我的叔叔于勒教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的我的叔叔于勒教案，希望能夠幫助到大家。

我的叔叔于勒教案1

　教學重點

　　一、研討本課的主人公是誰。

　　二、為小說另擬一個結局，作口頭練習。

　　教學過程

　　一、研討本課的主人公是誰。

　　△這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

　　最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的.一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

　　對小說主人公的研討，目的是進一步從全文出發深入理解內容，體會寫作特點。這個討論不必占用過多時間，也不必一定統一答案，允許學生將于勒視為主人公，因為也有這樣的觀點。

　　二、做想象性的口頭作文。

　　1、由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

　　游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……

　　父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當描繪。

　　〔說明〕這個練習益于培養學生創作性思維，也易激發其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

　　為了讓更多學生有練習的機會，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

　　以上兩個練習，酌情任選一個。

　　三、分角色朗讀課文。

　　請5位同學分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。

　　要求讀出對人物的理解。

　　布置作業

　　1、將口頭作文寫成書面作文。

　　2、用錄音機錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個同學自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂更好，錄制下來。全班評比。

　　【總體說明】

　　本課情節比較完整，事情起因、經過、結果俱全。從故事的結果入手，分析、研究造成如此結果的原因，對于理解課文內容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學方案設計了這樣的訓練內容。實踐證明，效果比較好。

我的叔叔于勒教案2

　　教學目的

　　一、理解本文的主題思想。

　　二、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　三、培養學生創造性思維能力和口頭表達能力。

　　教學設想

　　這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態度的變化，完成了表達主題思想的目的。

　　這篇小說的內容并不復雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因為這樣，教讀本課時，不運用串講的方法，也不追求對全文內容和表現方法“講深講透”。一是沒有必要。因為學生能大致讀懂課文，講解過多過細，難免重復學生已經掌握的內容，使他們失去學習的興趣；二是不可能。因為任何一篇真正的文學作品，其內涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會逐漸使自己心中的.人物形情豐滿起來，才會對作品的內涵體會的更加深入。這是閱讀文學作品的基本規律。由此，依據教材要求，擬定本課的教學目的為以上三條，具體的教學設想如下。

　　借助聽范讀（教師朗讀或播放錄音），使學生對課文內容有大致了解，并初步理解主題思想。

　　重點研討有關課文內容、主題、寫法等方面的幾個問題，以完成本課教學任務，進行文學教育。

　　利用本文情節大起大落的特點，培養學生創造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局。

　　為了減輕學生的負擔，本課教學不布置預習。兩節課完成。

我的叔叔于勒教案3

　　本課目標：

　　知識與能力：

　　1.學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

　　2.體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。

　　3.體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

　　過程與方法：

　　1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

　　2.運用朗讀想象法，體會人物的情感和內心世界。

　　情感態度價值觀：

　　認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關系，批判極端利己主義的人生觀。

　　教學重點：

　　1.理清文章思路，把握文章線索，體會小說起伏曲折的情節和精妙的藝術構思。

　　2.學習本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

　　教學難點：

　　體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　給加點字注音。

　　拮據(jié) 棧橋(zhàn) 闊綽(chu)

　　襤褸(lán lǚ) 牡蠣(mǔ lì)

　　二、導入新課

　　1.簡介作者莫泊桑。

　　莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的`文學成就以短篇小說最為突出，是與契訶夫和歐·亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一，對后世產生極大影響。被譽為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

　　莫泊桑的作品對后世產生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內的一大批膾炙人口、思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。他共創作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

　　2.前面我們通過《故鄉》一文的學習，了解了舊中國農民、小市民的悲慘生活。那么，舊時代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個疑問，一同走進莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。

　　三、整體感知

　　快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：

　　( )于勒→( )于勒→( )于勒→( )于勒

　　明確：“盼”、“贊”、“見”、“躲”

　　由此可見，菲利普夫婦對于勒態度的轉變是本文的線索(明線)。

　　按照開端、發展、高潮、結局可將課文分為四大部分：

　　第一部分(1—4節)，盼。

　　第二部分(5—19節)，贊。

　　第三部分(20—47節)，見。

　　第四部分(48—49節)，躲。

　　四、交流互動

　　1.菲利普夫婦態度的轉變具體體現在他們對于勒的不同評價上，請從文中找出相關的詞句，并思考變化的原因。

　　明確：“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”

　　變化原因：于勒貧富狀況的變化。(暗線)

　　2.分角色朗讀20-47節，結合有關菲利普夫婦語言、動作和心理描寫的語句，說說菲利普夫婦是怎樣的人。

　　明確：

　　“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來;

　　瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密;

　　“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

　　“他低聲”對妻子說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。

　　小結：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。

　　五、質疑交流

　　你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?

