億以內數的寫法的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的億以內數的寫法的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計思路：
學生已學了億以內的數位順序表和含兩級的數的讀法，從學生的反饋情況看，學生已理解知識，但因為練得不多，所以掌握得不扎實，尤其對零的處理要混淆。這節課打算在學生已有的知識基礎上，放手讓學生嘗試，教師適當引領方法的總結，加強練習的力度，鞏固寫數的技能。
過程反思：
優點——知識節點的引導有效
新課程標準強調教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。如何有效地引領學生，使他們的自主探究不變成盲目摸索，在有限的課堂教學時間中，扎實地學好基礎知識。我們就要精心設計問題，使問題能統領學生的思考方向。根據讀法寫出億以內的大數，比看數讀要有難度。在億以內大數的讀法中，會出現很多個級中的計數單位，很容易與萬級整體的計數單位“萬”混淆。為了讓學生掌握億以內數的學法，在讀題后，我設計了這樣一個問題，“根據讀法你認為這個數含幾級，你是怎么看出來的？”一旦與讀法聯系后，學生就容易理解為什么這樣寫，而且能發現比較簡便的.方法。
缺點——鞏固練習的力度還是不夠大
這節課的知識點少，為什么在這節課中練習的時間還是不多呢？我反思后認為其一是因為開始復習的內容過多，還可以精煉一些，雖然快節奏的搶答提起了學生的精神，但耗時一多，反而影響了學生對新課知識的熱情。其二，這節課我和學生一起讀了“你知道嗎？”旨在開拓學生的視野，但給我的感覺是形式主義。數學是一種文化，尤其是數學的歷史可以成為數學課的調味品，但如何調出數學課的味道來，我想這是需要我好好研究的一個課題。從學生的作業反饋看，正確率還是不盡人意。
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