《bpmf》教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《bpmf》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《bpmf》教案1

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 復(fù)習(xí)6個單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

　　2 教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

　　3 (1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　　①板書 ，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

　　②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　　⑦教學(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥檢查個別學(xué)生

　　⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　　②教師范讀三次

　　④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　　⑤“開火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

　　①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)

　　②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

　　③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾�?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　　①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：1學(xué)生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

　　2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯

《bpmf》教案2

　　（一）

　　第一課時bpmf

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

　　2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）

　　4、學(xué)會了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個。

　　二學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音

　　1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

　　2、（出示：b）這個聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，學(xué)生跟讀）

　　3、多種形式煉讀。

　　4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節(jié)。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

　　5、前面一個音讀的又輕又短，后面一個音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

　　6、多種形式練習(xí)拼讀，認識漢字“八”。

　　7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

　　三、p的拼音

　　5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。

　　6、那一位小朋友能試一試？

　　7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

　　四、自學(xué)m、f

　　1、下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

　　2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標調(diào)

　　1、指名讀黑板上的讀音。

　　2、仔細觀察每個音節(jié)，說說聲調(diào)都標在誰的頭上。

　　3、師帶讀課文。

　　4、練習(xí)。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會學(xué)的更棒。

《bpmf》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

　　2．認識音節(jié)，學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

　　3．學(xué)會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4．學(xué)會正確書寫bpmf。

　　第二部分教學(xué)流程

　　教學(xué)準備：

　　1．本課課件。

　　2．聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3．拼音翻臺卡片。

　　4．做游戲的小紙條。

　　教學(xué)板塊與流程：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)板塊一——讀準認清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導(dǎo)入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦铮繒�發(fā)生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

　　1．認識“f”

　　（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

　　2．認識“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

　　3．認識“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

　　4.認識“b”

　　就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準音認請形

　　過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

　　1．讀、認“b”

　　（點擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會看老師口型）

　　請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

　　小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

　　我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

　　2．讀、認“p”

　　（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

　　3.做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

　　B：辨析bp

　　（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽音游戲

　　現(xiàn)在，我們都學(xué)會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

　　4．讀、認“m”

　　（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

　　來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

　　5．讀、認“f”

　　（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

　　（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

　　6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

　　小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛護大佛不要摸。

　　好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

　　教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

　　三、學(xué)習(xí)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)拼讀方法

　　韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

　　請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

　　跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時間）請同學(xué)們自己拼拼看。

　　拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．拼讀翻臺卡

　　一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

　　教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

　　四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

　　2．尋找拼音字

　　有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動畫：請自己試一試）

　　教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

　　五、書寫練習(xí)

　　1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

　　2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

　　4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

　　5．：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

　　第三部分教學(xué)備注

　　重點難點

　　1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

　　2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

　　使用注意：

　　1．看情境圖時，要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

　　2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4．讀語境歌時，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

　　6．在尋找拼音字時，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

　　7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

　　8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學(xué)會書寫；第二課時，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

《bpmf》教案4

　　一、教學(xué)目標

　　１、學(xué)會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　２、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點

　　能夠讀準bp的音，認清它們的形。

　　三、教學(xué)難點

　　準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單韻母和整體認讀音節(jié)

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說著，住在整體認讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

　　（過渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

　　2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認讀音節(jié)。

　　師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。

　　（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母，整體認讀音節(jié)，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

　　3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

　　a、出現(xiàn)b，讓學(xué)生先來讀一讀。

　　b、出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點，短一點。 c、教師示范，學(xué)生個別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個廣播bbb

　　b、像個6字，bbb、

　　c、讓學(xué)生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

　　（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

　　b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調(diào)，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請學(xué)生自己來試試，然后請學(xué)生個別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來試試，再讓學(xué)生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。

　　e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋果。先讓學(xué)生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。

　　f、認識漢字“爸”

　　（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學(xué)習(xí)的第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

　　（三）學(xué)習(xí)p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學(xué)生說一說。先讓學(xué)生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節(jié)。并安排學(xué)生下節(jié)課交流。

　　（四）書寫b、p

　　1、觀察b、p在四線格中的'位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。

　　2、范寫老師在黑板上書寫，學(xué)生跟著老師一起寫

　　3、反饋書寫自己書寫，反饋。

　　五、教學(xué)反思

　　首先對于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標準的學(xué)生沒有馬上意識到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機會。其次對于拼音教學(xué)個別指導(dǎo)還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實，學(xué)生學(xué)得有點累。有些內(nèi)容可以放到第二課時教學(xué)，使得這一課時的內(nèi)容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規(guī)范滲透到每一個小細節(jié)當中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習(xí)慣。

