二年級勞動教育教學反思（通用16篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的二年級勞動教育教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級勞動教育教學反思 1

　　這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美在教學中我以聽為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在教學中，通過多種形式的活動，如口動，讓學生說說歌中哪些小動物是十分光榮的、要跟誰學習、不跟誰學習，為什么。體態(tài)動，讓學生表演歌中小動物勞動的動作。

　　所以，在這節(jié)課中我認為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學生體會到了勞動的`快樂，勞動的光榮。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學生提供豐富的想象與聯想，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。但是，二年級學生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導，帶領學生一起探索學習。但在創(chuàng)作內容安排上有點過多，時間短，學生有些無法及時完成創(chuàng)作內容，是本節(jié)課教學的一個遺憾。

　　所以，我應該及時調控，根據實際情況減少創(chuàng)作內容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進行。

　　二年級勞動教育教學反思 2

　　《愛勞動》是一年級的第五課。本課從“愛勞動”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動最光榮》和經典民樂合奏曲《三個和尚》作為聆聽作品。演唱作品選編了兩首：一首是長期以來深受兒童喜愛的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見的、具有號子特點的歌曲《大家來勞動》，目的是通過聆聽與演唱實踐活動，將“愛勞動”的美德教育，自然而有效地融入到音樂教學中，并通過活動，得到發(fā)揚和滲透。

　　為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據歌曲的旋律，編創(chuàng)新的歌詞，一邊演唱一邊加入動作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂器木魚和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動中，我首先讓孩子們了解兩種樂器的音色，并通過視奏找出適合演奏這兩種樂器的演奏方法，然后再按照教材上的節(jié)奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂器時，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚的演奏姿勢，結果在跟音樂伴奏時，大部分孩子敲擊木魚的姿勢都不規(guī)范，而且也沒有發(fā)出好聽的聲音。這時我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的`教學任務。

　　另外，為了突出“愛勞動”的主題，我把聆聽歌曲《勞動最光榮》也作為學唱歌曲來教唱。孩子們模仿著勞動的動作，唱著他們“自己的歌”，臉上洋溢著快樂的微笑。

　　二年級勞動教育教學反思 3

　　本節(jié)課通過了解日常的勞動，激發(fā)學生愛勞動的情感，體會五一勞動節(jié)的意義。勞動節(jié)和勞動人民，對我班來說，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學生不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從學生日常活動出發(fā)，學生比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。

　　本課的設計和執(zhí)教過程中，用新課程標準來要求和規(guī)范自己的教學，始終圍繞著“生活語文”進行教育活動，學生的學習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng)造。老師在課堂中應是學生的“大”朋友，用孩子的語言和他們相互學習、交流，啟發(fā)學生主動發(fā)現學習的目標。

　　這節(jié)課主要的教學任務是學習一個有關愛勞動的生字“澆”使學生了解到勞動是一種美德，同時勞動也是快樂和幸福的事情，培養(yǎng)了學生熱愛勞動的良好品質。

　　通過多媒體課件來吸引學生注意力，發(fā)現勞動，提問你會做什么？你在家?guī)蛬寢屪鍪裁戳λ�能及的事情引出課題《我們愛勞動》。

　　《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態(tài)美，同時在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學過程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對于人物的運動規(guī)律有一定的了解。首先回想，教師講引導學生回憶勞動的故事，讓學生閉上眼睛，回想自己都參加過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的，這時同學們會給我一些不錯的答案。例如掃地，同學們會給我一個答案人是彎著身子的`，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現人物打下了基礎。接著，我就在黑板上板演學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。

　　本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅與歡樂，主動地投入到學習和勞動活動中去。我通過看動畫，愛勞動的情感激發(fā)很重要。教師可在學生不同愛好，不同熟悉的基礎上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關系等，使學生建立愛勞動的情感。

