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最大的麥穗教案集合
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的最大的麥穗教案集合，歡迎閱讀與收藏。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。
2、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的感受。 4、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。
能夠聯(lián)系實際，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。 2課時
第一課時（略）
其次課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時空的隧道，再次傾聽他的訓(xùn)誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理，（出示最終一段）
2、請同學(xué)們小聲地讀這段話，假如有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起探討。（指名說）
過渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關(guān)鍵在于讀懂老師說的話，請同學(xué)們細(xì)讀課文1—6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。
二、解讀第一句話
課件演示：
你們?nèi)湹乩镎粋�最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點等你們。
1、指名讀，評議。
2、加上提示語讀，蘇格拉底肅穆地對弟子們說
3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。
4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？
過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？
三、解讀其次句話
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底xxxxxxxxx說：“你們已經(jīng)到頭了。”（蒼老的猶如洪鐘一般的聲音）
3、弟子們?nèi)鐗舫跣眩胂氲茏觽兠靼琢耸裁矗?/p>
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒有仔細(xì)對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會還許多，完全沒有必要過早地定奪。
5、這段話對弟子們進(jìn)行了什么描寫？細(xì)致體會弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會抓住時機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時機(jī)的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）
8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)
送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時機(jī)，而在進(jìn)行時要像千手神那樣抓住時機(jī)。
四、解讀第三句話
“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀
2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？
假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在xxxxxx里確定有xxxxx是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此xxxxxxxxx就是你們剛剛xxxxxx的。”
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......
五、解讀最終段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
1、齊讀
2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高超的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對我來說摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實際理解。（老師點評）
7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”
六、觀賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。
1、觀賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，再次體會“機(jī)不行失，時不再來”的道理。
2、聯(lián)系生活實際，說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人。
七、布置作業(yè)，課外延長。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最終一個自然段。板書設(shè)計：
最大的麥穗
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗（實實在在）抓住機(jī)遇把握當(dāng)前
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