【集合】美術教案8篇
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
活動目標：
1、 認識七巧板中圖形的名稱。
2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯想。
3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。
4、 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
經驗準備：了解七巧板操作的方法。
物質準備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。
活動過程：
一、討論交流
教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）
二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。
1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。
師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的.圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？
2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。
三、結尾。
師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。
延伸活動：
孩子們，今天發的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。
美術教案 篇2
山西省臨汾市幼兒園
大六班 李婷
活動名稱：刮畫《家鄉的夜景》
活動目標：
1、學習刮畫的技巧，了解刮畫的特征，初步掌握刮畫的方法；
2、感知色彩明暗的對比，激發幼兒對色彩的感受力，體驗色彩與生活環境的關系；
3、發展幼兒觀察力，想象力和口語表達能力。
活動準備：
1、幼兒已初步認識深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、無尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關成品、一張在淺色底色上涂好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲》磁帶。
活動過程：
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時候進來？（是晚上）。當夜幕降臨，到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉的夜景”。
天黑了小動物們有螢火蟲，城市的夜晚沒有螢火蟲為、該怎么辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗，我們來看看這是哪里吧？
（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
（3）觀察我們家鄉的夜景，看看這里是哪里？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什么樣子？
（4）觀察圖片，看看這是哪里？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同，讓幼兒說說晚上與白天有什么不同？
（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）
3、欣賞范例，示范講解
我這有只神奇的魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的畫，（教師邊講解邊出示畫紙現場做畫），我用魔筆刮破黑夜，一顆小星星鉆了出來，又鉆出一顆小星星然后是月亮……
小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無尖鉛筆）啊！原來就是一支無尖的鉛筆呀！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的.圖畫呢？原來我的畫紙也有點特別，畫紙上用油畫棒涂過了，這種畫叫“刮畫”。
4、認識刮畫，熟悉作畫步驟
今天我們就來學習這種新的畫法“刮畫”，刮畫與其他畫的區別在于畫畫上之前，要先把畫紙處理一下。
（1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色；
（2）在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂，第二遍豎著涂。如果你有一尺會飛的魔筆，你想乘著去哪里呢？
在這個五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉的夜景”這么美，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉的夜景”，乘著魔筆出了吧！
5、幼兒作畫，教師指導
（1）先涂一遍淺色，涂滿了再涂深色，在涂深色的時候，注意要涂得均勻，涂得滿，動作要快；
（2）想好了主題再刮畫，錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。
6、幼兒講述自己的作品
7、活動結束
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
大班美術活動：我設計的花車
活動目標：
1、通過活動讓孩子進一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養幼兒的想象力、觀察力、創造力。
活動準備：
收集旅游節花車巡游的資料、圖片。
活動過程：
一、討論：
1、旅游節的花車巡游時的花車是怎樣的？
2、與我們平時看見的車輛有什么不同？
二、我們來做個花車設計師，設計一輛美麗的花車。
三、討論：可以設計怎樣的花車？
四、幼兒設計草圖
1、提示幼兒花車的設計不一定像我們平時見到的車輛。
2、鼓勵幼兒發揮想象設計不同的花車。
五、講評
我們是小小設計師：介紹自己設計的“花車”。
大班美術活動：正面人和側面人（黑白畫）
美術活動：正面人和側面人（大班黑白畫）
目標：
1、在學畫正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動態。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側面的區別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
（1） 要畫出正面或側面的人物臉部特點。
（2）畫出人物的動態。
（3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導。
5、展示評價作品。