　　二年級勞動教育教學反思 4

　　教學評價的目的不僅是甄別和選拔，更重要的是為了促進學生的發(fā)展。品德課堂不同于以知識的掌握為主要評價標準的學科，在下課時已經基本能檢測到學生在課堂上的收獲。也就是說在品德課堂上學生很難從一個量性的評價中看到自己在這門課程中的進步，對他們的`道德情感的深化和學習興趣的提升都有一定的影響，這也是品德課程低效的原因之一。

　　品德課程的終極目標是學生道德行為的形成，良好的道德行為形成的過程就是學生的生活體驗不斷豐富的過程。品德課程除了在課堂上給學生一個質性的評價外，還要重視課堂的拓展延伸，在具體的實踐中豐富學生的生活體驗并給予正確的評價。用公平、客觀、發(fā)展性的評價激發(fā)學生的實踐興趣，鞏固道德情感。當學生在一次一次的生活體驗中不斷得到自己和他人的認可時，成的道德情感就會得到很好的深化。

　　在《我愛做家務勞動》的教學中，為了豐富孩子們的生活體驗，讓他們養(yǎng)成愛做家務的好習慣，鞏固課堂上形成的道德認知和道德情感，課后布置實踐作業(yè)讓孩子每天在家長的指導下堅持做自己力所能及的家務事，并請家長按老師的表格登記下來，班級根據孩子們的表格上登記的情況和家長的推薦進行評比，評選出“家務小能手”。 這種生活體驗活動，能讓他們體會到勞動帶來的樂趣，也能讓家長、老師和同學的贊揚進一步激發(fā)他們參與家務勞動的興趣，愿意積極主動參加家務勞動。

　　二年級勞動教育教學反思 5

　　“品德與社會”課是一種體驗性課程，新課程標準提出：“品德與生活教學要密切聯系生活”，“兒童的生活是課程的基礎”，所以本節(jié)課我要讓每一個學生參與到活動過程中。

　　然而，三年級的孩子大部分還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對“職業(yè)”的認識理解不夠。所以，我在上課前先讓學生去調查了解社會上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們具體要做什么的。再充分利用課本資源，引導他們對照自身生活，講自己身邊熟悉的人的職業(yè)，來逐漸感受各種職業(yè)的勞動都是人們生活所需要的。各種各樣的正當勞動都是光榮的，都應當得到尊重。從而引導他們在實際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎。作為教學工作者，對待學生的'學習過程應當積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學生質疑問難，允許出錯，允許改正，允許保留意見。所以，在活動過程中，為了保證全員參與，體現自主合作學習可以發(fā)展學生的思維，我多次創(chuàng)設小組合作學習機會，在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓學生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進行小組合作學習，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，大膽展示、大膽探索自己，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高，通過課堂上學生的交流、匯報，讓學生對“人們的職業(yè)和勞動”有全新的認識。

　　陶行知先生講，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃。如果你松開雞，它就會自己去主動吃米。于是我創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生興趣，以活動來體驗生活。為了讓學生感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關系密切的”，我讓學生扮演社會上各行各業(yè)的勞動者，比如：醫(yī)生的小孩要上學誰來幫幫他，教師生病了誰幫幫他。通過“接龍游戲”讓學生體會到在我們的社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

　　整節(jié)課，學生熱情高漲，活動目標也達到了。但是，這節(jié)課仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契機這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過不同職業(yè)的勞動滿足他人的需求，同時也為自己獲取相應的報酬”這個問題，所用時間不夠，學生談得不多，而我在這時卻沒有靈活地改變教學方向，以便更好的啟發(fā)學生積極思維，引導學生從不同側面、不同角度去思考，要在這一環(huán)節(jié)適當加時。

　　二年級勞動教育教學反思 6

　　學習過哲學的人都知道，任何事永遠都不可能有絕對的完美，所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)現一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學任務后，我習慣性地對自己的整個教學過程進行了自查，下面就這次的.自查情況作一簡單的小結。

