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三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思（通用14篇）
在現實社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇1
本課設計理念：小學低年級學生在學習英語時多是根據教師的動作、表情或直觀的圖畫、食物來猜測語義的。因此，教師可以充分利用簡筆畫和體態語等方式引導學生主動發現單詞形和義之間的聯系。同時，這種方法也可以激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。提高學習效率。
在本課時教學中，我通過一些有趣的卡通形象和豐富多彩的游戲來吸引學生對單詞本身的注意力，真正做到在玩中學、在學中玩。
小學三年級學生剛開始接觸英語，教師若把一連串抽象的單詞或短語直接灌輸給他們，學生不但聽不懂，久而久之還會使他們失去對英語學習的興趣。特別是對于理解能力較弱的學生來說，學習抽象的單詞或語句會感到比較枯燥、難懂，提不起興趣，無法與教師產生共鳴。而這時候教師的一個眼神、一個動作、一個表情，甚至是一個簡單的簡筆畫，也許就會引起他們的注意，使學生的困惑一掃而光。并且，詞匯形象化教學手段在促進低年級學生認讀能力的提高方面有很好的作用。這與語文中的`以字形來識字的方法有著異曲同工之妙。
因此，在這節課上，我讓學生展開想象的翅膀，把單詞形象化，用圖畫的方式將詞形和詞義相結合，使課堂效率大大提高。特別是對于班級里理解能力差、注意力差、表達能力較弱的學生來說，這種教學方式能緊緊抓住他們的注意力，激發起他們強烈的學習熱情，從而使他們對應于學習充滿期待。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇2
《Colours》是PEP小學英語三年級上冊的第二單元，主要學習顏色的單詞和問候語。本單元學習顏色類的單詞，我讓學生帶彩筆，孩子們拿著紅色的`彩筆說“red”，拿著綠色的彩筆說“green”，孩子們很高興，很樂意這樣學單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著東西學單詞。
另外，本單元還學習了打招呼用語，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點可給學生區分一下。還有介紹他人時，用“Thisis”，需要給學生強調一下“this”的-th的發音是咬舌音，并及時給學生糾正發音。
初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou１這些交際用語孩子們說得很流利，我讓他們用所學的交際用語編對話，他們既是導演，又是演員，孩子們很樂于參與，編演得特別好！以后還可繼續鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養孩子們學習的興趣！
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇3
任三年級英語課已經有兩個多月了，下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。
一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。
三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Story time時，我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
二、對教學中的一點改進。
三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。
三、積極探索并采取行之有效的方法進行教學。
怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
由于工作需要這一學期我任教小學三年級的課程。在一學期的教學研究與實踐中，我對低年級的英語教學有了一些體會和認識。
首先“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的'學習興趣是低年級英語教學的關鍵，在課堂活動我以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保鮮。
其次，靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學生活動，例如，游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。其次，小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力。
最后小組教學是教學質量的保證。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發展要求。所以，小組合作學習是當今區一中教學中的一種重要的學習方式。小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養學生合作意識的體現。英語課上同學們以小組為單位，進行朗讀比賽，對話表演，情景模擬等活動，為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態，能較大程度地發揮集體互助力量，為教學質量的提高做出了保證。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇4
第九課的準備可以追溯到一年之前，這節課最初是在師徒聽課當中“開發”出來的，許多課堂設計來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設計思路，通過不斷的設計，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。
對于本課的設計，最大的難點是厘清課內知識與擴展訓練的`關系。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學生在第八課已經掌握基本句型，如果在第九課仍然進行大量常式練習，學生會覺得枯燥無味，對學習內容失去興趣。但是如果擴展訓練過多，則會偏離教學目標。對此我是這樣做的:課內對話仍作為重點，利用建議思維導圖表現新意。并依據教參的要求強調了劇中的縮寫形式。增大對文本對話的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現學生的學習成果，并通過表揚獎勵激發他們對下一步學習任務的學習信心。
擴展部分以變式訓練和與課堂練習相關的習題為主，三至四人自由對話在練習基本句型的基礎上擴展了本課以及本單元的核心與線索---數字在不同句型中的運用。與課堂練習相關的習題幫助指導學生進行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進行頭腦風暴，并訓練觀察和表達能力。總之，本科要以數字為線索，以學生的多種類，多側面的有效訓練全面提升學生的綜合數字運用能力。
