玲玲的畫教案

時間：2022-08-24 11:38:34 教案我要投稿

玲玲的畫教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的玲玲的畫教案，希望能夠幫助到大家。

玲玲的畫教案

玲玲的畫教案1

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　(二)過程與方法

　　課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。

　　(三)情感、態度、價值觀：

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　學習重點、難點：

　　1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

　　學習準備：自制課件

　　教學過程

　　一、創設情景、談話導入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

　　2、談話激趣：

　　(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

　　師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

　　(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)

　　二、初讀識字

　　1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

　　4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導朗讀，深入領悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)

　　課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)

　　3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)

　　啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)

　　5、交流，預設學生提出以下問題：

　　(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

　　(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

　　(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?

　　引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?

　　課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)

　　師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)

　　(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

　　師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)

　　(4) 隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯

　　引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)

　　(5) 分角色朗讀課文。師生評價。

　　四、總結：

　　課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

　　板書設計：

　　25、玲玲的畫

　　壞事--- 動腦筋--- 好事

　　教學反思：

　　通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

　　在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。

　　看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。

玲玲的畫教案2

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫９個字。

　　２、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【重難點】

　　１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　２、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。

　　【教學用具】

　　課件。

　　【教法學法】

　　情境教學法、以讀代講、探究合作學習。

　　【教學過程】

　　課前談話：

　　我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？

　　一、激趣引入

　　１、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？

　　（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）

　　玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲”指導讀輕聲）

　　２、看看“玲”會寫了嗎？

　　（課件出示“玲”字）

　　你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？

　　（生：換偏旁，王字加令……）

　　想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。

　　３、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。

　　（教師指導到位，第一個要在田字格里寫）

　　４、我們學習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？

　　二、學習生字，初讀課文

　　１、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。

　　２、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：

　　同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。

　　３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：

　　課文講了一件什么事情？

　　整體感知，教師總結。

　　三、學習理解課文

　　１、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：

　　（個人回答）

　　（課件出示臟畫）

　　２、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？

　　（著急，難受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。

　　（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。”）

　　（課件出示臟畫）

　　師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。

　　３、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：

　　（個人讀──評讀──個人表演）

　　４、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。

　　練讀（配上動作），指名分角色讀。

　　誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）

　　５、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）

　　（課件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）

　　６、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。

　　（出示課件小狗的畫）

　　７、這時玲玲心里又是怎么想的？

　　（高興，滿意，得意）

　　（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？

　　８、全班齊讀這一自然段。

　　９、同學們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）

　　（課件出示爸爸的話）

　　四、學習第九自然段

　　１、讀了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？

　　結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。

　　２、你們剛才幫助玲玲，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。

　　３、４人小組匯報：

　　爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？

　　看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

　　４、一起有感情地背誦一次。

　　５、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。

　　（出示課件：“世上無難事，只怕有心人。”。）

　　讓我們做生活中的有心人吧！

玲玲的畫教案3

　　一、教學目標

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、教學重點、難點：

　　學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發的句子

　　三、教學方法：

　　情境教學、自主探究、自讀自悟

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、創設情景、談話導入

　　（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

　　（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　2、自主讀文識字

　　自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號

　　標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語

　　（1）出示帶拼音生字詞

　　同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。

　　學生當老師，主持學習生字。

　　（2）不帶拼音生字詞

　　指讀，開火車讀，挑戰讀

　　2、整體感知、初步了解。

　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

　　三、品讀領悟。

　　學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　1、交流。并讀出相關的句子。

　　（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　2、朗讀指導。

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

　　幼稚的語氣。

　　3、有感情朗讀全文。

　　第二課時

　　四、鞏固延伸

　　1、復習認讀生字詞語

　　2、分角色朗讀課文，深化理解。

　　3、啟發思維、訓練表達

　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，

　　她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　4、指導觀察、練習寫字。

　　（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把

　　他們的各部分寫緊湊些。

　　（3）學生練寫。

　　（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。

　　5、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書：

　　25玲玲的畫

　　畫（我家的一角）弄臟

　　添畫小狗

　　得一等獎

　　動腦筋壞事變好事

　　教后反思

　　到了二年級下冊，孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開展小組交流識字，相互評價能夠提高孩子的識字興趣。這篇課文寫玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。并帶領學生走進文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學生的視野，加深對文章的感悟。

玲玲的畫教案4

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：會認生字，寫生字。教學難點：明白“壞事變好事”的道理。教學準備：課件、字卡教學過程

