我的祖國教案中班范文（通用15篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的我的祖國教案中班范文，希望能夠幫助到大家。

　　我的祖國教案中班 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生通過默讀、朗讀，理解重點詞語和句子，體會鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的內心世界和豐富情感。

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭題板書：

　　1、談話導入。

　　2、板書課題。

　　3、過渡：她是怎樣報效祖國的呢？我們一齊來學習第四課——齊讀課題。

　　二、初讀了解：

　　1、自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、不認識的字不理解的詞語查字典或聯系上下文理解。

　　檢查交流：

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　奧運會奮勇拼搏蟬聯生涯彌補癱倒

　　增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽

　　光彩銳不可當

　　2、指名分節朗讀課文，正音：

　　國際奧委會主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。

　　3、同桌互讀課文，相互正音。

　　4、再讀課文，思考：

　　課文寫的是誰？她為什么能為祖國爭得巨大的榮譽？

　　（課文寫的是鄧亞萍，她為我國獲得了奧運會女子乒乓球冠軍。）

　　5、指名發言，讓學生自由發表意見。

　　三、指導理解：

　　1、指名讀第1自然段，說說：

　　讀了這一節，你知道了什么？

　　2、引導想象：

　　鄧亞萍為什么會激動得流下眼淚？此時她會想些什么？

　　聯系電視中看到的運動員獲獎的畫面，想象一下當時的情景。

　　3、指導朗讀：

　　怎樣讀才能表達出鄧亞萍的這種心情？

　　（1）、指名讀，評議。

　　（2）、自由練讀。

　　（3）、齊讀。

　　4、自讀2—3自然段，思考：

　　鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績的呢？

　　5、四人小組交流。

　　6、集體交流，指導理解、朗讀：

　　（1）、能吃苦。

　　（2）、不服輸。

　　7、引導體會遣詞用語的準確、簡練：

　　（1）、反復讀2—3節，劃己認為寫得好的句子，讀一讀，想一想：好在哪里？為什么？

　　（2）、交流，指導朗讀、體會。

　　8、學習第4自然段：

　　（1）、鄧亞萍取得了這么大的成績，她有沒有驕傲呢？

　　（2）、面對鮮花和贊譽，她是怎么說的？

　　（3）、她為什么將榮譽歸于祖國？她又是怎樣“報效”祖國的？

　　（4）、“總是”說明了什么？

　　（5）、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。

　　四、導行：

　　1、學了課文，你知道了什么？對你有什么啟發？

　　2、你還知道哪些運動員的感人事跡？

　　3、談話，提出希望。

　　五、布置作業：

　　搜集優秀運動員的事跡。

　　我的祖國教案中班 篇2

　　一、活動目標

　　1、語文教材中出現了《木蘭詩》、《最后一課》、《石榴》等作品，這些文章都從不同的角度詮釋了愛國主義精神，因而以此為契機設計了這一主題班會。

　　2、通過回顧祖國歷史（片段）之一，讓學生體驗在祖國燦爛、輝煌的歷史篇章中感人的愛國故事，培養學生樸素而深沉的愛國情感。

　　3、通過模仿和視聽，感悟愛國的深刻內涵，從而明確自己作為炎黃子孫的光榮與作為中國人的責任。

　　二、活動準備

　　編制腳本、選好演員、排練。

　　三、活動過程

　　（一）主持人宣布開始

　　無論走多遠，我們都不能忘記我們是中國人，

　　無論到何時，我們都不能忘本，我們是炎黃子孫。

　　第一版塊——滄桑歲月。

　　班會主題版面出現（屏幕）：

　　回顧歷史，祖國因我們而欣慰；

　　腳踏實地，我們因祖國而自豪；

　　展望未來，我們與祖國共騰飛；

　　（以及展示祖國各方面成就的圖片。）

　　1、演講者演講（渲染氣氛）（大屏幕打出四個大字：“蒼桑歲月”，后出現三四十年代戰爭時期的圖片。）

　　2、小合唱《在松花江上》引入音樂劇。

　　學生：下面我要給大家講一個我們家族的故事。故事開始在六十年前，聽奶奶說，我爺爺的家庭是一個很興旺的家庭，可是爺爺為了自己的理想，在那個非常的時期，不顧家庭的反對，毅然走上了革命的道路。

　　３、音樂劇：國難當頭，挺身而出的一幕。在國、家之間作出義無返顧的抉擇：父子爭吵。（以舊上海圖片做背景，表明爺爺家庭背景）小合唱《紅星照我去戰斗》。

　　學生：我的爺爺參軍了，那時的爺爺是個好勇敢的戰士，不久便榮升連長，可是，在一次戰斗中爺爺受傷了，于是……

　　（配合小合唱，部隊前進的圖像，表明爺爺從軍），爺爺受傷（配以激烈戰爭的圖片，襯托爺爺受傷），半月后與奶奶相識（戰爭時期醫院做背景，表明爺爺入院）

　　學生：這就是我爺爺和我奶奶的故事。

　　在爺爺和奶奶的漸漸遠去的背影中插入歌曲《革命人永遠是年輕》。

　　４、小合唱《東方紅》結束第一塊（開國大典圖片，表明建國）。

　　學生：中國人民經過長期堅持不懈的斗爭，終于站起來了，從此中國人民走入了一個建設自己家園的新時期，我們現在過上了幸福快樂的生活，但我們不能忘記我們的領路人，改革開放的文明禮貌學生必備的品德。

　　班會目的：

　　1、認識到文明禮貌是中華民族的傳統美德；

　　2、深刻理解在新時期作為一名中學生講文明、懂禮貌的重要性；

　　3、從自身做起，做文明中學生。

　　準備過程：

　　1、召開干部會，確定班會內容和主題；

　　2、從同學的建議中確定班會的具體內容和形式；

　　3、干部分工負責，組織同學做好各方面的準備；

　　4、每人設計一版文明禮貌小報，要圖文并茂；

　　5、參與一次“我把禮貌送他人”社會實踐活動。

　　教室布置：

　　1、黑板書寫班會主題；

　　2、壁報展示同學設計的小報；

　　3、每人找一句關于文明禮貌的格言或名句書寫成彩條張貼在教室內。

　　班會形式：采取大家喜聞樂見的形式，包括講故事、演小品、說相聲、錄相挑錯等。

　　班會過程：

　　一、導入：

　　主持人：您好！尊敬的音符，連心的暖流。

　　乙：：謝謝！知情達理，真摯誠懇。

　　甲：對不起！道德的尺度，靈魂的水準。

　　乙：：沒關系！善于寬容，修養很深。

　　甲：再見！今天的分別，明天的重逢。

　　甲：有人說“禮貌是通往友好關系的橋梁”，也有人形容說“禮貌是人際關系的潤滑劑”。

　　乙：：在當今文明社會里，人們不僅把文明禮貌作為個人道德品質和文化修養的尺度看待，而且當作一個國家和一個民族文明程度的重要樗。禮貌是青年人應有的修養，更是（甲憶合）中學生必備的品德。班“文明禮貌？學生必備的品德”主題班會現在開始。

