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二氧化碳的性質教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的二氧化碳的性質教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二氧化碳的性質教案1
1教學目標：
（1）了解二氧化碳的性質；
（2）了解二氧化碳的用途
（3）了解并關注溫室效應。
2重點難點：
二氧化碳的性質
3教學過程：
課題：二氧化碳和一氧化碳（第一課時）
主備人：
【學習目標】
知識與技能：
（1）了解二氧化碳的性質；
（2）了解二氧化碳的用途；
（3）了解并關注溫室效應。
過程與方法
（1）通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理；
（2）用化學知識解釋日常生活中的一些現象，激發學習化學的興趣。
情感態度與價值觀
（1）激發興趣，培養學習的自覺性和主動性；
（2）培養嚴謹務實的科學作風。
【舊知回顧】
1、實驗室制取二氧化碳的反應原理；
2、收集二氧化碳的方法是，選擇該方法的理由是。
3、如何檢驗二氧化碳氣體。
4、如何檢驗二氧化碳已經收集滿。
5、根據以往的學習，你對二氧化碳的性質和用途有哪些了解呢？
【自主探究、合作學習】
知識點一：二氧化碳的性質及用途
實驗一：教材113頁實驗【6-4】，填寫下表。
現象：
分析與結論：
實驗注意：
事項：
交流討論：通過上述實驗的分析可知：
1、二氧化碳的性質是：____________________________；
2、一些久未開啟的菜窖、干井、深洞，怎樣判斷其中的二氧化碳含量是否對人造成威脅？你能設計一個簡單實驗嗎？
3、你能設計出哪些實驗來比較二氧化碳和空氣的密度大小呢？
實驗二：教材114頁實驗【6-5】，填寫下表。
現象：
分析與結論：
交流討論：1、二氧化碳的物理性質：溶解性。
實驗三：教材114頁實驗【6-6】，填寫下表。
（小資料）紫色石蕊試劑是一種色素，與不同的物質反應顯示出不同的顏色，如變紅、變藍等。
Ⅰ噴稀醋酸
Ⅱ噴水
Ⅲ直接放入
Ⅳ噴水放入
現象：
分析與結論：
將經過第四次實驗后的小花放在酒精燈上烘烤，能看到什么現象？說明什么問題?
交流討論：1、在小花上噴稀醋酸的目的是什么？
2、干燥紙花接觸水與干燥紙花接觸水后又放入二氧化碳集氣瓶中的現象為什么不同？說明了什么問題？
3、寫出以上反應的化學方程式？
實驗四：設計實驗檢驗二氧化碳，填寫下表。
實驗方案：
現象：
化學方程式：
【交流總結】二氧化碳的性質，并根據實際生產生活了解二氧化碳的用途。
二氧化碳的性質與用途
性質：
用途：
知識點二：二氧化碳對生活和環境的影響
閱讀教材115-117，小組交流合作并完成下列問題。
什么原因使空氣中二氧化碳的含量越來越高？
二氧化碳過多會造成什么后果？
可以采取哪些措施防止二氧化碳的溫室效應進一步增強？
3.物質變化常伴隨的現象有：_______、_______、_______、_______、_______等。
4.能不能通過顏色改變、放出氣體、生成沉淀、發光發熱等現象斷判物質的變化是否是化學變化？
5.你還能說出更多的生活中的物理變化和化學變化實例：
物理變化：
化學變化：
歸納與小結：列表對比兩種變化的區別和聯系
拓展與延伸：在化學變化中常伴隨一些現象，如發光，放熱.變色.放出氣體.生成沉淀等，我們能不能根據這些現象來判斷一個變化是否屬于化學變化呢?
課堂檢測
：一、完成教材中習題。
二、選擇題
1.生活中經常看到下列變化，其中屬于化學變化的`是( )
A.大米釀酒B.家庭自制冰塊.
