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跑進(jìn)家來的松鼠教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的跑進(jìn)家來的松鼠教案，歡迎大家分享。
跑進(jìn)家來的松鼠教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】
讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】
在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】
觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】
感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：
如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模覀兇蠹叶挤浅Ｓ憛捤６缃衽苓M(jìn)家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的'一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文
思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示：此問的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對課文重點(diǎn)語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的。耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！我們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？
學(xué)了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對于動(dòng)物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，表達(dá)你對它的喜愛之情。
跑進(jìn)家來的松鼠教案2
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時(shí)）
一、引入新課
二、初讀感知：
讀課文，通過讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三、細(xì)讀體會(huì)。
1.過渡：松鼠來到我家后，發(fā)生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談?wù)勀銖闹械玫降捏w會(huì)。【把握本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力和體會(huì)人和動(dòng)物的和諧。】
2.再讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報(bào)。【在這環(huán)節(jié)里，我充分讓學(xué)生體會(huì)作者一家對松鼠的`喜愛。充分發(fā)揮自讀類課文的要求上非常寬松這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生去讀去悟，還注意培養(yǎng)學(xué)生了良好的讀書和交流的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)和互學(xué)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與資源共享（含學(xué)習(xí)方法），如勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。】
3.集體匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，理解重點(diǎn)詞句，讀出對松鼠的喜愛之情。【在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。】
四、朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]
五、拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請寫下來。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說的能力。]
六、總結(jié)全文，揭示主題。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
七、布置作業(yè)。
觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對它的情感來。
【注意寫的訓(xùn)練：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，重在感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論，最后進(jìn)行寫的訓(xùn)練，選擇你接觸過的喜歡的動(dòng)物寫一篇作文，注意表達(dá)真情實(shí)感。作文反饋回來，學(xué)生除了正面描寫小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作的描寫外，也學(xué)著寫人物的語言和議論的側(cè)面描寫方法，效果不錯(cuò)。做到了讀寫結(jié)合。】
跑進(jìn)家來的松鼠教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題；
2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)對松鼠喜愛之情的寫作方法
學(xué)習(xí)指南：
①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪三件事？用—”劃出關(guān)鍵句。
2、檢查詞語
3、交流關(guān)鍵句。
①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。
②原來松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。
③原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。
4、出示加上動(dòng)作的詞：（齊讀），找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。
（偷）方糖（竊）面包（儲）榛子（叼）骨頭
（掛）鹿角（晾）蘑菇
（藏）手套（墊）頭巾
學(xué)習(xí)指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠？圈圈畫畫，做好批注。
2、讀出喜愛之情。
3、交流你的'意見。
“哈哈大笑”（與對我的態(tài)度相對比）（請個(gè)別學(xué)生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢？從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。
① “咱們家的松鼠” “咱們的。松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚(yáng)。
④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。齊讀。
學(xué)生齊讀。
跑進(jìn)家來的松鼠教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
松鼠的圖片。
2.課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間和諧相處的故事。
3.文中插圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了，你會(huì)怎樣做？
3.今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯的作者斯克列比茨基的<<跑進(jìn)家來的松鼠>>一文，看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生劃出不懂的字詞，并要求解決。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說本文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。
1.讓生再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事？你從中體會(huì)到了什么？找出相關(guān)的語句，有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的`可以當(dāng)小松鼠表演文中的情景。）
4.交流閱讀體會(huì)。在學(xué)生回答中相機(jī)出示文中的插圖和句子。
（讓學(xué)生有感情的朗讀。體會(huì)出作者一家對松鼠的喜愛之情。）
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)了本文，你有什么收獲？
五、拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠，你會(huì)對作者一家說什么？
2.松鼠在作者家中還會(huì)做些什么事？（用所學(xué)寫作方法是寫一寫）
3.寫寫保護(hù)動(dòng)物的廣告詞。
