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童年趣事教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的童年趣事教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童年趣事教案1
教學內容： 《寫一件童年的趣事教案》
教學目標：
1 師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教學重難點：
教具準備：幻燈片
教學過程：
一 引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。
抽兩個同學進行“斗牛”比賽。
（剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
（同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？）
（現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）
（小組互相說說。）
（抽同學匯報。）
二 了解習作內容和要求。
（ 我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）
學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。（同學自瀆）
（抽同學回答本次習作內容和要求。）
教師歸納總結：
（童年 有趣 事）
三 教師同學共同探討怎樣寫好一件事情：
（寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學生回答）
教師總結，出示：（時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果）
（現在根據事情的`六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）
（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）
（同學們能夠根據六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？）（經過）
（ 從作文要求來看，事情經過應該體現什么樣的特點？）（有趣）
（你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。）
（小組互相說說。）
（同學匯報。）
（同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語段。
（ 哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作 語言 心理描寫）
師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作 語言 神態 心理等描寫）（出示總結部分）
四 教師總結作文要求，指導學生進行寫作。
童年趣事教案2
習作要求：
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？
教學目標：
1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教具準備：幻燈片歌曲《童年》
思路點撥：
童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏??樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！
如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現“趣”呢？
1、意趣：童年時期的探索、發現、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。
2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現出來呀！
3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教學過程：
一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。
播放歌曲《童年》，在樂曲聲中抽兩個同學進行“斗牛”比賽。
教師談話：剛才兩位同學的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？小組互相說說。然后抽同學匯報。
二、了解習作內容和要求。
1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內容和要求。
教師歸納總結：童年趣事
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：
1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整
的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）
2、教師總結，出示：（時間地點人物事情的起因經過結果）
3、現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）
4、同學們能夠根據六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）
5、從作文要求來看，事情經過應該體現什么樣的特點？（有趣）
6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。
7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？
教師出示圖片，并附加作文語段。
教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言心理描寫）
8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：
（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作語言神態心理等描寫）（出示總結部分）
四教師總結作文要求，指導學生進行寫作。
作文開頭
1、童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。
2、美好的童年宛如一串珍貴的珍珠項鏈，上面記載著我成長的足跡。一個腳印又是一個多彩的夢，是用和著笑聲的淚水編制而成的。
我小心地捧來一個金色的夢，輕輕地打開它。“咯咯咯”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”，一串串銀鈴般的笑聲載著孩童的天真飛了出來。幾個可愛的小朋友也蹦著跳著出來。她們這么開心，是為什么呢?
3、童年正如一片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人香息。 童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，我就從中挑選一顆最美的與大家分享
4、童年是金色的，是美好的。童年往事猶如一顆顆鑲嵌在我心中的珍珠，我永遠不會忘卻。
童年?金色太陽雨
漫長而短暫的一生中，最難以琢磨的是少年，而最透明無瑕的，是傻傻的、幸福又開心的童年。——題記
童年的印記慢慢消逝，腦中剩下的只有最美的回憶。這段回憶，猶如心中的一塊烙印，深深的刻在我心中，定格成永久的記憶，在不經意間，便悄悄的從塵封的記憶中浮現出來，重新撥動著我的心弦，敲擊著我的心，使我又想起了那個遙遠的下午??