　　一、亮點。

　　1、能夠以勞動場景為主線，創(chuàng)設一種勞動的氛圍，用不同的勞動場面引導學生走進不同的音樂場景，教學效果頗好。

　　2、能夠主動積極的做好前期的準備工作，能多角度的利用教具為教學服務。

　　3、能夠主動適時的對學生進行評價。

　　4、通過本課的教學，對學生進行了熱愛勞動的思想教育。

　　5、教師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學風格對學生很有吸引力。

　　二、存在的問題。

　　1、沒有能合理的安排歌曲教學的時間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。

　　2、課堂中沒有能夠很好地激發(fā)學生的表現欲望，樹立學生的自信心，使得課堂氛圍沒有達到我預想的效果。

　　3、給學生創(chuàng)設自由交流的空間欠缺。

　　三、需要解決的問題。

　　學生在欣賞時，教師應做些什么？

　　葉圣陶先生說；“教材無非是個例子。”其實公開課也是一個例子，它告訴我們教師是永遠的學習者，希望我所承擔的這次公開課也能給各位教師以啟發(fā)。

　　二年級勞動教育教學反思 7

　　勞技課雖說不是主科，但作為一門學科，也涉及到對學生的評價，如評價不當，勢必會挫傷學生學習的積極性，如評價得法，就能促進學生健康發(fā)展。剛開始的勞動技術評價我只注重對學生作品的評價，慢慢我發(fā)現，其實學生在一次活動中，每個人的體驗和學習的結果是不同的。例如在《制作水果拼盤》一次活動中，有的同學材料準備的比較充分，帶來了各種不同的水果；有的同學作為組長對組內進行分工合作，安排得井然有序；有的同學善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同；有的同學雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干干凈凈……因此，這樣一次活動，它的本身就包括了許多可評價也值得評價的因素。為了全面、正確地評價學生的活動情況，我認為勞技課的學習活動一般可以從以下幾個方面進行評價。

　　(1)學習態(tài)度

　　主要指學生在勞動與技術活動中的主動性和積極性，可以通過學生參與實踐活動的'時間、次數、認真程度、行為表現等方面來評價。

　　(2)合作精神

　　主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現進行評價。

　　(3)創(chuàng)新能力

　　學生在學習勞動技術過程中，在技術思維和制作作品時對所表現的與眾不同的創(chuàng)造能力。對學生的活動進行全面評價，這樣有利于發(fā)現每個學生的閃光點，使學生獲得成就感，從而增強學生學習的自信心。

　　二年級勞動教育教學反思 8

　　《勞動》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。

　　在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的傳統的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意后。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內容是 作者第一次挑煤的經過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的.情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。

　　通過學習課文，大多數學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。

　　二年級勞動教育教學反思 9

　　在《音樂課程標準》指出：每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，音樂教育越來越注重面向全體學生，老師越來越關注每個孩子的發(fā)展，以學生的愛好為動力，注重發(fā)展學生的個性創(chuàng)造，關注學生的興趣、需要和態(tài)度，更注重孩子的情感體驗。

　　給我印象最深刻的是在《勞動最光榮》(人教版課程標準實驗教材小學音樂二年級下冊第三單元)這課時布置的拓展作業(yè)。我在上課之前，就有些顧慮，擔心現在的這群小學生在家嬌生慣養(yǎng)的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時勞動習慣很差，連平時教室的值日衛(wèi)生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對他們來講已經是一個比較高的要求，更不用說要幫助別人了。枯燥地說教愛勞動對他們吸引力不大，怎么辦呢?我懷著這樣一種忐忑的心情走進了教室。課堂上，在引導學生創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)，學生的發(fā)言恰好提醒了我，激發(fā)了我的靈感，何不換一種具有激勵性的方法，鼓勵學生自覺自愿地去為家里人做一件事。把勞動教育與愛心教育和我們的音樂學科結合在一起，把枯燥的說教轉化為實際的行動與獎勵，這樣也讓學生有機會去向家人表達自己的愛。于是，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊千活，并且請爸爸媽媽寫回執(zhí)的家庭作業(yè)，在完成這個作業(yè)的.過程中，我發(fā)現接受任務時孩子們是愉悅的，完成任務時孩子們是興奮的，得到獎勵時孩子們是驕傲的。他們在整個過程中處于主動、積極、快樂的狀態(tài)。學生在潛移默化中就接受了從小愛勞動，自己的事情自己做的思想。自然也就完成本課所要求的教學目標。

