教學計劃

時間：2021-03-18 20:05:55 教學計劃我要投稿

教學計劃模板集合4篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將在努力中收獲成長，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編收集整理的教學計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學計劃模板集合4篇

教學計劃篇1

　　學生作業負擔是否過重，綜合教育質量到底有多高？對此問題，無論是學生、家長，還是老師們，回答都是曖昧的。各種新聞媒體中也不斷出現要求徹底解決“減負增效”問題的呼吁。然而實際情況卻是，學生的作業負擔不但未能減輕，而且大有變本加厲的趨勢，教育質量仍然單一地以分數論高低。

　　幾年來我們的熱門話題是從“應試教育”向素質教育轉軌。徹底減輕學生課業負擔，提高教育質量，提高學生的綜合素質，使學生全面發展。問題是“應試教育”長期以來繁衍的病毒仍在侵蝕著我們的學校和社會，出于各種各樣復雜的原因，我們一時還不能同這種影響一刀兩斷。在這種情況下，教師主動地培養自己的素質教育意識就尤為重要。下面我僅結合我們茅草坳小學同仁的教學經驗，就“減負增效”問題談一點不成熟的看法。

　　必要的課內外作業是鞏固教學效果、提高教育質量的輔助手段，布置適量、精干的作業是必要的。

　　然而，目前課內外作業，尤其課外作業已成為學生們的最大負擔。根據“家長代表委員會”，王進同志調查反饋，學生睡眠少的最重要的原因是作業太多，大量重復性的作業侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時間。有的教師錯誤地認為，如果沒有大量的作業學生就會放任自流，只有通過“題海”戰術才能使學生掌握所學的知識。然而實際情況是，孩子們熬夜完成作業，必然影響白天課堂的聽課效率。大量的作業使學生采取應付的態度，根本談不上去深思、去體味，作業過程毫無愉悅感。教師也無暇認真批改、評講，這就失去了作業的效能-----檢查和鞏固學生所學知識，鍛煉將知識轉化為能力的意義。

　　以我所教的畢業班語文為例，我認為布置作業應注意以下幾點：

　　1．筆答作業要少而精。選擇適量有代表性的題目為筆答作業，使學生通過練習達到復習和鞏固課堂所學知識的目的，這是完全必要的。但這部分作業應突出基礎知識積累與運用。盡量避免重復，其占用時間總量對中等水平的學生來說不要超過授課時間。教師應該認真批改，寫出指導性評語。

　　2.通過口頭表達與書面表達的作業，培養學生的綜合能力。基礎性的可以嘗試以課外作業的形式，讓學生們在課下合作完成。

　　3．思考性的作業要有啟發性。適量非筆答作業也是必不可少的，可根據授課內容提出思考性問題。學生對好的具有啟發性的問題的思考與討論，有利于學生將所學的知識融會貫通并靈活運用。

　　小學生正處于長身體階段，除了學習之外，他們還需要娛樂和休息，在完成適量的課外作業后應該給孩子們較寬裕的時間去游戲、運動、閱讀課外書或欣賞文娛節目。大家都知道素質教育的課堂并不僅僅在學校里，一臺美妙的音樂會，一場高水平的體育競技，一部優秀的電視劇，一本好書等等，與家人、同學、朋友……的溝通等，對成長中的青少年來說都是必要的。所以我主張用形式多樣、少而精的作業替代那些重復而無益的作業，給孩子們留出更大的自由發展空間，這將有益于學生素質的全面發展。

　　但是減輕課業負擔并不等于放任，我們樹立素質教育的觀念、轉變教育意識、更新教育手段，其目的是提高教育質量，是要使學生全面發展。提倡樹立大語文觀念，提倡素質教育，并非不要分數，分數永遠是衡量人才的標準之一。

　　要使“減負增效”的目標落到實處，我們教師就必須在轉變教育意識的同時努力提高自身素質。深鉆教材、研究學生、利用現代化教育媒體，運用先進的教育手段，切實做到既減負又增效。把素質教育目標落實到教育的各個環節。

教學計劃篇2

　　新的學期即將開始，學具教學將進入新的階段，回顧上學期的學具教學，有以下幾點：

　　1、上學期由武曉玉和孟媛承擔上級領導下達的學具教學任務，從三月份開始，由小一班和小四班兩位教師承擔學具實驗，開展三型學具的學習，對幼兒的學具使用常規，以及培養幼兒愛護學具的習慣等比較重視，已形成較有秩序地良好習慣；

　　2、幼兒對學具這個“新玩具”很感興趣，很愿意上學具活動；

　　3、對幼兒的觀察、記憶能力，動手操作能力有所培養。進行過大、小各種公開教學三次，獲得好評；

　　4、六月份介入六型學具。

　　經過一學期的學習，效果，決定在中班組全面鋪開，在園領導的帶領下，組長：曹曉慧，副組長：郭文、張淑珍、張偉宏，組員：武曉玉、孟媛媛、馬淑芳、王向紅、王建玲、王愛國、鄭竹萍七名教師共同承擔。由于幼兒學習水平程度不一，我們先用兩個月的時間來讓新實驗班盡快適應，把進度趕上，前實驗班則放慢速度等一等他們，想在兩個月之后齊頭并進，走入正軌。

　　我們利用班主任備課時間，加強學具教學的理論學習，掌握學具教學的基本步驟和方法，強化常規培養，愛護學具，教師做到心中有數，有責任心，認真對待。

　　九月份主要對新實驗老師進行理論培訓以及指導活動，前實驗老師每人公開展示一節學具活動。十月份，馬淑芳、王向紅進行學具觀摩活動，武曉玉承擔課題講座任務。十一月份，進行學具課題階段性小結、交流，提出問題，共同商討解決。十二月份，由孟媛媛承擔課題講座任務，王建玲、王愛國、鄭竹萍進行學具觀摩活動。一月份課題評比小結。

