初中教學(xué)教案（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初中教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
難句的理解
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
①互相幫助，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛
②各組之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。
初中教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過(guò)程：
一、三分鐘欣賞
播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂(lè)曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō)，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó)，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽(tīng)錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無(wú)伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問(wèn)：無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活，比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
初中教學(xué)教案 篇3
教材分析：
《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材第二首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程；
1、音樂(lè)老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。1=g4/4。
2、這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。
3、“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4、唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。
5、教師教唱這首歌。
6、讓唱的較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評(píng)。
7、對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思：
學(xué)生能以飽滿的熱情學(xué)習(xí)這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗(yàn)。
初中教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)通過(guò)列方程解決“配套問(wèn)題”;
2.掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟;
3.通過(guò)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)建模思想。
教學(xué)重點(diǎn)
建立模型解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)
建立模型解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法。
學(xué)情分析
1、 在前面已學(xué)過(guò)一元一次方程的解法，能夠簡(jiǎn)單的運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及邏輯思維能力。
學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果預(yù)測(cè)( 可能出現(xiàn)的問(wèn)題) 補(bǔ)救措施 修改意見(jiàn)
一、復(fù)習(xí)與回顧
問(wèn)題1：之前我們通過(guò)列方程解應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，大致包含哪些步驟？
1. 審：審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系;
2. 設(shè)：設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，并表示未知量;
3. 列：根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系列方程;
4. 解：解這個(gè)方程;
5. 答：檢驗(yàn) 并答話。
二、應(yīng)用與探究
問(wèn)題2：應(yīng)用回顧的步驟解決以下問(wèn)題。
例1 某車間有22名工人，每人每天可以生產(chǎn)1 200個(gè)螺釘或2 000個(gè)螺母。 1個(gè)螺釘 需要配 2個(gè)螺母，為使每天生產(chǎn)的螺釘和螺母剛好配套，應(yīng)安排生產(chǎn)螺釘和螺母的工人 各多少名？
三、課堂練習(xí)
1：一套儀器由一個(gè)A部件和三個(gè)B部件構(gòu)成。 用1 m3鋼材可以做40個(gè)A部件或240個(gè)B部件。 現(xiàn)要用6 m3鋼材制作這種儀器，應(yīng)用多少鋼材做A部件，多少鋼材 做B部件，恰好配成這種儀器多少套？
2：某糕點(diǎn)廠中秋節(jié)前要制作一批盒裝月餅，每盒中裝2塊大月餅和4塊小月餅。制作1塊大月餅要用0.05kg面粉，1塊小月餅要用0.02kg面粉。 現(xiàn)共有面粉4500kg,制作兩種月餅 應(yīng)各用多少面粉，才能生產(chǎn)最多的盒裝月餅？
四、小結(jié)與歸納
問(wèn)題4：用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程有幾個(gè)步驟？ 分別是什么？
五、課后作業(yè)
教科書(shū)第106頁(yè)習(xí)題3.4 第2、3、7題;
1、教師利用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，幫助學(xué)生掌握列方程解應(yīng)用題的步驟。
2、教師展示例題，并 巡視學(xué)生獨(dú)立完成情況，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、教師展示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，并巡視。
4、教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)。
1、學(xué)生回憶并獨(dú)立回答。
2、學(xué)生先觀看課件，先獨(dú)立思考，再合作交流解決問(wèn)題 。
3、學(xué)生先觀看課件并解決問(wèn)題。
4、學(xué)生自主歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
不能解決問(wèn)題。
教師展示解答過(guò)程。
初中教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)講解使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身體結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)典型事例加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
