《玲玲的畫》教案

時間：2024-01-26 11:02:13 教案我要投稿

《玲玲的畫》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《玲玲的畫》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《玲玲的畫》教案

《玲玲的畫》教案1

　　教材分析

　　本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　設計理念

　　1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點

　　會認生字，寫生字。

　　教學難點

　　明白“壞事變好事”的道理。

　　教學準備

　　課件、字卡

　　教學過程

　　一、猜謎引課題

　　1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。

　　2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

　　同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

　　3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。

　　三、感悟、品析

　　1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)

　　(1)指名讀。

　　(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。

　　(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。

　　(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。

　　2、(1)出示第二幅圖

　　師：多漂亮的.一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。

　　學習“叭、臟”

　　(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)

　　師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)

　　(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?

　　(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。

　　師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)

　　(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)

　　(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發(fā)言)

　　四、拓展

　　在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)

　　五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

《玲玲的畫》教案2

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

　　2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

　　3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀，生標出不認識的字。

　　2．學生自由讀，想辦法記住不認識的字。

　　3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

　　4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。

　　5．默讀全文，畫出好詞語。

　　6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

　　端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋

　　三、快樂識字

　　1．你用什么方法記住了哪個字？

　　2．小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯想，猜謎語等。

　　3．給生字組詞，給個別的詞造句。

　　4．游戲：開火車識字，小組競賽。

　　四、指導寫字

　　1．引導學生發(fā)現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　2．指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。

　　3．學生描紅。

　　4．作業(yè)展覽。

　　五、積累詞句

　　1．把你畫出的好詞寫下來。

　　2．完成課后“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、研讀課文，自主感悟

　　1．請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的`話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

　　2．學生邊讀邊思考，教師發(fā)現好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

　　二、匯報交流，教師引導

　　1．根據學生的回答，教師要不露痕跡地引導。

　　2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

　　3．第1～3自然段：

　�。�1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

　�。�2）導讀爸爸和玲玲的話：

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　�、侔职质窃谑裁辞闆r下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

　�、诹崃徇@時候的心情如何？該怎樣讀？

　�、鄯纸巧x這兩句話。

　　4．第4～6自然段：

　　導讀爸爸和玲玲的話：

　　“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�

　　爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

　　5．第7自然段：

　　“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　�。�1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

　　（2）爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。

　　6．第8自然段：

　　當玲玲看著可愛的小花狗出現在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　（1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯系課文說一說。

　�。�2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）

　�。�3）向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

　　8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

　　9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

　　10．分角色讀全文。

　　11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩(wěn)，學習玲玲肯動腦筋。）

　　三、總結全文，贈與名言

　　同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

《玲玲的畫》教案3

　　【學習目標】

　　１、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　�。薄⒄n件出示小女孩像，問：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）

　�。�、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字，讀通課文

　�。�、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　�。�、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　�。�、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　�。�、根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：

　　幅字不要讀成fǔ，要讀fú。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的臟。

　�。怠W生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　６、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的`讀，讓學生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語課文

　�。�、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　�。�、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

　�。础⒅笇W生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　５、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　�。薄⑦@樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　�。�、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

　　１、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　�。病⒛阒绬幔ḿ浾n外積累的詞語）；

　�。场⒛隳懿鲁鰜韱幔ㄗ种i集錦）。

　　第二課時

　　一、讀一讀，鞏固所學知識

　　１、認讀生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　二、演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　三、寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　四、練一練，積累好詞佳句

　�。�、抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　�。病⒊瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。

　　五、小結

　　【教學后記】

　　在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學生的生活經驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標應定在，讓學生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學生。

《玲玲的畫》教案4

　　課前透視

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

　　2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　　3、游戲鞏固識字�？梢愿鶕n文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

　　4、分段指讀課文，師生評議，正音。

　�。ㄒ宰x文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

　　朗讀

　　1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

　　2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

　　結果：得了一等獎。

　�。ê檬拢�

　�。ㄒ龑W生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的.“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　2、重點范寫�！霸恪翘荨�，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　　3、學生練寫，引導學生評議。

　　第二課時

　　復習

　　1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

　　2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。

　　研讀

　　1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經過。

　　3、讀書匯報。

　　教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

　　如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

　�。�2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

　　如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

　　4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

　　5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

　　（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

　　感悟

　　1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？

　　3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

　　（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

　　2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

　�。ńY合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力和信心。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　端詳：仔細地看。