那天，火辣辣的太陽烤著大地，一切都顯得那么枯燥。小狗耷拉著耳朵，在那兒閉目養神；小鳥都懶得叫喚??這樣的生活真是無聊透頂。“連場雨都不下。”我開始抱怨。哥哥也很贊同，皺著眉頭說：“誰說不是呢？但是天氣這么晴，恐怕不會下雨了。”
看，多美啊，金色的太陽雨！”哥哥喜悅的聲音劃破了沉寂。
“太陽雨，什么東西，是用太陽做的嗎？”我看著金絲線般的太陽雨，心中好似有一方清清涼涼的池塘，涌動著最天真的好奇。
“誰知道呢，朋友說金色的雨就叫太陽雨，是他姐姐告訴他的。”“我們偷偷藏起來一些吧，晚上就會像白天一樣亮的。”
“小笨蛋，太陽雨沒有太陽就不會有顏色的'。”
“哦。”我抬起頭來看雨，這真是閃爍的一場雨，透明并富有色彩，滴滴雨聲都是旋律，那么美麗。
現在，我長大了，許多事情我明白了，但童年那份天真卻不在了，偶爾回憶起來，嘴角卻不由得養了起來。也許，歲月就是這樣一點一點丟失，因為每一次長大，每一次堅強，讓人不再透明簡單，也讓我們在不經意間失去了天真爛漫的童年。
童年趣事
“童年”多么美好的詞語啊！我們每個人都有童年。童年似一朵朵浪花，晶瑩透亮；童年好似金色沙灘上一顆顆光彩奪目的珍珠；童年像黑夜中眨巴眨巴著眼睛的星星??童年是五彩繽紛的，有許多美好、珍貴的回憶。這些回憶中，有難忘的、有傷心的、有高興的、有郁悶的，也有搞笑幽默的。
記得有一次，媽媽買給我一本連環畫，我吵著鬧著叫爸爸給我買一個書皮。爸爸答應了，第二天就給我買了。啊！書皮真好看，上面印著一個“米老鼠”我愛不釋手。可是，放久了書皮皺了我想把它壓平怎么辦呢？
有一天，我看見媽媽拿熨斗，把爸爸的褲子熨平了，像新買的那樣平展。我一下子想到了我心愛的書皮，就想讓媽媽給我熨平。恰好有人叫媽媽，媽媽出去跟那個人說話了。我等了一會兒，不耐煩了，只好自己動手。我先用濕毛巾把書皮抹平，拿起熨斗，嘿，還挺沉，不過為了我心愛的書皮，我迫不及待的動手去熨。拿起來一看，書皮上出了個大窟窿，米老鼠不見了。于是我哭著把媽媽叫來，媽媽急忙問我：“怎么了？”我邊哭邊說：“熨斗??把??把米老鼠??弄沒了??”媽媽笑著說：“傻孩子，米老鼠是塑料的，熨斗一燙，不就融化了么？”聽了媽媽的話，我才停止哭泣。
童年是美好的，童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你的心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念??
銘記自己的童年，將這份永遠長不大的、天真稚嫩的記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個叫做“天真”的地方。
童年趣事教案3
設計意圖：
一、分享習作快樂
二、集體評議，樹起修改范例 三、多形式評價，促進交流。
教學流程：
一、總評習作情況，分享習作的快樂。
1、宣布“火眼金睛”獎(好題目)
①出示好題目
②請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵
③說說你對哪個題目最感興趣，為什么
2、宣布“鳳頭獎”(好開頭)
①出示寫好開頭的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好開頭的`同學展示作品，并請該同學介紹自己是怎樣開頭的。 3、宣布“豹尾獎”(好結尾)
①出示寫好結尾的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評一評該結尾。
4、宣布“豬肚獎”(好重點)
出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵
二、 引導評議，為自我修改樹起范例
1、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的作品。
要求：①傾聽的同學找出優點(這件事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎?找一找好詞好句)
②發現不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的地方)
③還可以給建議 2、作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的運用)
3、小結修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用紅筆自改，發現自己的優點和不足。
四、小組內交換修改，促進交流
五、總結修改方法。
童年趣事教案4
教學目標
1、訓練寫記敘文，強化具體敘述的訓練。
2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。
3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。
教學重點:目標1 教學難點:目標3
教學設計
1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。
2、學生分組互改作文。
教學過程
一、引子
童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。
二、布置作文作文 童年趣事
以“童年趣事”為內容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。
要求：1、審清題意，寫的是發生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，無趣則無中心，則跑題。
2、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。
3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。
4、書寫要整潔、工整、美觀。
三、學生作文
四、作文互改要求
1、簽名，做事要認真負責。
2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。
3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。
4、用波浪線劃出作文中優美的語句，并在右邊空白處寫出為什么優美，如采用什么修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。
5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規勸的話。
五、互改作文的'環節
1、明確作文互改要求。
2、小組分工。組長負責分發收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員評出書寫最工整的作文并把名字寫在黑板上。其他組員在按要求改完作文后，將記錄改正錯別字的小紙條寫上本人姓名，寫上要推薦的作文及推薦理由，由聯系員交給組長。小組內還可加一名朗讀作文的，兩名組長助理。人人有責，分工明確。
3、按要求小組互改。
4、分組上黑板書寫錯別字及書寫最工整的名單。
5、朗讀小組評出的最好的作文。不說學生姓名。朗讀后稍加評議，以學生為主，教師適當點拔。
6、按組收齊后，二次互改。要求簽名，按互改要求，補充第一次互改不足的地方。
童年趣事教案5
教學目標：
1、恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。