　　甲：中國素稱“禮儀之邦”，那么，讓我們先回到歷史中，做一番關于文明禮貌的巡禮吧。請聽古人禮儀風范故事。

　　1、廉藺交歡；

　　2、張良納履。

　　乙：從以上兩個故事可以看出禮儀的作用之在，孟子曾說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”張良的敬人，感動了老者，并認為他“孺子可教”，送給他《太公兵法》，使他日后得以運籌帷幄之中，決勝千里之外。藺相如的謙讓有禮，感動了老將廉頗，“負荊請罪”，將相之合，使趙國強大起來。

　　我們從古人那里是否應得到一些啟發呢？

　　禮貌是指人們在待人接物時的文明舉止，禮貌的本質，是表示對別人的尊重和友善；而這種心理需求，是正如越時代的，是永存的。而在這方面，周恩來總理可堪稱是表率和典范。請聽周總理在外交中運用高超的體勢語的故事。

　　故事梗概：

　　1954年日內瓦會議，與叛國國務卿杜勒斯在會議室不期而遇，周恩來出人意料地向杜勒斯伸出手去。杜勒斯竟然不知所措，逃也似地走出門外。周恩來處變不驚，高雅地聳聳肩，風度十足地舉起他的雙手。這無與倫比的體勢語，令在場的人深感欽佩，許多外國人認為，這位“穿便鞋”的中國人在這種突變的場合下表現得非常之高貴。

　　在交往中，周恩來運用最多的體勢語是握手。他在不同場合，與不同人的握手，常常產生出人意料的效果，深深打動人們的心。1945年8月，與國民黨士兵的握手，訪印時，與新德里中國大使館雇用的所謂“賤民”握手等，他的平易近人的態度感動了在場的所有的人。

　　周總理一舉手，一投足都獨具魅力。真可謂：舉手投足皆瀟灑。一顰一笑盡感人。而這一切，正是他偉大的人格，豐富的內心世界的外在表現。

　　甲：周總理在繼承和發揚我國禮儀優良傳統方面成為大家的榜樣。他的風度和魅力也不是與生俱來的，是個人修養的結果。他在南開上學時，南開中學教學豎立一面鏡子，上有40字的鏡銘，周恩來以此作為自己言談舉止的規范，致使他光輝的一生中能永葆舉世公認的優美風度。這40字鏡銘是：“面九凈，發必理，衣必整，紐必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿急。顏色：宜和、宜靜、宜莊”。

　　乙：：這40字可以說是當年南開學生的禮儀規范，那么作為現代的中學生，又有哪些禮儀常規呢？（通過提問的方式明確《北京市中小學生禮儀常規》十條的內容）

　　第一條：參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

　　第二條：著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

　　甲：我們的祖國是一個具有五千年歷史的文明古國，素以“禮儀之邦”享譽世界，作為21世紀首都北京的中學生，我們更應該繼承和發揚“禮儀之邦”的道德風范，下面請大家欣賞一段禮儀表演。（將坐、站、行等姿勢，微笑、鞠躬、握手、右行禮讓等體態語言排成規范的表演形式，從而讓學生體會到什么是美）。

　　乙：法國啟蒙思想家孟德斯鳩說過“禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些愛人以禮貌相等的人們喜悅”。從剛才的禮儀表演中我們深入地俯了這句話的含義。

　　我們有些同學卻不能做到以禮待人，根據有些同學出現的不講文明、不注重禮貌的現象，我們排成了一個系列短劇，編劇、導演、攝影、表演都是本班同學。請我們大家仔細看錄相的內容，用挑錯誤的方式找出錄相中哪能些行為不符合中學生禮儀方面的要求。短劇涉及到同學在文明禮貌方面不足之處有：往椅子管縫里塞口香糖、隨地亂扔廢棄物、碰掉同學的書不撿不道歉、見到都是不叫、去都是辦公室不喊報告且在辦公室中旁若無人高聲談笑，不經允許動別人東西，樓道里不知右行禮讓、遞送或接受物品不起立，不用雙手等現象。

　　甲：看禮儀表演和短劇中不文明的行為，兩相對比，我們就知道了什么叫美，什么叫丑。

　　甲：2010年，要在北京舉行奧運會，如果要問，支持北京舉辦奧運會，我們人人都應做，也是人人都能做的事是什么？就是兩字“禮儀”。？d？d禮節禮貌；儀表儀態，涉外交際有“五不問”，你知道這五不問是什么嗎？

　　不問年齡，不問婚否，不問經歷，不問收入，不問住址。

　　乙：北京是對外的窗口，作為首都的中學生我們僅要學習中小學生的禮儀規范，也應對處國朋友的禮儀習慣有所了解，不然如果發生誤會，好心也會變壞事，請聽相聲《見面禮》，在相聲結束后，我們要向大家提出一些關于相聲內容的問題，并有小獎品發放，希望每位同學都莫失良機。

　　相聲的內容是世界上一些國家和民族在見面打招呼這一方面的不同習俗和表現。通過相聲這種喜聞樂見的形式向同學介紹；豐富同學的知識面，并切實能在對外交往中得以應用。

　　甲：是我們班公認的課本劇的編劇，和他搭檔的幾位同學也成了我們班的笑星，在今天這個班會上，他們又給我們帶來了什么節目呢？請看小品《誰是優勝者》。

　　小品內容梗概：在一場爭奪文明禮貌標兵比賽中，通過筆試和口答馬無德和馮聰明獲得了決勝權。另兩位被淘汰的選手在評委的要求下決定采用設置情境的方式對二者加以考驗，情境一是盲人過馬路和找錢包，情境二是小孩需要幫助。通過兩個人不同的表現加以對比，讓大家捧腹大笑的同時選出優勝者。

