布勒門的音樂家教學(xué)反思
童話故事總能使讀者受到一些啟迪，從而思想得到升華，所以深受人們喜愛。但對于童話故事的教學(xué)，我總有一些困惑：在教學(xué)童話故事的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生收獲什么，從什么地方入手能使課堂氣氛更活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚呢？在教學(xué)《布勒門的音樂家》一課時，我有了新的收獲。《布勒門的音樂家》選自享譽世界的德國格林兄弟的《格林童話》。蘊含著浪漫的想象，幽默的諷刺，真摯的情感。通過一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害，它們沒有消極德坐等厄運的降臨，而是從無情的主人家逃離出來結(jié)伴而行，懷著美好的希望，準(zhǔn)備去布勒門當(dāng)音樂家。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)運用以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會四個伙伴機智、勇敢、團(tuán)結(jié)的精神以及樂觀的人生態(tài)度；感知童話豐富的想象力。體會懂得邪惡勢力如此不堪一擊。
在預(yù)習(xí)課文時，有學(xué)生提出：強盜們?yōu)槭裁磿粐樑苣兀砍醪搅私庹n文后，學(xué)生以為強盜做了那么多壞事都不害怕，怎么會害怕四只年老體弱的動物呢？學(xué)生出現(xiàn)困惑的原因所在是沒有看透四只動物想出的“好辦法”。所以在教學(xué)過程中，我刻意引導(dǎo)學(xué)生從“好辦法”入手，深入理解四個伙伴為了對付強盜所想出這個辦法的.巧妙之處；從而使學(xué)生更進(jìn)一步體會四只動物聰明、勇敢、團(tuán)結(jié)、的精神。在談?wù)撨^程中，學(xué)生很容易說出：四只動物疊在一起，猛然間闖進(jìn)屋去出現(xiàn)在強盜們面前；再加上天黑屋暗，強盜們一下子不容易看出是什么東西，一定會害怕的。學(xué)生最初沒能體會到“一齊大叫”的巧妙。我引導(dǎo)學(xué)生做了個小游戲，讓四位同學(xué)分別扮演四只動物一齊大叫。同學(xué)們一下子就明白了其中的妙處。我看到他們的眼神中閃爍出頓悟的喜悅目光。他們紛紛舉手說出自己的感悟：四只動物一齊大叫，猛然間是分辨不出什么聲音的，所以強盜一定會被嚇跑的。
接下來，孩子們的興致更高了，積極主動的到課文中去尋找那些體現(xiàn)四個伙伴聰明機智、勇敢團(tuán)結(jié)的句子。邊讀邊悟，其樂融融。在討論四只動物為什么從主人家逃出來時，同學(xué)們有的說：“四只動物年老了，主人嫌棄它們趕不動活了，就想殺了它們�！庇械恼f：“人類太饞了，喜歡吃動物的肉。例如驢肉可以作成醬驢肉，狗肉可以烤著吃，公雞吃法就更多了，有烤雞、燒雞，還可以煨湯喝�！边�有的說：“我認(rèn)為這些人太壞了，動物們真可憐！”我抓住這一動情點，進(jìn)一步引導(dǎo)他們說：“這四只動物命運如此悲慘，但它們還是充滿信心的去布樂門當(dāng)音樂家。你覺得它們怎么樣？”學(xué)生說它們很堅強、不灰心、有勇氣。我告訴學(xué)生這就是“樂觀”，并鼓勵他們說：“每個人都有可能會遇到不幸，最重要的是對生活充滿希望。”
我想：教學(xué)童話故事時，就應(yīng)該抓住一條感情線索，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情景之中，挖掘故事內(nèi)涵。通過探究領(lǐng)悟故事所闡述的道理。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，愿意讀書，愿意探究故事的道理，，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的好習(xí)慣。
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