教學重難點：
讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。
教學過程：
一、引導學生回憶童年中發生的趣事。
在本學期所學的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的緣故吧，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學們，在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發生。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經歷的事件最有趣。
請學生發言說說童年的趣事。從大家的.反應看誰的故事最有趣。
二、審清作文題目以及內容要求。
審題：讓學生先說題目重在何處？
總結：
1、事件發生在童年
2、事件要有趣味。
3、是記敘文（童年趣事）
4、大家一起探討對“趣”的理解，對于小孩子而言，趣可以表現在哪些方面？
先討論，后總結。
童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；
語言之趣，小孩子的未曾有什么經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；
行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發趣味；
性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現的性格趣味也是千姿百態的。
三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：
生活中那些有趣的場面，有趣的人，常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來，讓人看了不會淡忘呢？
1、回顧記敘文的要素？（學生回答）
2、 總結：時間地點人物事情的起因經過結果
3、從記敘文的幾個要素來看，同學們認為文章的重點應該在哪個要素上？
（明確：事件的經過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）
四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的“趣”。（2個語段附文在后）
聽了兩個語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？
學生先發表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。
總結：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當的詞匯描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。
五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：
（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。
（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，
（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。
（4）、在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。
六、學生寫作文。
七、板書：
童年趣事
童心之趣語言描寫
童年的事件或人物——————語言之趣————行動描寫—————— “趣事”
行為之趣神態描寫
性格之趣細節描寫
童年趣事教案6
設計意圖：
一.分享習作快樂
二.集體評議，樹起修改范例
三.多形式評價，推動交流。
教學流程：
一.總評習作情況，分享習作的快樂。
1.宣布“火眼金睛”獎(好題目)
①出示好題目
②請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵
③說說你對哪個題目最感興趣，為什么
2.宣布“鳳頭獎”(好開頭)
①出示寫好開頭的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，并請該同學介紹自身是怎樣開頭的。
3.宣布“豹尾獎”(好結尾)
①出示寫好結尾的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評一評該結尾。
4.宣布“豬肚獎”(好重點)
出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵
二. 引導評議，為自我修改樹起范例
1.同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自身的作品。
要求：
①傾聽的同學找出優點(這件事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎?找一找好詞好句)
②發現不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的'地方)
③還可以給建議
2.作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的利用)
3.小結修改的方法
三.自我修改，有所提升
要求用紅筆自改，發現自身的優點和不足。
四.小組內交換修改，推動交流
五.總結修改方法。
童年趣事教案7
記得8歲那年的一個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發亮了。看到這，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個澡”，肯定也會變得亮的。
于是，我拿起衛生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的`，花也更紅了，好看極了！
這時，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什么這么高興？”我回答說：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說：“用鞋油擦花葉，花會死的。”
我頓時呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問問爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時候的我呀，可真是太傻了！
童年趣事教案8
寫作目標：
1、寫童年的一件趣事。
2、內容具體，語句通順。
3、表達自己的真情實感。
教學重、難點：
1、選材是否圍繞中心，是否典型。
2、內容是否具體。
課型：寫作指導課
教學過程：
一、課前演說，引出課題。