　　乙：在班子會的準備過程中，我們每個人都參與了一次“我把禮貌送他人”的社會實踐活動，今天是活動驗收的時候，請你給大家介紹一下你是如何開展這一活動的？（為什么做這件事？過程是什么？你有何感受？）

　　甲：通過大家的發言我們可以看出，禮貌待人在給別人帶來快樂的同時也會給自己帶來快樂，如果我們把這一次活動變為每個人自覺自愿的永遠的活動我們就會感到明天會更好。親愛的朋友，我們中華民族能創造出聞名于世的古代文明，也一定能攀登上現代文明的巔峰，而一代青年的思想道德素質和文化科學素質的全面提高，就是這個巔峰上具有時代標記的光輝。我們是“禮儀之邦”的新一代，更將會成為彬彬有禮的高尚的現代人。讓我們大家一齊唱《明天會更好》。

　　在高亢的歌聲中主題班會結束。

　　班主任小結：

　　禮貌和必要的禮節是人際關系的潤滑劑，人際矛盾的緩沖器一位外國哲人形象地比喻說：禮貌像是汽墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。反過來，不講禮貌、粗魯不遜，就會招人怨恨，與人疏遠，失去朋友和機會。所以孔子說：“不學禮，無以立”。

　　講文明懂禮貌是中華民族傳統美德，它將在我們手中得到傳承，禮貌代表著文明，它望遠不會過明，因為它是人類社會永恒的需要。

　　班會結束

　　附：名人名篇談禮儀，《禮儀常規》

　　不學禮，無以立。非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。

　　孔子

　　辭讓之心，禮之端也。

　　愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

　　孟子

　　禮貌是兒童與青年應該特別小心地養成習慣的第一件大事。

　　洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那受人以禮貌相待的人喜悅。

　　孟德斯鳩

　　相貌的美，高于色澤的美，而秀雅合適的動作美，又高天相貌的美。這是美的精華。

　　培根

　　語言之美，穆穆皇皇。（語言之美，在于謙恭、和氣、文雅。）

　　不失足于人，不失色于人，不失言于人。

　　我的祖國教案中班 篇3

　　舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節奏。新穎的意象所表現出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。

　　教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內在旋律。

　　要充分激發學生的想象聯想思維，領會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。對詩歌深刻內涵的理解，要聯系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點撥法。

　　一、教學目標。

　　（一）知識目標。

　　1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。

　　2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點。

　　3、感情誦讀并背誦全詩。

　　（二）能力目標。

　　1、理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養學生解讀詩歌的能力。

　　2、品味詩歌富有表現力的語言。

　　3、把握詩歌的情感歷程，培養良好的審美情趣。

　　（三）德育目標。

　　培養學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。

　　二、教學重點。

　　誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現出的凝重的情感。

　　三、教學難點。

　　探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

　　四、教學方法。

　　1、誦讀感悟法 通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感。

　　2、聯想想象法 用于對詩中意象含義的把握。

　　3、討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。

　　五、教具準備。

　　多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機。

　　六、課時安排。

　　1課時。

　　教學過程

　　誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。

　　七、導語設計。

　　設計（一）：

　　同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經》發軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯系的。

　　（板書文題、作者）

　　設計（二）：

　　同學們，我們為中國古典詩歌而自豪，因為它凝練、雋永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創作了一大批精彩華章，裝點了中國。

　　我的祖國教案中班 篇4

　　教學目標：

　　保持氣息的通暢，喉部的放松統一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。

　　教學重點和難點：

　　節奏的準確把握，歌曲氣息的控制。

　　教學方法：

　　講授法、示范法、練習法

　　教學過程：

　　發音練習：

　　1 2 3 4 ︳5 4 3 2 ︳1— ‖

　　mi ma mi

　　音階上行和下行時，聲音的共鳴位置不變，由低音到高音要統一流暢，時值均勻。要始終保持支持點的穩固狀態，不能因音高變化而變化，各音之間的的銜接過渡一定要做到圓滑連貫，位置不變。

　　1 3 5 6 5 3 ︱1 3 5 6 5 3 ︳1—‖

　　mi yo mi

　　將各母音結合字音交替練習，氣息控制要平穩，低音、中音、高音的聲區共鳴要貫穿統一，各音和母音之間的連接要圓滑潤，使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。

　　歌曲演唱

　　同學演唱： 《我和我的祖國 》（1=D）—— 張藜詞 秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會上常見的演唱曲目。6/8拍，圓舞曲的典型節奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律動性在里買面。歌曲為二段體曲式結構。旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到“裊裊炊煙，小小村落”時，可唱得輕巧、親切些。第二樂段出現高潮，應唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音“我和我的祖國”可以改唱為“啊……”,喉嚨腔體打開,富有音律而有感情.

　　同學演唱：《一抹夕陽》（1=F）——王泉、韓偉詞，施光南曲。這首樂曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大，中低音的時候，演唱要注意聲音要沉下去，歌曲的節奏也是本曲的一個特色，前面一段較為平靜，節奏緩慢，從“破網的魚兒”情緒開始激揚，直到“啊…….”歌曲進入高潮,并伴有三連音的出現,此時在時值唱準確的情況下,情緒也更要興奮起來.唱完“姑娘的心聲”.漸漸歸于平靜.回到開始,也是歌曲“首尾照應”。氣息平穩流暢，在平靜中結束。

