語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思五篇
篇一：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 會(huì)變的瞳孔 教學(xué)反思
一、值得保持的地方
（一）設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)開(kāi)始，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課，“胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨。”并出示貓的圖片，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象。通過(guò)觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛(ài)的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)。
（二）揭題質(zhì)疑，進(jìn)入主題。
引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會(huì)變。”出示課題：21 《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題，又為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
提出并解決問(wèn)題，適時(shí)介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個(gè)小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時(shí)水到渠成，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。
（三）自主合作，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內(nèi)容
根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作，在書(shū)中加以批畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本中批畫(huà)出的詞語(yǔ)，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì)，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。
二、不足的地方
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢
在課堂授課過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì)，在自主合作和畫(huà)圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng)，部分內(nèi)容沒(méi)有講完，課外延伸知識(shí)的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文
在整體上的理解造成了缺失，說(shuō)明教師在備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。
（二）教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題上較單一
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，并且由于年齡小，對(duì)于老師的話不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題不舉手，或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí)，老師的處理比較單一，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱，針對(duì)差生，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)
本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過(guò)多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級(jí)狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽(tīng)講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。
三、改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求。
2.做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批畫(huà)能力，交給學(xué)生閱讀的方法。
4.加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
篇二：《會(huì)變的線條》 教學(xué)反思
通過(guò)藝術(shù)作品中線的觀察、分析，比較初步體驗(yàn)不同種類的線條帶給人的美感，感受藝術(shù)作品中線的秩序與變化帶來(lái)的美感，這節(jié)課同學(xué)們都能用各種線條去設(shè)計(jì)自己的作品，有發(fā)散式的圖形，也有用線條去表達(dá)具向?qū)嵨锏淖髌罚n堂氣氛良好，成功的一課。
《會(huì)變的線條》這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生感受不同種線條帶來(lái)的美感，學(xué)習(xí)用線描的方法來(lái)表現(xiàn)、裝飾畫(huà)面。
線描是用線條作畫(huà)，是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，低年級(jí)學(xué)生（包括幼兒）的涂鴉，往往都是用線條來(lái)表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，線描使用工具簡(jiǎn)單，畫(huà)起來(lái)方便，它對(duì)具體物象既能作概括處理，也可進(jìn)行細(xì)致刻劃。學(xué)習(xí)線描能很好的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)；在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描教學(xué)是繪畫(huà)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)由易到難，梯度發(fā)展的規(guī)律，我把這一課分成兩個(gè)部分，第一部分主要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)、感受線描作品中不同線條組合變化的美，在練習(xí)中嘗試用不同線條組合變化的方法來(lái)裝飾已有的畫(huà)面。第二部分再由繪畫(huà)中的線條帶入到生活中更為廣泛的線條世界，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用不同的線條來(lái)豐富地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，進(jìn)一步提高線描繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