師：同學們，童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一次發現，一個玩具，一場爭執……看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。第七組4篇課文真實地再現了多彩的童年生活，如著名女作家林海音，俄國作家費奧多羅夫等，他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年，哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象？或者說你最喜歡哪一個童年故事？給大家介紹一下好嗎？（2生演說）
師：伴隨著本組課文的學習，勾起了我們對童年的回憶，憶起那些美妙、難忘、好玩的往事！今天這節課就讓我們記下童年發生的趣事吧！（板書：童年趣事）
二：明確選材，簡要指導。
師：大家請看課題，你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？
師：你是怎么理解這個“趣”的？
師：咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么？
要求：
1、 寫童年的一件趣事。
2、 內容具體，語句通順。
3、 表達自己的真情實感。
師：要想寫本次作文，還應該注意以下兩點：
一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；
二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。
三、充分交流，開拓思路。
師：在本單元學習中，我們分享了作家眼中的童年趣事，相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧，先在小組內交流一下你的童年趣事，比比看誰的童年最有趣。
（生分組交流。）
師：看大家說得這么投入，我真是不忍心打斷你們。你看，還有的同學在笑呢，想必你的故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事？
（多生交流）
四、范文引路，激發興趣
師：老師發現剛才幾位同學說的趣事都不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章就會顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢？
大家一起看一看老師發給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的'同齡人寫的童年趣事，快速讀一讀這個故事，你覺得有趣嗎？
師：你認為哪里有趣？或者哪里寫得好值得你借鑒？如果能用筆劃出你的發現，再寫出你的感受就更好了。
師：誰來說一說，哪里寫得有趣或哪里寫得好？
師：誰還有所發現？
（隨學生回答板書：心理活動，感受，動作，語言）
五、自擬題目，點撥寫作。
師：讀了《第一次喝酒》后，你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢？
師：是的，這還不夠，我們還要把這件事具體而又生動地寫下來。（板書：具體而又生動）
師：其中包括人物的什么描寫？
師：對，包括心理，感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。事情的經過要詳細寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你按照習作的要求，用你的筆描繪你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩？別忘了給你的作文擬一個新穎而又獨特的題目。開始寫吧。
童年趣事教案9
欣賞教學目標：
通過評講學生習作《童年趣事》，讓學生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。
教學過程：
一、談話導入
二、總結本次習作情況
本次習作要求同學們從日常生活中發生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。大部分同學能選擇一件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有一小部分同學所選事例不符合習作要求，從敘述的內容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過于簡單，語句表達不夠清楚，通篇習作內容無主題可言。
三、賞析優秀習作《“人猴大戰”》
1.請一生朗讀習作《“人猴大戰”》
2.師生共同評議
優點：
（1）觀察仔細，描寫生動，注意使用修辭手法。
課件出示：
來到花果山，調皮的猴子時不時出現在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結伙爬樹玩耍；有的趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛的猴子！
那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了一會兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩穩的。
（2）習作結構完整，結尾總結全文，點明中心。
這件事被我永存到了腦海里，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的'猴子！
四、評講存在問題集中、普遍的習作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學的習作存在的問題是所寫內容體現不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態、心理活動。
五、組織學生修改習作，教師巡視指導。
六、總結談話。
童年趣事教案10
教學目標：
1、學會記事，要把事情的經過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。
教學重點：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學難點：把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學過程：
一、談話導入，激發學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的.故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確范圍，簡要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求?
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什么材料，怎樣寫法? 讓學生討論后總結出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發點撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據學生的回答，
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、范文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?
3、你能把這篇文章換個題目嗎?
