二年級下冊第五單元教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊第五單元教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊第五單元教學反思1
《整百.整千數加減法》一課是人教版數學二年級下冊第五單元的內容。屬于“數與代數”的領域中的“數的運算”，本課要從學生的生活經驗和已有知識出發,讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋應用的過程。本課的教學目標是：
（1）讓學生在情境中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數的加減法”的計算方法。
（2）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養學生初步的數學交流能力和合作意識。
（3）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。教學重點是掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優化。
每個學生的生活與數學知識背景、數學活動經驗、所處的.文化環境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標準教學新理念指出，數學內容的呈現形式應多樣化，以保證學生積極、主動地參與整個學習過程，使他們的數學學習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。如何把握這一理念的指導，向學生提供的是數學活動的基本線索、基本內容和主要的數學活動機會，而不再是定論式的客觀數學知識結構？對于“整百整千數的加減法”的課堂教學我設計如下：
1、在課堂教學中采用多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如用學生熟悉的買電器作為整堂課的導線，以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、注重呈現形式的豐富多彩 在數學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。根據學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習的設計，形式多樣，由易到難，針對性強。
3、提供探索與交流的時間和空間 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在探索的過程形成自已對數學的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。
4.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二年級下冊第五單元教學反思2
在本單元教學過程中，學生學得生動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本單元的教學，我有以下幾點認識。
1、創設生動的學習情境。
本單元的教學以周圍現實生活中有關事例為主線，創設了統計我們班同學校服情況、視力情況、調查本班同學最喜歡吃的蔬菜情況等貼近學生生活的情景，喚起了學生的學習興趣，使學生能憑借生活經驗，積極參與探究學習活動。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能主動參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生能保持濃厚的學習熱情。
2、創造合作學習的機會
新標準要求老師給學生提供更多的機會去發表自己的見解，去傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在統計班級學生看電視情況、視力情況、調查本班同學最喜歡吃的蔬菜情況的環節上，主要讓學生通過小組合作的形式，組長組織登記，每個人獨立完成統計圖和統計表，學生在合作中分享著互助與競爭，品嘗到成功的喜悅。學生在彼此的交流中，相互啟發，互相學習，開拓了思維。
3、巧設情景，體驗生活數學。
數學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，注重從學生的實際出發，設計情境，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗生活數學。如在調查本班同學最喜歡吃的蔬菜情況時，有的`學生認為自己會根據自己的喜愛有所選擇，有的學生認為各種蔬菜平均分，有的則會通過統計表獲取信息，解決問題。這樣有利于學生培養學生愛數學的情感和解決問題的能力。
總之，在數學教學中應創設有利于學生發展的情景，讓學生探究新知，學會合作，在實踐中感受數學的重要性。知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后要對數據進行整理，將數據進行整理記錄填入的表格叫做統計表。統計表可以告訴學生很多信息，并幫助學生分析和解決生活中的實際問題。收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數據。同時統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題，教學效果良好。
二年級下冊第五單元教學反思3
有一個古老的傳說：在一條小河邊，一塊大青石上，—個老婦人手執鐵棒，一下子，一下子，用歲月將它打磨成一根針。這個故事的內核是那個緊緊握在手心的理想，而故事中最動人的地方是一個簡單的動作——磨礪，它有一個撼動人心的名字——堅韌。
本單元教材是以“堅韌”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，—個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學習。
在這個單元中，《丑小鴨》讓我們懂得要正確認識自己，不管遇到多少艱難曲折，都要努力實現愿望。《最后的玉米》是一篇意蘊深遠、耐人尋味的.文章，最棒的那個玉米的“自信——沮喪——感謝”的心路以及文章中漂亮的文筆，都值得一品。《將軍和蜘蛛》則是一篇讀后令人感動的文章。弱小的蜘蛛無力改變惡劣的生存環境，但它的堅韌最終使它獲得成功。它不僅打動了將軍的心，相信孩子們讀后，心靈也會受到震動。
古詩《小兒垂釣》是一首描寫兒童釣魚的請，寫得形神兼備、童趣盎然。
語文樂園通過“我來試試”引導學生用形聲字去偏旁的方法學習漢字；引導學生積累成語。感受漢語言文字的洗練，并從中體會一些學習經驗；初步了解“被字句”這種基本句式；學習成語故事，豐富學生語言。“探究與發現”通過讓學生讀句子初步認識和了解比喻句。“我的作品”則讓學生回顧本單元所學內容，寫出自己的感受、體會等。
口語交際《我喜歡的卡通人物》，選題貼近學生生活。談起卡通人物，小朋友們—定津津樂道，其樂無窮。
綜合性學習安排的內容是“成功的秘訣”。學習本單元，同學們知道堅韌的精神可以使人獲得成功，那成功的秘訣還有哪些呢？該內容把整個學習活動從課內延伸到課外，形式多樣，有利于學生語文綜合素養的提高。
教學本單元，教師要自己先走進文本，讀懂文本，進而結合本單元的主題內容“堅韌”引導學生與文本對話，體會感情。第一學段的教學重點是識寫、讀背，要注意在教學中落實。
二年級下冊第五單元教學反思4
這一單元教學中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。在教學中，我還向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源于生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
課堂上，一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學生說：“那對于不是整毫米數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎么辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的`長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網尋找。”學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許范圍內加以討論，這些看似對教學不利的“突發事件”，實際上把它利用起來，讓學生產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創造了機會。
教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。因此，教學時要努力創建有利于學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。
本單元的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環節的設計都盡量做到合理準確。
二年級下冊第五單元教學反思5
本單元“萬以內數的認識"的教學分兩步進行。首先，讓學生觀察圖上有多少個小木塊。讓學生一千一千地數，理解10個一千是一萬，從而認識計數單位“萬”。另外，請學生利用計算器一千一千地數，從一千數到一萬，由學生單獨操后再組織交流。
要讓學生對萬以內數有一個正確的認識，教師就要提供和創建更多的現實情境，讓學生感受到一萬的大小，和萬以內數的特征。如一萬個小正方體、一萬粒大米等。并讓學生交流生活中遇到的萬以內數的情境。讓學生切實體驗到萬以內數的特征，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的'價值。
教學萬一內數的讀、寫，首先復習數位的順序，萬以內數的組成及四位數、三位數的讀寫，組織學生討論“萬以內數我們是怎么讀的？怎么寫的？”讓學生在讀數、寫數的過程中悟出方法：“從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百。”然后，在計數器上撥出中間、末尾有零的四位數提問：“這些四位數和前面的有什么不同？”請學生讀以讀、寫以寫，小組內互相交流、評議。最后，組織學生討論“有零的萬以內數怎么讀？怎么寫？”引導學生總結。然后對照小精靈聰聰的話體驗成功。
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