　　仔細；細心

　　相關鏈接：

　　一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）

　　要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）

　　冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）

　　閱讀在線：

　　換個角度看問題

　　有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？

　　年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？

　　年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

　　美國心理學家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認為，引起人們情緒結果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現實中遭遇挫折的人，往往認為自己倒霉，想不通，這些其實都是本人的片面認識和解釋，正是這種認識才產生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關，同自己看問題的角度有關。能否戰(zhàn)勝挫折，關鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠懷著希望和信心，就能從逆境和災難中解脫出來。

　　概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。

《玲玲的畫》教案5

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點、難點：

　　會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、多媒體課件（或教學掛圖）

　　教學課時：

　　2課時；

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：會認8個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字

　　一、投影畫面，揭示課題。

　　1、多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）

　　2、生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內容。

　　3、師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。

　　2、同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

　　3、匯報交流。

　　利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟

　　利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一刂+巾→幅數一文+木→樓

　　從“三好生”獎狀上識記：獎；從家里的樓梯識記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。

　　在讀課文時識記：糟、腦筋。

　　編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4、交流不理解的同語。

　　端詳：認真仔細地看。

　　收拾：整理；整頓。

　　懶洋洋：指無精打采的樣子。

　　來不及：因為時間短促。無法顧及或趕上。

　　5、指導寫字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　�。�2）“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

　�。�3）“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　�。�4）指導筆順：糟：

　　“狗”指導反犬旁寫好：

　　6、師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7、游戲鞏固識字。

　�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內容。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　2、自由讀文，小組交流。

　　3、匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業(yè)。

　　聽寫生字、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2、自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復習導入。

　　1、出示生字長，指名讀。

　　2、開火車朗讀課文。

　　二、自讀自語。

　　1、多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　2、學生齊讀這句話。

　　3、師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。

　　（1）學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。

　�。�2）匯報交流。

　�。ㄟ@兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。）

　　（“動腦筋”：想辦法克服困難。）

　�。▔氖伦兂珊檬拢褐笁氖罗D化成了好事。）

　　（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎。變成了好事。）

　�。ㄓ龅绞虑檗k得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。）

　　4、師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。

　�。�1）學生在小組內相互討論、啟發(fā)。

　�。�2）自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1、讀了課文，你感悟到了什么？

　�。ê檬聣氖率强梢赞D化的.。）

　�。ㄖ灰朴谒伎迹瑝氖虑橐矔兂珊檬虑�。）

　　（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。）

　　2、小組分角色，按自己體會讀課文。

　　3、師指導朗讀、范讀。

　　（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

　�。�2）讀第4～6自然段，要表現出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

　　（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。

　　（4）朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

　　4、小組再分角色讀，師巡視發(fā)現讀得好的同學。

　　5、讀得好的同學，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1、讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

　　2、把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

《玲玲的畫》教案6

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

　　2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　學習生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

　　4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

　　3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

　　4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

　　2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

　　作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

　　第二課時

　　讀一讀，鞏固所學知識

　　1.認讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對課文的理解

　　課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

　　寫一寫，牢記生字字形

　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）

　　重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

　　學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

　　2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　小結

　　拓展活動

　　將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。

　　b 案

　　課前準備

　　1.生字、生詞卡片。

　　2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。

　　3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。

　　第一課時

　　導入新課

　　親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。

　　初讀課文，自主識字

　　1.學生通過預習把自己不認識的.字做上標記。老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。

　　2.指讀，進一步糾正字音。

　　幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

　　3.小組內互讀，進一步鞏固字音。

　　4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。

　　記憶字形，理解字義

　　1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？

　　2.小組匯報交流記字方法。

　　3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）

　　4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）

　　（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）

　　指導寫字

　　1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。

　　2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）

　　3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。

　　4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學評議。

　　5.學生練習寫字，老師巡視指導。

　　積累詞語

　　把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）

　　第二課時

　　交待學習目的

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

　　感悟課文，感情朗讀

　　1.這片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學生的表達能力）

　　2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

　　a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

　　爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

　　體會并有感情地讀。

　　第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（學生結合第1自然段講）

　　用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）

　　b.找出第二次對話，讀一讀。

　　第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）

　　爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）

　　出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

　　c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？

　　幻燈片出示課文第9自然段。

　　小組討論，談談對這幾句話的理解。

　　老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。

　　d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認識能力）

　　積累詞句，完成課后練習

　　1.出示下列詞語，引導學生積累。

　　滿意地端詳仔細地看高興地說

　　滿意地笑了懶洋洋地趴

　　2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。

《玲玲的畫》教案7

　　【教具準備】

　　1、生字卡片。

　　2、課件：爸爸的話。

　　【教學目標】

　　1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。

　　2、朗讀課文，感悟課文內容。

　　3、培養(yǎng)善于思考的情感。

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)教師活動學生活動

　　激趣導入

　　初讀識字

　　1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)

　　2、看了課題，你們有什么問題要問?