　　二年級勞動教育教學反思 10

　　本節(jié)課，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、游戲導入。

　　2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關系。

　　3、圖片感受勞動者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動。

　　4、了解職業(yè)的分類。

　　5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。

　　6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。

　　7、創(chuàng)設情景，體驗職業(yè)者的勞動。

　　8、情感升華，出示贊歌。

　　一步一步地、層層深入地對兒童進行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)學生對從事不同職業(yè)的勞動者的尊敬和熱愛之情。

　　蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的精神財富”。 也就是說品德與社會課程的'設置與學生的生活和社會經歷是息息相關的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調動了學生學習的積極性。

　　通過職業(yè)和勞動的問答，學生充分認識到職業(yè)和勞動的關系，理解了當選擇了一份職業(yè)，就要從事相應的勞動。

　　再利用圖片和視頻由學生身邊為其服務的勞動者拓展到廣闊的社會中，讓學生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產產品的職業(yè)，一類是為人們提供服務的職業(yè)。帶給學生強烈的感性沖擊，讓學生懂得感恩，學會珍惜勞動成果，尊重勞動者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動的辛苦及收獲。

　　通過情景演示，讓學生體驗勞動者的不易和勞動的責任感。懂得勞動者是有專業(yè)、有水平的勞動者。

　　最后出示贊歌，升華感情。

　　本節(jié)課教學的效果良好，達到了教學目標，培養(yǎng)了學生健康的品德行為。教學之后，我認為這堂課的成功有這幾個原因：

　　1、教學貼近學生生活，設計了有趣的全體同學都能參入的活動，通過活動體驗，增強了學生的感受和認識。通過活動調動了學生的學習興趣，讓學生體驗到了成功的喜悅。

　　2、 充分利用多媒體教學，帶給學生豐富的視聽感受，引導學生開展有趣的教學活動，學生在具體的活動中積極主動地交流。在自主、合作、探究的學習活動中培養(yǎng)了敢想敢做，體驗到職業(yè)勞動者的辛勞和付出。

　　3、教學環(huán)節(jié)簡單，銜接緊密。教師在教學中既有引導示范，還和學生一起活動，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生參與的積極性。在教學中，運用多媒體、游戲、活動等多種手段，豐富學生的認識。學生輕松愉快的參與教學活動動，積極思考，取得良好的教學效果，促進了學生良好品德的形成。

　　教學永遠是門遺憾的藝術，這節(jié)課也有一些不足：

　　1、在教學中，準備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻的資料豐富多彩，課堂上學生沒有太多地時間看，如果課前把相關的視頻資料放給學生看，準備更充分，課堂效果會更好。

　　2、本節(jié)課在情景體驗活動中，學生準備時間不足，所以表現時不夠入角色，沒有達到預期的效果。

　　二年級勞動教育教學反思 11

　　勞技與技術教育是以提高學生技術素養(yǎng)，學會動手動腦，促進學生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標。是以設計學習和操作學習為主要特征的，國家規(guī)定的中學生必修課程。它既注重培養(yǎng)學生對飛速發(fā)展的“技術社會”的適應能力，又強調其技能形成。思想方法的掌握和技術文化的領悟三者之間的融合與統一。力求在提高學生技術素養(yǎng)的同時，促進其共同能力，個性潛能和綜合素質的全面發(fā)展。

　　為了將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維課程目標融合為一體，并使其有機地融于勞動與技術的教學過程中。我們精選了教學內容，優(yōu)化了教學模式，使之符合課標要求，又獨具我校特色。將動手動腦與創(chuàng)新有機地聯系起來，符合學生的生活實際，又激發(fā)了學生實踐創(chuàng)新的興趣，有利于幫助學生實現三維目標。讓學生自主探究、合作學習、開放、反思是我們的具體做法。

