四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》最新教案設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》最新教案設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、讓學生掌握了課文的部分內容。
2、理解課文深刻的句子。
3、教學重難點：理解課文深刻的句子。
一、引入。
1、抽學生說說自己看了之后自己的感想。
2、教師小結：戰爭是無情的，戰爭是殘酷的'……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！
學生齊讀課題，再讀。
二、按要求自讀課文。
思考并勾畫句子：
1、作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）
2、當今的和平環境怎樣？（用波浪線勾出）
3、作者為誰呼吁？（用著重符號標出）
學生自由讀課文，勾畫相應句子。
三、交流問題，學習課文。
1、教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？
學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從"我的爸爸精通四國語言……"看出來。
教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。
學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從"兩年以前，我親愛的爸爸作為……"看出來。
教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。
學生："爸爸的嘴張著……"
教師：還有要補充的嗎？
……（略）
教師：羅老師找到一個句子。"我至今都忘不了……"。你能看出爸爸是個什么樣的人。
學生：是個愛妻子，愛孩子的人。
教師：請大家一起來讀一讀。
教師："鮮血染紅了他的征衣……"。你體會到什么？
學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。
教師：請同學們互讀互評。（學生讀，較有感情。）
教師用學生"找"和自己"引"的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內容，"拉"得比較快。目的顯然是為后面"突出重點"——感情朗讀做一些準備。
2、教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。
學生讀，比較好，全體學生自發鼓掌。
教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅定的思想。（學生讀）
教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀"現在……浸滿了凝固的血。"（齊讀）
教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。
抽讀，一學生讀得很到位。
教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。
全班再讀。
教師："我"的爸爸本來還可以作出更大的貢獻，因為他是精通四國語言的……（學生回答：經濟學碩士）。請大家讀四自然段。
教師：自豪的"味兒"不夠，請大家再讀一遍。
學生再讀，很有感情。
展示"萬人送英雄，鮮花贈英模"的畫面。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。
羅老師對于這個環節的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們"相約"，到我們"如約"前往，再到爸爸的"失約"，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸"失約"的原因。這和重點指導朗讀并無矛盾。
教師：爸爸為和平獻出自己的生命，卻"死不瞑目"，原因是什么？
多媒體出示："世界并不太平……"一段。學生齊讀。
教師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（學生發言，略）你知道哪些地方還"彌漫著戰爭的硝煙"？
教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰爭卻……（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學生回答）
抽讀課文七自然段。
教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁�。▽W生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌——
地球的呼聲
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
相視一笑，
泯滅舊日的怨仇。
沒有掠奪者的咆哮，
也沒有反抗者的怒吼。
人們彼此贈送的禮物，
是平等、自由。
齊讀。
教師：孩子們，為了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢？
學生發表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質問他究竟是想制止災難還是制造災難？（很精彩，全體自發鼓掌），還有的說現在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰爭……
教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。
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