玲玲的畫教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的玲玲的畫教案設計，希望能夠幫助到大家。
玲玲的畫教案設計1
【教學目標】
�。薄J８個生字，會寫９個字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【重難點】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變好事。
【教學用具】
課件。
【教法學法】
情境教學法、以讀代講、探究合作學習。
【教學過程】
課前談話：
我們來交個朋友，你能向我介紹自己嗎？
一、激趣引入
１、剛才老師和大家交朋友，現在有一個小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？
�。ㄕn件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲�！保�
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好！
�。ㄕ簟傲帷敝笇ёx輕聲）
２、看看“玲”會寫了嗎？
�。ㄕn件出示“玲”字）
你認識的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動聽。你發現了什么？
�。ㄉ簱Q偏旁，王字加令……）
想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規律，就會舉一反三。
３、觀察真仔細，我們把它寫好！教師范寫，學生仿寫一個。
（教師指導到位，第一個要在田字格里寫）
�。�、我們學習２５課“玲玲的畫”，請讀課題。讀了課題你想知道什么？
二、學習生字，初讀課文
�。�、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請同學們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
２、課文的生字會念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結：
同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。
�。�、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：
課文講了一件什么事情？
整體感知，教師總結。
三、學習理解課文
１、玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的段落讀一讀：
（個人回答）
�。ㄕn件出示臟畫）
�。�、這時，玲玲為什么哭，她是怎么想的？
�。ㄖ�，難受）
所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。
�。ā拔业漠嬇K了，再畫一張也來不及了�！保�
�。ㄕn件出示臟畫）
師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。
３、玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會著急的心情：
�。▊�人讀──評讀──個人表演）
�。�、聽到哭聲爸爸來了，你們會讀爸爸和玲玲的對話嗎？同桌讀一讀，演一演。
練讀（配上動作），指名分角色讀。
誰來讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）
�。�、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（４人組討論）
�。ㄕn件出示“別哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好嗎？”）
�。�、請一人演玲玲讀句子，４人小組匯報安慰玲玲。玲玲會說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。
�。ǔ鍪菊n件小狗的畫）
�。贰⑦@時玲玲心里又是怎么想的？
�。ǜ吲d，滿意，得意）
�。ǔ鍪疚磁K的畫與弄臟的畫對比）對比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？
�。�、全班齊讀這一自然段。
�。埂⑼瑢W們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）
�。ㄕn件出示爸爸的話）
四、學習第九自然段
�。薄⒆x了爸爸的話，從玲玲改畫的事，你們明白了什么？
結合課文講一講，教師總結（根據學生的話）。
�。病⒛銈儎偛艓椭崃�，都是愛動腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論。
�。场ⅲ慈诵〗M匯報：
爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？
看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）
�。�、一起有感情地背誦一次。
�。�、在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要隨機應變，想解決問題的好辦法。
�。ǔ鍪菊n件：“世上無難事，只怕有心人�！�。）
讓我們做生活中的有心人吧！
玲玲的畫教案設計2
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學重點：
同上2
教學難點：
同上2
輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧�。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯�。┫肟纯戳崃岬漠媶�？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發現了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書！）
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧�。ㄑa充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書設計：
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫教案設計3
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件（3組）
學習時間：
兩課時
學習過程：
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�、膊シ哦嗝襟w課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這
些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
�、痴勗捈と�
�、艅偛�，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
�、判〗M合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵出示多媒體課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
�、蓪⑦@些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
�、毙∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
五、聯系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
�、背鍪径嗝襟w課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
�、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�、步處熤攸c指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
七、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案設計4
學情分析
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
�。�1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
�。�2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
（3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟�！蔼�、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記�！傲�、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導。
�。�1）寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”�！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長�？梢龑W生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。
第二課時
一、導入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
2.聯系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實踐活動
1.根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
玲玲的畫教案設計5
第一課時
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
b案
課前準備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。
3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。
第一課時
導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。
幅fú催cuī叭bā臟zānɡ筋jīn
3.小組內互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導寫字
1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。
5.學生練習寫字，老師巡視指導。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第二課時
交待學習目的
這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什么事？（培養學生的表達能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？
體會并有感情地讀。
第一次對話是在什么時候發生的？（學生結合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）
爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）
c.你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？
幻燈片出示課文第9自然段。
小組討論，談談對這幾句話的理解。
老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養孩子的認識能力）
積累詞句，完成課后練習
1.出示下列詞語，引導學生積累。
滿意地端詳仔細地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課后練習“讀讀抄抄”，并鼓勵學生背下來。
玲玲的畫教案設計6
教學目標：
(一)知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
(二)過程與方法
課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經驗，聯系生活實際體會文中道理。
(三)情感、態度、價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
學習重點、難點：
1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
學習準備：
自制課件
教學過程
一、創設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、談話激趣：
(1)指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?
