那只松鼠教案

時間：2023-11-27 11:35:18 教案我要投稿

課文《那只松鼠》教案推薦度：
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那只松鼠教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的那只松鼠教案，歡迎閱讀與收藏。

那只松鼠教案

那只松鼠教案1

　　山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴啊！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。

　　教學目標：

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

　　教學難點：

　　揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

　　2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握大意

　　那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）

　　三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理

　　最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的'什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了。”）

　　一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）

　　（一）感情朗讀，學習課文為什么捉的部分

　　1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

　　2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

　　3．聽同學們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

　　（二）創設情景，走進人物內心，學習為什么放的部分

　　說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

　　思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

　　讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

　　（三）自我閱讀后交流體會

　　指導要點：

　　1、（屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

　　2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

　　孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個為了滿足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什么呢？

　　請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

　　3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）

　　4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

　　為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

　　為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

　　為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

　　為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

　　5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

　　四、學習課文8、9段

　　1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，

　　2．多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

　　真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

那只松鼠教案2

　　教學活動目標：

　　1.發展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。

　　2.能通過圖畫閱讀，建構自己對故事的理解。

　　活動準備：

　　1.《三只松鼠》大書。

　　2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。

　　(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過冬了。

　　二、展示大書。

　　(1)封面

　　教師：封面上是誰呀？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣？誰能幫他們取個好聽的.名字？他為什么會叫這個名字？這三只松鼠在干什么？

　　(2)第一頁

　　教師：誰走在最前面啊？誰走在中間？走在最后的是？最后只剩下誰啦？

　　第五頁

　　教師：誰不見啦？他們去干什么啦？他們到底去干什么了呢，讓我們一起去看一看吧！

　　(3)第一頁

　　教師：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，

　　(4)第二頁

　　教師：他們來到了草地上遇見了誰啊？小兔在干什么？你是從哪里看出來的？綠松鼠看見了，他心里在想什么呢？他會對小兔說什么呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢？

　　(5)第三頁

　　教師：去了沒有啊？你是怎么知道的呢？現在只剩下誰啦？

　　(6)第四頁

　　教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊？小猴在干什么？你們玩過蕩秋千嗎？蕩秋千的時候是什么感覺？藍松鼠想玩嗎？你是從哪里看出來的？藍松鼠會對小猴說什么呢？他到底有沒和小猴去蕩秋千呢？

那只松鼠教案3

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　一、談話激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

　　2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的'隨文學習。

　　3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導學生朗讀第3段。

　　(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

　　(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

　　(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

　　2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

　　(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

　　(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

　　(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個段，聯系上下文說說自己的看法。

　　(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

　　四、課外延伸，主動探究

　　搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

那只松鼠教案4

　　教學目標

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點

　　抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、猜謎語。師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

　　2、欣賞動畫。師：今天，老師就給大家帶來了一位這樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

　　師：同學們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學生齊讀課題)。

　　二、質疑

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　預設：

　　1、那只松鼠什么樣?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、檢查預習

　　師：課前，老師布置過一項預習任務(課件出示學習目標1)：

　　1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　　2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

　　師：現在，來檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)

　　(1)讀準字音。

　　(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

　　(3)讓學生說說用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

　　師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

　　四、直奔重點，品讀課文

　　1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

　　師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的.呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

　　(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點的詞語下面標上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

　　第二關：選詞填空。乞求要求懇求

　　1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

　　2、媽媽對我的( )很高。

那只松鼠教案5

　　教學要求

　　1.認識“惜、廈”等12個字，會寫“廈、棕”等14個字。

　　2.抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　重點難點

　　1.抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　　2.揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，質疑啟思

　　1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文——那只松鼠（板書）。

　　2.齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

　　2.指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

　　3.出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。“拼命逃竄”、“躡手躡腳地過去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”

