《拍手歌》教學(xué)反思9篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《拍手歌》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《拍手歌》教學(xué)反思1
小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上。可是，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì)肚子痛？原來(lái)，明明吃了被蒼蠅叮過(guò)的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問(wèn)：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請(qǐng)一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請(qǐng)其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)。總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。
《拍手歌》教學(xué)反思2
《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。”它告訴我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。
一、學(xué)習(xí)效果
本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，并力求將識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過(guò)。
最后的指導(dǎo)書寫過(guò)程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過(guò)程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語(yǔ)文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
《拍手歌》教學(xué)反思3
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過(guò)“動(dòng)” 來(lái)感受歌曲的歡快，但是后來(lái)證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
《拍手歌》教學(xué)反思4
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口，有很強(qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，并用圖文結(jié)合的方式引出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。
在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后，我就讓孩子們編兒歌，在仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，在仿編活動(dòng)中孩子互相幫忙，一個(gè)說(shuō)；“一個(gè)娃娃哭哭哭”，有的接“兩個(gè)娃娃笑哈哈”還有的“三個(gè)娃娃過(guò)家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增，讓孩子們邊編邊玩拍手游戲，個(gè)個(gè)都高興得不亦樂乎。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。
《拍手歌》教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；
2、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；
3、音樂活動(dòng)：化妝舞會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；
2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。
2、能力目標(biāo)：
1）通過(guò)小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過(guò)續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的.友愛、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課
播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂表演。
師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？
生：《小毛驢爬山坡》。
師：對(duì)了，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主
人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會(huì)。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說(shuō)好不好？
生：好。
師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽一聽那里的小同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂拍手。
師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說(shuō)了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，
大家有沒有信心學(xué)好啊？
生：有。（信心十足的）
（打開課本P34）
2、教師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。
3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）
4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生
個(gè)完整印象。
5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。（利用有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）
6、教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。
7、齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。
8、糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽了。
9、全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。
四、歌曲擴(kuò)展
1、自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）
2、分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>
4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱）
5、學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。
6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。
五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)
師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。
（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂一起舞蹈）
六、教師總結(jié)
師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會(huì)，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們?cè)倮^續(xù)，好嗎？（好）
（師生再見，下課）
《拍手歌》教學(xué)反思6
集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)前，我對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)研究，對(duì)舞蹈動(dòng)作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會(huì)出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。
第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。這里對(duì)新教師的要求比較高，要對(duì)活動(dòng)組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過(guò)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。比如：邀請(qǐng)的動(dòng)作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一些難度了，再過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動(dòng)的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對(duì)下面的活動(dòng)組織造成了嚴(yán)重阻礙。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決。如果在固定的配對(duì)合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。
第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在場(chǎng)地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。
在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。
《拍手歌》教學(xué)反思7
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
《拍手歌》教學(xué)反思8
《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)，串起了八種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。課文共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。
在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動(dòng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識(shí)字方法。本課的生字大多和動(dòng)物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)別、識(shí)記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱，看看這些動(dòng)物圖片，找找這些動(dòng)物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。
在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動(dòng)物的生活場(chǎng)景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動(dòng)物是人類的朋友，提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
《拍手歌》教學(xué)反思9
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。可在這節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。
1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒有做到真正的領(lǐng)悟教材。
2.時(shí)間安排不合理，教學(xué)流于形式。
3.教師缺乏教學(xué)，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。
其實(shí)要讓課堂活躍起來(lái)，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動(dòng)，最重要的老師的引導(dǎo)。
一是教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
二是教師的很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。
三是一堂好的課堂是充滿靈魂充滿活力的課堂，愛是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿愛，孩子就能有所投入。
真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
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