　　3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!

　　4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。

　　5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況�？�，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?

　　6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?

　　7、現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)

　　1、齊讀課題。

　　2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?

　　4、能。自主學習。

　　5、認讀生字。

　　6、要。

　　朗讀感悟

　　1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?

　　2、很好?愿意試試嗎?

　　3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。

　　4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。

　　5、那個小組先來?

　　6、讀的非常生動。下面該你們小組了。

　　7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。

　　8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?

　　9、她畫得怎么樣?

　　10、怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?

　　11、說的好，這就是這一課主要的一件事。

　　12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?

　　13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥恚瑫䦟W習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。

　　14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?

　　1、很好呀!

　　2、愿意。

　　3、分角色讀。

　　4、練習分角色朗讀。

　　5、分角色朗讀。

　　6、分角色朗讀。

　　7、沒有啊。

　　8、我家的一角。

　　9、很漂亮，還得了一等獎。

　　10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。

　　12、我們自己。

　　14、⑴ 祝賀之類的話語;

　　⑵ “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　寫字寫句子

　　1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?

　　2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?

　　3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?

　　4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)

　　5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。

　　6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?

　　7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)

　　8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。

　　9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!

　　10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?

　　11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的.丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。

　　12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?

　　13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。

　　14、好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!

　　15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。

　　2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　3、能。

　　4、看后再書寫。

　　5、三個字都有“月”。

　　6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵ 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶ 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。

　　7、寫字。

　　8、自由讀句子。

　　9、齊讀句子。

　　10、理解(紛紛舉手)。

　　11、說例子。

　　12、小狗。

　　13、寫字、寫句子。

《玲玲的畫》教案8

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

　　教學重點：

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學難點：

　　感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學過程：

　　復習導入

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

　　（一）、復習生字

　　1、師：首先請同學們復習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

　�。ǘ懮�

　　1、師：同學們，你們有沒有發(fā)現在這么多的生字中，有誰發(fā)現了哪一組詞非常特別，瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最快？

　�。▽W生匯報）。

　　2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

　　3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

　　b、兩個“月”字不一樣；

　　師評價：

　　你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現問題。

　　4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

　　5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

　　6、展示與評價

　　a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

　　b、師生評價（2名學生）

　　7、小結：

　　看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

　　朗讀感悟，學習課文

　�。ㄒ唬�、提問設疑

　　昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

　　（學生匯報）

　　說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

　　2、師小結：

　　玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？

　　3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。

　　4、過渡：

　　現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

　�。ǘ�、學習第一幅圖

　　1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

　　（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段

　　此時，玲玲的心情怎么樣？

　　（滿意）

　　玲玲為什么滿意呢？

　　同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）

　　5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

　　6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

　　板書：滿意

　　7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

　　A、CAI（端詳）點紅色。

　　B、那“端詳”是什么意思呢？

　　C、那怎樣的看才是端詳？

　　D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

　　E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

　　F、現在我們全班同

　　G、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。

　　8、誰能讀好這句話？

　　9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

　　10、過渡：

　　玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4—8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

　　（三）、學習第二幅圖

　　1、謝謝你們的.精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢？

　　2、指名讀第四自然段。

　　師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）

　　3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

　　4、怎么辦？（指名回答）

　　（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

　　5、玲玲后來又畫了些什么？

　�。�1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

　�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

　�。ò鍟簼M意地笑了）

　　6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　�。ㄋ模�、比較兩種不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

　　2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

　　3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

　　左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

　　右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

　�。ㄎ澹⒏形�、體會爸爸的話

　　1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

　　同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

　　好事又指什么事情呢？（板書：好事）

　　壞事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋�。ò鍟嚎蟿幽X筋）

　　4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

　　5、齊讀這句話。

　　拓展訓練

　　1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

　　2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

　　A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

　　B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

　　小結：

　　你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

《玲玲的畫》教案9

　　小學二年級語文《玲玲的畫》原文

　　玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�

　　就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　小學二年級語文《玲玲的畫》教案

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

　　2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)

　　朗讀

　　1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

　　結果：得了一等獎。

　　(好事)

　　(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的'位置，小組交流。

　　2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　　3、學生練寫，引導學生評議。

　　第二課時

　　復習

　　1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

　　2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。

　　研讀

　　1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經過。

　　3、讀書匯報。

　　教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

　　如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

　　(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

　　如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

　　B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?