在第一部分的教學(xué)活動(dòng)中，我主要把它分成四大環(huán)節(jié)：
第一，課前組織活動(dòng)。我利電子白板課件中循環(huán)播放畫(huà)面的功能，引導(dǎo)學(xué)生在感性的音樂(lè)聲中跟著畫(huà)面徒手認(rèn)認(rèn)、畫(huà)畫(huà)各種不同的線條，學(xué)生的情緒得到了較好的調(diào)節(jié)，他們一個(gè)個(gè)都進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為下面的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
第二，激趣導(dǎo)入。我利用拉幕的形式展現(xiàn)畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生猜猜看今天老師帶來(lái)了什么？學(xué)生的注意力一下子被吸引了。學(xué)生通過(guò)比較觀察認(rèn)識(shí)了線描畫(huà)，也初步感受了線描畫(huà)的美，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。
第三，學(xué)習(xí)線條裝飾畫(huà)面的方法。
這也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。為了能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生充分觀察和感受畫(huà)面中不同線條組織變化的形式，我特意有目的的設(shè)計(jì)了一幅衣服的范畫(huà)，在范畫(huà)中盡量包含線條組合變化的各種方法，以“練眼力”的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，感受線條組織變化的美，如：線條形狀的變化、粗細(xì)的變化、疏密的變化、方向的變化、長(zhǎng)短的變化等，針對(duì)線條不同的組織變化形式我又設(shè)計(jì)了不同的小練習(xí)，畫(huà)一面你在畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)的不同線條；怎樣使樹(shù)葉一邊稀疏的線條變密集；怎樣把“愛(ài)心”里的細(xì)線變成粗線；畫(huà)面中線條方向變化有什么特點(diǎn)，像什么，給你這樣的感覺(jué)；畫(huà)面中線條長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律，給你這樣的感覺(jué)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使學(xué)生掌握線條組織變化的一些方法，讓學(xué)生在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，豐富了活動(dòng)的形式。
第四，欣賞和感受。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索的作品《坐在柳條椅上的多拉．馬爾》過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受帽子、手、柳條椅、背景上的線條特點(diǎn)及給人的感受，使學(xué)生明白在用線條作畫(huà)時(shí)可以投入自己的主觀感受，表達(dá)自己的情感。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)一步感受線描畫(huà)表現(xiàn)對(duì)象的多樣化及畫(huà)面中線條組織變化的美，發(fā)現(xiàn)線描畫(huà)中點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能。
第五，實(shí)踐練習(xí)。很多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程時(shí)不知道怎么畫(huà)，有時(shí)候常常會(huì)畫(huà)得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒(méi)畫(huà)多少就用橡皮擦。因此，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我先通過(guò)演示啟發(fā)學(xué)生用不同的圖形、線條來(lái)劃分塊面，再進(jìn)行局部的刻畫(huà)，強(qiáng)調(diào)作畫(huà)步驟，從大整體到小局部，從長(zhǎng)線條到短線條，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
第六，活動(dòng)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的欲望，因此，在評(píng)價(jià)時(shí)我注意多元化的原則充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能性，竟可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的作品滿滿地布臵在黑板上，學(xué)生不管自己畫(huà)得怎樣，他們一個(gè)個(gè)都非常高興欣賞著自己的畫(huà)和別人的畫(huà)，在交流中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了作品欣賞能力，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容由易到難，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，在講練時(shí)間安排上也比較合理。從學(xué)生的練習(xí)來(lái)看，他們對(duì)線描畫(huà)的知識(shí)和表現(xiàn)技能掌握較好。但也有進(jìn)一步改善的地方，如：教學(xué)思路可以更靈活些，在教學(xué)中可以更大膽地放手讓孩子表達(dá)和變現(xiàn)，在練習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的繪
畫(huà)能力來(lái)選擇練習(xí)，給基礎(chǔ)差的'學(xué)生提供已有的圖形，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)自己喜歡的事物自己用線條來(lái)畫(huà)輪廓，再劃分塊面用不同的線條組織變化裝飾畫(huà)面，這樣既可以照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行線描練習(xí)，也可以使能力強(qiáng)的學(xué)生自主能力得到更好的鍛煉和發(fā)揮。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。
篇四：中班歌唱活動(dòng)《我會(huì)變》教學(xué)反思
本次活動(dòng)在第一次教案預(yù)設(shè)后，本次活動(dòng)在一研活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐后，課題組成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)上傳活動(dòng)設(shè)計(jì)方案與我互動(dòng)，對(duì)第一次教學(xué)策略方面提出了有效的建議：