骨骼、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造和功能;
教學(xué)難點(diǎn)：
骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉如何相互協(xié)調(diào)完成運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
教具：
人體骨骼、肌肉模型及掛圖，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：既然提到運(yùn)動(dòng)，那么我們就需要研究一下人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。通過(guò)提問(wèn)人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成引入本課。[通過(guò)出示多媒體課件、播放動(dòng)畫(huà)片和提問(wèn)與小組討論]
二、授課：[總結(jié)學(xué)生的討論，教師結(jié)合多媒體講解]
(1)、認(rèn)識(shí)骨骼和關(guān)節(jié) [投影出示全身骨骼圖片]
提問(wèn)學(xué)生人體骨骼由多少塊構(gòu)成?(激發(fā)學(xué)生的求知欲)
通過(guò)人體骨骼、肌肉模型簡(jiǎn)單介紹人體的骨骼。
介紹關(guān)節(jié)：球窩關(guān)節(jié)(肩關(guān)節(jié))滑車關(guān)節(jié)(肘關(guān)節(jié)) 平面關(guān)節(jié)(脊椎)
自己動(dòng)手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動(dòng)關(guān)節(jié)。
(2)、肌肉：[出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片]
肌肉分成三大類：骨骼肌(附著在骨骼上)
平滑肌(食道，胃壁)
心肌(心臟)具有律動(dòng)性
重點(diǎn)講解骨骼肌：人體是很很復(fù)雜的即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作也要很多肌肉協(xié)調(diào)配合完成。因此在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中我們又將肌肉分成這樣幾類：原動(dòng)肌(使骨骼產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的一塊或一組肌肉)對(duì)抗肌(在同一動(dòng)作中與原動(dòng)肌起相反作用的一塊肌肉或一組肌肉)固定肌(了解)
中和肌(了解)
用屈肘動(dòng)作來(lái)具體講解原動(dòng)肌與對(duì)抗肌。當(dāng)我們屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，而肱三頭肌舒張。他們正好是一對(duì)作用相反的肌肉組。所以，這時(shí)我們就將肱二頭肌稱為本動(dòng)作的原動(dòng)肌，而肱三頭肌就稱為對(duì)抗肌。
(3)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系[老師利用多媒體出示上臂結(jié)構(gòu)解剖運(yùn)動(dòng)圖]
自己動(dòng)手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
(4)小結(jié)：
A、我們說(shuō)心肌有律動(dòng)性，假設(shè)心肌每分鐘跳60次，我們算一下它一小時(shí)、一天、一年分別能跳動(dòng)多少次?并說(shuō)說(shuō)它的重要性!
B、踢足球時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?
初中教學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義；
2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)；體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。
3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系；
4、 掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用 ；
5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系， 能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
難點(diǎn)：對(duì) 直線的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。
三、教學(xué)媒體：
大屏幕。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：
因?yàn)檫@是初三總復(fù)習(xí)節(jié)段的復(fù)習(xí)課，在這之前已經(jīng)復(fù)習(xí)了變量、函數(shù)的定義、表示法及圖象，而本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是一次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒(méi)有涉及實(shí)際應(yīng)用。為了節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，打造高效課堂，我開(kāi)門見(jiàn)山，直接向?qū)W生展示 教學(xué)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行 聯(lián)想回顧，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充 糾正 。這樣，使無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。 隨后教師就用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí)。為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都要求其說(shuō)出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義 ：
一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b （其中k,b 為常數(shù)且k ≠0 ），那么y 是x 的一次函數(shù)正比例函數(shù)：對(duì)于 y=kx+b ，當(dāng)b=0, k ≠0 時(shí)，有y=kx, 此時(shí)稱y 是x 的正比例函數(shù)，k 為正比例系數(shù)。
2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：
（1 ）從解析式看：y=kx+b(k ≠0 ，b 是常數(shù)) 是一次函數(shù)；而y=kx(k ≠0 ， b=0) 是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。
（2 ）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx(k ≠0) 的圖象是過(guò)原點(diǎn)（0 ，0 ）的一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b(k ≠0) 的圖象是過(guò)點(diǎn)（0 ，b ）且與y=kx 平行的一條直線。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一：
