中學地理課堂教學反思

時間：2023-05-06 12:50:15 教學反思我要投稿

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中學地理課堂教學反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的中學地理課堂教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。

中學地理課堂教學反思范文

中學地理課堂教學反思范文1

　　本節課的亮點是比較成功地把思維導圖運用到地理復習課之中：

　　1、本節通過思維導圖幫助學生建立綜合性非常強的地理知識之間的記憶鏈接，加深了記憶：

　　思維導圖又叫心智圖，是表達發散性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖象、顏色等建立記憶鏈接，可以非常有效地把綜合性非常強的地理知識歸納起來，增強記憶的深刻性。

　　本節課只用了4幅思維導圖就把《中國的地理差異》整一章的主要內容生動有趣地歸納出來，右總到分，知識之間的記憶鏈接非常有趣緊密，大大減輕了學生的記憶負擔。4幅思維導圖如下：

　　2、本節通過思維導圖鍛煉了學生的發散性思維能力，有助于提高他們的綜合分析能力。

　　思維導圖是一種將反射性思考具體化的方法。反射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，無論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符號、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考的中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連接，而每一個連接又可以成為另一個主題中心，再向外發散出成千上萬的關節點，而這些關節點的連接可以視為您的記憶，也就是您的個人數據庫。發散能力越強就意味著更加龐大有序的數據庫，個人的綜合分析能力也就越強。

　　如本節課《青藏地區》這部分內容，最中心的主題就是“青藏地區”，由于地區輪廓也是需要掌握的內容，因此本節課“青藏地區思維導圖”就以青藏地區的輪廓和輪廓內部的“青藏地區”主題作為導圖中心。為加深學生記憶和加強記憶的有趣性，本人將青藏地區的輪廓進行加工，使其與海豚的輪廓有幾分相似。青藏地區的自然環境特征是本部份內容的`重點，因此延伸出去的兩個關鍵詞就是“高”和“寒”，自然環境特征深刻地影響了青藏地區人文特征，因此第三個關鍵詞就是“人文”。而“高”、“寒” 和“人文”三個關鍵詞又可以繼續發散，發散內容可以有很多，由于課堂時間有限，本人就只列出一些學習過的內容進行適當發散。發散過程中非常注意思維的邏輯過程，因為無序的發散會使知識變得凌亂，違背思維導圖的宗旨。通過這張思維導圖可以幫助學生迅速地建立“青藏地區”的數據庫，也同學鍛煉了他們的發散思維能力，進而提高他們地理的綜合分析能力。

　　3、本節通過思維導圖培養了學生創新能力和學習興趣。

　　思維導圖鼓勵多用生動的圖形來取代生硬的文字，鼓勵根據個人喜好形成自己風格的思維導圖，鼓勵多發散等方面的特點都說明了它將非常有效地激發教師和學生進行創新興趣。

　　如本節課的“青藏地區”和“西北地區”都是我國地理環境非常獨特的地理單元，也是國內旅游的熱點地區，可能很多學生都去過這些地方旅游，這樣他們就可以把一些讓自己印象深刻的內容加到思維導圖里面去，體驗到創作的喜悅，激發了他們創作的熱情，同時也培養了他們對地理的學習興趣。

　　4、本節使用的思維導圖框架預先設好并印發給學生，減少筆記時間，增加思維空間，而且方便學生進行再次復習。

中學地理課堂教學反思范文2

　　本學期我擔任高二3班(文科)以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學工作。

　　高二的學生已經有了一年的高中地理學習的經歷，積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考，會引起部分學生的重視，會有一些學習動力，但缺乏學習方法，這方面的技能教師要多指導。

　　我教的文科班是平行班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。為顧及全班學生的學習，講課速度不能太快。在本學期初，我主要抓高二地理的基礎知識部分，重在地理分析思路的培養——自然地理特征和社會經濟特征的描述和歸納上。規范學生上課紀律、完成作業，糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末復習的時候對一些重難點盡量每一位學生在指定時間內過關，對出現的共同錯誤課堂講解，對個別學生出現的個別問題要單獨輔導，晚自習的時間不夠，那就要占用師生的休息時間。在復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的.基礎，從而謀求更進一步的發展。