師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。
(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機板書：滿意地端詳)
課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。)
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)
啟發：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景，誰再來讀一讀?
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)
5、交流，預設學生提出以下問題：
(1)玲玲為什么哭得那么傷心?
(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?
(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?
引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?
課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)
師：對于這個問題，該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)
(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做?(隨機出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。
師：你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發表意見，師總結。)
(4)隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯
引導：在書寫時應該注意什么?(師范寫，生仿寫，評寫)
(5)分角色朗讀課文。師生評價。
四、總結：
課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?
板書設計：
25、玲玲的畫
壞事---動腦筋---好事
教學反思：
通過本課的教學，我充分認識到了朗讀的重要性。對于二年級的孩子，默讀還是一個比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。
在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識儲備、思維的專注度、讀書習慣的轉換等都有關系，當然有些問題是可以隨著時間得到改善的。我現在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對于少數成績好的孩子，他們能很快的接受，可是對于大多數而言，可能有些拔高的成分了。
看來，教學中確實應當考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學達到最好的效果啊。
玲玲的畫教案設計7
教學目標：
知識與技能：
1、正確認識47個生字，會寫39個字。會用字典學習字詞，積累詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。
3、口語交際態度大方，能根據圖意編故事，有一定的自我保護意識。
過程與方法：通過創設情景、談話交流，引導學生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動中產生奇妙、獨特的感受，并把感悟與生活現實相結合。
情感態度價值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護意識。
《玲玲的畫》第一課時教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、會認8個生字，并正確擴詞，說句子。會正確書寫“玲”字。
2、正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內容。
過程與方法：
1、運用自我檢查、同桌合作的方式初步學習獨立識字；采用、聯系上下文的方法正確理解詞語。
2、通過讀悟結合走進人物內心，聯系生活經驗理解課文內容。
情感態度價值觀：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學準備：
玲玲的一幅畫、字詞卡、學生自備字典
教學重點與難點：
重點：
會認8個字，并恰當組詞、造句，正確運用；正確、流利、有感情讀文。
難點：
了結課文內容，正確理解體會玲玲爸爸最后說的一段話的含義。
教學方法與手段：
方法：
引導法、談話法、游戲法、讀悟思結合法、演示法、對比感受法
手段：
自畫圖畫、自制詞卡、投影運用、音樂使用與學字詞、讀課文、悟課文相結合。
使用教材的構想：
《玲玲的畫》這篇課文我計劃分兩課時完成。在第一課時中，我計劃和學生完成兩個層面上的學習：一、從言語智慧上引導學生認識8個字，并且會正確組詞，擴句這個目標，以及正確流利有感情地朗讀課文；二、從人文素質上懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。基于一年級和二年級（上）的學習，學生在識字中已經具有初步獨立學習的能力，所以我對8個字的教學會放手讓學生自己完成，我只起一個引導作用。而感情朗讀及對“生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導學生走進人物、聯系生活經驗在問題引領下、在多種形式的讀文中理解體會。
教學流程：
一、圖畫導入吸引興趣
教師行為：
1、引導學生欣賞《我家的'一角》，并進談話。
2、導出課題，板書課題，齊讀課題。
師：“同學們，今天老師給大家帶來一副畫，想欣賞嗎？（出示《我家的一角》）知道這幅畫是誰畫的嗎？從哪兒知道的？你觀察得真仔細，今天我們就來學習25課———玲玲的畫，請大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
學生行為：
1、邊看畫邊進行和老師的對話
2、書空課題齊讀課題。
設計意圖：引起學生關注的興趣，集中注意力進入教學
二、借助課題寫“玲”字
教師行為：
1、引導學生觀察字形。
師：“‘玲’長什么樣子呢？”
2、引導學生讀準字音。
師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音。”
3、引導學生正確書寫
師：想寫寫“玲”字嗎？請同學們打開書119頁，先認真觀察，再動筆寫寫�。ㄔ谝魳分型瓿蓵鴮懀�
學生行為：
1、仔細觀察，會用熟字相加法說出“玲”字
2、注意后鼻音“líng”。
3、先觀察，再書寫，再對照“鈴”比較異同。
設計意圖：結合課題學習寫字，體現教學的靈活性。
三、自主識字游戲鞏固
教師行為：
1、引導質疑
師：“玲玲的畫準備參加評獎呢！可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎，這時候，你最想問—”
學生行為：
1、可能會問：怎么弄臟的？
臟了怎么還會得獎呢？
……
設計意圖：引導學生設疑質問的能力。
教師行為：
2、引導學生自讀課文，自學生字。
�。�1）、在讀文前，指導思考：遇到生字怎么辦？
師：“這個小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦？”（多鼓勵學生識字方法）
�。�2）、要求邊讀文邊圈字、注音。
�。�3）、組織全班同學給生字正音。
師：“你在讀字音時，哪個容易讀錯呢？當小老師領我們讀一讀！”
�。�4）、引導學生自己從生字表中找出不認識的生字，重點突破。
師：“這些生字去掉拼音還認識嗎？打開課本118頁的我會認的字中，已認識的打對勾，不認識的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢？”
（5）游戲鞏固“開火車”
師出示詞卡：端詳一等獎催人弄臟叭的一下動腦筋
師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來！”
相機指導：
1、“端詳”的意思（引導學生找到兩種解釋①詳盡；②仔細看）聯系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。
2、用“一幅畫”、“動腦筋”說句子。
3、用“獎”、“臟”擴詞。
4、“叭的一下”請學生用動作演示。
學生行為：
2、教學預設
�。�1）可能會說：“請教老師�！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟！薄啊！薄�
（2）用喜歡符號圈字。
（3）當小老師：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翹舌音，請跟我讀cuī……
（4）能正確讀出的字做標記，不認識的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌……實在不會的和同桌一起想辦法。
�。�5）小組“開火車”，隨老師學習詞語。
設計意圖：識字環節根據學生實際情況引導學生獨立識字的能力，而游戲也符合二年級學生認知及心理特點，并在游戲中夯實詞語教學，使學生真正活學活用。
四、初讀課文了解內容
教師行為：
1、引導學生正確流利的朗讀課文。
師：把這些詞語送回課文中還認識嗎？請同學們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。
2、老師和學生一起朗讀課文。
