一年級語文上冊《東方明珠》教學反思

時間：2022-07-22 09:35:37 教學反思我要投稿

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級語文上冊《東方明珠》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思1

　　教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”這句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。“五光十色”的理解我最主要借助圖片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思2

　　《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。第二課時重點是精讀課文，了解東方明珠塔的雄偉壯麗，激發(fā)學生愛國愛家的思想感情。

　　課文的第二自然段只有兩句話，分別從兩個方面描寫了東方明珠。學習第一句話時，我讓學生先觀察書上的插圖，看看圖上畫了什么？東方明珠是什么樣子的？通過對圖的認識，轉而引向?qū)ξ谋镜恼J識，這樣使學生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”、“巨人” 等詞，這樣抓住字詞，使學生明白了東方明珠的高大，順利成章地指導了這一句話的朗讀。在學習第二句，理解“五光十色”這個詞語時，有學生說：“有紅色的，有藍色的，有綠色的，還有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光。”我相機指導：說得真好！這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞“五光十色。”讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。沒有解釋詞語的意思，但學生已經(jīng)了解了詞語的意思。理解詞語與訓練思維聯(lián)系起來，借助豐富的想象，在學生面前展示更為廣闊的世界，讓學生去享受學習詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思3

　　課文的第二自然段只有兩句話，分別從兩個方面描寫了東方明珠。學習第一句話時，我讓學生先觀察ppt上的插圖，看看圖上畫了什么，東方明珠是什么樣子的。通過對圖的認識，轉而引向?qū)ξ谋镜恼J識。最后、用肢體動作做出“頂”“踩”，切身感受“巨人”的形象，并找學生上臺表演，感染全班。這樣學生很容易就理解了“頭頂藍天、腳踩大地”“巨人”等詞，抓住關鍵字詞，使學生明白了東方明珠的高大，順利成章地指導了這一句話的朗讀。在學習第二句，理解“五光十色”這個詞語時，有學生說：“有紅色的，有藍色的，有綠色的，還有黃色的，還有許多根本就叫不出名字，都發(fā)著光。”我相機指導：說得真好！這么多的顏色，而且閃著光，發(fā)著亮，這就我們課本上所用的一個詞“五光十色”，讓我們來欣賞一下夜晚東方明珠的美景。沒有解釋詞語的意思，但學生已經(jīng)了解了詞語的意思。

　　理解詞語與訓練思維聯(lián)系起來，借助豐富的想象，在學生面前展示更為廣闊的世界，讓學生去享受學習詞語給他們帶來的每一個美妙的瞬間。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思4

　　本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內(nèi)容，通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會主義現(xiàn)代化建設中突飛猛進的新風貌，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的情感。

　　我通過復習《家》引入新課：藍天是的家，樹林是的家，小河是的家，泥土是的家。是祖國的花朵，祖國就是的家。

　　在這個大家庭里，有一個繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導讀題）。

　　隨后，指導學生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。

　　緊接著，提出要求，引導學生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進行朗讀。入情入境，結合插圖、課件、視頻等，理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。

　　指導書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結構和“是”中間有一長橫等，進行教學。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思5

　　一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。

　　由于學生沒有起大城市的機會，對東方明珠沒有什么感性的認識如何讓那個學生在腦海里構建起一個立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。于是我運用了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的`把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。

　　二、利用多種朗讀方式調(diào)動學生的朗讀興趣。

　　由于借助了多媒體輔助教學，對于課文內(nèi)容，學生有了感性的認識，之后在每次讀書，我都精心設置了一個導入過程，讀書方式多樣化，學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，開火車讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度。

　　三、發(fā)揮學生想象，進行說話訓練。

　　教學中，我抓住“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。”引導學生發(fā)揮想象，這就是東方明珠，面對么雄偉的建筑，你想對它說什么？學生不由得發(fā)出了贊嘆，從心里感受到東方明珠的高大、雄偉。接著觀察感受夜晚的東方明珠，想象“五光十色”這個詞語，讓學生感受東方明珠的美，并聯(lián)系生活，讓學生說說還有什么事五光十色的？提高學生的說話和表達能力。

　　四、注重識字、寫字。

　　教學中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。鼓勵學生自己想辦法記住生字，學生觀察生字，記憶字形，我相機進行字理分心，達到較好的效果。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思6

　　小朋友基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的認識。如何讓學生在腦海里建構起一個形象的、立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導學生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對它說什么？” “東方明珠你比高樓還高啊！”“東方明珠你真美啊！”“東方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結果有一半同學不會找，這在我的預料之中，因為大部分同學沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當然，最后的背誦也就水到渠成了。

一年級語文上冊《東方明珠》教學反思7

　　《東方明珠》一課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，班上的學生，基本上沒有到過上海，更沒有見過東方明珠，如何讓學生了解東方明珠的美呢？本課我利用圖字結合的方式，讓學生在觀察圖片中感受，在反復的朗讀中體會。

　　學習是一個循序漸進的過程，我想朗讀也應是一個循序漸進的過程，最終要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文甚至背誦課文，讀正確生字、詞語、句子是基礎、是關鍵。所以我設計了從詞語出發(fā)，先讀好詞語，再進行對句子的朗讀，讓學生從讀字、詞、句到整篇課文，一步一個腳印，扎扎實實地學。

　　上完這一課，我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示塔的高，從而加深理解句子“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調(diào)動學生的讀書興趣。設計自由讀書，學生這時的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據(jù)他們的這一特點，我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式，即激發(fā)了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現(xiàn)能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。

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