　　六、自主小結

　　本文以菲利普夫婦對于勒態度的轉變為明線，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者菲利普夫婦的形象。

　　七、反饋練習

　　為小說續寫結尾。

　　八、布置作業

　　1.完成《同行》相關1-3題。

　　2.找出文中環境描寫的語句，并分析其作用。

　　附板書： (明線) (暗線)

　　開端——盼

　　菲利普夫婦 發展——贊 于

　　(態度的變化) 高潮——見 勒(貧富狀況的變化)

　　結局——躲

　　自私、冷酷、貪婪、

　　惟利是圖、勢利

我的叔叔于勒教案4

　　一、教學目標：

　　1 、通過語言、行動、神態的描寫來揭示人物心理的方法。

　　2 、利用對比的手法理解小說主題。

　　二、導入新課

　　播放薩克斯曲《回家》

　　同學們，這首曲子的名字叫《回家》，它曲調悠長又帶有淡淡的憂傷，像是傾訴游子思家的心情，又像是呼喚親人回家。可有一個人他有家不能回，他就是我的叔叔于勒。

　　三、作家簡介

　　莫泊桑(1850-1893) ，法國著名作家，世界短篇小說大師之一。

　　長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。中短篇小說有《羊脂球》、《兩個朋友》、《項鏈》《我的叔叔于勒》等，這都是膾炙人口的名篇。

　　四、教學環節

　　(一)理清人物關系

　　通過預習，我們知道這篇小說塑造了哪幾個人物?他們之間的關系是?

　　(二)一“信”激起千層浪

　　一天，于勒叔叔又給父親菲利普寄來了一封信。我們先來看一下信的內容。

　　出示信的內容：

　　親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠。那時我們就可以一起快活地過日子了……

　　這封信就像一塊石子扔到水面上，激起陣陣漣漪。那她給菲利普一家帶來哪些不尋常的變化呢?

　　學生回答：

　　1 、這封信成了我們家里的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

　　2 、母親也常常說：" 只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

　　3 、于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復他那句永不變更的話：" 唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"

　　4 、那時候大家簡直好象馬上就會看見他揮著手帕喊著：" 喂!菲利普!"

　　5 、對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個計劃是不是進行了商談。

　　6、終于有一個看中二姐的人上門來了。他是公務員，沒有什么錢，但是誠實可靠。我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。

　　明確： 重點抓住菲利普夫婦的話，反復朗讀，讓學生體會出菲利普夫婦急切地盼望于勒到來的心情。

　　過渡： 菲利普全家對于于勒真是望眼欲穿，急切地盼他歸來。一家人的生活現狀和未來似乎取決于于勒。

　　(三)展開合理的想象

　　過渡： 在菲利普夫婦的熱切期盼中，假如這天于勒衣錦還鄉了。

　　出示內容：他穿一件黑色寬幅呢子風衣，他那細綢子襯衫領上打著一個極闊極時髦的黑蝴蝶結，與他那一身純黑的衣服配合得十分得體。而挽著他的胳膊的那位女士穿著蝴蝶一般漂亮的衣服，裙擺膨脹的很大，小巧的扇子用細細的天鵝絨帶兒吊在手腕上。

　　當這樣的`于勒突然出現在菲利普夫婦面前時，請展開你合理的想象，菲利普夫婦會有什么樣語言、動作、神態呢?

　　(四)走進人物的內心

　　菲利普夫婦的愿望是美好的，但現實是殘酷的。二女兒結婚后，菲利普全家到哲爾賽島旅行，在旅途中，遇到了早已回國的于勒!

　　請同學們速讀課文第22 ——47 段，勾畫菲利普夫婦的神態、語言等句子，試著讀出人物的心理變化。

　　交流： 菲利普夫婦的神態、語言等句子。

　　出示菲利普神態變化的句子：

　　臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣

　　臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子

　　神色很狼狽，低聲嘟囔著

　　分角色朗讀菲利普夫婦的對話

　　引導學生讀出菲利普夫人的暴怒(穿插：是不是大聲地讀就能讀出她的暴怒呢?為什么?)

　　再與這句話作對比：母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”(從這里我們還可以發現，他們收到的豈止是一封信，更是一塊試金石啊)

　　并試著用“從 ，我讀出了一個的菲利普(菲利普夫人)。

　　冷酷無情、金錢至上、自私虛榮、唯利是圖

　　思考： 為什么他們會有這樣的變化呢?