　　一、猜謎引課題

　　1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！

　　在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

　　還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

　　師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

　　（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡……)

　　同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

　　看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

　　2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

　　二、初讀課文，學字詞

　　1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

　　2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

　　3、大家讀得多認真啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

　　三、感悟、品析課文

　　1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

　　（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？（仔仔細細、認認真真地看）

　　這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！（詳）（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

　　這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？咱們以前學過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

　　還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）

　　誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀。……）

　　師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

　　2、（1）出示第二幅圖

　　多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？快從課文中找出來。

　　（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）你是怎么記住它的？

　　叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

　　（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……）還有這個字讀（臟）什么？跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

　　這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。臟，心臟。

　　同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

　　（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄臟了，玲玲現在的心情又是什么樣的？

　　誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

　　（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？你能讀讀爸爸說的話嗎？

　　看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？咱們一起讀一下句子。（齊讀）

　　玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）這時玲玲的心情又是什么樣的？

　　那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

　　玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊？哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲？自己找找。

　　（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊？還有哪些句子啊？

　　（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

　　（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

　　這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

　　在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

　　（4）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發言）

　　四、拓展

　　老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

　　五、總結：

　　同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的！！

　　六、自由讀書

　　板書：25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動腦筋（好事）

玲玲的畫教案5

　　[教材分析：]

　　很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。

　　[教學目標：]

　　1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

　　2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學重點：]

　　[教學難點：]

　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　[教學過程：]

　　板塊一、復習生字，導入新課

　　1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?

　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

　　2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》

　　板塊二、朗讀感悟，啟發思維

　　板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;

　　2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;

　　3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

　　板塊流程：

　　1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——

　　出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?

　　2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。

　　出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)

　　2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。

　　3)分組讀句子。

　　3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什么意外呢?

　　學生回答，出示有污漬的圖畫。

　　1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

　　2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

　　(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

　　出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　3)齊讀句子。

　　4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

　　1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?

　　2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

　　3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

　　出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　齊讀

　　5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

　　6、是呀，看到了吧，孩子們——

　　出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

　　2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

　　3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　齊讀

　　板塊三、指導書寫，感悟句子

　　1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

　　2、出示“糟”

　　1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

　　2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

　　3、出示“肯、腦、筋”

　　1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)

　　2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?

　　肯：“月”作底，豎撇變豎;

　　腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;

　　筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

　　3)老師范寫，學生書寫，共同評價。

　　4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

　　學生抄寫句子。

　　板塊四、總結課文，深化主題

　　同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

　　出示名人名言，齊讀。

　　下課。

玲玲的畫教案6

　　教學目標：

　　知識與技能：1.正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。

　　3.口語交際態度大方，能根據圖意編故事，有一定的自我保護意識。

　　過程與方法：通過創設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現實相結合。

　　情感態度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。

　　《玲玲的畫》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：1.會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。

　　2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。

　　過程與方法：1.運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字;采用、聯系上下文的方法正確理解詞語。

　　2.通過讀悟結合走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。

　　情感態度價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備： 玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典

　　教學重點與難點：

　　重點：會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用;正確、流利、有感情讀文。

　　難點：了結課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。

　　教學方法與手段：

　　方法：引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法

　　手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。

　　使用教材的構想：

　　《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。基于一年級和二年級(上)的學習，學生在識字中已經具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯系生活經驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。

　　教學流程：

　　一、圖畫導入吸引興趣

　　教師行為：1.引導學生欣賞《我家的一角》，并進談話。

　　2.導出課題，板書課題，齊讀課題。

　　師：“同學們，今天老師給大家帶來一副畫，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課---玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

　　學生行為：1.邊看畫邊進行和老師的對話

　　2.書空課題齊讀課題。

　　設計意圖：引起學生關注的興趣，集中注意力進入教學

　　二、借助課題寫“玲”字

　　教師行為：1引導學生觀察字形。

　　師：“‘玲’長什么樣子呢?”

　　2.引導學生讀準字音。

　　師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”

　　3.引導學生正確書寫

　　師：想寫寫“玲”字嗎?請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

　　學生行為：1.仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字

　　2.注意后鼻音“líng”。

　　3.先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。

　　設計意圖：結合課題學習寫字，體現教學的靈活性。

　　三、自主識字游戲鞏固

　　教師行為：1.引導質疑

　　師：“玲玲的畫準備參加評獎呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”

　　學生行為：1.可能會問：怎么弄臟的?

　　臟了怎么還會得獎呢?