　　4.你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）

　　5.再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、整體感知，初步把握

　　主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

　　四、品讀感悟

　　感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐，學習逮松鼠這一部分

　　1.讀1~3段，用“ ”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

　　2.交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。

　　根據學生回答出示：我先是看到路對面樹干上有個灰褐色毛茸茸的圓球在跳動，于是便躡手躡腳地走過去。可是沒等我接近，那個圓球就“嗖”的一聲躥上了樹梢。

　　抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的機敏靈巧。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

　　3.你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解“躡手躡腳”，聯系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。）

　　4.那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、品讀課文

　　有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈。

　　（一）學習放松鼠這一部分。

　　1弊降攪慫墑螅父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2泵娑哉庋的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

　　3弊詈笪沂竊趺醋齙模磕憒“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

　　4閉饈鋇乃墑笥質且恢輝躚的松鼠呢？“我看著它……”恢復自由后的活潑、開心。

　　5蹦閎銜父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

　　（二）學習惦記松鼠部分。

　　1庇靡讀的'方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

　　2倍列唇岷希豪鮮ι釙櫚氐悴Γ焊蓋拙過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

　　3貝著敬佩的感情讀一讀。

　　三、總結

　　再說一說課文的主要內容四、搜集資料搜集“關愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。

　　板書設計

　　18　那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

　　教學反思：

　　《那只松鼠》是教科版小學語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。課文是以仁愛之心為主題，引導學生在閱讀實踐中學會熱愛自然，關愛動物，懂得動物是人類的朋友。教學時應側重于抓住文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關愛動物的美好心靈。

　　上課伊始，我首先通過談話激趣引入課題，即先在黑板上寫下“松鼠”二字，讓學生加上能修飾“松鼠”的詞語，然后板書“那只”，隨即設問：究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓學生帶著疑問，自讀課文，了解課文大意，再根據“逮松鼠——放松鼠——惦松鼠”的線索細讀課文，感悟理解。

　　在學習過程中，學生學習較為主動，發言也較踴躍，尤其是在體會父女倆熱愛大自然，關愛動物的美好心靈上，我覺得完成得還可以。但在揣摩人物情感變化時做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時的神態動作。本來學生能上臺模擬表演松鼠“絕望、抗拒、乞求”的神態和動作，這也是一個加深理解，強化記憶的好機會，但學生上臺模擬的效果并不是很好，未能達到我預期的目的。

　　雖然，整節課上下來也有許多亮點，但也存在一些不足之處：如在時間的把握上。原本在學習完課文之后，我還設計了一個拓展延伸的環節，即讓學生把自己想對文中父女倆說的話作為一次小練筆寫下來，但由于在理解“逮松鼠”、“放松鼠”部分所花的時間相對較多了一些，故到下課時，此環節的內容未能得以實現。其次是我對教案還不夠熟悉，準備還不夠充分。在此后的教學中，我還應加強這方面的訓練，以此提高教學能力。

　　課堂作業新設計

　　一、寫出反義詞。

　　老實—— 靈活——

　　抗拒—— 連續——

　　二、選詞填空。

　　希望失望絕望

　　1. 突然，我看到了它的目光：像是( )，像是抗拒，像是乞求……

　　2. 青少年是我們的未來，是我們的( )。

　　3. 那天班會沒有照常開展活動，真讓人( )。

　　三、讀句子，回答問題。

　　我的手觸電般地縮回原處。我望著它，盡力體驗著它的心情;它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么樣的腦筋……

　　1. “觸電般地”說明

　　2. 想一想，小松鼠當時的心情是怎樣的?