　　希望——失望——絕望

　　那菲利普夫婦和于勒相認了嗎?找出依據。(盼于勒到躲于勒)

　　由熱切盼望到現在行動上的躲，我們回得出什么樣的結論呢?(認錢不認人)

　　老師用一副對聯概括這篇小說的內容。

　　昨日盼之，今朝咒之，心中豈念骨肉;

　　富貴趨之，貧賤避之，目中惟有金錢。

　　(五)通過對比理解主題

　　菲利普一家都是冷酷無情的嗎?那這篇小說中就沒有一個人值得我們學習嗎?

　　若瑟夫。你是怎么知道的?

　　交流：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　于勒的外貌在其他段落中還有沒有?

　　出示內容：

　　遠看： 一個衣服襤褸的年老的水手(注：若瑟夫無意識地看)

　　近看： 他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離他手里的活兒。

　　細看：

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

　　這目光包含著什么樣的感情?

　　再看若瑟夫的心理活動：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

　　同一個對象卻用了三種稱謂，不覺得啰嗦嗎?為什么?

　　對叔叔的同情，對父親的不滿。

　　同學們齊讀這句話，讀出當時若瑟夫的感情。

　　若瑟夫與菲利普夫婦的冷酷無情形成了鮮明的對比，這個對比說明了什么?

　　(六)小結

　　播放歌曲《讓世界充滿愛》

　　作為讀者的我們，也要保護好這顆善良的火種，小心翼翼地呵護她，別讓風把她吹滅，別讓雨把她澆滅，讓她來照亮我們的人生之路，溫暖著他人，也溫暖著自己。

　　四、布置作業

　　1 、想象一下菲利普夫婦躲回家后的生活。

　　2 、課外閱讀莫泊桑的其他小說，體會其小說的藝術特色。

我的叔叔于勒教案5

　　一、導入

　　復習字詞及小說基本常識導入。

　　二、在文中圈畫關于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

　　三、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象

　　（一）于勒

　　1．了解于勒的經歷。

　　文章寫了于勒的哪些事?學生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。

　　根據選出的語句，復述于勒的事情。

　　參考：于勒是有著這樣經歷的人：年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發達，老年時窮愁潦倒。

　　2．悟讀對于勒的稱呼。

　　快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。

　　明確：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人

　　這個家伙，這個賊、這個流氓，討飯的，3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

　　明確：因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

　　4.從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態度是如何變化的？

　　明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢——有錢——沒錢

　　5.從他們的變化來看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點？

　　明確：貪婪勢利

　　6.了解了于勒這個形象，你對他有哪些評價？

　　明確：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

　　于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人，從他經濟稍有好轉就寫信表示還錢、表達懷念，破產后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

　　（二）菲利普夫婦

　　1．分析描寫，把握性格特點。

　　（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

　　明確：自私自利

　　（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

　　明確：唯利是圖

　　（3）看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

　　明確：虛榮

　　（4）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　明確：唯錢是命，虛榮

　　（5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……

　　明確：冷酷

　　（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特征。

　　（7）“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”

　　明確：菲利普夫婦神態異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

　　（8）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……

　　明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

　　2.這節課我們認識了菲利普夫婦這兩個人，我們是怎樣認識的?用了什么方法?

　　明確：聽其言，觀其行，通過他們在小說中的語言、神態、動作等的描寫來體現的。

　　歸納菲利普夫婦的性格特點。

　　明確：虛榮、冷酷、勢利、刻薄，自私。

　　3．納菲利普夫婦的形象特征：

　　明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細、刻薄、潑辣。

　　（三）文中的“我”

　　1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?

　　明確：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

　　2.我對叔叔的同情主要表現在哪些方面？

　　（1）不受父母的影響，仔細觀察叔叔；

　　（2）心疼叔叔；

　　（3）給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的'弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

　　3.“我”在整篇小說中有什么作用?

　　明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。

　　4、小說為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）

　　第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們。

　　① 第一人稱，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。

　　② 第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感。

　　③ 第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時空的限制，能從多方面自由靈活敘述。

　　四、探究主題。

　　1.你認為菲利普夫婦對于勒的態度，變來變去的原因是什么？其中不變的又是什么？對此你有何評價？

　　明確：是“錢”；變來變去的原因是“錢”；其中不變的還是“錢”。

　　2.菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關系。請同學們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關系。資本主義金錢至上的社會造成的。

　　小結：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。恰如馬克思、恩格斯說：“現代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發財上面的。”

　　五、拓展延伸，樹立正確金錢觀

　　1、你如何看待親情與金錢？

　　明確：在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發呢？

　　明確：對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

　　六、作業

　　完成練習題。

　　板書設計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　占錢——壞蛋、流氓、無賴

　　有錢——正直的人、有良心的人

　　沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

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