　　……

　　設計意圖：引導學生設疑質問的能力。

　　教師行為：2.引導學生自讀課文，自學生字。

　　(1).在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦?

　　師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵學生識字方法)

　　(2).要求邊讀文邊圈字、注音。

　　(3).組織全班同學給生字正音。

　　師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢?當小老師領我們讀一讀!”

　　(4).引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。

　　師：“這些生字去掉拼音還認識嗎?打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”

　　(5)游戲鞏固“開火車”

　　師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋

　　師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”

　　相機指導：1.“端詳”的意思(引導學生找到兩種解釋①詳盡;②仔細看)聯系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

　　2.用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。

　　3.用“獎”、“臟”擴詞。

　　4.“叭的一下”請學生用動作演示。

　　學生行為：2.教學預設

　　(1)可能會說：“請教老師。”“看本頁下的注音。”“。”……

　　(2)用喜歡符號圈字。

　　(3)當小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……

　　(4)能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。

　　(5)小組“開火車”，隨老師學習詞語。

　　設計意圖：識字環節根據學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。

　　四、初讀課文了解內容

　　教師行為：1.引導學生正確流利的朗讀課文。

　　師:把這些詞語送回課文中還認識嗎?請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。

　　2.老師和學生一起朗讀課文。

　　師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

　　3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結果如何?

　　4.小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內容。

　　學生行為：1.力求讀正確流利。

　　2.主動和老師合作讀后，并評價。

　　3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎。

　　4.初步了解主要內容，并自己連起來說一說。

　　設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。

　　五、再讀課文體會理解

　　教師行為：1.引導學習第1-3段自然段。

　　(1).引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。

　　師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”

　　師：“好，請同學們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿意，畫出來。”(注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇)

　　(2).相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯系上下文想想?(3).指導全班齊讀

　　師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—(預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎?)

　　師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀(第一段)

　　師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—(預設生：這幅畫會不會得獎呢?)

　　師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀(第一段)

　　學生行為：教學預設：

　　(1).生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。

　　(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。

　　(3).讀出玲玲的滿意、期望。

　　設計意圖：引導學生聯系上下文理解詞意和養成邊讀書邊體會，聯系生活實際的閱讀。

　　教師行為：2.引導學生學習4-6自然段。

　　(1).引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。

　　師:是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點粘在畫上)

　　師:如果你是玲玲，你一定會很--(預設學生：著急，難過……)

　　師:而這所有的心情都融入到一個詞---(生：哇的一聲)

　　(2).指導女生齊讀。

　　學生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。

　　(2).讀出著急哭訴語氣。

　　設計意圖：演示讓學生如臨現場，感受真切;多種形式的讀，減少學生單調枯燥之感。

　　教師行為：3.引導學生學習7-9自然段。

　　(1)指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

　　師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。

　　相機出示兩組句子：(1)爸爸看了看。

　　(2)爸爸仔細地看了看

　　(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。

　　(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

　　師：“你發現兩個句子有什么不同?去掉這些加點的字行嗎?”

　　(2)讀一讀在爸爸啟發下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變為小花狗。

　　師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”

　　(3)讀到這兒你想對大家說?

　　小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___

　　學生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會詞語的準確表達及豐富內涵)

　　(2)可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣!

　　(3)自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

　　教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

　　學生行為：4.自由發言

　　六、總結本課布置作業

　　教師行為：1.總結本課

　　師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧!

　　2.布置作業：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個成語故事。

　　學生行為：1.自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。

　　2.課后完成。

　　設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。

　　板書設計：

　　25.玲玲的畫

　　壞動腦筋好

　　課后作業：

　　我會填

　　看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動( ),( )往往會變成( )。

玲玲的畫教案7

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

　　教學重點：

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學難點：

　　感悟、積累對自己有啟發的句子。

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學過程：

　　復習導入

　　師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

　　（一）、復習生字

　　1、師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　　（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