　　4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

　　5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

　　小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思

　　《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。

　　1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

　　2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

　　不足之處：

　　當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

《玲玲的畫》教案10

　　【課前透視】

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　切入舉偶

　�。�、談話激趣：

　　同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

　�。病⒂^察揭題：

　　教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對話平臺

　　一、初讀

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

　�。�、同桌合作識字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

　�。础⒎侄沃缸x課文，師生評議，正音。

　　以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的.教學重點。

　　二、朗讀

　�。�、組內讀文，互相評議，思考：

　　課文寫了一件什么事？

　�。�、組織學生交流讀書感受：

　　引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

　　三、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

　　２、重點范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

　�。场W生練寫，引導學生評議。

《玲玲的畫》教案11

　　1、認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。

　　掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

　　多媒體課件。

　　一課時。

　　一、激情導趣，引入新課。

　　1、播放《幸福拍手歌》。

　　2、學生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

　　3、老師：你們真聰明！今天我們就來學

　　二、讀文識字。

　　1、引導學生自由讀兒歌，不會讀的.字借助拼音多讀幾遍。

　　2、引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。

　　3、檢查讀文情況。

　　4、再次學

　�。�1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）

　�。�2）學生齊讀帶拼音的生字。

　�。�3）采用多種形式讀生字。 a。領讀。 b。小組讀。 c。開火車讀。

　　三、指導書寫。

　　1、學生互相交流識記生字的方法。

　　2、指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。

　　3、展示學生作業(yè)并點評。

　　四、理解兒歌

　　1、引導學生接力讀課文。

　�。�1）師生接力讀課文。

　�。�2）男生讀前一句，女生讀后一句。

　�。�3）全班同學拍手齊讀。

　　2、小組比賽讀。

　　（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

　�。�2）師生點評。

　　3、讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現這些漢字有什么特點？

　　4、教師小結。

　　5、拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？

　　四、指導編兒歌。

　　1、齊讀兒歌。

　　2、學生小組交流編兒歌。

　　3、教師范讀新編兒歌。

　　五、板書設計。

　　天+蟲＝蠶扌+白＝拍

《玲玲的畫》教案12

　　一、猜謎引課題

　　1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

　　生：能!

　　師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?

　　生：司馬光。

　　師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?

　　生：烏鴉。

　　師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?

　　生：想!

　　師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

　　生：玲玲。

　　師：(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

　　生：玲玲。

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左面一個王字旁，右邊一個令。

　　師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?

　　生：領、零、嶺、齡……

　　2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、錄音范讀課文，要求學生聽準字音。

　　師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認真聽呦!

　　生：認真傾聽。

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

　　師：大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

　　生：想!

　　師：同學們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

　　A師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?

　　生：想

　　師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

　　1、學生帶讀

　　2、全班齊讀

　　3、老師強調平舌音、后鼻音

　　B去掉拼音讀(出示課件3)

　　師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請看上大屏幕。

　　1、開火車讀

　　2、男女分讀

　　3、全班齊讀

　　C讀詞語(出示課件4)

　　師：同學們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?

　　生：會

　　師：請同學們看上來。

　　1、點名讀

　　2、分組讀

　　3、全班齊讀

　　師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?

　　生：10個。

　　師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。

　　生：學生分段朗讀課文。

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?

　　生：我家的一角。

　　師：你從哪知道的?。

　　生：指名讀第一自然段。

　　師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

　　生：指名讀。

　　師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?

　　生：(指名說)仔仔細細、認認真真地看。

　　師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!

　　生：詳。

　　師：(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

　　生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。

　　師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的`畫。

　　生：做端詳畫的姿勢。

　　師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

　　生：左邊是巾，右邊是一口田。

　　師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分?

　　生：副、福、蝠、富……

　　師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?

　　生：一幅畫、幾幅圖……

　　師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?

　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……

　　師：誰能用喜歡的詞說句話?

　　生：獎狀。我得了一張獎狀。……

　　師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

　　師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

　　生：高興。

　　師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

　　2、(1)出示第二幅圖可件7

　　師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?

　　生：(觀察)這幅畫弄臟了。

　　師：快從課文中找出來。

　　生：指名讀自然段。

　　師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

　　(學習“叭、臟”)師：這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)

　　生：bā.(指名讀、男女生讀)

　　師：你是怎么記住它的?

　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八。

　　師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

　　生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……

　　師：還有這個字讀(臟)什么?

　　生：zāng

　　師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

　　師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

　　生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

　　師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

　　生：臟，弄臟。

　　師：臟，心臟。

　　生：臟，心臟。

　　師：同學們，指一下自己的心臟在什么地方?