　　1、自主探究法：

　　問題分析即開始不直接闡述理論觀點，而是問題引入。列出若干問題后，由師生共同分析，引導學生積極思考，自主探究，爾后歸納。這樣做貼近學生實際，充滿生活情趣，又極具挑戰(zhàn)性。有科學道理，又有技術含量，有利于激發(fā)學生的學習興趣，降低了學習難度，提高學習效率。

　　例如：作品制作的技術問題，設計問題，學生一般不易理解。我們通過展示作品“剪貼畫”布藝娃娃“防滑砧板”“木玩工藝”“金工小錘”“依拉罐花筒”等的具體分析，學生很快理解這些較難的問題。進行探究，花時不多，效果明顯。

　　2、合作學習法：

　　課堂中我們設置了“操作示范”“問題思考”“動手實踐”“技術實習”“調查研究”等環(huán)節(jié)，引導學生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學習，合作學習，讓學生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術的基礎，提高運用技術的能力，有利于發(fā)揮學生的主體作用和團隊精神。

　　例如：勞技教室的桌椅擺放，采用四人圍坐一桌的形式，工具大家用，條件大家創(chuàng)造，秩序大家維護。動手實踐時，可相互交流，也可互補長短。動手能力強的可給動手能力弱的作示范，技術難點可共同攻關。評點時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的.作用，也體現團隊精神。

　　3、開放反思法：

　　為了讓學生在動手實踐的基礎上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當堂完成有創(chuàng)意作品”，放手讓學生在評點中自我歸納、總結。增加了彈性，給愿意學，有能力、有條件學的學生拓展了看與學的空間，這樣做面向全體學生，也給學生提供了展示自我的舞臺，讓不同的見解得以呈現與綜合，學習中的重點、難點，得以突破。

　　例如：每節(jié)課下來，同學們對于作品的制作過程，工具的使用方法，體現的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了。可以說是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。

　　勞動與技術課的方方面面有很多，我就創(chuàng)設這種新型的教學方式，作了一些探討，也感受最深，現在寫出來，以利今后進一步總結。

　　二年級勞動教育教學反思 12

　　通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。

　　勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動中常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現出勞動的美感。

　　本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現能力，還能培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。

　　教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的.動態(tài)有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解。“學生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。

　　教學時，教師講勞動的故事，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現人物打下了基礎。最后是學生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術魅力。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導，學生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。

　　但是，在學生進行創(chuàng)作的時候，對人物構圖必須進行巡視指導。構圖的好壞是一幅畫成敗的關鍵，否則就不能表現出人物勞動中所體現的動態(tài)美。

　　所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構圖指導非常重要。

　　二年級勞動教育教學反思 13

　　在小學勞動實踐活動中，我意識到了勞動的重要性和勞動所帶來的成就感。在幫助老師打掃教室的過程中，我感受到自己的汗水和勞動成果，讓我覺得非常充實和滿足。此外，我還學會了如何正確地清掃地面、擺放桌椅等基本的生活技能。

　　在教學方面，我發(fā)現讓學生意識到勞動的意義和價值非常重要。通過引導他們參與實踐活動，讓他們親身體驗勞動的.過程和成果，可以激發(fā)他們的積極性和學習熱情。同時，我也需要注意活動的難易度，避免讓學生過于困難或過于簡單，影響他們的學習效果。

　　小學勞動實踐活動是非常有意義和有效的教育方式，能夠讓學生在實踐中學習生活技能、鍛煉動手能力，同時也能夠塑造他們的品德和價值觀。作為教師，我也會不斷反思和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育體驗。

　　二年級勞動教育教學反思 14

　　在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認為：“勞動素養(yǎng)包括勞動創(chuàng)造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面著手進行分析。

　　第一，勞動幫助兒童智力得到發(fā)展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯系。其次，可以利用勞動發(fā)展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。

