主動溝通教案

時間：2023-03-14 17:29:19 教案我要投稿

主動溝通教案

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的主動溝通教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

主動溝通教案

主動溝通教案1

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

　　2.能力（過程）與方法目標：培養學生自主學習、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

　　3.情感、態度與價值觀目標：愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　二、教學重、難點分析

　　1.教學重點：學會建立良好的師生關系。

　　重點依據：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學方式也發生了深刻的變化，現代教育更加強調師生互動。師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關系是一個正在探討的'新課題，既是社會熱點，又是教學重點。

　　2.教學難點：學會理解和有效的溝通。

　　難點依據：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突和對立。加上學生獨立意識飛速發展，缺乏教師生活經歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點。

　　三、課標的具體要求

　　本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是：“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。具體對應的內容標準是“積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”。

　　四、教學方法

　　1、不教法：

　　（1）情景教學法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創設情景引導學生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關系。活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　（2）集體討論法。結合學生實際，提出一個或幾個問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作意識和團結協作精神。

　　（3）活動探究法。以學生為主體，充分調動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。

　　2、學法：

　　（1）合作學習法。即學生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養學生的合作意識和團結協作精神。

　　（2）自主探究法。即學生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

　　（3）總結反思法。即活動結束后，由學生總結歸納，以學生為主體，培養學生的自學能力和思維能力。

　　3.教學手段：

　　在課堂教學中，根據教材特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體教學手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發學生的學習熱情，提高課堂學習效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。

　　五、教學過程

　　設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。

　　1、導入新課。（2—3分鐘）

　　播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創設情景導入新課。

　　2、講授新課。（33分鐘）

　　以學生為主體，以教學目標為指導，以學生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，各項活動的安排注重互動、交流，以最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。從而為學生提供了合作學習、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學重點，又明確分析教學難點。結合本課實際，設計了以下活動：

　　3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。

　　設計意圖：既有利于學生表達、動手、協作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，又有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

主動溝通教案2

　　一．教學目標：

　　1．知識目標：

　　A．了解新型師生關系的基本內涵；

　　B．能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；

　　C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

　　2．能力目標：

　　A．能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；

　　B．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　3．情感態度價值觀：

　　A．愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

　　B．認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系

　　二、教學重難點：

　　學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

　　設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的.人際交往”。

　　本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。

　　課前準備：自編短劇《王強的苦惱》

　　三、教學方法：

　　談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

　　四、教學過程：

　　1．導入：A從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？

　　B．檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？

　　2．思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰？理由是？

　　B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？

　　過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習

　　板書：主動溝通健康成長

　　3．思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

　　板書：一、師生交往新觀念

　　過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。

　　板書：二、共筑師生情感橋梁

　　4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

　　欣賞短劇：《王強的故事》

　　5、思考與討論：

　　1、如果你是王強你會怎樣做？

　　2、如果你是老師你會怎樣做？

　　3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？

　　過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。

　　6、發現與總結：請同學們看書P50-P53

　　思考：

　　1、與老師交往的前提是什么

　　2、主動與老師溝通的方法有哪些？

　　我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。

　　老師想對你說：小結

　　拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》

　　請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

　　板書設計：

　　主動溝通健康成長

　　一、師生交往新觀念

　　二、共筑師生情感橋梁

　　1、與教師交往的前提：

　　2、與教師溝通的方法：

主動溝通教案3

　　知識目標:

　　了解新型師生關系的基本內涵;

　　能夠說出與教師交往與溝通的基本準則;

　　了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

　　能力目標:

　　能夠通過恰當的方法表達對教師的感情;

　　能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　情感態度和價值觀目標:

　　愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通;

　　認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛;

　　主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;

　　認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　教學重點：

　　主動溝通的基本準則(基本方法)

　　教學難點：

　　師生交往新觀念

　　教學方法：

　　主題探究活動法

　　教學時間：

　　1課時

　　學情分析:

　　當前，傳統的師生觀和學生觀正在向現代化的教學觀和學生觀轉變，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的`新型師生交往觀所取代，這種轉型對學生如何與教師交往影響很大。

　　設計思路

　　本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　課前準備

　　1、問卷調查:

　　《你最喜歡的老師》，

　　《老師最喜歡的學生》

　　《我與教師交往的困惑》

　　2、自編短劇《小米的苦惱》

　　教學過程

　　導入:

　　教師:咱們做了個調查，請同學采訪自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學生，也請同學們選出自己最喜歡的老師，現在咱們來看看結果吧。(投影)

　　教師:同學作業完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說，為什么我們會喜歡這樣的老師呢?

　　(學生:尊重學生，關心學生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)教師:當然，我們與教師交往的過程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往，就會覺得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調查，現在請幾名同學宣讀我們的調查結果:

　　(學生解答指圖)通過調查，我們發現，與教師交往存在困難的同學占到學生總數的百分之八十!既然，有這么多的同學與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學們經過實踐來驗證。

　　新課:

　　板書;主動溝通健康成長

　　教師:剛才咱們談到有同學與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟來自哪些方面呢?咱們來分析一下:

　　教師是個古老的職業，少說也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂，也有事業的壓力，家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂，教師必須專心致志，來上課。

　　那么教師與學生是一種什么關系呢?

　　(學生發言:教書、育人、傳道授業??)

　　教師:在咱們的調查中許多同學表示與教師交往存在困難。(學生談自己的困惑)

　　長期以來，教師職業總是給學生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統的習慣雖然使學生習慣于服從老師，便于對學生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學生之間的溝通與交流。

　　在21世紀的今天，社會發展日新月異，傳統教育方式也面臨著挑戰。既然咱們同學已經感覺到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學希望學生與老師的關系是什么樣子的呢?

　　教師:板書師生交往新觀念

　　學生發言:教師與學生應該平等、教師要充分尊重學生、教師與學生要相互理解??

　　教師:對，這就是當今社會的要求，教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關系。試比較傳統的師生關系與新型的師生關系的不同之處:教師:板書傳統:權威──遵從

　　教師:板書新型:平等──合作

　　教師:好，建立和諧融洽的師生關系，并非難以做到，我們需要轉變觀念，教師要轉變對學生角色的認識對學生給予充分理解和關懷，構建美好和諧的師生關系，是我們全體師生共同的心愿，需要我們共同去努力。教師:板書共筑師生情感橋梁

　　咱們同學在學校學習、生活，與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中，難免會產生各種各樣的矛盾，甚至是誤會。請看小品《小米的苦惱》

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