師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎？誰和老師一起讀？
3、讀后提問：課文主要寫了誰？什么事？結果如何？
4、小結：三個問題的回答連起來就是課文主要內容。
學生行為：
1、力求讀正確流利。
2、主動和老師合作讀后，并評價。
3、“玲玲和爸爸”；“畫臟了一起想辦法”；“最后玲玲的畫得了一等獎。
4、初步了解主要內容，并自己連起來說一說。
設計意圖：指導學生循序漸進地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。
五、再讀課文體會理解
教師行為：
1、引導學習第1—3段自然段。
（1）、引導學生邊讀邊體會“玲玲”滿意的、高興的心情。
師：“同學們，既然玲玲的這幅畫要參加評獎，那么她對這幅畫一定很—”
師：“好，請同學們默讀課文1—3自然段，看看哪些詞表現了玲玲的滿意，畫出來。”（注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動嘴唇）
�。�2）、相機理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢？聯系上下文想想？（3）、指導全班齊讀
師：這是一幅要評獎的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細地看了又看，舍不得放下，此時，她可能在想—（預設生：玲玲會想還有不合適的地方嗎？）
師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請你帶著這樣的感覺讀（第一段）
師：“這是一幅要參加評獎的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想—（預設生：這幅畫會不會得獎呢？）
師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請帶著這樣的心情來讀（第一段）
學生行為：教學預設：
�。�1）、生可能會說“高興”、“滿意”“喜歡’。
�。�2）、了解“端詳”在本文中意思為“仔細地看”。
�。�3）、讀出玲玲的滿意、期望。
設計意圖：引導學生聯系上下文理解詞意和養成邊讀書邊體會，聯系生活實際的閱讀。
教師行為：
2、引導學生學習4—6自然段。
�。�1）、引導學生體會玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導讀出來。
師：是呀，這是多么美好的一個場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了（演示：把墨點粘在畫上）
師：如果你是玲玲，你一定會很——（預設學生：著急，難過……）
師：而這所有的心情都融入到一個詞———（生：哇的一聲）
�。�2）、指導女生齊讀。
學生行為：
�。�1）、自由讀文、抓住“哇的一聲”。
�。�2）、讀出著急哭訴語氣。
設計意圖：演示讓學生如臨現場，感受真切；多種形式的讀，減少學生單調枯燥之感。
教師行為：
3、引導學生學習7—9自然段。
�。�1）指導學生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的？
師：“是呀，同學們，剛才的玲玲還意氣風發，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢？請同學們默讀6、7自然段，畫出相關的句子。
相機出示兩組句子：
�。�1）爸爸看了看。
�。�2）爸爸仔細地看了看
（1）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗。
（2）玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。
師：“你發現兩個句子有什么不同？去掉這些加點的字行嗎？”
�。�2）讀一讀在爸爸啟發下玲玲處理畫的句子，并演示墨點變為小花狗。
師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅？為什么？”
�。�3）讀到這兒你想對大家說？
小結：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對玲玲說___
學生行為：
�。�1）默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。（體會詞語的準確表達及豐富內涵）
�。�2）可能會認為“畫了小狗的畫”好，有生氣！
（3）自由說接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話
教師行為：
4、你遇到過這樣的事嗎？
學生行為：
4、自由發言
六、總結本課布置作業
教師行為：
1、總結本課
師：同學們，故事學完了，說說你的收獲吧！
2、布置作業：
（1）摘抄自己喜歡的詞句；
（2）讀“塞翁失馬”這個成語故事。
學生行為：
1、自己總結：可能說學到的詞或者爸爸說的那番話。
2、課后完成。
設計意圖：引導學生自我小結的能力，由課內延伸到課外。
板書設計：
25、玲玲的畫
壞動腦筋好
課后作業：
我會填
看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動（），（）往往會變成（）。
玲玲的畫教案設計8
【學習目標】
�。�、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。
�。场⒘私庹n文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
�。薄⒄勗捈とぃ�
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。�、合作學習：
�、抛篮献鲗W習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、茋L試讓同學當老師，主持學習生字。
�、俳處熞龑В�
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、谕瑢W說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。
�、撬娜诵〗M討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。场⒔涣鳎�
課文寫了一件什么事？
�。础⒔處熞龑虑榈娜兀浩鹨�、經過、結果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。怠⒃O疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
�。�、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
�。�、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
�。�、同學練寫。
�。�、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
１、游戲“大轉盤”：
轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。
�。病⒄埌涯愫蜕纸慌笥训暮梅椒ǜ嬖V同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟
１、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
⑴同學自由讀課文，畫出有關句子。
�、平涣�，并讀出相關的句子。
�、侔职肿屑毜乜戳丝矗f：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼耄』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆�。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
�、郯职挚戳耍吲d地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
３、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。薄⑿∨笥褌兛�，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
�。�、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案設計9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富�！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
設計理念
1、以學生隨文識字，教師引導為主要形式，讓學生產生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點
會認生字，寫生字。
教學難點
明白“壞事變好事”的道理。
教學準備
課件、字卡
教學過程
一、猜謎引課題
1、在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們去看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認真聽呦!
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。