　　生：生撫摸自己的心臟。

　　師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的?

　　生：傷心、難過。

　　師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?

　　生：指名讀。

　　(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。

　　生：(指名讀段。)

　　師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

　　師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?

　　生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。

　　師：你能讀讀爸爸說的話嗎?

　　生:指名讀、齊讀。

　　師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?

　　生：指名讀。

　　師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)

　　師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)

　　生：滿意地笑了。

　　師：這時玲玲的心情又是什么樣的?

　　生：高興。

　　師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

　　師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。

　　生：指名讀爸爸的句。

　　師：(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

　　生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。

　　師：在現實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?

　　生：有。

　　師：還有哪些句子啊?

　　生：指名讀。

　　(3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。

　　生：指名讀。

　　師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話?

　　生：指名讀。

　　師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

　　(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

　　生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。

　　師：誰能給筋找朋友?

　　生：腦筋、皮筋、動腦筋……

　　師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

　　(4)師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?

　　生：生自由發(fā)言。

　　四、拓展

　　師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?

　　生：生自由發(fā)言。

　　師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢?

　　生：生自由發(fā)言。

　　五、總結：

　　師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!

　　六、自由讀書

　　師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!

　　《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：

　　一、抓主線，幫學生理清思路

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥云見日般明了了。

　　二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀

　　一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。

　　在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

　　三、聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在學生聯系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?

　　整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一，對于低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。

《玲玲的畫》教案13

　　【教學目標】

　　1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。

　　3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學難點】

　　學會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會本課生字及其新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。

　�。ò鍟�5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，識記。

　�、僮⒁庾x音

　　注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。

　　注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。

　�、谧R記

　　形聲字結構規(guī)律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音�！霸�、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

　　（重點指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

　�。�2）學習多音字：興（xīng xìng）

　　練①讀句子，找發(fā)現。

　　我家走失的狗又回來了，我很高興。

　　在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：

　　興xīng（興奮）（時興）（興旺）

　　xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

　�、谧x一讀：

　　明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。

　�。�3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　�。�4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　滿意①仔細地看。②端莊安詳。

　　端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。

　　腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】

　　三、再讀課文，初知內容。

　�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　�。�2）自由讀文，小組交流。

　�。�3）匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、學習“會寫字”

　　畫幅評獎候報另及拿并

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的`詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　�。�2）多元識字

　　形聲字結構特點：“幅評獎”。

　　形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。ā蔼�、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）

　�。�2）老師范寫，重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。

　　重點指導“候、畫、拿”的書寫。

　　“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

　　“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法�！�

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　得意傷心滿意

　　2、練習運用：練習用“得意傷心滿意”說話。

　　玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。

　　六、課堂小結

　　這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本課時教學目標

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務�！�

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

　　學生自主讀文，畫出相關語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報展示如下：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

　　結果：得了一等獎。

　　玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經過、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學習打下基礎�！�

　　2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲滿意地笑了。

　　3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

　　根據學生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�

　　你從“得意地”一詞中體會到了什么？

　�。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋ψ约旱漠嫹浅Ｏ矏�，對自己的作品充滿信心。）

　　4、當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

　　出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）

　　玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗�！�

　　“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）

　　被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

　　你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？

　　樂呵呵笑哈哈金燦燦

　　5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

　�。崃岬靡馐且驗閷ψ约旱漠嫼軡M意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　�。�1）怎樣理解爸爸的話？

　�。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）

　　（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

　�。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙兂珊檬�，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。）

　　【設計意圖：學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

《玲玲的畫》教案14

　　教學目標

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學用具

　　媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景、談話導入

　�、闭勗捈と�

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　�、澈献鲗W習

　�。�1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　�。�3）四人小組討論識記這些生字。

　�。�4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、看視頻聽范讀，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、學生開火車讀生字。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　3、教師進行朗讀指導。

　　（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的`話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案15

　　教學目標：

　　1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

　　2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　教學重點：

　　同上2

　　教學難點：

　　同上2

　　輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�

　　2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧！（評價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯�。┫肟纯戳崃岬漠媶�？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）

　　3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子�。�

　　4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現了什么？.（高興－難過－高興）

　　這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

　　二、感知課文內容，解惑。

　　1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？

　　2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書�。�

　　3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

　　4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）

　　5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

　　6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？

　　7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的`呀？用你喜歡的線勾畫出來吧�。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

　　8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）

　　9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

　　孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）

　　四、小結。

　　動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧！（補充板書：只要動變成）

　　今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）

　　板書設計：

　　25玲玲的畫

　　只要肯動腦筋壞事變成好事

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