《bpmf》教案5

　　一、教學(xué)目標

　　（一）教養(yǎng)目標：

　　1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、認識三個生字，正確讀詞。

　　（二）教育目標：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認識漢字的興趣。

　　（三）發(fā)展目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　三、教學(xué)難點：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　四、教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、拼音卡片。

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

　　2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

　　二、教學(xué)發(fā)音

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

　　1、教學(xué)聲母“b”

　　先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

　　2、用同樣方法學(xué)習(xí)“pmf”

　　編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

　　三、讀語境歌

　　指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　四、教學(xué)書寫

　　先教筆順，再描紅，最后臨寫。

《bpmf》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個法，認識漢字。

　　難點：

　　韻母帶調(diào)拼音

　　課前準備：

　　每位學(xué)生準備一張薄紙

　　教學(xué)媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機，錄音帶

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，初步感知b的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，初步感知p的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（三）體會b、p發(fā)音的不同

　　1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細觀察紙張抖動的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。

　　3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

　　（四）識記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫

　　1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學(xué)記住字形。

　　2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。

　　4、按筆順指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節(jié)組一個詞。

　　3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進行大組交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀ɑ的四個聲調(diào)。

　　2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

　　（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　　（2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

　　（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。

　　（3）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個筆畫。

　　（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

　　（5）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

　　（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節(jié)，會讀的同學(xué)當小老師教教大家。

　　（2）游戲：請幾個同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節(jié)，用這個音組一個詞或說一句話。

　　4、作業(yè)

　　1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

　　1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節(jié)組一個詞或說一句話。

　　3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。

　　4、男女生進行拼讀音節(jié)競賽，讀準音節(jié)的四個聲調(diào)。

　　b－o＝bobōbóbǒbb－u＝bubūbúbǔbù

　　p－o＝popōpópǒpp－u＝pupūpúpǔpù

　　m－o＝momōmómǒmm－u＝mumūmúmǔmù

　　f－o＝fofóf－u＝fufūfúfǔfù

　　5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

　　二、看圖讀拼音認字

　　1、看圖讀音節(jié)，注意第二個音節(jié)讀輕聲。

　　2、誰來指指、讀讀？

　　重點指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節(jié)。

　　3、鼓勵學(xué)生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準。

　　4、去掉音節(jié)，誰能認識這些字？怎么認識的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第4課。

　　（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　3、bpmf

　　bpmf

　　b－ā＝bāp－ɑ＝pɑm－ɑ＝mɑf－ɑ＝fɑ

　　b－á＝báp－o＝pom－o＝mof－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎp－i＝pim－i＝mi

　　b－à＝bàp－u＝pum－u＝muf－u＝fu

《bpmf》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點：

　　教具準備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　１、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

　　１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　２、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　４、個別讀，師正音。

　　５、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

　　６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

　　（一）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

　　１出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　２，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　３，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　４，點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　５、開火車讀。

　　６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

　　（二）認形，書寫。

　　１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

　　①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　　②、分組學(xué)習(xí)。③、交流情況。

　　２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

　　３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　　４、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

　　５、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？

　　６、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　７、選擇展示，評價。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

　　三、鞏固練習(xí)。

　　１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

　　２、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計：

　　漢語拼音３、ｂｐｍｆ

　　在教學(xué)ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習(xí)，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

《bpmf》教案8

　　教案設(shè)計說明:

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏（摸人）游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學(xué)重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點，降低學(xué)習(xí)的難度，增強漢語拼音形象化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　課前準備:

　　1、字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

　　2、畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（教師）

　　課時安排:2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

　　2、看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。

　　3、指學(xué)生回答。

　　預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

　　4、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

　　2、教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

　　（2）學(xué)生指名讀，師正音。

　　（3）學(xué)生思考：b像什么？

　　（4）教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

　　3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

　　（1）教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。

　　（2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

　　（3）教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）

　　（4）教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

　　（5）學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p。

　　1、課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）

　　2、教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

　　3、師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

　　4、學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

　　5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　6、學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

　　7、學(xué)生自由回答。

　　8、教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

　　9、游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p，突破重點，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

