二年級拍手歌教學反思

時間：2022-09-25 17:49:58 教學反思我要投稿

二年級拍手歌教學反思（精選10篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級拍手歌教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級拍手歌教學反思（精選10篇）

　　二年級拍手歌教學反思篇1

　　近日，我上了一節《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節課，本來我是打算根據低年級的學生活潑好動，喜歡游戲的特點，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　通過這節課，有以下幾點體會：

　　教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

　　教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

　　課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環節，著力為孩子們創設一個寬松、和諧、民主的學習環境。

　　學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發展目標的實現等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發展具有很深刻的影響。

　　這節課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

　　二年級拍手歌教學反思篇2

　　《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，形式多輕快活潑，目的是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”它告訴我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。

　　一、學習效果

　　本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來，再回到實踐中去的規律。我利用兒童的生活經驗識字，并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給學生識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐，效果極佳。

　　二、成功之處：

　　《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。在教學過程中，我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與動物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷，包括后面播放的小動物遭到虐待時，學生的種種難過。

　　最后的指導書寫過程中，以“朋友”二字引出學生愛護動物之情，學會關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護生活環境。

　　三、不足之處：

　　1、在授課過程中，編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大，沒有達到預期效果。

　　2、在學習能力方面，雖然大部分同學已經具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄，對知識的積累和運用敏銳度不高，自己展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識在生活中的運用能力也需重點培養。

　　四、改進措施：

　　1、指導學生朗讀時讀出節奏，并注意韻律。拍手歌節奏感很強，指導學生朗讀時，一方面要根據標點停頓，另一方面，根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌，每兩行表達一個完整的意思，末尾押韻。指導朗讀時，要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

　　2、引導學生調動已有的知識經驗，鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍，拍手，同學們喜歡玩拍手游戲。

　　3、進行寫字指導時，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。

　　二年級拍手歌教學反思篇3

　　《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

　　上了這節課后，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

　　在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

　　通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　二年級拍手歌教學反思篇4

　　歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學們都很熟悉的歌曲進行導入，從而引起同學們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》，通過反復聆聽，了解歌曲的情緒，內容以及歌曲結構等方面，也為下面歌曲的學唱做鋪墊。在學唱階段我以引導為主，學生自主學習，分組分析解決歌曲重難點，教師指導學生解決不了的問題。

　　起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課，讓同學們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒，從而使每位同學更好的融入課堂中來，也讓同學們對新老師放松“警惕”。在整節課中，我反復表揚鼓勵同學們，不斷激發學生學習歌曲的熱情，引導他們自己動腦，動口去解決歌曲中的難點部分，并反復演唱，力求準確性。最后運用大部分時間去學唱歌曲。

　　課堂中學生們表現很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學習氛圍濃厚，充分體現了教師的主導，學生的主體地位。我也遵循聯校的“四三二一工程”強調坐姿、站姿、舞姿等，當然在唱歌的過程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能

　　圓潤。

　　其實在備課前，我準備了學唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學習第二、三自然段，但實際情況并非如此，這也是我這節課的一個失誤。

　　總的說來這節課的目標基本完成：學唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團結、友誼、發揚文明新風；在學唱歌曲的過程中，掌握重音記號，以及重音記號相關練習。在今后一定要在音樂課程中體現學生小組合作、探究的過程，音樂課會上的更加精彩，學生么也會更加高興。

　　二年級拍手歌教學反思篇5

　　這節音樂課，我認為還是比較成功的，學生學習興趣大增，學習的積極性和主動性都調動了起來，而且也能很好的完成教學任務，特別是拍手和演唱相結合，更好的吸引了學生注意力，在節奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節奏的為歌曲拍手完成間奏。

　　在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊，因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

　　通過這節課的教學，我認為一節好的音樂課明確教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

　　二年級拍手歌教學反思篇6

　　在教學過程中，我首先是以談話的形式導入：在什么時候會出現掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結果同學們回答的非常全面，而且上課的'熱情同時也被調動了起來，為后來的學習做了個比較好的鋪墊。因此，在本節課上能夠較好的完成教學任務，同學們表現的也非常出色。

　　免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。看瓜教學反思開天辟地教學反思卡普里島教學反思。

　　二年級拍手歌教學反思篇7

　　《點點頭拍拍手》是鍛煉孩子頭部動作和節奏感的一個小律動，通過這個律動的練習，可以進一步鍛煉孩子頭部運動的靈活性。

　　上課師生問好后，我帶他們站定位置，便開始了今天的教學。

　　我先讓他們看了段視頻，接著跟我做動作，然后把各個動作分解出來。起初，A組白、B組慧、C組同學冉、三個小朋友不是太積極。但是，通過長時間的教學，我逐漸掌握了他們的特點，根據他們的愛好，來激發他們的積極性。冉冉聽到音樂看到舞蹈就會很激動，我利用她這特點快速地把她拉離座位來到屬于她的表演位置，應用白熱心的本性讓他帶好冉做動作以防止她到處亂跑！班上的很多同學都喜歡拍照，他們都想把自己在課堂上的表現讓爸爸媽媽看到。了解到這一點，我的教學順利多了，只要我說要錄像，他們表現的都特別積極。而A組同學佳起初是不愿意做的，小孩子都喜歡聽到夸獎自己的聲音，我表揚了她之后，她活躍了很多，動作做得也特別到位。慧是一個比較懶得小朋友，能躺著她就不蹲著，能蹲著他就不坐著，能坐著她便不站著，能站著她便不活動。她的這一特性充斥著每一節課。這節當然也不例外。面對孩子的不合作，教師需要足夠的耐心去對待他們。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起來，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了幾遍我們所做的律動動作。

