四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學反思 篇1
《一個中國孩子的呼聲》是一篇書信體文章。文章作者用飽蘸情感的筆墨抒寫了自己失去父親之后的悲痛心情，并自然地從心底發出強烈的呼吁：要和平不要戰爭！文章語言樸實，感情真摯，內容淺顯易懂，因此在設計教學時，可重點讓學生通過美讀來理解課文內容、體會含義深刻的句子。
教學本文時，我設計了這樣一個教學環節：讓學生談戰爭和戰爭的危害。我的初衷是：讓學生了解戰爭的殘酷、無情，才能讓他們與作者產生共鳴，才能讓他們也由衷地發出要和平不要戰爭的.呼吁。而本文對戰爭的描述僅僅是這樣幾句話。他卻被戰爭奪去了寶貴的生命。不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。因此，在課前我讓學生查找有關戰爭的資料，讓他們在課前就了解戰爭，為課堂朗讀醞釀感情基礎。這一點做得還是很及時、到位的。課堂上學生談起戰爭滔滔不絕，且提起戰爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。太可怕了！我們要遠離戰爭！這發自學生內心的呼喚是那么強烈。能達到這樣的效果當然得益于課前的準備。
但是，課堂上學生朗讀并不美，仔細想想，原因有二個。一是，開始時老師的范讀束縛了學生的思想，使學生總是處在模仿狀態，沒有去認真體驗、感悟。因而朗讀時缺乏感情，不能達到以情動人的效果。二是沒有注重引導學生與文本對話，使學生對文本缺乏感情，對文中的主人公缺乏同情心，沒有將自己融入文章的情境中去。自然，在朗讀中學生不能充滿激情，因而不能達到以情動人的效果。
要提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量。看來備課時不僅要充分利用各種教學資源，而且要充分的備好學生，只有以學生為本的課才是最成功的課。
四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學反思 篇2
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文講述的是：一位來自中國的聯合國軍事觀察員雷潤民在執行維護和平的行動中壯烈犧牲后，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之余，提筆給聯合國秘書長加利先生寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。
他在信中向全世界大聲呼吁：救救孩子們，要和平不要戰爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。這篇課文語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。
這篇文章深深地感染了我，因為自己是軍事迷，對軍人有著特殊的情節。每次讀完這篇課文，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，很多時候，我的眼淚都要落下，同時這篇情真意切的課文也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動班上那些善良的孩子們的心？
可是通過今天的課堂教學，我卻發現班上的孩子沒有真切地感受到雷利的呼吁，沒有收到戰爭的感染。課后，反省自己這節課的失敗。在上課之前，我就預設到現在的孩子在和平的環境中長大，較難體會這種情感。因此，在教學時，為了讓學生體會這種情感，我設計了朗讀環節。先是教師范讀，讀著讀著，我的眼淚都要落下來了，可是班上還有幾個孩子竟然在笑。然后分小組讀，學生個別讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感。可是，班上的孩子還是沒有辦法體會出來，朗讀的時候仍然不夠充滿激情；于是，我決定帶領他們揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。然而，他們平時養尊處優，幾乎沒有失去親人的人生經歷，所以，這層感情也沒有體會出來；好在課前我做了功課，補充大量的戰爭圖片、事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這才，感覺出學生慢慢地對戰爭有了一些感覺，對作者有著同情。
課后，我布置了家庭作業：小練筆。讓學生欣賞現在世界上的不太平后交流：為了制止戰爭，保衛和平，我們又能夠做點什么？拿起手中的筆把心中所想寫下來。（可以是一首小詩、一段話、一句名言或一幅對聯。）
我想，還是要課后讓學生自主探究學習。從課內延伸到課外，讓他們能夠深切地體驗。所以，我又一次布置了作業：讓學生課后收集有關資料再次理解課文中的關鍵語句。如”和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”下節課，讓他們在課堂上進行展示，在學生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受。希望能補救課堂上的不足。
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