（本活動分二教時進行）
目標：
1、在學畫正面人和側面人的基礎上，表現出人物的動態。
2、進一步學習運用黑白、疏密的方法。
準備：
1、人物剪紙的各種動態圖片
2、記號筆、八開紙。
過程：
1、請幼兒觀察臺上幼兒的正面與側面的區別。
2、臺上幼兒做出各種動作：如：走，跑，跳，彎腰等，并請其他幼兒根據臺上幼兒的動作擺弄人物剪紙的圖片。
3、出示幼兒優秀作品，師引導幼兒觀察畫面，分析講解繪畫方法提出要求。
（1） 要畫出正面或側面的人物臉部特點。
（2）畫出人物的動態。
（3）主體加密，背景要疏。
4、幼兒作畫，教師巡回輔導。
5、展示評價作品。
（本活動分二教時進行）
大班美術：金燦燦的油菜花
美術教案 篇3
活動目標：
1、 根據已有經驗，能看圖畫出受到威脅時的河豚魚。
2、 能大膽想像進行添畫，表現河豚魚的不同形態，以河豚為主的水底世界。
活動準備：
勾線筆、河草底稿畫。
動過程：
一、談話喚醒經驗，導入活動。
1、 師：上次我們去郊游去了哪里？看了什么？（河豚魚村、河豚）
2、 引導幼兒說一說你看到的`河豚是什么樣子的，有什么特征。
3、 拓展知識：河豚魚在收到威脅時，肚子會鼓起了。
二、出示受威脅肚子鼓起來的河豚魚，進一步觀察河豚魚的特征。
1、（出示圖片）師：這條河豚魚怎么了？（肚子鼓著，受到了威脅。）
2、引導幼兒仔細觀察圖片。
師：它是什么樣子的？身上有什么？（肚子鼓鼓的，上面還有小刺；身上有斑紋；魚鰭；嘴巴、尾巴、眼睛等。）
三、教師示范畫。
1、 師：河豚魚呀真可愛，在水中游啊游得真開心。老師啊想變成一條河豚魚，到水里去和河豚魚寶寶做游戲！老師請來了勾線筆來幫助我！
2、 師：我們先畫哪里？哪里最可愛？（魚肚子）先畫半圓形的魚肚子。
再畫彎彎的背部；嘟嘟的小嘴；長長的尾巴；圓圓的眼睛；魚鰭；黑色的斑紋；圓肚皮上的小刺。
3、 回顧畫河豚魚步驟。
四、幼兒作畫。
1、 師：想想看，河豚魚除了這樣子游，還會怎樣游？ 水里除了河豚魚還會有誰？
2、 師：嗯！真開心！你們也來變河豚魚到水里去找魚寶寶們玩吧！
五、活動評價。
延伸拓展：
學習各種游泳姿勢。
美術教案 篇4
教學目的：
1、引導學生認識圖形標志，懂得一些圖形標志的含義。
2、學會理解和應用圖形標志，并在生活中加以應用。
教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。
教具學具準備：
（老師）各種圖形標志
（學生）尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義。
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們……出示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？
1、學生討論，匯報結果，得出是不允許吸煙和水不能飲用的結論。
2、同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的.圖形我們稱它為圖形標志。導出課題：認識圖形標志
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組同學互相考察，看看同學認識圖形標志的結果。
三、學生匯報自己收集到的圖形標志，對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解
1、圖形標志包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現的時候，我們應該做些什么，不能做什么？
2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、對各小組收集情況進行統計，評比出收集圖形標志最多，理解意思面的優勝組
美術教案 篇5
教學目的及要求：
1。學習用長線、短線、螺旋線和波浪線等畫出爸爸、媽媽頭發的特征。
2。嘗試用各種顏色交替畫不同的線，發現不同的色彩碰在一起產生的變化，感受色彩的美。
教學重點：
引導幼兒學習畫長線、螺旋線和波浪線。
教學難點：
螺旋線的畫法。
教學準備：
1。各種人物頭像圖片若干，有關發型的圖片5————10。
2。棉簽、顏料、調色盤、畫有頭輪廓的紙人手一份，抹布若干。
教學過程：
一、開始部分：
1。聽音樂律動，穩定幼兒的情緒，準備上課。
2。幼兒欣賞不同的發型。（小朋友們，我們一起去欣賞一下發型屋吧）
二、基本部分：
1。 不同的頭發樣子我們叫做發型。小朋友們在發型屋里都看到哪些漂亮的發型？
引導幼兒自由回答并用手畫一畫。
2。小朋友的頭發分別是什么樣子的？（邊描述邊用手畫一畫）
3。老師的頭發又是什么樣子的？該怎樣畫？請大家試一試。
4。出示發型范例圖片。
（1）圖片上的叔叔、阿姨的發型是什么樣子的？
（叔叔的頭發是短短的，阿姨的頭發是長長的，有波浪形的、 有一卷一卷的、 有直直的 ）
（2）說一說你的爸爸媽媽的發型是什么樣子的？（分別用手畫一畫）教師小結：爸爸的頭發是短短的，我們可以用短短的線條來表現。媽媽的頭發一般比較長，有的直直的，有的彎彎的，還有的一卷卷的，我們可以用直線波浪形和螺旋形來畫，真漂亮。小朋友知道這是用什么畫的嗎？（認識棉簽）
5。討論學習設計方法。
（1）啟發、想象。
今天，我們來為爸爸媽媽設計發型好嗎？你想給他們設計什么樣的發型？用什么樣的線條來畫？請你試一試。（書空練習）
（2）討論繪畫的方法。（那我們一起看看頭發該畫在什么位置）①在設計發型前，應該先知道，頭發長在哪里？梳頭發的時候，我們會把頭發往哪邊梳？（哦，前面、兩邊和后面都有頭發。）
②頭發是什么顏色的？（黑色的.）現在的理發師會把頭發染成什么顏色的？（紅、黃等）你給爸爸媽媽設計的發型是什么顏色的？
6。幼兒嘗試用棉簽畫頭發。（請幼兒嘗試畫頭發）
7。教師講解并示范用棉簽畫各種頭發。
（1）我們要設計好該畫什么發型。爸爸的是短發，媽媽的頭發是長長的有直線的、波浪形、螺旋形。
（2）選好顏色。（設計好發型的顏色）
（3）使用棉簽作畫小朋友要真確拿棉簽，蘸顏料時注意不要蘸得太多，以免弄臟畫面，如果你要用兩種顏色，換顏色時先放回原處，在另一個盤子里拿棉簽進行畫。
（4）畫時注意：頭的兩邊、前面都有頭發，爸爸的頭發我們讓它從頭皮往上長，媽媽的頭發我們我們讓它從頭皮往兩邊長。
8。幼兒進行繪畫創作活動。
①認識繪畫工具，學習使用方法。換顏色的方法？（放回原處，在另一個盤子里拿棉簽。）
②桌子上有什么顏色？用這些顏色讓你的頭發變得更漂亮。
③教師指導幼兒進行創作活動，提醒幼兒注意色彩之間發生的變化，積累色彩經驗。
三、小結部分：
1．說一說你給爸爸、媽媽和你自己分別設計了什么發型？你最喜歡給誰設計的發型？為什么？兩種色彩碰到一起發生了什么變化？
2。小朋友晾曬作業，互相觀看、展評幼兒作業。
美術教案 篇6
一、案例主題：
本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于帽子的知識特別豐富，在一節課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。
二、案例背景：
帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化