本課實施階段另一個困難在于三至四人自由設計對話環節，學生設計對話，練習對話，不僅要語言通順，配合默契，而且既必須要運用到數字，還要表演地自然生動。這多方面的要求對于學生當下的水平和能力還是有一定挑戰性的。在這里我要感謝三年二班的同學們，很多同學在課下積極地練習并主動找我檢查對話，連平時幾乎不舉手的同學到鄰近展示時都主動結組作對話。同學們在設計對話中充分調動了主觀能動性，有的小組對話設計很有創意，有的小組把課外學習到的知識編入對話中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動。
當然本課出現的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進，最后多出了三分鐘。游戲所用的時間較長。在環節的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問題，我還會在今后的教學當中繼續鉆研并向老教師請教。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇5
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努，讓學生輕松愉快的學習英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢，具體的`、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養孩子們的學習興趣。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇6
本課時是PEP英語三年級下冊第二單元第四課時，本節課的學習目標是學生能夠聽、說、讀Let’s learn的有關家人的單詞，能夠較為熟練地用英語介紹自己的家人，會用This is my…介紹家人。本課時的教學重難點是相關詞匯教學，而這些詞匯又是學生每天都要稱呼的家庭成員。在教學中，我根據三年級學生的生理、心理特點設計了此堂課。
下面我將此堂課總結如下：
導入方面，我以學生第一課時所學的chant 歌謠來導入，配合活潑的視頻、學生到位的肢體動作、以及對父親、母親家庭成員的復習，給學生創設了良好的英語學習氛圍，提高了學生學習英語的積極性。
創設情境教學，是學生在一定的情境中去感知、運用，這是英語課程標準所大力提倡的。本節課我以認識麥克的家人，介紹家人為情境，從復習爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進行適當的操練，達到詞不離句，句不離詞的效果，使學生學了詞就會用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學之中。為了將本課的重難點解決的更透徹，我設計了兩個游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進一步強化所學的單詞。通過本節課也可以看出，學生在游戲當中積極性很高、參與性很強，達到了在玩中學、在學中玩的效果。
在教學的'最后，我進行了一個小的拓展：學生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學生在脫離開書本后對本課新詞的掌握情況，另一方面也培養了學生用英語在同學面前說話的能力，增強了英語表達的自信心。
本節課的亮點：單詞教學人人說，顧及到了每位學生;活動設計新穎，受到學生的歡迎;詞匯和句型練習扎實;拓展部分收效不錯。
本節課的不足：游戲設計還是有小的缺陷，致使課堂運用中有一點小問題;最后的情感教育沒有加入;學生在觸摸卡片讀單詞的過程中有一些不文明之處沒有及時指出。
總之，今后一定要在備學生上多下功夫，課堂上有問題也要及時指出，不要留到課后解決，那樣效果會更好。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇7
本課是在十三課的基礎上繼續學習和掌握如何運用英語詢問和表達自己和他人的愛好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結合真實情景替換部分信息，通過游戲向別人介紹自己的愛好和興趣。讓學生在輕松有趣的氛圍中，通過小組活動完成任務，提高語言運用能力，并且提供機會讓學生聽chant,集中感知字母組合au在單詞中的發音規律，通過模仿，跟讀，進一步熟悉讀音規則，提高學生學習英語的興趣。在教學中我多次用到小組合作以便提高學生小組合作的意識，使學生能主動地參與，并且體現了任務型的教學途徑，通過解決問題達到學習的目的，及解決問題的愉悅促進學習熱情，在此基礎上培養學生形成積極向上，有益健康的興趣和愛好。
我能夠較好地完成本節課的教學目標與內容，將興趣教學貫穿始終。而應是每一個教學環節、內容和時期之內都要激發和培養學生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學生的需要，因為我所面對的是六年級學生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學生們喜歡和感興趣的。在學習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學生。
這樣一開始就激發了學生的興趣。為了使學生們的興趣得以持續，在球類運動中，我運用了實物，讓學生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學習和運用，并鼓勵學生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、姚明和足球運動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學的知識很自然地進行了相互交流。然后，在收藏展這個環節上，通過讓學生展示其個人收藏的作品，繼續鼓勵每個學生都應該有更多有益的興趣愛好。與此同時，展示的學生運用所學的語言，收獲到的是學習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學生們永遠是神秘的.，想探尋的。
因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環節中，又向學生介紹了一些新的知識，使課堂教學得以擴展。把學習本課后應完成的任務布置給學生：總結出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，學生們自然對這樣的任務熱情很高，學生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節課的教學實踐中，我也發現了一些有待改進和提高的地方，例如：在學生的小組展示環節中，由于時間關系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識。總之，我相信在教學的道路上學會歸納和總結教學中的閃光點和不足，取長補短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇8
本課講授的是五年級上冊第三單元Unit 3 My father is a的內容。它是Lesson 13閱讀課的一個延伸。本部分主要學習職業類的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過介紹自己的家庭成員和職業的句型來熟練運用表示職業的單詞，堅持詞不離句的學習原則。五年級學生經過幾年的英語學習，已經有了一定的詞匯量及語言基礎，因此，我在課堂上注重了技巧的訓練，發揮學生的主體地位。