C.水變熱沸騰產生水汽.D.用蘋果榨蘋果汁
2.下列各組變化中，一定屬于化學變化的是( )
(1)固體物質加熱后全部變成氣體(2)糧食釀成酒(3)爆炸(4)碘的升華(5)植物的光合作用
A.(1)(2)(3)(5)B.(2)(5)C.(2)(3)(4)(5)D.(5)
3.化學變化的本質特征是（）
A.有能量的吸收和釋放B.有新物質生成
C.有發光.放熱現象產生D.有氣體放出或顏色變化
4.古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富，下列詩句只涉及物理變化的是（）
A.野火燒不盡，春風吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
三、填空題
5.日常生活中的下列現象：
（1）滴水成冰（2）鋼鐵生銹（3）汽油揮發（4）酒精燃燒（5）食物腐爛（6）動植物呼吸屬于物理變化的是；屬于化學變化的是（填序號）；判斷依據是。
6.以下是有關物質發生變化的問題的研究：
（1）將水放入試管中加熱，在管口用干凈的玻璃片收集到水珠，是變化。
（2）將膽礬放在研缽中研碎，是變化。
（3）向膽礬溶液中，滴加氫氧化鈉溶液，試管中發生變化的現象是，這是變化。
（4）將石灰石投入到稀鹽酸中會看到現象，發生了變化。
四、簡答題
7.化學變化與物理變化有什么關系？為什么說蠟燭燃燒既有化學變化又有物理變化？
課后反思：
實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質
課時設計課堂實錄
實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質
課堂檢測：一、完成教材中習題。
二氧化碳的性質教案2
教學目標
知識目標：
聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性。
通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途。
通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質。
聯系生活實際，了解石灰石的用途。
能力目標：
學習通過實驗認識物質性質的方法。
提高實驗探究能力。
情感目標：
培養學生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系。
聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性。
通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。
教學建議
知識講解指導：
1、二氧化碳的`物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。
2、講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。
3、對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4、二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。
課堂引入指導
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。
方法二：據紙報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會出現這種悲
關于二氧化碳性質的教材分析：
二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。
在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。
此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。
本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。
關于二氧化碳性質的教學建議：
充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。
根據學校情況（生源、實驗條件）不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。
采取小組討論式學習模式。
聯系實際生活、生產學習二氧化碳。
課程結束指導：
引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。
課外實驗指導：
二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。
二氧化碳的性質教案3
教材分析
本課題主要是探究二氧化碳的有關性質。首先讓學生利用課題2中討論確定的裝置來制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質：不支持燃燒、與水反應，能使澄清石灰水變渾濁。
本課題也注意緊密聯系生活實際。向學生介紹固態二氧化碳叫做干冰，利用干冰進行人工降雨的奧秘，然后提出“進入久未開啟的菜窖或干沽的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進入的人的生命構成威脅？”，得出二氧化碳含量高會使人窒息而死亡的原因，因此在進入上述場所時要做燈火試驗。最后，也介紹當今社會的熱點問題——溫室效應，二氧化碳是引起溫室效應的其中一種氣體之一，對人類的'生存環境造成了威脅，所以我們要保護環境，控制二氧化碳的過量排放。
學情分析
學生易錯點及分析
1、 對二氧化碳的性質和用途的關系認識不夠，在利用二氧化碳的性質推斷二氧化碳的用途或根據其用途推斷其性質時，常出錯。
2、 對空氣中二氧化碳的含量易產生片面的認識。如有的同學認為CO2可以促進植物的光合作用，所以空氣中CO2的含量越多越好。或者有的認為空氣中的CO2增多會引起溫室效應，所以空氣中CO2的含量越少越好。
3、 CO2不供給呼吸的性質和CO的毒性易混淆。CO2與CO都 會致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量較多，O2的含量相對減少，使人呼吸不到足量的O2導致窒息死亡，但CO2無毒性。CO有毒，它能破壞血液中的血紅蛋白的攜氧能力，造成生物體缺氧，以致死亡。
4、 對CO2通入石蕊溶液變紅的原因認識錯誤。CO2通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，學生誤認為是CO2使其變紅。要認識到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分與水反應生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊溶液變紅色，而不是CO2。
教學目標
1、 初步學會在實驗室中制取二氧化碳。
2、了解二氧化碳的性質。
3、了解二氧化碳的用途。
4、了解關注溫室效應 。
教學重點和難點
1、二氧化碳的性質。
2、二氧化碳與石灰水的反應。
二氧化碳的性質教案4
（一）趣味問答
引入新知
視頻“西游記嫦娥片段”引入
現在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
二氧化碳的性質
（二）動腦動手
實驗探究
〖提問〗
1、研究物質的性質從幾方面入手？
2、研究物理性質從幾方面入手？首先研究二氧化碳的物理性質：
〖展示〗一瓶二氧化碳氣體，觀察其色，態，味〖演示1〗
⑴向一瓶二氧化碳氣體中加入適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁
（說明瓶內有較多的二氧化碳氣體，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳氣體）
〖演示2〗蠟燭熄滅
〖課件〗實驗燭熄滅
ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的`密度
二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗
一、物理性質：
無色無味氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。
〖板書〗
干冰易升華
現在來進一步探討二氧化碳的化學性質
在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反應：
介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。 〖演示5〗
取用石蕊試液染過的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀察顏色變化。
水+石蕊→紫
醋酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）碳酸+石蕊→紅（說明溶液顯酸性）〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3
c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀察顏色變化。
滴有石蕊試液的碳酸溶液→紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑
⑶二氧化碳與石灰水反應〖提問〗
①如何驗證反應中有二氧化碳生成？
②如何檢驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳？〖學生實驗2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖課件〗二氧化碳與石灰水反應〖課件〗
一、物理性質：
無色氣體
能溶于水
密度大于空氣的密度
二、化學性質：
二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
二氧化碳和水反應：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑
二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗環境問題
〖家庭實驗〗自制汽水：
取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。
【作業】
1、教材97-98頁，1-6。
2、探究作業：
結合生活經驗，查閱資料或上網，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環小論文。