1、指出下列函數(shù)中的正比例函數(shù)和一次函數(shù)：①y = x +1 ；②y = - x/5 ；
③y = 3/x ；④y = 4x ；⑤y =x （3x+1 ）-3x ；⑥y=3 （x-2 ）；⑦y=x/5-1/2 。
2、下列給出的兩個(gè)變量中，成正比例函數(shù)關(guān)系的是：A、少年兒童的身高和年齡；B、長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)與寬；C、圓的面積和它的半徑；D、勻速運(yùn)動(dòng)中速度固定時(shí)，路程與時(shí)間的關(guān)系。
3、對(duì)于函數(shù) y = （m+1 ）x + 2- n ，當(dāng) m、n 滿足什么條件時(shí)為正比例函數(shù)？當(dāng)m、n 滿足什么條件時(shí)為一次函數(shù)？
3、正比例函數(shù)、一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：
7、k,b 的符號(hào)與直線y=kx+b(k ≠0) 的位置關(guān)系：
k 的符號(hào)決定了直線y=kx+b(k ≠0 ）；b 的符號(hào)決定了直線y=kx+b 與y 軸的交點(diǎn)。當(dāng)ｋ＞0 時(shí)，直線； 當(dāng)ｋ＜0 時(shí)，直線。
當(dāng)b ＞0 時(shí)，直線交于ｙ軸的；當(dāng)b ＜0 時(shí)，直線交于ｙ軸的。
為此直線y=kx+b(k ≠0) 的位置有4 種情況，分別是：
當(dāng)ｋ＞0 ， b ＞0 時(shí)，直線經(jīng)過(guò) ；當(dāng)ｋ＞0 ， b ＜0 時(shí)，直線經(jīng)過(guò) ；
當(dāng)ｋ＜0 ，b ＞0 時(shí)，直線經(jīng)過(guò) ；當(dāng)ｋ＜0 ，b ＜0 時(shí)，直線經(jīng)過(guò) 。
基礎(chǔ)訓(xùn)練二：
1、寫出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（1 ，- 3 ）的函數(shù)解析式為 。
2、直線y =- 2X - 2 不經(jīng)過(guò)第 象限，y 隨x 的增大而 。
3、如果P （2 ，k ）在直線y=2x+2 上，那么點(diǎn)P 到x 軸的距離是。
4、已知正比例函數(shù) y =(3k-1)x,若y 隨x 的增大而增大，則k 的取值范圍是。
5、過(guò)點(diǎn)（0 ，2 ）且與直線y=3x 平行的直線是 。
6、若正比例函數(shù)y = （1-2m ）x 的圖像過(guò)點(diǎn)A （x1 ，y1 ）和點(diǎn)B （x2 ，y2 ）當(dāng)x1 ＜x2 時(shí)，y1 ＞y2, 則m 的取值范圍是。
7、若函數(shù)y = ax+b 的圖像過(guò)一、二、三象限，則ab 0 。
8、若y-2 與x-2 成正比例，當(dāng)x=-2 時(shí),y=4, 則x= 時(shí),y = -4 。
9、直線y=- 5x+b 與直線y=x-3 都交y 軸上同一點(diǎn)，則b 的值為 。
10、將直線y = -2x-2 向上平移2 個(gè)單位得到直線 ；
將它向左平移2 個(gè)單位得到直線 。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課是我這學(xué)期做的一節(jié)匯報(bào)課。教學(xué)任務(wù)基本完成，最后剩下一道綜合訓(xùn)練題沒(méi)來(lái)得及探討，留作了課后作業(yè)。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹，條理清晰，系統(tǒng)性強(qiáng)，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來(lái)后學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有什么漏洞。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由教師完成，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。可沒(méi)想到，在課的進(jìn)行中，我就聽(tīng)到有的教師在切切私語(yǔ)，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒(méi)有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我也感覺(jué)到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力渙散，沒(méi)有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒(méi)有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有保持住持久的緊張狀態(tài)。
課后我找到了學(xué)委和科代表，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過(guò)的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽(tīng)，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)、基本方法，并收集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問(wèn)題，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問(wèn)題的答案做出來(lái)，盡量要一題多解。再由小組長(zhǎng)組織小組成員匯編，在匯編過(guò)程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角。
但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多；教師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒(méi)有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最后教師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。
初中教學(xué)教案 篇7
一、教材分析
(一)引入該課題的目的
將課題學(xué)習(xí)編人教材，是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、實(shí)用性和全員性。調(diào)查你怎樣處理廢電池?這個(gè)課題選取于社會(huì)生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，從而改變單一的學(xué)習(xí)方式;二是調(diào)查范圍涉及到社會(huì)生活，有助于學(xué)生了解社會(huì)及以后更好地服務(wù)于社會(huì);三是借助對(duì)廢電池處理問(wèn)題的調(diào)查，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效地開(kāi)發(fā)校本課程。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