1.廣告學詞。通過播放中央電視臺《Family》的廣告激發學生學習的積極性，使得枯燥的單詞學習更加有興趣，加深學生的印象。
2.活動憶詞。通過課件展示職業圖片，四年級時學生們已經學了很多職業單詞，教師大屏幕展示，學生觀察which is missing ?闖三關，學生可以到達游樂園。學生們都很樂于參與其中。
3.猜詞解句。根據圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據上下文推測a picture of的意思。沒經任何的額外解釋，就有學生猜出了本句話的正確意思，效果很好。
4.Chant鞏固。對于本課學習的三個職業單詞，自編旋律編排成句，學生鞏固練習。
5.小組操練。學生自帶家人照片，組內匯報。運用句型：This is ….She /He is …
6.s do they do ?學生兩人一組，一問一答，練習提問職業和回答職業句型。堅持詞不離句，句不離詞。
7.游戲環節。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This is …,she/he is ….學生們在轉圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。
通過本課的傳授，體現了學生的主體性和自主性。高年級的教學，要培養學生的語言輸出能力，實現語言交際的效果。因此，我設計了選班內同學做筆友，并給對方寫郵件的活動。這是一個學生非常樂于參與的`活動，既加深了同學感情，又體現了自己的語言水平，有一種成就感，是一個很好的語言輸出的活動。
經過課上感受以及課后反思，我發現了幾點仍需改進的地方:
課堂中時間的把握不是很理想，課堂開始讓學生復述13課課文的教學環節耽誤了一些時間，課堂準備不夠充分，有些同學沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學生不夠積極。還有對有些個別學生的錯誤發音糾正的力度不夠，這個問題看似無關緊要，但是如果這種現象經常出現的話，會導致學生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發音到底是什么，如果這個錯誤發音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經意識到了這個問題的嚴重性，在今后的教學工作中，我當然會特別注意這些細節的地方，注意學生隨時可能出現的問題并及時處理解決。
作為年輕老師，在以后的教學中我一定做到用心體會，及時發現問題。只有發現問題，才能實現“反思性教學”。經過一次次的演練，我發現無論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調整與改進。當然在自我反省的同時，我也還要多問指導教師的意見或及時找聽課老師評課，吸取經驗，更好的進行教學與學生的溝通，在教學中發現問題，改正問題，解決問題，爭取取得更大的進步。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇9
兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學習六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學生，然后進行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。對學生來說，英語成為一種負 擔，變得索然無味。因此，在本節課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學習任務。
在導入的環節中，我編了一個簡短的故事，引導學生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認識一位 新朋友，她呀，會變魔術，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。
在“看誰反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發學生的興趣, 并把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續學習。對于孩子而言是在活動中學，在游戲中學，在環境 中學，不知不覺中輕輕松松地自然習得英語。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環節，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動結合起來, 吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。
我還設計了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。
從道德培養這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環節。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發現身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的`重要內容。歌曲能夠激發孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態下習得英語，更有利于訓練孩子的語音和節奏感。根據低年級學生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學符合孩子的記憶特點，有助于活 躍氣憤，減輕學習壓力。此外，通過動作，讓學生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學實踐中， 我們深刻感覺到創設恰當的語言情境有利于激發學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇10
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。
一、復習字母，效率高。課前復習要讓學生溫故而知新，聯系本節課的教學內容，與本節課聯系不緊的內容將會影響的教學效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調動學生學習英語的情緒，而且通過他們的反應，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學生復習本單元的單詞，讓學生拼讀單詞，雖然一部分學生能夠拼讀，但是剛開始學習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學過的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學習的恐懼感。
