乙醇教學課件

　　（一）教材分析：

　　1．本節(jié)課在教材的地位和作用

　　乙醇是現(xiàn)行高中化學教材第二冊第六章“烴的衍生物”的第二節(jié)課，是繼鹵代烴之后，向學生介紹的另一類典型的重要的有機化合物。學好這一課，可以讓學生掌握在烴的衍生物的學習中，抓住官能團的結構和性質這一中心，確認結構決定性質這一普遍性規(guī)律，既鞏固了烷、烯、炔、芳香烴的性質，又為后面的酚、醛、羧酸、酯和糖類的學習打下堅實的基礎，使學生學會以點帶面的學習方法，提高了學生思維能力，帶動了學生學習素質的提高。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結合本課的特點和素質教育的要求，確定以下教學目標：

　　（1）認知目標 ： 掌握乙醇的結構，物理性質和化學性質 。

　　（2）能力目標：

　　①培養(yǎng)學生科學的思維能力。

　　②培養(yǎng)學生實驗觀察能力和對實驗現(xiàn)象的分析能力。

　　（3）德育目標：培養(yǎng)學生求真務實的.精神。

　　3．教學重點、難點

　　（1）乙醇是醇類物質的代表物，因而乙醇的結構和性質是本節(jié)的重點，同時也是本節(jié)的難點。

　　（2）重點、難點的突破，可設計兩個突破點：

　　①乙醇結構的特點可通過問題探究、化學計算和分子模型來推導，電腦展示來確定，充分地調動學生的課堂積極性，參與到課堂活動中來，使學生在掌握乙醇結構的同時，也學會邏輯推理的嚴密性；

　　②通過實驗探究和電腦多媒體動畫演示的辦法認識和掌握乙醇的化學性質。

　　（二）教法活用

　　教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調發(fā)展，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學方法：

　　1．情境激學法，創(chuàng)設問題的意境，激發(fā)學習興趣，調動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。

　　2．實驗促學法：通過教師演示，學生動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，掌握乙醇的化學性質。

　　3．計算機輔助教學法：運用先進的教學手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，瞬間變化定格化，有助于學生掌握乙醇化學反應的本質。

　　4．歸納法：通過學生的歸納和邏輯推導，最終確定乙醇的分子結構。

　　（三）教學輔助手段

　　1. 說實驗：

　　① 乙醇與鈉反應，可作金屬鈉與水反應的對比實驗，且取用的金屬鈉盡量大小一致，表面積相差不大。

　　② 乙醇氧化，銅絲一端卷成螺旋狀，以增大催化劑的表面積，使反應速度加快。

　　2. 說現(xiàn)代化教學手段: 乙醇主要化學性質可用以下三個方程式作代表：

　　（1）2na + 2ch3ch2oh → 2ch3ch2ona + h2↑

　　（2）2ch3ch2oh + o2 →2ch3cho +2h2o

　　（3）ch3ch2ohch2=ch2↑+h2o

　　以上三個反應的過程可用電腦動畫模擬，以便讓學生深刻了解、掌握各反應的本質及斷鍵的部位，讓微觀反應宏觀化。

　　（四）教學程序

　　引入課題：

　　富有感情的朗誦唐朝詩人杜牧的詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

　　[講述]：從杜牧的詩句中可知，我國古代勞動人民就已經(jīng)掌握了釀酒的方法。釀酒在我國已有兩千多年的歷史了。[設問]：同學們可知酒的主要化學成分是什么？它的分子式如何寫？它有哪些主要化學性質？

　　通過詩歌引入可以使學生感受詩境美，了解乙醇的化學發(fā)展史，激發(fā)愛國主義熱情。

　　（五）歸納小結

　　乙醇化學性質主要與官能團-OH有關。

　　從結構上看：都涉及到-OH。

　　從反應類型看：取代反應、氧化反應、消化反應。

　　從反應條件看：不同條件、產(chǎn)物不同。

　　板書設計：

　　一、乙醇的結構：<:p>

　　分子式：C2H6O 結構簡式：CH3CH2OH 官能團：-OH<:p>

　　二、乙醇的化學性質：<:p>

　　1、取代反應：2Na + 2CH3CH2OH → 2CH3CH2ONa + H2↑<:p>

　　2、氧化反應：2CH3CH2OH + O2 → 2CH3CHO + 2H2O <:p>

　　3、消去反應：CH3CH2OH<:lc aspectrati="t">CH2=CH2↑+H2O

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