更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。
三、三維目標：
1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽
子。
2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。
3、情感態度與價值觀：激發熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。
四、教學要求與重難點：
要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。
重難點：啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。
五、教學準備：
1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。
2.學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。
六、教學過程
（一）、音樂導入：
出示課件，出現歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并伴隨歡快的節奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起做吧！一起做千變萬化的帽子。”教師板書課題——千變萬化的帽子。
再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
（二）、師生合作、探究方法：
1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？
2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。
（三）、教師示范：
因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。
老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子里。
（四）、小組合作、創作實踐：
1、分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2、學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。
（五）成果展評：
1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。
2、現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
（六）課后延伸：
出示用其它方法設計的帽子，讓學生發揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。
七、教學后記和反思
本課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制作和音樂中的.歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創設一個童話般的帽子世界情境，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來進行藝術的感受、體驗和創造。充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經驗和成果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯
生硬、不自然。
2、教師的示范過多，對學生的創造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創造力。
3、作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。
美術教案 篇7
1、知識與技能：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多樣化。
2、過程與方法：欣賞不同藝術流派和現代藝術作品，感受各自的藝術特點
3、尊重不同風格的藝術作品，、審美情趣，促成人生觀、世界觀的完善和情感與道德認識的不斷提升
課堂學習過程與方法設計
學習過程
方法設計
收集有關藝術方面的資料
交流收集的資料
1、課件展示不同形式流派的美術作品、現代產品
2、總結現代藝術的特點
3、就藝術多元化的問題開展討論
為你校的校園藝術節的.活動設計一份海報
學習本課的感受
課前布置
引導學生交流
播放課件
出示問題：不同藝術流派的美術作品有何不同？
補充小結
如何面對藝術的多元化
拋出設計題
反思本課目標達成情況
對古代多元藝術有一個初步的了解
認識多元化的藝術
營造多元藝術的氛圍
體會藝術創作的不同特點
鍛煉學生獨立思考能力、表達能力和與他人合作的能力。
學生通過辯論，得出的結論不止一個，這實際上正是藝術多與阿華影射的現狀。
體會藝術創作的多樣性
加深對藝術多元化學習的體會。
教后反思
1、承認藝術多元化的事實。
2、肯定自我的審美感受。
3、尊重他人的審美選擇和個性。
美術教案 篇8
活動目標：
1.能畫出好朋友的正面像并用不同的線條進行裝飾，初步學會表現好朋友的主要特征。
2.能向同伴介紹自己作品，愿意表達對好朋友的喜愛之情。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4.增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的`快樂
活動準備：
1.畫紙、水彩筆、剪刀、膠水。
2.小鹿、小象的手偶。
3.規劃活動室的展示墻，為粘貼幼兒的繪畫作品做準備。
活動建議：
1.教師出示小鹿手偶，請幼兒猜謎語，引起幼兒興趣。
提問：小鹿的朋友是誰?你怎么知道的?請幼兒學會找特征。
謎語：我有一位好朋友，它的耳朵像扇子，身子像房子，尾巴像辮子，鼻子像鉤子。(大象)
2.說說“我的好朋友”，重點引導幼兒說清楚好朋友的特征。如：好朋友的身體胖還是瘦?高還是矮?大,考吧.幼,師,網大眼鏡還是小眼睛?好朋友今天穿的裙子還是褲子等。
3.畫畫“我的好朋友”。
(1)教師和幼兒共同討論：如果讓你畫好朋友，你想怎么畫?如找出好朋友的特征，學習從正面畫人并用不同的線條進行裝飾。
(2)幼兒繪畫，教師巡回指導，畫出好朋友最明顯的特征，將好朋友盡量畫大，鼓勵幼兒運用不同的線條進行裝飾。
4.引導幼兒將自己的畫沿輪廓剪下，和好朋友三五結伴，貼到墻上做成“好朋友手拉手”墻飾。師幼共同欣賞并說說看到自己畫像時的心情，鼓勵幼兒在生活中交更多的朋友。
活動延伸：
生活中開展“好朋友好喜歡......”，引導幼兒進一步了解好朋友的喜好，更好地與好朋友交往。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
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