二、利用Phonics進行單詞教學，利于學生快速掌握。在教學字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學字母后，并教學了字母在單詞中的'發音。通過這種自讀拼讀法，學生能夠很好的舉一反三，在學完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學生補全單詞的練習。既使有些單詞學習沒有學過，但是大部分學生能夠根據字母在單詞中的發音，說出單詞中所缺的字母，進行自我總結歸類。
三、利用字母形狀，糾正學生的書寫錯誤。在教學完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著共同的不足之處，就是教學字母書寫的時間太少。本節課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫，由于學生剛開始學寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發現學生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養學生正確的、良好的書寫習慣。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇11
一、反思學生
在村小，教師應對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大;編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很夢想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。
三、反思課程設置
此刻，村小的英語教師至少要跨兩個學校，課程設置很不合理。有的學校一周僅有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應有一節課。英語教師盡量不跨校。課程的設置應科學化，應遵循學生的認知規律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用可是是一句空話。
五、反思學習環境
學習環境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的'時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了;如果學校能創設英語角，將校本課的時光交給英語教師，讓她們帶領學生說 、玩 、唱、跳、演、畫......必須能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的教師。
綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的歡樂，學的扎實善用。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇12
六年級上學期快要結束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲。總結一下本學期的英語教學，一個字：亂。不過，經過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。
為什么會感覺如此亂呢?首先，我發現如今的小學生的學習壓力實在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學生去記憶白體詞的拼寫，但是經過幾次考試后才發現，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預料到的。其次，感覺農村學生學習英語的'條件較城市學生的差距較大。學生的學習任務很重，而完全靠一周三節英語課來學習英語應該是遠遠不夠的，如果學生在家里又沒有父母的輔導或網絡的輔助，在聽力和口語方面的訓練完全是談不上的。
以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇13
第九單元第二課時詞匯教學，在呈現單詞方式上，我經過思考，每個單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環境及運用場景的考慮。在一開始上課時的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現時候加上幾個盒子，先讓學生產生興趣。在第一個單詞doll呈現時，我采用了猜謎語的.辦法辦法，讓學生動腦筋，激發他們好奇心才能激發學生學習興趣。學生在猜測時用中文，這個環節時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學生選擇，選項都是學生學過的單詞。在教單詞發音時，我應該先教個別音，然后再整體讀，先讓學生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。
讓學生學會使用。呈現完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設置上，呈現完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發音，學生比較容易記得，我在這個單詞教學上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學生鞏固所學單詞，這個歌曲學生很感興趣，又能自己編歌曲，學生邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓學生真正把詞放入了句中，學會使用。在這一環節，可以增加小組比賽，激勵學生。
同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學生記憶。利用大小聲提高學生學習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時，我應該再加上音樂。在各個環節的設置上，我時間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環節中，將三個單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個學生進行對話。最后是讓學生設計自己的商店。學生通過介紹自己的商店的產品，練習詞匯，同時也將單詞用在句中。這個游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學生。在第九單元的詞匯教學中，我經過總結，在以后的詞匯教學中，將總結的經驗運用到教學之中。
三年級英語《Unit 2 Part A Lets learn》教學反思 篇14
任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。
一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
二、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的'手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課
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