　　總結

　　針對上課的具體情況，作出相應的評價.同時不斷提高聲樂演唱的能力。

　　我的祖國教案中班 篇5

　　教學要求：

　　閱讀課文，整體感知，了解大意。

　　理解課文內容，掌握閱讀方法。

　　學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。

　　自讀課文，了解大意。

　　1， 讀懂課文，了解課文大意。

　　2， 畫出文中的生字，和生字組成的詞語。

　　3， 給課文分段，并概括段落大意。

　　4， 畫出不理解的`詞語和句子。

　　討論、分析：

　　聯系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。

　　理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。

　　課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽？

　　面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？

　　她為什么將榮譽歸于祖國？

　　她又是怎樣報效祖國的？

　　總是說明了什么？

　　談談其他優秀運動員的先進事跡。

　　我的祖國教案中班 篇6

　　活動目標：

　　1、學習在不同的環境中尋找“南”方，了解指南針的用處。

　　2、知道人很聰明，古代就有四大發明。

　　活動準備：

　　1、《小朋友的書——我的祖國叫》《小朋友的書、數學》《小朋友的書、美工》。

　　2、簡易指南針若干個，漢字“南”若干。

　　活動過程：

　　1、游戲“東南西北在哪里”。

　　（1）幼兒根據教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位。

　　（2）提問：東、南、西、北這四個方位在哪兒呢？先來找一找“南”方。

　　引導幼兒憑借經驗指點“南”在哪兒，并說出理由，如看陽光。

　　2、出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方。

　　3、以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在活動室里尋找哪兒是“南”，并站在相應的地方。鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發現指南針的變化。

　　我的祖國教案中班 篇7

　　活動目標

　　1.理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產生自豪感。

　　2.感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　1.動物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

　　2.《美麗的祖國》語言CD（盒帶）、教師教學資源。

　　3.幼兒學習資源②第32~33頁。

　　活動過程

　　1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩歌的內容。

　　（1）分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請幼兒說說動物的名稱及其生活的地方。

　　（2）分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請幼兒說說是什么地方，分別是誰的家。

　　2.結合教師教學資源完整感知詩歌內容，嘗試用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　（1）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　（2）教師嘗試接龍朗誦詩歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。

　　（3）完整朗誦詩歌，用輕柔、優美的聲音表現詩歌的美感。

　　3.理解詩歌中事物之間的關系，引導幼兒嘗試仿編詩歌。

　　（1）嘗試仿編詩歌。

　　為什么小白鵝說，祖國有清清的河流？（因為河流是小白鵝生活的家。）

　　用同樣的方法仿編出其他詩句。

　　（2）嘗試創編詩歌。

　　出示小鳥、小猴等的圖片，請幼兒說說它們生活在哪里，它們會告訴我們祖國有什么？

　　（3）師幼結合圖片，共同朗誦所仿編、創編的詩歌。

　　活動延伸：

　　1.閱讀幼兒學習資源②第32~33頁，根據畫面提示，引導幼兒繼續仿編《美麗的祖國》。

　　2.可在閱讀區里投放更多圖片，供幼兒進行仿編詩歌游戲。

　　我的祖國教案中班 篇8

　　教學目標：

　　1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

　　2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

　　3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

　　教學重點：

　　體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。

　　教學難點：

　　準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。

　　教學過程：

　　一、聽賞歌曲——《我的祖國》

　　1.導入新課

　　師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？

　　（學生談祖國留給自己的印象。輕聲播放《我的祖國》音樂。）

　　師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。

　　2.聆聽《我的祖國》

　　師：人們過著什么樣的生活？

　　（學生自由發言。課件配樂。）

　　3.介紹歌曲相關知識

　　（1）首唱者——郭蘭英

　　師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域寬闊，吐字清晰，具有濃郁的民族特色。《我的祖國》是她為電影《上甘嶺》演唱的插曲。

　　（2）歌曲創作的背景

　　師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來大x的全面勝利。上甘嶺戰役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的兵力，向上甘嶺發射了190萬發炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發。英雄的志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學生了解電影創作背景。）

　　4.跟唱《我的祖國》

　　老師播放《我的祖國》音樂。

　　（學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）

　　二、學習《國歌》歌詞。

　　1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料

　　師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。

　　（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）

　　2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》

　　學生觀看電影《國歌》片段。

　　3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日x》

　　學生觀看電影《國歌》片段。

　　4.學一學

　　（1）老師領讀《國歌》歌詞。

　　（學生學著抗日x的樣子，跟讀歌詞。）

　　老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？

　　（學生自由回答。）

　　（學生試著讀歌詞）

　　（3）學生領讀歌詞

　　（由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）

　　（4）介紹田漢

　　三、學習《國歌》旋律

　　1.觀看電影《國歌》片段之三

　　學生觀看電影。

　　2.認識三連音

　　（1）聆聽全曲

　　學生聆聽《義通軍進行曲》全曲。

　　（2）拍一拍

　　學生拍一拍兩組三連音節奏。

　　（3）聽一聽

　　學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。

　　（4）唱一唱

　　3.體驗力度漸強的樂句

　　（1）唱一唱

　　學生視唱樂句：5 1. 1 3. 3 5

　　（2）說一說

　　學生討論這句旋律的進行方向。

　　（3）再唱一唱

　　學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。

　　4.學唱《義勇軍進行曲》旋律

　　（1）視唱旋律第一遍

　　（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。

　　四、演唱《國歌》

　　1.齊唱《國歌》

　　師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正式命名為《中華人民共和國國歌》。

　　（學生齊聲演唱《國歌》。）

　　2.跟唱《紅旗飄飄》

　　師：2008年的世界體育盛會——奧運會即將在中國舉行，我國的體育健兒們迎接的是世界、迎戰的是極限，為祖國的榮譽而戰斗，是他們不來的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！

　　（課件播放《紅旗飄飄》，學生跟唱）

　　3.演唱《國歌》

　　師：同學們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人應該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。

　　（學生起立演唱《國歌》）

　　我的祖國教案中班 篇9

　　教學目標：

　　1．知識目標：學習分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點。

　　2．能力目標；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛。

　　3．情感目標：誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。

　　教學重點：

　　分析詩歌意象運用的特點。

　　教學難點：

　　引導學生結合詩人的經歷把握詩歌的象征意義。

　　教學手段：

　　比較法、啟發法

　　設計思想：

　　本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發展脈絡及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導學生認識這類詩歌的特點，學會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節課的重點，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學習重在對學生啟發引導，引導他們讀更多的詩歌作品。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．你知道現代詩與當代詩怎樣劃分嗎？

　　明確：以49年為界，并順勢講述當代詩的發展狀況。

　　2．朦朧詩人強調詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內在旋律；選用奇特的意象，打破時空秩序，捕捉瞬間感受，運用跳躍性的結構，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。

　　二、誦讀：

　　1．引導學生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內容風格的區別。

　　2．導讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復而情緒復雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。