板書設(shè)計(jì)：
貯存冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇（松鼠可愛、家人喜愛）
叼物墊窩
跑進(jìn)家來的松鼠教案5
【教材解讀】本文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的天性，通過具體事例寫出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)松鼠的特點(diǎn)，感知我們對松鼠的情感；
2.進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，了解作者如何將人與動(dòng)物之間的情感寫具體、寫真實(shí)的；
3.適當(dāng)遷移運(yùn)用表現(xiàn)人與動(dòng)物情感的方法。
【教學(xué)流程】課前要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好自然段。
一、導(dǎo)入課題：
1.同學(xué)們都知道松鼠吧，我們曾經(jīng)還學(xué)過一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？
【設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生已有知識，簡要了解松鼠。】
2.同學(xué)們善于聯(lián)系學(xué)過的知識，很好！今天老師就和同學(xué)們再學(xué)一篇有關(guān)松鼠的文章。來，讀題！再讀！
3.跑進(jìn)家來的松鼠，你覺得這個(gè)題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀題，增強(qiáng)學(xué)生的讀者意識。】
二、感知松鼠：
1.看來，這是個(gè)能激發(fā)讀者強(qiáng)烈閱讀興趣的好題目。那么就請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個(gè)詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練；同時(shí)，教師巡視，及時(shí)提醒注意要求，引導(dǎo)做好筆記，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。】
2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會(huì)和大伙分享一下吧，交流時(shí)請說明第幾段。
【預(yù)設(shè)】
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常敏捷，因?yàn)椴还茉鯓佣紱]有碰掉東西。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常活潑可愛，因?yàn)樗?jīng)常向我們要糖吃。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因?yàn)樗恢倍荚趯ふ沂澄铮瑑涠Z。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因?yàn)樗阉心⒐蕉剂懒似饋怼?/p>
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因?yàn)樗x擇到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適。
……
教師及時(shí)評價(jià)，抓住關(guān)鍵語句總結(jié)主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過具體事例說說松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力的訓(xùn)練，同時(shí)豐富松鼠在學(xué)生腦海中的印象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣。】
3.這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個(gè)自認(rèn)為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領(lǐng)讀。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（齊讀）
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）
但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（女生）
原來松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過冬。（齊讀）
三、了解我們：
1.面對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請同學(xué)們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會(huì)寫在旁邊，不是描寫我們具體表現(xiàn)的句子可跳過不讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進(jìn)行快速閱讀文章的訓(xùn)練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進(jìn)行批注的方式記錄自己的體會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
2.同學(xué)們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現(xiàn)的語句，誰來說說你體會(huì)最深的一句。
【預(yù)設(shè)】
片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)笑的內(nèi)涵，理解爸爸對松鼠的寬容。】
片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)哭、笑的不同含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情。】
片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住“空落落的”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)空落落的含義，并有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀。】
片段四：我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對空落落的`理解和感情鋪墊，進(jìn)行合理想象，練習(xí)用四字詞語來表達(dá)我們的心情，并進(jìn)行想象說話練習(xí)，在訓(xùn)練中引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、心情和語言來表現(xiàn)對松鼠的喜愛和寬容之情。】
3.同學(xué)們，面對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應(yīng)是-，是-，是-……而所有的這些反應(yīng)都體現(xiàn)了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重。
四、拓展延伸：
1.同學(xué)們，我們今天通過瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，現(xiàn)在，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？
教師及時(shí)評價(jià)并板書：相處融洽、親如一家。
【設(shè)計(jì)意圖：旨在通過這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生梳理體會(huì)，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達(dá)的思想情感。】
2.同學(xué)們，像《跑進(jìn)家來的松鼠》一樣，這種描寫人與動(dòng)物和諧相處的文章還有很多。請你快速默讀這個(gè)片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現(xiàn)這種人與動(dòng)物之間的感情的。
課件呈現(xiàn)沈石溪《災(zāi)之犬》節(jié)選。
【設(shè)計(jì)意圖：通過快速默讀的方式繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；同時(shí)拓展閱讀沈石溪的作品，讓學(xué)生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的和諧的；第三，激發(fā)學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類題材的文章。】
3.同學(xué)們，在我們平時(shí)的生活中，你發(fā)現(xiàn)過或親身經(jīng)歷過這種人與動(dòng)物和諧相處的美好事情嗎？課后請寫一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的片段。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來進(jìn)行說話訓(xùn)練，并要求學(xué)生課后完成片段寫作，學(xué)以致用。】
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