　　通過鼓勵得方法，我們班每個小朋友都投入到了今天的律動學習中，而作為老師的我，當然也滿足了他們的小心愿，為他們的課堂表現錄了像，并將永遠的保存下來。

　　對待孩子，不能僅僅以壓制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，滿足他的需求，寓教于樂，在玩中學。孩子也有自己的思想，作為教師要善于傾聽他們，多和他們交流。對學生放松，對待自己則要嚴格要求，為人處世也是一樣，寬容他人，嚴格要求自己。

　　二年級拍手歌教學反思篇8

　　拍手點頭是一次韻律活動，歌詞簡單易懂，樂曲瑯瑯上口，比較適合小學生的年齡特點。因為孩子們是第一次接觸韻律活動，于是都很配合地伸出了小手，個別吵鬧的孩子也集中了注意力，抓住這個瞬間我立刻用身體動作表現了《拍手點頭》歌曲中唯一的一句歌詞內容“拍拍小手點點頭”，然后請孩子們跟著我做了一下這個動作，在經過“看”和“做”后，我就讓孩子嘗試“說”，說一說我們剛剛看到什么，做了什么，孩子們自然而然的說出了“拍拍小手點點頭”。接著我讓孩子們學唱歌曲，然而孩子在掌握歌曲的旋律上還是存在困難的，雖然歌詞就一句，“拍拍小手點點頭，拍拍小手點點頭······”，但卻容易造成孩子唱每一句都是一個調調的結果。

　　在活動剛開始，我以猜謎游戲引出小手。在隨音樂做動作的過程中，激發小學生參與活動的興趣，為韻律活動做好準備。

　　第三環節學習律動“拍手點頭”。首先教師邊演唱歌曲邊做動作，目的是讓小學生感受歌曲的節奏。讓小學生聽教師演唱歌曲，并說說你聽到了什么。并根據小學生的回答我出示拍手、點頭的圖片。接著請小學生跟著教師一起邊唱歌詞邊有節奏地做拍手點頭的動作。由于活動的重點是引導小學生學習一拍一下地做身體動作。所以我制作的拍手點頭圖片時就按照一拍一下制作了，拍手有幾拍就有幾個拍手的動作，點頭亦如此。由于小學生天生喜歡模仿，大大的激發了小學生的興趣，也使小學生能更好的掌握歌曲的節奏，從而突破了活動重點。

　　第四環節是本次活動的難點——創編動作。師：“除了我們的小手和頭會跳舞，我們身體的哪些部位也能跳舞呢？”孩子們都顯得不知所措，教師用身體動作（跺腳等）進行提醒，于是我們一起進行了拍手跺腳的創編動作······

　　通過活動可以發現孩子們對于這首歌曲的旋律還是能初步掌握的，但對于“一拍一下”的做動作是有困難的，這也是的年齡特點所決定的。另外，孩子們雖然在課前已學會按節奏拍手、點頭，但邊唱邊做中的動作時也缺乏協調性，沒能按節奏來進行，這個是孩子的年齡特點的原因，以后在日常活動中應提供機會讓孩子進行這方面的練習。活動的最后一個環節是創編，看似簡單，可對于剛上的小學生來說，是有很大困難的。因此此環節主要采用教師將其他身體動作的詞填入歌曲中的方式，讓小學生感受“創編”的過程與快樂，為他們今后的創編做準備。

　　二年級拍手歌教學反思篇9

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續的附點節奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在時候一直會接觸，因此只要稍微講一下小學生就很快能夠掌握。而附點節奏小學生很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓小學生學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導小學生自己聽錄音學唱歌曲，由于第三、第四句都很長，因此在讓小學生自己學唱之后我把長句重點拎出來讓小學生學唱。

　　讓小學生體驗創新、激發他們的創作熱情是這個活動的亮點。我讓小學生創造除了拍拍手還可以怎么做表達幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續鼓勵小學生創作把拍字也換掉。于是他們紛紛創作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過這樣的創編歌詞及跟著錄音表演，小學生的情感體驗，體態語言都表現的十分充分。同時也激發了孩子們的創作欲望，培養了他們的創造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現了集體合作的精神。

　　雖然小學生對這首歌曲非常感興趣，但仍有小學生只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多小學生在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應該在小學生熟悉歌詞之后，適當加快速度，這樣，歌曲表演時，小學生就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

　　二年級拍手歌教學反思篇10

　　《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲為活動，串起了八種動物的生活場景。課文共10個小節，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，適合學生拍手朗讀。

　　在教學導入時，先讓學生聽兒歌《拍手歌》，并帶動學生跟著節奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動學生學習的主動性。在識字教學時，運用多種識字方法。本課的生字大多和動物的名稱有關，所以我在教學生字時，第一種方法就是引導學生進行歸類識記，例如兒歌中有5個字與鳥有關，就根據這些漢字的特點進行歸類識別、識記。利用課后第二題，讓學生讀讀這些動物名稱，看看這些動物圖片，找找這些動物名字有什么相同之處。在學習“雀、雁、鷹”時，引入“隹”的甲骨文，讓學生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數和鳥有關。在學習“錦”字時，出示錦雞以及錦緞的圖片，結合圖片，讓學生理解“錦”有色彩艷麗之意。

　　在兒歌教學時，結合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動物的生活場景，并根據課文格式，引導學生用自己喜歡的動物創作新的拍手歌。整節課，學生們的學習興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結束時，大部分的學生已熟讀成誦。并感受到動物是人類的朋友，提高了學生愛護動物，保護動物的意識。

　　本節課還有不足之處，指導學生朗讀時讀出節奏,并注意韻律。拍手歌節奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據標點停頓,另一方面,根據句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如：拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

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