　　三、仔細觀察，學(xué)習(xí)書寫

　　1、過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

　　2、指導(dǎo)書寫b。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

　　（3）學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

　　3、指導(dǎo)書寫p。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

　　預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

　　寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

　　（2）教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

　　（3）學(xué)生仿寫一個p，教師巡視。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

　　（5）學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

　　4、比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。

　　預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。

　　6、課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。

　　四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

　　2、拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。

　　3、學(xué)生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

　　1、游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

　　2、教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

　　設(shè)計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

　　1、學(xué)習(xí)m的讀音。

　　（1）課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個門洞后面。）

　　（2）課件出示m，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

　　（4）學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會發(fā)音方法。

　　（5）學(xué)生開火車讀m。

　　2、記憶m的字形。

　　學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　（2）學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

　　（3）教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)聲母f的音。

　　（1）課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）

　　（2）學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。

　　（3）指名認讀f。

　　（4）教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

　　（5）學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

　　（6）學(xué)生開火車認讀f，教師個別指導(dǎo)。

　　5、學(xué)習(xí)聲母f的形。

　　（1）同桌之間交流記憶f的方法。

　　（2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

　　（2）學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

　　（3）教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

　　三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1、教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

　　2、指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

　　3、學(xué)生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

　　4、學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？

　　預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　2、教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

　　3、識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

　　4、練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

　　設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

　　1、今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

　　2、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認準了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

《bpmf》教案9

　　教學(xué)目標

　　正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。

　　教學(xué)準備：

　　單韻母aoeiuü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個單韻母。

　　（1）出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。）

　　生：好。哇！好漂亮啊！

　　師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果，它們分別叫什么？

　　生:自己輕聲讀一讀。

　　（2）摘蘋果

　　師：現(xiàn)在請幾個同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學(xué)生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學(xué)們真棒！我們在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！（課件出示公園畫面）來，它們共有23個兄

　　弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第2課中的4個聲母b,p,m,f。

　　（二）看圖說話，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母b

　　（1）由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當學(xué)生說到伯伯的時候，隨機出示"bóbo伯伯"及圖畫，引出聲母"b"。把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

　　（2）新授b的讀音

　　師：有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，請一兩個同學(xué)讀一讀。

　　生：兩個同學(xué)讀b。

　　師：教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

　　來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評價。

　　生：個別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學(xué)生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機。

　　師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？

　　生：收音機上放的就是廣播。

　　師：對，這個“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b。

　　點評：讓學(xué)生由實物收音機中聽到廣播，幫助學(xué)生形象認識b的形和音，兒童的認識是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學(xué)過程

　　中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動腦動手。

　　（3）識記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機有何相似之處？

　　生：拉開收音機聽廣播，收音機的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機身就像的右半圓。

　　師：對極了，你說得真好。

　　師：你看看，b像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　　生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣啊！

　　點評：此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

　　（4）指導(dǎo)書寫b

　　師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b的位置。它占了幾格？

　　生：b占了兩格。

　　師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓。認真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當堂指導(dǎo)正確書寫。

　　生：在作業(yè)本上書寫一個，當堂練習(xí)。

　　2、教學(xué)聲母p

　　（1）由圖引入p

　　師：看。圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？

　　生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pápo爬坡"的"坡"就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　　（2）指導(dǎo)p的讀音

　　師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p

　　生：模仿老師練習(xí)讀。

　　師：叫幾個學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。

　　生：個別學(xué)生讀（有錯的就依老師的指導(dǎo)讀）。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　（3）指導(dǎo)識記p的形

　　師：出示小白兔潑水圖。小白兔潑水與聲母p有什么相似之處？

　　生：水盆像p的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？

　　生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。

　　（4）指導(dǎo)書寫p

　　師：指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　　（三）試驗比較，區(qū)別b和p的不同。

　　（1）形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同？

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好。請看這兩個同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學(xué)平拿著收音機，另一個同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎？

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表揚他。

　　（2）音不同

　　師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時

　　，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗，學(xué)生覺得很有趣，此時告訴學(xué)生這就是

　　聲母b和p發(fā)音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗。

　　點評：這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，這種演示導(dǎo)入的過程給學(xué)生留下極其深刻的印象，使學(xué)

　　生牢牢記住與此相關(guān)的知識。

　　（四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌）

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　（五）合作學(xué)習(xí)。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　　（1）指名看圖講小故事。

　　（2）評出故事大王。

　　點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。

　　師：（拿出含有b,p的10個頭飾），b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書寫b,p。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。