　　3．學生誦讀詩歌，教師根據具體情況而給予指導。

　　三、分析詩歌：

　　1．你讀詩歌的第一節有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現在哪能里，它們可能會象征著什么？請結合詩歌內容具體分析。

　　明確：“老水車”、“礦燈”會出現在鄉村與廠礦。“破舊”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農業的窘迫艱難顯現一斑。“礦燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個修飾的運用，從多個角度表現了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業的寫照。“稻穗”、“路基”分別強調各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船。“淤灘”是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國啊！”災難深重的祖國、貧困的祖國啊！這呼喊是痛苦的呼喊。

　　2．這首詩的第一節頗像《贊美》的第一節，舒婷會怎樣把握下面內容呢？

　　明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個農夫嗎？不，舒婷的表達是獨特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節詩作了總結。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強烈的刺激著我們。“——祖國啊！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實現希望的痛苦而呼喊。

　　3．詩歌的第三節運用了哪些意象？表達了什么情感？

　　明確：“蛛網”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達著喜悅的出現。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“——祖國啊！”這是為祖國的覺醒振興的呼喊！

　　難點：“蛛網”是纖細的，可它存在。“神話”是縹緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應該說這是為了從一二節過渡到下文。

　　4．詩歌的用意表達在這里已經很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續深入表達。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結合詩文具體分析。

　　明確：詩人進一步表達自己與祖國血肉相連的關系，表達自己為祖國甘于獻出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖國母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關系更牢固。“迷惘”、“深思”、“沸騰”幾種狀態的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻出生命。此時，詩人的情感達到了頂峰，“——祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。

　　5．請學生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點。

　　6．小結，并請學生再誦讀詩歌。這之后，請學生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運用上有什么區別。

　　明確：意象的平凡而新穎、內涵豐富是這首詩的特點。

　　四、擴展閱讀：

　　提供閱讀材料《致橡樹》，請學生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。

　　五、作業：

　　1．對《致橡樹》的意象進行分析，完成200字左右的文章。

　　2．查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。

　　六、板書設計：

　　祖國啊，我親愛的祖國

　　舒婷

　　意象新穎

　　象征豐富

　　我的祖國教案中班 篇10

　　教學要求：

　　閱讀課文，整體感知，了解大意。

　　理解課文內容，掌握閱讀方法。

　　學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、自讀課文，了解大意。

　　1、讀懂課文，了解課文大意。

　　2、畫出文中的生字，和生字組成的詞語。

　　3、給課文分段，并概括段落大意。

　　4、畫出不理解的詞語和句子。

　　二、討論、分析：

　　1、聯系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。

　　2、結合課文內容、查字典理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。

　　3、課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽？

　　4、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？

　　5、她為什么將榮譽歸于祖國？

　　6、她又是怎樣報效祖國的？

　　7、“總是”說明了什么？

　　8、談談其他優秀運動員的先進事跡。

　　三、看錄象。

　　四、你想對鄧亞萍說什么？

　　我的祖國教案中班 篇11

　　教學目標 ：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　重點難點：

　　通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　教學時間：

　　三教時

　　教學過程 ：

　　第一教時

　　一、談話導入 ：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受,提問。

　　（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵 抗爭 四處奔波 悲憤欲絕 與世長辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿

　　絕：停止。 辭：辭別，離開。 催：叫人趕快行動。

　　霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時候。

　　四、分段。

　　根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

　　一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

　　四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

　　五、精讀指導。

　　1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）

　　2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什么？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什么離開自己的祖國？

　　（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻不得不離開自己的祖國，該是多么悲憤！）

　　朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　六、學習生字。

　　老師范寫生字。

　　學生鋼筆描紅。

　　七、作業

　　抄寫生字新詞。

　　有感情地朗讀課文第一段。

　　第二教時

　　一、復習

　　1、你從第一段中知道了什么？

　　（肖邦不得不離開祖國波蘭。）

　　2、感情地朗讀課文第一段。

　　過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

　　二、學習第二段。

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

　　4、交流：

　　a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

　　b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

　　C.出示：埃斯內爾又捧過請收下吧！

　　埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

　　（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導學生背誦。（告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　三、學習第三段。

　　1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

　　引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

　　2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

　　b.朗讀體會他的這種精神。

　　c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

　　d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文一至三段。

　　背誦第二段

　　第三教時

　　一、復習

　　1.課文前三段分別講了什么？

　　2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

　　3.檢查，背誦情況。

　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

　　二、繼續精讀第四段

　　1. 學生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在 祖國的地下。'

　　a.理解：彌留之際。

　　b.他為何得這樣的重病？

　　c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

　　2. 想像肖邦此時在想什么？

　　3. 引讀第6自然段。

　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

　　b.比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

　　三、總結課文

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用把心臟帶回祖國是他愛國情懷至極的表現。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　3.把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦 波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請求

　　我的祖國教案中班 篇12

　　一、設計意圖

　　一年一度的國慶節即將來臨，在這個即將迎來七十年大慶的日子里，到處喜氣洋洋，也使我們的孩子沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候，到處都張燈結彩，洋溢著一片愉快的氛圍，電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育的實施帶來很多的便利條件。班里幾名小朋友在看到練習閱兵的飛機掛著國旗從天上飛過后，跟小朋友討論著為什么有飛機排著隊在天上飛，他們要去做什么。因此，為了使幼兒更加熱愛我們的祖國，為孩子們建立文化認同與歸屬感，我抓住這個對幼兒進行愛國主義教育的良好契機，設計了本次教育活動。