1。活動(dòng)前教師可以事先豐富幼兒機(jī)器人相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解機(jī)器人的動(dòng)作特點(diǎn)：有力、帶有頓挫感。這樣為歌曲教學(xué)奠定學(xué)唱及創(chuàng)編基礎(chǔ)的同時(shí)，也給幼兒參加活動(dòng)帶來(lái)新鮮和刺激，從而提高幼兒參與活動(dòng)熱情，積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2。教師在范唱歌曲時(shí)，可稍微模仿機(jī)器人的聲音，在演唱機(jī)器人變化的時(shí)候，略帶些神秘色彩。
3。教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的時(shí)候，在“哧哧哧，哧哧哧”這句歌詞上加上表現(xiàn)機(jī)器人頓挫有力的動(dòng)作，展現(xiàn)出其機(jī)器人變化的樣子。
這樣，表情、動(dòng)作和聲音上的巧妙結(jié)合，也更能感染幼兒，使活動(dòng)變得更有趣，生動(dòng)。我結(jié)合課題組成員們的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和其中的建議，進(jìn)行了第二次的教案預(yù)設(shè)再次進(jìn)行預(yù)教并修改。在課前為幼兒豐富了，機(jī)器人造型等經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)做好鋪墊；調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，使得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)更明確、具體，符合中班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；活動(dòng)的過(guò)程環(huán)節(jié)更清晰、由淺入深、逐層遞進(jìn)，能更好地為目標(biāo)服務(wù)；在教學(xué)方法上運(yùn)用了游戲的形式，有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌曲，做到簡(jiǎn)單、有趣、有效。可見(jiàn)，有效的教學(xué)策略對(duì)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)是有積極作用的。
二、“教學(xué)策略運(yùn)用的有效性”反思
在本次活動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了反思。
本次的歌唱活動(dòng)——《機(jī)器人》選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒現(xiàn)有水平。整個(gè)活動(dòng)以機(jī)器人角色導(dǎo)入，并以多種的變身的模仿游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動(dòng)的參與，模仿歌唱的興致濃厚。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用“機(jī)器人”的角色，和幼兒打招呼，加上教師夸張的表情、有趣的機(jī)器人變身，動(dòng)作和聲音“哧哧哧，哧哧哧”等表演唱的方式讓幼兒興趣濃厚，做到為目標(biāo)服務(wù)，使目標(biāo)一得以較好的實(shí)現(xiàn)；教師在整個(gè)活動(dòng)中扮演機(jī)器人這一角色，使幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。教師提出的問(wèn)題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務(wù)。如：我變成了什么？機(jī)器人變身的時(shí)候發(fā)出什么聲音？變聲的時(shí)候聲音和動(dòng)作是怎么配合的3、教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)會(huì)游戲與活動(dòng)很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學(xué)唱，讓幼兒從有意識(shí)的學(xué)唱到無(wú)意識(shí)的演唱。
本次活動(dòng)中的不足之處：
在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師以“機(jī)器人”聲音貫穿游戲始終，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，教師的本意是想通過(guò)生動(dòng)的機(jī)器人樣子，激發(fā)孩子學(xué)唱的興趣，在游戲中，幼兒興趣濃厚，但更多的是集體模仿唱，個(gè)別學(xué)唱的次數(shù)還不夠多；最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒更多關(guān)注的機(jī)器人的有趣聲音和動(dòng)作是怎么表演的？究其原因是教師運(yùn)用了機(jī)器人的說(shuō)話聲音，對(duì)幼兒聽(tīng)游戲規(guī)則造成了干擾，因而幼兒的游戲鞏固環(huán)節(jié)教師用原聲來(lái)介紹規(guī)則，并配上圖譜，幼兒能清晰的聽(tīng)到規(guī)則，更好的玩“領(lǐng)頭人”的游戲。
篇五：《會(huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要。它不僅是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，而且還是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓其獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)，并抓住事物的基本特征，展開(kāi)想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，達(dá)到創(chuàng)新能力的目的。
在教“變化的葉”時(shí)，我首先將收集來(lái)的各種樹(shù)葉作為春姑娘的禮物送給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)各種精心挑選的樹(shù)葉展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形特點(diǎn)和色彩差異，當(dāng)學(xué)生為大自然所賦予的美嘖嘖贊嘆時(shí)，及時(shí)出示運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾的特大的樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察、比較前后兩次葉子的相同和不同之處。然后提問(wèn)、小組討論你還能用什么方法來(lái)裝飾?這樣學(xué)生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開(kāi)闊了，學(xué)生們根據(jù)特定情境里的情緒，設(shè)計(jì)了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態(tài)，美麗極了!