《bpmf》教案10

　　教材簡說 ：

　　本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

　　3、 認識3個生字，正確讀詞。

　　4、 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。

　　學(xué)情分析：

　　1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

　　2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

　　3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

　　4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點，可通過多種形式強化練讀。

　　課時安排：2課時

　　課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學(xué)會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

　　2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

　　二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

　　1、 讀音

　　（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

　　（2） 師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

　　2、 認形

　　小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

　　3、 書寫

　　（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

　　（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

　　1、 讀音

　　（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

　　（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

　　（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）

　　2、 認形

　　（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

　　3、 書寫

　　（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

　　（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)m f

　　1、 同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

　　2、 書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

　　2、 歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

　　2、認識3個生字，正確讀詞。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

　　（板書：單韻母：a o e i u ü

　　聲母：y w b p m f

　　音節(jié)：yi wu yu)

　　2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

　　二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

　　（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)

　　（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

　　2、交流

　　（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

　　（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

　　（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

　　（4）用ba組詞或說句子。

　　三、認讀字詞，看圖說話

　　1、 小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

　　2、 同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

　　3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

　　4、 學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

　　四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

《bpmf》教案11

　　教材分析：

　　本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計根據(jù)一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

　　（一）學(xué)習(xí)聲母pmf。

　　1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

　　2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

《bpmf》教案12

　　*總第課時

　　*教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　*教學(xué)重點難點：

　　1、bpmf的正確發(fā)音。

　　2、認清字形，區(qū)別b和p的半圓位置。

　　*教學(xué)具準備及輔助活動：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實物投影儀。

　　*主要板書計劃：

　　bpmf在四線格中的書寫；

　　bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

　　*作業(yè)設(shè)計安排：

　　課內(nèi)：

　　1、在書上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語拼音第三課。

《bpmf》教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

　　2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)ba。

　　教學(xué)重點：

　　1、b p m f的發(fā)音方法以及識記。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀。

　　2、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀。

　　教具準備：課件、拼音卡教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調(diào)小帽，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發(fā)咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學(xué)們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導(dǎo)學(xué)生將看到的說完整）

　　7.師總結(jié)：同學(xué)們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認識新朋友

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

　　2.請同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學(xué)們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

　　（三）學(xué)習(xí)m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學(xué)們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　　（四）學(xué)習(xí)f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請同學(xué)們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學(xué)們，你們學(xué)得真認真，現(xiàn)在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8）。

　　3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節(jié)拼bā，請同學(xué)們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學(xué)們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學(xué)們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們?nèi)ゴ虬校�看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調(diào)就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學(xué)習(xí)這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調(diào)。請同學(xué)們自己在下面將這個音節(jié)讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學(xué)會了拼讀音節(jié)ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，今天的課就上到這，下課！

《bpmf》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識字。

　　教學(xué)重點：

　　1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　教學(xué)具準備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調(diào)單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標在韻母的上面

　　二、學(xué)習(xí)b、p

　　1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說明讀p是氣流較強）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習(xí)）

　　4.指導(dǎo)書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導(dǎo)書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導(dǎo)書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　三、學(xué)習(xí)m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學(xué)習(xí)m的發(fā)音： 多種形式練讀

　　學(xué)習(xí)m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導(dǎo)書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導(dǎo)書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習(xí)）

　　4.師總結(jié)：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　　（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　練習(xí)1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發(fā) f—ā→fā

　　練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會了他們的發(fā)音、書寫，還學(xué)會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作業(yè)：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)

　　七、板書：聲母：bpmf

《bpmf》教案15

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”

　　3、學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1、出示“b”的圖

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問:這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　　（3）講:聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2、學(xué)習(xí)“b”的形

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3、指導(dǎo)書寫b

　　（1）講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　　（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學(xué)生書空筆順。

　　（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

　　（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1、出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學(xué)生試讀字母“p”。

　　（3）講:發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

　　（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

　　（7）指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)“p”的形

　　（1）學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3、指導(dǎo)書寫“p”

　　（1）認識基礎(chǔ)筆畫:下豎。

　　（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

　　（3）學(xué)生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1、出示“m”的圖

　　（1）問:圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、學(xué)“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”

　　3、指導(dǎo)書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫:右彎豎。

　　（2）學(xué)生書空。

　　（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“f”的音

　　（1）提問:從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）學(xué)生體會讀。

　　2、學(xué)習(xí)“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌:

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3、指導(dǎo)書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫:右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！

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