　　參考答案：

　一、機靈笨拙接受間斷

　　二、1. 絕望 2.希望 3.失望

　　三、1. 作者感到很震驚，小松鼠的目光觸動了他的內心。

　　2.非常害怕。

那只松鼠教案6

　　學習目標

　　1。學會本課的11個生字。

　　2。朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　3。了解本文的說明順序，方法。

　　4。增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣。

　　課前準備：

　　教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　2。學生查找有關松鼠的資料。

　　3。學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　教學過程

　　一、激發興趣。導入新課

　　二、初讀課文，自學生字

　　三、默讀思考，合作交流

　　◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的'動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學生思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

　　五、閱讀感悟。體會寫法

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　思維拓展。練習表達

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料。

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

那只松鼠教案7

　　教學目標：

　　1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

　　3.認識10各生字，會寫12各生字

　　教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

　　教學準備：準備多媒體課件或掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、讀書指導

　　1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那只松鼠》會寫些什么呢?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。

　　2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

　　3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

　　4. 簡單講解倒敘方式。

　　二、情感深化

　　讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　1.積累內化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的'準確，生動。獨立完成自選詞語。

　　2.識字寫字

　　布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。

　　3.指導書寫要求會寫的字。

　　4.遷移練習

　　結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

那只松鼠教案8

　　（A）教學目標

　　1、用自己喜歡的方式學會本課生字、新詞。

　　2、運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養學生聯系上下文理解重點句子的能力。

　　3、通過學習課文，培養學生熱愛小動物的情趣。

　　教學重點

　　體會作者和小松鼠的情感。

　　教學難點

　　聯系上下文理解重點句子。

　　教學準備

　　教師：生字、詞卡片。

　　學生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關松鼠的資料。

　　教學過程

　　一、導入、質疑

　　1、大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學習課文那只松鼠（板書）。

　　2、齊讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。

　　2、指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。

　　3、出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回

　　4、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）

　　5、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學習第1～3段。

　　①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？

　　②指導朗讀第3段。

　　③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？

　　2、學習第4段。

　　①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應？（指名說或表演。）

　　②指導朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當時復雜的心情？

　　3、學習第5、6段。

　　①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？

　　②從咬咬牙、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯系上下文。）

　　③指導朗讀第5、6段。

　　4、你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。

　　5、學習第8、9段。

　　①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據。

　　②指導朗讀寫女兒的句子。

　　③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

　　四、總結全文

　　文中的我和女兒是怎樣的人？

　　五、指導積累

　　抄寫、背誦你喜歡的段落。

　　六、作業

　　抄寫生字、新詞，完成《同步練習》作業。

　　附：板書設計

　　（B）

　　教學目標

　　1、自主學習生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、抓文中的關鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈，學會尊重生命。

　　教學重點

　　抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。

　　教學難點

　　揣摩父親的心理，能聯系上下文談自己的看法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　搜集松鼠的圖片和文字資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，質疑啟思

　　1、出示松鼠圖片，板書松鼠。提醒學生鼠的書寫注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰能向大家介紹一下課前搜集的有關資料？學生交流，了解松鼠。

　　2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學習課文《那只松鼠》，板書那只。

　　3、齊讀質疑。看到課題，你有什么疑問？

　　4、師歸納問題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

　　二、初讀，掃清字詞障礙

　　1、學生讀課文，自主識字。

　　2、認讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情

　　三、速讀，初步把握

　　主要內容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）

　　四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學習逮松鼠這一部分

　　1、讀1~3段，用劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？

　　2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導學生用輕快的語氣有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？（指導學生多角度看問題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學生理解詞語的意思，教給學生學法：聯系生活實際或做動作理解躡手躡腳，聯系上下文理解逃之夭夭等詞語。）

　　4、那樣機敏活潑的松鼠，父親用網袋總算網住了一只，此時，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學習。

　　五、作業

　　1、工整、美觀地書寫生字詞。

　　2、用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語造句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

　　（一）學習放松鼠這一部分。

　　1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用、標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

　　3、最后我是怎么做的？你從咬咬牙這個詞體會到了什么？

　　4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著它恢復自由后的.活潑、開心。

　　5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關愛動物的人。

　　（二）學習惦記松鼠部分。

　　1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解得意忘形的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負之感。

　　2、讀寫結合：老師深情地點撥：父親經過激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內交流。

　　3、帶著敬佩的感情讀一讀。

　　三、總結

　　再說一說課文的主要內容

　　四、搜集資料

　　搜集關愛動物、熱愛自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內交流。