實(shí)踐證明，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學(xué)生的這種特點(diǎn)捕捉學(xué)生的激情點(diǎn)，然后再憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的與之相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以情激情，以情生趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
《會(huì)變的花樹(shù)葉》這一課可以看做是《點(diǎn)、線、面》的應(yīng)用于延伸。將點(diǎn)線面應(yīng)用于花卉和樹(shù)葉的裝飾可以很好的鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是需要鼓勵(lì)的，低年級(jí)的孩子思維還沒(méi)有太多的拘束，只要教師稍加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們都很樂(lè)于展現(xiàn)作品構(gòu)思與眾不同的一面。二(10)班就有一個(gè)孩子把花化成了花戰(zhàn)士，樹(shù)葉畫(huà)成了樹(shù)葉戰(zhàn)士，我猜想他是十分喜愛(ài)打仗的，有崇尚武力的傾向，不過(guò)，他能夠把對(duì)武力的向往通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，也是一件好事。【《會(huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】《會(huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇。他畫(huà)的很有意思，也在畫(huà)面上添加了點(diǎn)線面所構(gòu)成的花紋，所以，盡管，他畫(huà)的似乎不屬于正規(guī)的圖案設(shè)計(jì)，但我認(rèn)為這并不妨礙他獲得較好的成績(jī)。藝術(shù)是崇尚自由的，既然孩子想這么畫(huà)，又沒(méi)有突破基本的規(guī)則，老師又何必阻撓這種自由的創(chuàng)作行為呢。再說(shuō)，跟學(xué)生作業(yè)的規(guī)則相比，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)形成顯得更為重要，我們決不能用僵化的評(píng)價(jià)去扼殺孩子們那點(diǎn)可貴的創(chuàng)新精神。
二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周邊的事物充滿好奇、具有強(qiáng)烈求知欲的心理階段。通過(guò)上一課《點(diǎn)、線、面》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面已具有初淺的表象，因此對(duì)這一課的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時(shí)中，首先，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入，幾乎所有的小朋友都猜對(duì)了，是樹(shù)葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生感知樹(shù)葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹(shù)葉。【《會(huì)變的花樹(shù)葉》教學(xué)反思5篇】示已經(jīng)裝飾好的樹(shù)葉，小朋友們觀察發(fā)現(xiàn)要想把樹(shù)葉變得更漂亮，就要請(qǐng)來(lái)三個(gè)寶貝:點(diǎn)、線、面。接著我通過(guò)示范，讓小朋友們了解樹(shù)葉紋樣的基本繪制過(guò)程。然后讓小朋友們?cè)谝魳?lè)中自由創(chuàng)作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長(zhǎng)樹(shù)上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，提高了學(xué)生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng)作靈感。
這一節(jié)課上小朋友們表現(xiàn)都很棒，他們用自己的巧手將樹(shù)葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認(rèn)識(shí)對(duì)象，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，他們學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的方式來(lái)美化表現(xiàn)生活，并在生活和藝術(shù)的互動(dòng)中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
想象力不僅是創(chuàng)新的潛在動(dòng)力，而且還是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓他們獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)，并抓住事物的基本特征，展開(kāi)想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
本課教學(xué)中，我先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，再課件出示各種顏色、各種形狀的樹(shù)葉，當(dāng)各種精心挑選的樹(shù)葉依次出現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察它們的外形特征和色彩差異，當(dāng)同學(xué)們?yōu)榇笞匀凰x予的美嘖嘖贊嘆時(shí)，及時(shí)出示運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾的樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩次葉子的相同和不同之處。然后提問(wèn):你喜歡哪片裝飾過(guò)的葉子?為什么?你還能用什么方法來(lái)裝飾?這樣學(xué)生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開(kāi)闊了，學(xué)生們根據(jù)特定情境里的情緒，在輕快活潑的音樂(lè)聲中設(shè)計(jì)出了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，色彩艷麗，千姿百態(tài)，美麗極了。
多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在教學(xué)中教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學(xué)生的這種特點(diǎn)捕捉他們的激情點(diǎn)，再憑借一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的與之相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情、以情生趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
蘇教版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)11課《會(huì)變的花樹(shù)葉》一課著重介紹了花樹(shù)葉的圖案化學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)“變”字給我們執(zhí)教的教師傳達(dá)出這樣一個(gè)信息——必須注重學(xué)習(xí)的趣味性。
本課內(nèi)容比較多，為了能更好的學(xué)習(xí)掌握，把3個(gè)內(nèi)容分別展開(kāi)，一次一個(gè)主題。在教學(xué)“會(huì)變的葉”一課時(shí)為了體現(xiàn)趣味抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了音樂(lè)欣賞，學(xué)生添畫(huà)等小環(huán)節(jié)。本課實(shí)際是圖案練習(xí)的本質(zhì)，圖案練習(xí)就不能不提到“點(diǎn)線面”和色彩的相關(guān)知識(shí)，這正好是對(duì)前一課《點(diǎn)線面》的鞏固和提升。
對(duì)于學(xué)葉子變化的一課時(shí)，通過(guò)課前對(duì)教材的研究分析，發(fā)現(xiàn)主要是對(duì)葉子內(nèi)部的花紋進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，而外形則沒(méi)什么變化，于是我就撿來(lái)一些落葉，在作業(yè)紙上先描繪出外形，再考慮內(nèi)部的圖案設(shè)計(jì)，這樣一來(lái)，學(xué)生增添了動(dòng)手的樂(lè)趣，看到逼真的樹(shù)葉輪廓，增添了學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力，又節(jié)約了一部分課堂時(shí)間，把有限的時(shí)間運(yùn)用到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上來(lái)。最后體現(xiàn)了較好的效果。
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