　　第二，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

　　第三，生活的真正幸福來源于勞動。沒有勞動就談不上真正的'幸福。幸福來源于勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

　　為了在校內有效地開展勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)，學校就應該致力于形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發(fā)孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

　　二年級勞動教育教學反思 15

　　這一次五一在家做家務勞動之前，我從來沒有在家做過家務勞動。家里所有的家務活都由我的爸爸媽媽做完了，每次我想要搶著做家務活時，他們總是以“你好好學習就行，其他的都別管”為由，拒絕我的請求。這一次我申請在家做家務勞動，還是因為我說老師讓我們五一做家務勞動再寫做家務勞動的感受，他們才同意的。

　　當我在家做那些家務勞動時，我的爸爸媽媽還總是跟在我的身后盯著，生怕我在勞動的過程中出現什么閃失。后來還是我趕走他們，才落得一個清凈做家務勞動的過程。我在家先是學著掃了掃地，本以為掃地應該是非常簡單，我一拿起掃把就會的，之后真正掃起地來了才明白，那些卷在掉在地上的頭發(fā)里的灰塵就好像是專門跟我作對似的，我往這邊掃，它們就飄去了那邊，怎么都不讓我掃進簸箕里似的。后我只好非常小心翼翼地把那些灰塵和頭發(fā)，掃一下就撮一下到簸箕里面，以防掃的過程中，那些灰塵又飛得到處都是。

　　這次在家里除了掃地，我還進行了好幾項家務勞動。比如說洗碗，比如說擦灰，比如套被子。這些家務勞動中，我不怎么喜歡的是洗碗，我覺得好玩的是套被子，而讓人噴嚏不止的是擦灰。本來我洗碗也還是遭到了我的爸爸媽媽反對的，他們怕我把碗都給摔碎了，我堅持保證我不會給摔碎，他們才半信半疑的讓我洗了碗。不過我洗完碗后大的感受就是洗碗真是太油膩了，洗完之后整個手都像是浮了豬肉似的難受。

　　在給家里的`桌子柜子椅子擦灰時，哪怕是我戴上了口罩才去擦灰的，也沒什么用，我在擦灰過程中一直打噴嚏，讓爸爸媽媽趕緊讓我洗洗手去套被子。套被子可以說是我家的家務勞動中有趣的家務勞動了。以前我總是笑話我的爸爸套被子的時候把自己給套進去了，這一次我套被子不僅套了一個小時，還也把自己套了進去，后還是爸爸媽媽大笑著把我“救”出來的。

　　這一次的家務勞動，讓我感到了一種充實的快樂，是我平日里只知道的玩，所沒有的體驗。

　　二年級勞動教育教學反思 16

　　“勞動”成為獨立課程，無疑提高了勞動的“地位”，在孩子心中種下“勞動光榮”的種子，讓孩子在勞動中理解勞動之美、體驗勞動之趣，擺脫“衣來伸手，飯來張口”的依賴，改變“肩不能挑，手不能提”的'狀態(tài)，領悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，在基礎教育階段獲得更多獨立生活的能力。

　　勞動課要發(fā)揮作用，如何落地是關鍵。一方面，教育部門要做好“五育并舉”，因地制宜、因情施策，配齊師資力量、配備實踐場地，解決好勞動課落地的軟硬件問題；同時要健全完善監(jiān)督機制，防止勞動課被擠挪占用，導致學生在“紙面上、屏幕里”完成有名無實的“拍照打卡”。另一方面，家長不要“大包大攬”，給孩子養(yǎng)成“不勞而獲”“坐享其成”的習慣。不妨讓孩子“沾沾灰”“聞聞土”。體驗過耕作之苦，自然珍惜盤中之餐；感受過打磨之累，必然尊重匠心之作；經歷過志愿服務，一定會遇見更好的自己。動手實踐、出力流汗、磨煉意志，如此，勞動教育才會在孩子成長的“土壤”里扎根萌芽、開花結果。

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