同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個個讀的多認真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個自然段?下面就請十名同學來展示展示自己的風采。
三、感悟、品析
1、現在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點紅色。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。
(4)現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關的句子讀一讀。
學習“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。(生找出相關的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學習“筋”。(組詞、造句、寫字)現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關心玲玲?(自由讀書找有關句子)
(學習“催”。這個字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發言)
五、總結：同學們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
玲玲的畫教案設計10
【學習目標】
１、認識８個生字，會寫９個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】
多媒體課件（２組）。
【學習時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
�。�、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：
動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�。病⒉シ哦嗝襟w課件⑴：
人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
�。�、談話激趣：
⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。
⑵齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
�。�、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。�、合作學習：
�、判〗M合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、谱杂善醋x詞語。指名讀、小組讀。
⑶將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
⑷四人小組討論識記這些生字。
�、纱騺y生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
１、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖。要求：
讀準字音，讀通句子。
２、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。场⑼扑]交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
４、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
�。怠⒃谛〗M、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：
誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
�。丁⑼ㄟ^讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
�。�、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解：
詞語：“端詳”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
８、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發思維、訓練表達
１、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�。病⑼扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流。
教師鼓勵學生大膽地、充分地說。
�。场⑷绻∨笥褌冊诮窈蟮膶W習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
１、出示多媒體課件⑵：
游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
２、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
１、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
３、學生練寫。
�。�、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案設計11
【教具準備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學目標】
1、會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內容。
3、培養善于思考的情感。
【教學過程】
環節教師活動學生活動
激趣導入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5、現在，我替玲玲檢查你們自學的情況�？�，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞?
6、玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。(學生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣?這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學習。
5、認讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀?當然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。
5、那個小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經弄臟的畫怎么會得一等獎呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥�，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎。
10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結果得了一等獎。
12、我們自己。
14、⑴祝賀之類的話語;
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎?
4、第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準!看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意：這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個“狗”字吧。
14、好了，現在可以寫了。不過，最后提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個字都有“月”。
6、⑴肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
玲玲的畫教案設計12
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
�。�1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。
玲玲的畫教案設計13
[教材分析：]
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕�？矗崃釡蕚鋮⒓釉u獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程：]
板塊一、復習生字，導入新課
1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啟發思維
板塊目標：
1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什么意外呢?
學生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?
2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師范寫，學生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。
出示名人名言，齊讀。
下課。
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