　　本班幼兒處于中班初期幼兒，喜歡參加社會活動，對了解祖國文化內涵有強烈欲望。班中大部分幼兒有外出旅游的經驗，對游覽祖國的名勝很感興趣，并有進一步探究的欲望

　　活動目標

　　1.感受祖國美景，萌發熱愛祖國的情感。

　　2.能夠主動向他人介紹“我心中的祖國”。

　　3.了解天安門、長城、故宮、長江等祖國的主要名勝古跡。

　　重點難點

　　活動重點：逐步產生熱愛祖國的情感。

　　活動難點：能夠主動向他人介紹“我心中的祖國”，并表達愛國之情。

　　活動準備

　　物質準備：PPT課件、茶葉及器皿、幼兒旅游時的照片（電子版）。

　　經驗準備：知道自己是中國人，祖國的首都是北京；有在國內旅游的經驗，參觀過天安門。

　　活動過程

　　二、開始部分（1分鐘）出示天安門圖片引入。

　　師：這是哪里，哪位小朋友去過，那里都有什么？幼：天安門，有國旗，警察叔叔……

　　師小結：是的，天安門，這里有一面面國旗迎風飄揚，有國徽，跟偉大領袖的照片掛在墻上。從這里還可以看到莊嚴的升國旗儀式。

　　環節價值：引入主題，激發幼兒興趣。

　　三、基本部分

　　2.說一說，分享旅游經歷。（8分鐘）

　　（1）請個別幼兒分享旅游經歷。

　　師：孩子們，我知道你們去過很多地方旅行，誰來說一說除了天安門你還去過哪里？看到了什么？

　　幼：我去過故宮，那里有……

　　師：你覺得那里什么最美，你有什么樣的感受？幼：那里的房子很美，感覺故宮很大……

　　（3）請幼兒分組分享旅游經歷。

　　師：請小朋友跟你旁邊的好朋友說說你去過哪里，看到了什么，那里什么最美，你有什么感受。

　　師小結：小朋友去了那么多地方，看到那么多美麗的風景，我們的祖國很大，風景很美。

　　2.走一走，認識祖國的名勝古跡。（8分鐘）

　　今天，李老師也想帶你們參加一場奇妙的旅行，不過今天的旅行有一個艱巨的任務——“尋找美麗”，當你找到“美麗”的時候，一定要大聲說出來！小腳丫旅行團準備出發——請上車！

　　（1）播放課件，出示北京景點：天安門、故宮、天壇、鳥巢、水立方、長城，進行介紹。

　　師：旅行團的小朋友們注意，請不要在車廂里亂跑，系好安全帶坐好我們出發了！我們旅行的第一站是北京的長城。孩子們快看窗外，瞧那是哪里？（簡單介紹：天安門、故宮、天壇、鳥巢、水立方）北京的建筑好美呀！

　　長城到了，孩子們請下車！我們現在就站在了長城腳下，我們來認識一下我們中國最偉大的建筑“長城”。“長城”是宇航員在月球上唯一能看見的中國建筑。它像一條巨龍，盤踞在我們祖國的大地上，長城很長很長，被世界稱為“萬里長城”。俗話說得好“不到長城非好漢”，既然來了就讓我們和長城拍一張美麗的照片留個紀念吧。請你擺好美麗的造型，長城美不美？我們應該為祖國有這樣的建筑感到自豪！

　　（5）播放課件，出示景點：東北，海南，并進行介紹。

　　欣賞完長城，我們要奔向下一站。下一站比較遠，我們要改乘火車。請你們排成兩隊，搭好小火車，準備出發！（教師播放坐火車的課件）火車到站了，歡迎你們來到東北，東北天氣寒冷，請注意保暖！小朋友們下車后，請坐到小椅子上休息。東北是祖國最冷的地方，你們看他們穿的是什么衣服？現在他們需要穿厚厚的皮大衣才會覺得暖和。再看樹上、地上是什么？到處都是冰雪、樹掛，大地、樹木變成了白色。盡管很冷，可是這里卻有美麗的雪景。（幼兒欣賞圖片）還有藝術家們創作的美麗的冰雕，加上彩色的燈光，更是漂亮極了。很多外地人一到冬天都向往觀賞這里的美麗景色，冰雕美嗎？原來冬天也可以這么美！有了最冷的地方也一定有最熱的地方。在哪兒呢？在海南。看，那里的人穿什么衣服？這里陽光明媚、溫暖舒適。有藍藍的海水，白白的沙灘，高高的椰子樹，人們在這里還可以盡情的游泳。海南是暖暖的美！

　　（6）播放課件，出示景點：云南，并進行介紹。

　　欣賞完美麗的雪景我們也休息夠了，準備向著下一個目的地出發！這次我們要坐飛機去一個更遙遠的地方，那里不僅景色美，人更美。登上飛機張開翅膀，準備起飛！（教師播放坐飛機的課件）各位游客云南到了，歡迎您到云南旅游。放下翅膀請到小椅子上休息。云南有美麗的大理、麗江、香格里拉等美麗的風景，還盛產藥材、茶葉等。瞧，這是茶園，采茶姑姑在采茶。我們祖國是生產茶葉的大國。今天老師就給小朋友們帶來了一些茶葉，請小朋友們聞聞茶葉的芳香。云南還是一個多民族的地方。我們祖國有多少個民族？（56個）而云南就有25個少數民族居住在這里，他們都有屬于自己民族的美麗的服裝和頭飾，有自己的好聽音樂和優美的舞蹈。

　　（7）播放課件，看長江視頻，進行介紹。

　　師：孩子們，我們的旅行馬上就要結束了，我們游覽了祖國一大圈，很辛苦，讓我們坐飛機回家吧，出發啦！（教師播放坐飛機課件）瞧，下面的這條大河就是祖國的長江，它是祖國的第一大河，讓我們欣賞著長江的美麗沿著長江流過的地方飛回去吧。

　　教師小結：祖國美在哪里，激起幼兒的愛國情感。祖國建筑美、景色美、物美、民族美。

　　環節價值：此環節幫助幼兒認識祖國的名勝古跡。通過交通工具的變換，使幼兒感知距離的遠近，感受祖國之大。通過對比的方式欣賞祖國名勝古跡不同的美，激起幼兒愛國之情。

　　三、結束部分（8分鐘）

　　介紹我心中的祖國，表達愛國之情。

　　師：我們的祖國有那么多美麗的地方，你心中的祖國是什么樣子的？你對祖國有什么樣的感受？

　　幼：漂亮的，美麗的，很大……愛祖國，喜歡祖國。

　　師：現在，讓我們去把對祖國的愛分享給別人吧，讓別人也同樣愛祖國！環節價值：通過介紹我心中的祖國，內化，傳達愛國之情。

　　活動延伸：假期請幼兒同家長一起繪制親子作品“祖國媽媽生日快樂”，為祖國媽媽送上節日祝福。并請幼兒在展覽活動中介紹“我心目中的祖國”表達愛國之情。

　　活動總結活動反思：

　　從目標落實情況及幼兒參與度來看：本次活動幼兒從最初對祖國的名勝古跡并不了解，只認識自己去過的景點，到了解了祖國著名的幾大名勝古跡，知道祖國很大，很美，從而加深了對祖國的熱愛之情，并愿意表達出來，目標基本完成。在活動中大多幼兒表現出了對祖國的熱愛，有主動表達對祖國的熱愛之情的愿望。