4、回顧生活，啟發選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學生自改、互改二次作文
1、學生自改、互改，在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評改。
教師總結：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書： 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫一件事
童年趣事教案11
教學目標：
1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。
3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念：
自主、合作、探究
教學重點、難點：
學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件
學生：、紅、藍筆
教學時間：
40分鐘
教學過程：
一、引入課題，提出標準
同學們，幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年，相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那么在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課）
在評改前，我們先來回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）
3、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，你認為這個主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結：
（1）書寫認真、端正，書面干凈、整潔。
（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
（3）有有趣的情節，細節描寫。
（4）中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。
4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時一件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）
老師也想到了這幾點，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）
等級標準：
優：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順
中：內容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）
二、典型評析，教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來，大家一起評，好不好？
2、誰愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中一篇）
我們先來初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是一件什么有趣的事。（板書：初閱）
誰來說說他寫的'是一件什么有趣的事？你們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？
接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書：細評）
為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的一個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）
我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）
這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？
好了，雖然我們只是批改了作文的一個片段，但我們對這篇作文已經有了一個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個初步的評定。（學生評，并講出理由）
10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過于夸張，而且要以鼓勵為主？
11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進行？（學生說。加上板書：
三、評改步驟：
初閱細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便于學生學習與修改。
批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。
（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）
總評語：寫在習作后面，根據評改標準對作文進行總的評價。
拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時候有什么疑問，可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。（學生不需回原位）
1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說你是怎么評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給你評改的是否貼切，說說你的看法。
五、總結：
1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來，老師再給小老師評分。
童年趣事教案12
學習目標：
1．明確習作要求，激發興趣，指導選材。
2．理清習作思路，指導寫具體。
激發興趣，指導選材。理清習作思路，指導寫具體。
投影片
小黑板
錄音機
1．揭示作文題目，審題。
想想題目每個詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：記事。題眼：趣，限定事情必須有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經歷的事。)
2．學習課文，激發興趣，指導選材。
(1)什么樣的事可以算作“趣事”？(聯系“習作提示”和“參考題目”。)
（2）“提示”例舉的事你經歷過嗎？簡要地述說過程，好笑在什么地方？(鼓勵交流。教師隨機介紹幾則趣事。)
(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，還有哪些事也屬于趣事范圍？(鼓勵拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小結：有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的，富有趣味的事。一般說來，好事、有意義的事不在題目要求范圍內。
3．再學課文，明確習作要求。
(1)我們寫“趣事”是為了表達什么？(童年是歡樂的.，有趣的。)還有什么要求？(敘述要真實、具體。)
(！)小結：不能胡編亂造，道聽途說。也不能故意夸大，違背常情常理。惡作劇的事不能寫。
4．學習“參考片斷”，指導寫具體。
(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你覺得哪些情節寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的辦法有趣，別出心裁；麻雀爭啄米的情節有趣；醉酒后的麻雀樣子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小結寫具體方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發笑的情節，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。
5．習作。(提示可以以童年趣事命題，也可以另擬題目。)
童年趣事教案13
教材簡析
本次習作的內容是五年級下冊第二單元《童年趣事》，與課文結合得非常緊密。剛學習了關于童年課文，轉而講自己童年的故事，既有利于激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。
設計理念
語文教學不僅要培養學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些能力的形成，主要靠語言文字的訓練和實踐，教師應在聽說讀寫的實踐中，通過“感受──領悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養學生運用語言文字的能力。
教學目標
1、培養良好的學習習慣，學會傾聽、交流、語言文字的運用。
2、通過習作，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重難點
1、重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在習作中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
2、難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并進一步提高交際與習作的能力。
一、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧?是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。
二、聯系課文，讀寫結合指導寫作。
1、我們學過了《東陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》《童年的'水墨畫》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)作者運用了怎樣的寫作手法讓你有這樣的感受，你能從原文中找到嗎?(學生找出原文中值得學習借鑒，能運用到自己習作中的地方)
3、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。在講自己童年的故事時，注意要抓住事物的特點，能夠使聽的人印象深刻。
4、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前后后發生了哪些有趣的事。(學習小組互相交流)
5、教師簡要提示。
(1)要突出“趣”字。(要突出特點，要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……)
(2)要根據特點展開，要說實話、真話、心里話。
6、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
7、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
8、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
9、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說清楚，是否抓住事物的特點。”鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚?或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方沒有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
四、明確要求，草擬作文
1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。(提示學生：可以是記敘文，也可以是詩歌，選擇自己喜歡的形式來表達)
2、把自己的童年趣事寫下來。
3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話
通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。
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