　　本學期，幼兒升入中班，在智力方面，幼兒的求知欲更加旺盛，手部動作的發展也有所完善，概括和分類能力初步形成，我們將更廣泛的把學具教學的13種能力貫穿到活動中，讓孩子在玩中掌握本領。

　　1、仍采用每周兩節活動的教學形式；

　　2、先進行三型學具的學習，一個月后加入六型學具；

　　3、每周進行一次工作小結和下周

　　活動安排；

　　4、兩個月進行一次園內學具觀摩活動。每月開展一次小組觀摩；

　　5、加強業務水平，每周進行一次學具理論學習。

　　新實驗班主要進行常規訓練，如：學具的擺放，自己學具的所在位置，如：你打開學具，怎樣翻轉等等。并進行幾種能力的培養，如：觀摩記憶能力，分類能力等，目標如下：

　　觀察記憶能力：8節活動，包括：畫面的常規排列規則，識記底色排列順序，認規則等活動。

　　概括分類能力：4節活動，包括：排除分類能力，指定分類能力等內容。

　　具體教學安排：

　　第一周：復習活動：鞏固對常規畫面的認識

　　知道其排列順序

　　第二周：復習活動：培養觀察記憶能力（小下010）

　　第三周：新授活動：培養觀察記憶能力（中上013、014）

　　第四周：新授培養幼兒排除分類能力（031）兩節

　　第五周：復習培養幼兒觀察記憶能力（015）

　　新授培養幼兒再現的記憶能力（016）

　　第六周：新授培養幼兒指定分類能力（032）兩節

　　第七周：新授培養幼兒歸納推理能力（055）兩節

　　第八周：新授培養幼兒排除分類能力（035）兩節

　　第九周：復習培養幼兒指定分類能力（034）兩節

　　第十周：新授培養幼兒的思維方式脫中心化（076）兩節

　　第十一周：新授培養幼兒的思維方式脫中心化兩節

　　第十二周：新授培養幼兒從對方的角度思考問題的思維方式（079）兩節

　　第十三周：新授培養幼兒數學邏輯能力（099）

　　第十四周：新授培養幼兒4以內的計數能力（101）

　　第十五周：復習思維方式脫中心化

　　數學邏輯能力

　　第十六周：新授培養幼兒對三角形的空間認知能力（130）

　　培養幼兒空間方位知覺能力（132）

　　第十七周：復習培養幼兒空間方位知覺能力

教學計劃篇3

　　一、指導思想

　　童年是人一生中最美好的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經歷許許多多的`事情，面臨各種各樣的挑戰，擔負大大小小的責任，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予特別的滋養與呵護。《成長教育》就是為了使孩子們都能健康地成長而編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

　　二、學生情況分析

　　一年級共有學生66人，這些學生均來自于農村，他們模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關重要。

　　三、教學內容分析

　　本學期針對學生和學校的具體情況，我選擇了以下幾個教學內容。

　　1、是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫知識。

　　2、是行為規范，幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

　　3、是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

　　4、是安全自救，幫助學生保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；

　　5、是珍愛生命，幫助學生掌握保持自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

　　四、教學目標

　　1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣；

　　2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；

　　3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；

　　4、幫助學生了解生命的由來，從而珍愛生命。

　　五、教學措施

　　1、在教學中，應是根據一年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

　　2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

　　3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

　　4、讓學生與社區、家庭建立聯系，采用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

　　六、教學進度安排

　　每周一節課節。

教學計劃篇4

　　隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經認識到：學生語文水平的提高，不是依靠教師對課文的詳盡分析得來的；學生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實踐活動中才能實現，只有在學生主動參與的學習過程中才能實現。所以，《草原的早晨》一課的生字教學，我是這樣設計的：

　　將學生排成馬蹄形座位，分成四個小組。然后我給每小組分發作業紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學將生字、詞語工整的寫在老師分發的作業紙上。3、然后各小組進行評比，將好的作品張貼在學習園地上，進行展覽。4、各小組反復拼讀學習生字、分析生字的偏旁、結構。

　　我改變了以往陳舊的教學形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調動了孩子們自主、合作、探究的學習意識。而我在教學中只起到了一個組織者、引導者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應，甚至木偶操作者的角色。時刻關注和調動孩子們的主動性、積極性，變學會為指導學生會學。

　　最后，我發動大家對孩子們自己的作品進行評價，好的給予表揚，不足的、難的加以強調，板演指導。課后孩子們太高興了，因為他們當了課堂的小主人。

　　我們教學的對象是兒童，人小情多，說兒童是情感的王子并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個情字：

　　一、在導入課文時，激發動機入情

　　我說：孩子們，我們生活在現代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原，藍藍的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優美的歌聲，我不時用手勢、表情進行表演。孩子們被優美的歌聲和我恰當的抒隋表演所感染。

　　從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

　　二、在感受課文的描寫中動情

　　如何讓孩子們人情到動情呢?重要的一個環節，就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主張強化語感，淡化分析。

　　先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設法用音樂和圖畫相結合的方法，讓孩子們體會涌出的、蹦跳的、跨上的、追趕的這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

　　三、在表情朗讀中抒情

　　學生的感受加深了，情感被激發了，他們會情不自禁的進行抒發。

　　我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

【教學計劃模板集合4篇】相關文章：

關于五年級數學教學計劃模板集合7篇03-01

關于三年級上冊教學計劃模板集合5篇02-26

二年級語文教學計劃模板集合八篇02-26

二年級上冊音樂教學計劃模板集合九篇02-20