　　（二）、寫生字

　　1、師：同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

　　（學生匯報）。

　　2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

　　3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

　　b、兩個“月”字不一樣；

　　師評價：

　　你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

　　4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

　　5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

　　6、展示與評價

　　a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

　　b、師生評價（2名學生）

　　7、小結：

　　看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

　　朗讀感悟，學習課文

　　（一）、提問設疑

　　昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

　　（學生匯報）

　　說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

　　2、師小結：

　　玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？

　　3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

　　4、過渡：

　　現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

　　（二）、學習第一幅圖

　　1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

　　（指名讀1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段

　　此時，玲玲的心情怎么樣？

　　（滿意）

　　玲玲為什么滿意呢？

　　同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）

　　5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

　　6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

　　板書：滿意

　　7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

　　A、CAI（端詳）點紅色。

　　B、那“端詳”是什么意思呢？

　　C、那怎樣的看才是端詳？

　　D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

　　E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

　　F、現在我們全班同G、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。

　　8、誰能讀好這句話？

　　9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

　　10、過渡：

　　玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

　　（三）、學習第二幅圖

　　1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

　　2、指名讀第四自然段。

　　師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）

　　3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

　　4、怎么辦？（指名回答）

　　（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

　　5、玲玲后來又畫了些什么？

　　（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

　　（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

　　（板書：滿意地笑了）

　　6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　　（四）、比較兩種不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

　　2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

　　3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

　　左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

　　右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

　　（五）、感悟、體會爸爸的話

　　1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

　　同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

　　好事又指什么事情呢？（板書：好事）

　　壞

　　事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）

　　4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

　　5、齊讀這句話。

　　拓展訓練

　　1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

　　2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

　　A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

　　B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

　　小結：

　　你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

玲玲的畫教案8

　　【學習目標】

　　１、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【課前準備】

　　多媒體課件（２組）。

　　【學習時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　１、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：

　　動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　２、播放多媒體課件⑴：

　　人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

　　３、談話激趣：

　　⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　１、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

　　２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　３、合作學習：

　　⑴小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　⑶將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　⑷四人小組討論識記這些生字。

　　⑸打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　２、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　　３、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

　　４、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　５、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：

　　誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　６、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　７、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解：

　　詞語：“端詳”；

　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　８、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發思維、訓練表達

　　１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。

　　教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

　　３、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　１、出示多媒體課件⑵：

　　游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

　　２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導觀察、練習寫字

　　１、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　３、學生練寫。

　　４、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案9

　　玲玲的畫

　　授課時間：年月日

　　教學目標：

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，課文錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題認字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

　　二、初讀課文，了解課文的大概內容。

　　補充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導寫字。

　　作業布置：抄寫本課的生字。

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

　　3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結：

　　板書設計:

　　課后反思：

玲玲的畫教案10

　　課文講述了一個讓人頗受啟發的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。

　　本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經歷，但結果可能不盡相同。課文內容簡單，主題明確，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。

　　2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調動學生的學習積極性。

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內容。

　　2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。

　　【情感、態度與價值觀】

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內容，學會用自己的話講講這個故事。

　　難點

　　懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。

　　學生：預習生字新詞。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．初讀課文，了解課文的主要內容。

　　重點

　　1．識字、寫字。

　　2．了解課文的主要內容。

　　難點

　　寫字。

　　一、創設情境，談話導入

　　1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)

　　2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

　　2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3．合作學習。

　　(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

　　①指名組詞。

　　②指名說話。

　　5 .全班交流，齊讀生字。

　　(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

　　(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。

　　(3)聯系生活經驗識字：從老師發給我的獎狀上認識了“獎”。

　　三、指導觀察，練習寫字

　　1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。

　　2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。

　　3．學生對照田字格臨寫。

　　4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。

　　四、整體感知，初步了解課文內容

　　1．小組內讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3．交流：課文寫了一件什么事？

　　4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經過、結果。

　　教師相機板書。

　　起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：玲玲滿意地笑了。

　　5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。

　　第二課時

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

　　2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、游戲激趣，復習導入

　　1．游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生“開火車”讀)。

　　2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　3．齊讀課文。

　　二、啟發思維，朗讀感悟

　　1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

　　2．解決問題：

　　(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。

　　(2)交流并讀出相關的句子。

　　①爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？

　　b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

　　a．玲玲想了想，她會想什么？

　　b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

　　c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

　　3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

　　(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。

　　(2)小組合作探究，進一步體會。

　　(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)

　　(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

　　(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

　　(6)師示范，指名說。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)

　　2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、小結

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

　　玲玲的畫

　　我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。

玲玲的畫教案11

　　【教學目標】

　　1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。

　　3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學重點】

　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學難點】

　　學會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會本課生字及其新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。

　　（板書：5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。

　　【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，識記。

　　①注意讀音

　　注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。

　　注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。

　　②識記

　　形聲字結構規律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關。“臟”月字旁的字與身體各部分有關。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