　　地理學科最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

　　我教的理科班一個快班，兩個平行班。快班的學生接受能力強，所以講完本課的知識點以后盡量做題落實，同時反饋存在的問題，盡量當堂課解決，少遺留問題。平行班的學生幾乎每節課都有一些要睡覺的學生，對于這些學生我從沒有放棄過，或是鼓勵、或是激發、或是語重心長的教育，盡我的努力讓他們盡可能多的聽課，有各種方法干擾他們他們“做夢”。理科班要參加福建省的高中地理會考，所以教學上重在課本基礎知識的講述，知識點的難度系數較低，并且教學速度高于文科班，這樣可以提前一個月進入高一必修1和必修2的總復習，并在后期一周進行會考綱要的總復習，把握會考綱要，結合課本，進行復習，迎接會考。對學習好的學生給一些難度高的題，而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差，對那些基礎、比較簡單的習題要學會，建立起他們的自信，進而有信心學下去。

中學地理課堂教學反思范文3

　　時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

　　本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動

　　每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的`教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

　　二、積極參加新教師培訓

　　根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　三、認真完成本職工作

　　備課認真，盡量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯系了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯系實際，引導學生從生活中發現問題，并運用所學知識解決問題。

　　四、認真做好教學反思

　　作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

　　同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

中學地理課堂教學反思范文4

　　本節課內容綜合性強，抽象知識多，尤其是學生的空間觀念還未完全形成，對于自然地理環境從總體上還把握不好。所以在教學時我按照學生的實際特點來設計教學思路和教學手段：

　　1、采用靈活多變的教學形式。在符合課程標準要求的前提下，課外給予學生適當的研究性學習課題進行研究;課堂上讓學生成為課堂的主角，讓學生來探究、分析、定論;給學生創造更多的機會體驗主動學習和探索的“過程”和“經歷”，讓學生擁有更多時同進行自主學習;鼓勵和尊重學生不同的經驗、見解、想法和方法等。而且教師要根據學生的個體差異和課堂實際。隨時調整能適應學生差異的多種教學方式。

　　2、充分利用課本插圖進行讀圖訓練。教材中圖表豐富，指導學生學會運用資料獲取知識，對學生進行學習能力的培養，是本節課的一個重要任務。如：山地垂直帶的情況可參考課本插圖，注意珠穆朗瑪峰隨海拔高度不同所出現的垂直自然帶，啟發學生思考產生變化的原因。

　　3、密切聯系生活實際以及初中所學的自然帶知識。在學習自然地理環境的差異性時，引導學生觀察“世界陸地自然帶分布圖”，掌握由赤道向兩極以及由沿海向內陸的分異規律，分析產生地域分化的主導原因。通過身邊的事例引導學生探究、分析，讓學生體會學習地理就是學習生活中有用的地理。

　　4、利用多媒體演示地表景觀和自然帶沿著緯度變化的規律，從沿海到內陸的變化規律，以及各個地區代表性的動植物。演示山脈從山麓到山頂的自然景觀的.變化規律。讓學生能更直觀的理解自然地理環境的整體性。

　　5、創設一個和諧民主的課堂氛圍。上課時用學生的調查訪問成果展示導入;課中鼓勵學生積極的合作探究、討論、競答、演示操作等;課尾學生總結這節課的不同收獲。

　　本節課的教學設計充分體現了新課程的新理念，注重了培養學生自主探究獲取知識的能力，注重了學生經歷探究的過程，并積極地開展了研究性學習。教學手段上，能重視地理教學信息資源和信息技術的利用，充分利用教科書中的地理圖像和多媒體演示課件，以及采用訪談、調查等方法幫助學生學會從多種途徑獲取需要的地理信息。在教育方式上，把時間交給了學生，加強了對學生自主性學習的引導，摒棄了過去那種學生機械模仿、被動接受的學習方式。在教學難點的處理上，能結合角色扮演、動畫演示，深入淺出地予以解決。

　　本節課也有不足之處：

　　1、時間上前緊后松，以至于在后面各組舉出地理環境差異的“非帶性”實例時我沒有給出足夠的評價。

　　2、小組討論并展示時個別同學處于懈怠狀態，我沒有去及時提醒以至于討論沒能全員參與。

　　3、感覺激勵性的鼓勵語言較少，學生可能感受不到成功的喜悅。

　　這些我都會在以后的教學中及時改進，揚長避短，提高自己的教學水平。

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