　　活動開始部分，我提供了幼兒外出游玩的照片，激發了幼兒參與互動的興趣，而且專注點和話題都集中在祖國名勝古跡上。從而引出帶幼兒去游覽祖國名勝古跡，尋找我心中的祖國的活動環節，感受祖國很大，很美，幼兒對活動內容很感興趣，在活動中參與性強。

　　從教學準備來看：在教學準備上，我為幼兒提供了多媒體教學課件、幼兒旅游照、祖國名勝古跡圖片。根據孩子們對可播放的畫面比較感興趣這一特點，多媒體教學課件里我放了介紹長城與黃河這些重要景點的視頻，引導幼兒感受長城與黃河的長度與氣勢。我收集了每名幼兒的旅游照放在一個文件夾內，當幼兒回答問題時我會打開相應的圖片，使幼兒回憶起已有經驗，并與接下來建立的經驗做好連接。祖國名勝古跡圖片在幼兒向他人介紹心目中祖國，分享愛國情感時自主選擇使用。活動為幼兒提供了互動、交流與分享的機會。

　　從教學方法的選擇與適宜性等方面來看：活動過程中我運用了啟發提問法，經驗梳理法，精神層面及材料的支持法等。主要是給予幼兒足夠的空間和時間，去感受祖國的美從而產生愛國之情。并用介紹我心中的祖國的方式去表達自己對祖國媽媽的熱愛之情。活動中我激發引導幼兒主動思考，發現。在梳理和提升經驗的時候，引導幼兒總結。活動結束分享環節，給予幼兒與同伴交流和分享的機會，且支持幼兒自主選擇想介紹的圖片，用自己的方式去分享。幼兒在活動后的延伸是幼兒回家與家長繪制的“祖國媽媽生日快樂”的畫，為幼兒的情感表達服務，活動結束是下一個情感表達的機會，最后我們請幼兒在園里的展覽中展示自己的作品，抒發交流愛國之情。

　　教育活動的不足之處是，在各環節時間的把控上還需要再加強，重點的環節多一些時間，不重點的地方不可拖沓。“游覽”中介紹景點，多一些啟發，少一些介紹。

　　我的祖國教案中班 篇13

　　一、學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1、自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2、自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　霧靄 疾馳 催人奮起 吶喊 消逝 肺結核病

　　霧靄 彌留之際 悲憤欲絕 與世長辭

　　(二)我會填

　　通過對課文的預習，我知道課文主要寫了 （ ），表達了 （ ）。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關肖邦的資料。聽一聽肖邦的《革命練習曲》

　　(四)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　【小組合作 深入探究】

　　1、 從肖邦的舉動中你感受到了什么?是從哪些此句中體會到的?

　　2、默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。劃出有關句子，談體會。

　　【精講點撥，升華認識】

　　1、肖邦在生命彌留之際哪里的力量“緊緊握著”姐姐的手?

　　2、想象此時肖邦在想些什么?

　　四、課堂檢測

　　1、寫出下列詞中加點字的意思。

　　彌漫( ) 詠唱( ) 溢滿( ) 疾馳( )

　　2、這段文字對所寫的事情交代得很清楚，你一定能從中找出時間________、地點________、人物______以及所寫的事情________。這件事中又寫了________、________、________等三個送別場景。

　　老師“贈土”的目的是________________________。

　　3、“維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。”作者在文中借景抒發了肖邦________的心情。

　　4、根據課文內容，理解文中臨別贈言的含義及前后兩句話之間的關系，填充句子。

　　因為我們希望你無論走到哪里，都不要忘記自己的祖國，所以________________。

　　我們之所以把祖國波蘭的泥土作為特殊禮物送給你，是因為________________。

　　5、課文寫出了埃斯內爾說話時的動作“________”和神態表情“________”，這一細節描寫的作用在于________________。

　　6、想一想，回答問題：

　　⑴根據這段文字寫的送別內容，你認為埃斯內爾為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》中，會有“________”的詞句。

　　⑵讀著課文中送別的感人場面的文字，你會很自然地聯想起古詩名句：________________________

　　五、課后作業

　　1、把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2、肖邦彌留之際為什么饒昂姐姐把他的心臟帶回祖國?

　　六、板書設計

　　把我的心臟帶回祖國

　　送行——詠唱——叮囑——贈土

　　我的祖國教案中班 篇14

　　教學目標：

　　1.知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找出中國。

　　2.知道能代表祖國的標志，增強做中國人的自豪感。

　　3.嘗試當小導游，能大膽的向他人介紹自己的祖國，初步激發愛國熱情。

　　教學準備：

　　物質準備:

　　媒體課件：世界地圖的圖片、中國地圖。

　　知識準備：

　　幼兒知道祖國的含義。

　　教學過程

　　一、創設情景，談話激發幼兒興趣

　　1. 請小朋友當導游。

　　師：暑假里許多小朋友都與自己的爸爸媽媽一起去了許多好玩的地方旅游，今天我想請我們小朋友們來做個小導游!

　　2. 引出本次活動重點，了解祖國的知識。

　　師：做導游可不是一件簡單的事情，要先接受培訓，學習有關我們祖國的知識，才能讓外國朋友更好的了解我們中國。

　　1.知道導游需要做什么，產生當小導游的興趣。

　　2.了解祖國的知識。

　　用當小導游導入游戲，激發幼兒學習的興趣。

　　二、開展小導游“培訓”活動，引導幼兒多方位了解祖國。

　　1.培訓項目一：中國的位置。

　　出示世界地圖。提問：我們中國在哪里?中國在地圖上像什么?紅星標志的地方是哪里啊?

　　教師小結：原來我們中國在地圖上像一只公雞，她有個好聽的名字叫中華人民共和國，我們的首都在北京。

　　2.培訓項目二：中國的標志。

　　播放課件，提問：小朋友們，有沒有什么東西讓你一看到就會想到中國的?