　　（重點指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

　　（2）學習多音字：興（xīng xìng）

　　練①讀句子，找發現。

　　我家走失的狗又回來了，我很高興。

　　在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：

　　興xīng（興奮）（時興）（興旺）

　　xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

　　②讀一讀：

　　明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　滿意①仔細地看。②端莊安詳。

　　端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。

　　腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。

　　（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】

　　三、再讀課文，初知內容。

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的'地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、學習“會寫字”

　　畫幅評獎候報另及拿并

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　形聲字結構特點：“幅評獎”。

　　形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“獎、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）

　　（2）老師范寫，重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。

　　重點指導“候、畫、拿”的書寫。

　　“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

　　“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法。】

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　得意傷心滿意

　　2、練習運用：練習用“得意傷心滿意”說話。

　　玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。

　　六、課堂小結

　　這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本課時教學目標

　　【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

　　學生自主讀文，畫出相關語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發言，匯報展示如下：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

　　結果：得了一等獎。

　　玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經過、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學習打下基礎。】

　　2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲滿意地笑了。

　　3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

　　根據學生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

　　你從“得意地”一詞中體會到了什么？

　　（“得意地”寫出玲玲對自己的畫非常喜愛，對自己的作品充滿信心。）

　　4、當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

　　出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）

　　玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。”

　　“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）

　　被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

　　你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？

　　樂呵呵笑哈哈金燦燦

　　5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？

　　（玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

　　（1）怎樣理解爸爸的話？

　　（爸爸的話告訴我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）

　　（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

　　（我從中感悟到壞事有可能會變成好事，所以我們遇到不好的事情時不能放棄，要動腦筋想辦法。）

　　【設計意圖：學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

玲玲的畫教案12

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。

　　2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。

　　3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“lín”。

　　二、初讀課文

　　1．教師范讀，生標出不認識的字。

　　2．學生自由讀，想辦法記住不認識的字。

　　3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。

　　4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。

　　5．默讀全文，畫出好詞語。

　　6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）

　　端詳腦筋收拾滿意參加樓梯懶洋洋

　　三、快樂識字

　　1．你用什么方法記住了哪個字？

　　2．小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯想，猜謎語等。

　　3．給生字組詞，給個別的詞造句。

　　4．游戲：開火車識字，小組競賽。

　　四、指導寫字

　　1．引導學生發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。

　　2．指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。

　　3．學生描紅。

　　4．作業展覽。

　　五、積累詞句

　　1．把你畫出的好詞寫下來。

　　2．完成課后“讀讀抄抄”。

　　第二課時

　　一、研讀課文，自主感悟

　　1．請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。

　　2．學生邊讀邊思考，教師發現好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

　　二、匯報交流，教師引導

　　1．根據學生的回答，教師要不露痕跡地引導。

　　2．玲玲的情感發生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）

　　3．第1～3自然段：

　　（1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？

　　（2）導讀爸爸和玲玲的話：

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

　　①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？

　　②玲玲這時候的心情如何？該怎樣讀？

　　③分角色讀這兩句話。

　　4．第4～6自然段：

　　導讀爸爸和玲玲的話：

　　“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

　　爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？

　　5．第7自然段：

　　“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　（1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？

　　（2）爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。

　　6．第8自然段：

　　當玲玲看著可愛的小花狗出現在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？

　　7．第9自然段：

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　（1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯系課文說一說。

　　（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）

　　（3）向學生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。

　　8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。

　　9．得了獎的玲玲會說些什么呢？

　　10．分角色讀全文。

　　11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩，學習玲玲肯動腦筋。）

　　三、總結全文，贈與名言

　　同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。

玲玲的畫教案13

　　學習目標：

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課前準備：多媒體課件（3組）

　　學習時間：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　⒉播放多媒體課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這

　　些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

　　⒊談話激趣

　　⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　⒊合作學習

　　⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

　　⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　⑷四人小組討論識記這些生字。

　　⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子

　　4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發思維、訓練表達

　　⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　五、聯系實際、滲透思想

　　如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導觀察、練習寫字

　　⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　七、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案14

　　教學重點：感悟積累對自己有啟發的句子。

　　教學難點：了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教具準備：生字卡片

　　導學過程：二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文圈劃文中生字

　　2、自由讀課文感知課文主要內容

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　⒈談話激趣

　　⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

　　⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

　　⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　⒊合作學習

　　（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　（3）四人小組討論識記這些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。（好事）

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字。

　　⒈讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　⒊學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞進行展示，并引導學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　⒈游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

　　2、解決問題：

　　◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

　　◎交流。并讀出相關的句子。

　　1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　3、教師進行朗讀指導。

　　（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評

　　議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案15

　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時