　　教師小結：小朋友們知道的可真多啊。的確，國旗、國歌、國徽、華表和大熊貓等只有中國才有的東西都會讓人想到中國。

　　3.培訓項目三：中國的人

　　(師幼共同總結中國人的外貌特征：黑頭發、黑眼睛、黃皮膚。)

　　出示各名族友人集體照圖片，引導幼兒了解雖然各族人民在衣著、習慣方面有很多的不同，但是他們都是我們中國大家庭中的一員。

　　1.能在世界地圖上找出中國，了解中國在地圖上像一只大公雞，知道北京的位置。請個別幼兒練習介紹祖國的位置。

　　2.幼兒自由討論講述，說出一些中國的代表動物、圖案，如：熊貓、國徽等。了解中國人的特征，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，了解各族友人的圖片。

　　3.請幼兒(結合祖國畫報)大膽介紹中國的人。

　　通過觀察世界地圖，初步了解我國在地圖上的特征。通過討論，展開聯想，開發幼兒開放性思維。通過觀察圖片、討論等環節，提高幼兒觀察能力。

　　三、情景游戲，學做小導游介紹中國，鞏固對祖國的認識。

　　1.結合自制祖國畫報，請“小導游”上臺大膽向“游客”介紹中國。教師在一旁引導補充。

　　2.欣賞歌曲：龍的傳人。

　　3.幼兒自由結伴，商量分配角色。當一回小導游，大膽的像班級幼兒介紹我們的祖國。

　　4.欣賞歌曲，感受當一名中國人的自豪感。

　　通過當一回小導游，鞏固今天所學的知識。通過欣賞歌曲，提升自己的自豪感。

　　我的祖國教案中班 篇15

　　學習目標

　　1. 理解詩歌意象，把握本詩的主題，感受作者的真情；

　　2. 學習朗讀。

　　教學重點、難點

　　1. 對詩歌感情的把握和朗讀；

　　2. 對詩中的我的理解。

　　課前準備

　　學生熟讀全詩，并通過上圖書館、上網等途徑查找與四五運動相關的史實及關于朦朧詩的特點。

　　教學步驟

　　一、導入

　　祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動人們的思緒走入遙遠。20世紀70年代末，面對傷痛滿身的祖國，一個普通的女工在詠唱《祖國啊，我親愛的祖國！》。她充滿激情的歌唱，表達了自己與祖國命運的息息相關，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛。她雖然弱為女子，卻沒有回避歷史責任。一個青年女子將個人質樸厚重的情感表達得撼人心房，激起無數人對祖國的加倍熱愛。

　　二、關于詩人

　　舒婷，原名龔佩瑜，我國當代著名的女詩人。1952年出生，初中畢業以后曾去插隊，1972年回城當工人。這首詩發表于1979年7月，據說成詩卻早于1976年4月24日，寫于四五運動發生后不久。

　　三、整體感知

　　1. 指定一位學生朗讀，請其他學生正音。

　　2. （1）在讀準字音的基礎上，齊讀全詩。

　　（2）談談你初讀此詩后的感受。（可談談詩歌的大致內容或作者流露的主要情感）

　　3. 請同學介紹自己查找的與本詩有關的史實，介紹相關背景。

　　思考：在這樣的背景下，作者應該有著怎樣的情感？這種情感主要體現在詩中的哪些字詞上？

　　4. 自由誦讀全詩，注意結合剛才所了解的時代（創作）背景把握文章，體味情感。

　　四、品味與探究

　　1. 分小組討論：這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內容？

　　明確：這首詩為了抒發對祖國的深情，把數百年的歷史濃縮在四組意象之中。這四組意象是破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤泥上的駁船，以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數百年來的貧困落后，表達祖國長期處于這種狀態的深沉悲痛的心情；貧困悲哀希望飛天袖間的花朵，表現人民在貧窮落后面前沒有失望，但希望仍很渺茫；簇新的理想蛛網雪被下古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦雪白的起跑線緋紅的黎明，描繪祖國到了歷史轉折時期，已經走上了新生的起跑線上；迷惘深思沸騰的詩人、傷痕累累富饒榮光自由的祖國，再次強調我與祖國的關系，傾吐獻身祖國的熱望。

　　2. 如果把全詩的每一個小節都當成是一幅畫的話，那么請你試著用簡潔的語言給這幾幅畫取名。

　　3. 你認為詩中每一個小節后的──祖國啊蘊涵的感情是否一致？揣摩一下作者的感情，試著把握朗讀的語氣。

　　明確：讀第一個時，要痛苦沉重而有壓抑感；讀第二個時，要在沉重中透露出點點希望；讀第三個時，要充滿希望；讀第四個時，要竭盡力量表達。（至此，我們清晰地看到詩人抒寫的思路，情緒由低沉而至高昂。）

　　4. 詩中的我僅指作者一個人嗎？我與祖國是什么關系？全詩主要表達了作者怎樣的情感？

　　明確：詩中的我，既指詩人自己，也指整個古老的中華民族；我既是祖國肌體的一部分，也是偉大祖國形象的代表。我與祖國是不可分割的關系，我有著獻身祖國的熱望。全詩交融著深沉的歷史感與強烈的時代感，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。

　　5. 在把握作者情感的基礎上有感情地朗讀。

　　方法：

　　（1）挑選學生朗讀第一小節，并由學生評價效果如何，學生聽取意見后再朗讀一遍。看效果如何，再請第二個學生朗讀。后教師示范朗讀第一小節。

　　（2）按照此方法完成后三個小節的理解與朗讀。

　　明確：教會學生在朗讀前要注意把握詩歌思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速。根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。根據語境的關系，確定詩句的停頓。

　　6. 配樂朗讀全詩。

　　五、關于朦朧詩

　　1. 根據課前查找的資料，請同學們介紹一下關于朦朧詩的知識。

　　明確：朦朧詩實際上是指成長于文革時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創作的詩歌。他們多強調主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

　　朦朧詩的特點：

　　①構思上，強調內在思維。

　　②表現手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現詩人心濾的現實。

　　2. 談談本詩是否體現了朦朧詩的一些特點。

　　明確：舒婷的這首詩雖算不上很朦朧，但具有朦朧詩的基本特征，如重視詩人自我的內心表達，運用通感、意象、象征、隱喻等寫法。

　　3. 拓展。

　　明確：顧城的《一代人》《遠和近》屬于典型的朦朧詩。

　　六、結束語

　　自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵。讓我們作詩的知己吧！讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！

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