了解調(diào)查的全過(guò)程，掌握用樣本去估計(jì)總體的思想，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體驗(yàn)合理地進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，獲得發(fā)現(xiàn)——探索——分析——評(píng)判的研究方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析
(一)學(xué)生分析
1.七年級(jí)學(xué)生目前知識(shí)上：已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識(shí)。
2.方法上：處在由單元化向系列化解決問(wèn)題的過(guò)渡時(shí)期。
3.思維上：處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。
4.能力上：在主動(dòng)重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。
而本課題學(xué)習(xí)正好與目前學(xué)生的實(shí)情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)數(shù)據(jù)的收集及整理，
2.教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析。
3.成因分析
考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我把對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，社會(huì)知識(shí)面過(guò)窄，對(duì)問(wèn)題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問(wèn)題，因此，我把對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。
(三)教法學(xué)法分析
1.教法
引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法。
2.學(xué)法
合作交流——自主探究式學(xué)習(xí)法。
3.成因分析
對(duì)于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師調(diào)控引導(dǎo)為輔。因此，我選用引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法進(jìn)行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個(gè)問(wèn)題背景，關(guān)鍵是調(diào)查的全過(guò)程，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情境建立模型調(diào)查研究解釋應(yīng)用的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，采用合作交流——自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正使每位學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。
三、教學(xué)程序
出于數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)理念，我把本節(jié)課的基調(diào)定為自主探究，民主開(kāi)放，活動(dòng)引領(lǐng)，合作交流，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程圖：
(一)創(chuàng)設(shè)情境(提出課題 誘發(fā)興趣)
1.對(duì)于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：
①?gòu)膹?fù)習(xí)全面調(diào)查，抽樣調(diào)查引人;②開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題;③讓學(xué)生自己感觸問(wèn)題，師生互動(dòng)，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性;第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán);第三種雖然比較費(fèi)時(shí)，但它通過(guò)學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，因此，我打算選擇第三種方案。
(1)查一查：學(xué)生通過(guò)課前在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。
(2)看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。
通過(guò)查閱、觀看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。
(3)想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點(diǎn)什么呢?(引出課題)
(4)組建：動(dòng)手組建熱點(diǎn)調(diào)查節(jié)目，成立小記者站。
面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，不急于讓學(xué)生馬上去調(diào)查，而是通過(guò)組建熱點(diǎn)調(diào)查節(jié)目，來(lái)為學(xué)生有組織、有目的地展開(kāi)調(diào)查搭建舞臺(tái)，成立小記者站，可使學(xué)生真正成為問(wèn)題的參與者，能帶著熱情、任務(wù)去展開(kāi)調(diào)查。
(二)分組活動(dòng)(實(shí)情調(diào)查 親自體驗(yàn))
1.活動(dòng)一 小記者培訓(xùn)：
(1)此次調(diào)查的目的、問(wèn)題、對(duì)象是什么?
(2)你選擇哪種調(diào)查方式?樣本如何選取?在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么?
(3)請(qǐng)你參照課本附錄(1)自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。
自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但設(shè)計(jì)時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)缺乏針對(duì)性、合理性的調(diào)查問(wèn)卷，例如：有些項(xiàng)目寫成了廢電池的危害等。因此，安排(4)。
(4)組內(nèi)交流調(diào)查問(wèn)卷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)改進(jìn)，小組統(tǒng)一
通過(guò)交流——改進(jìn)——統(tǒng)一的方式，讓學(xué)生在互助中完善調(diào)查問(wèn)卷，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.活動(dòng)二 小記者出發(fā)：學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會(huì)，進(jìn)行抽樣調(diào)查。
讓學(xué)生回歸社會(huì)，獲得第一手材料，體驗(yàn)社會(huì)人的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。
3.活動(dòng)三 小記者回站：分小組交流調(diào)查中的感受、體驗(yàn)，準(zhǔn)備下階段工作。
交流有助于學(xué)生內(nèi)心世界的表露，獲得積極的情感體驗(yàn)。
(三)科學(xué)探究(整理描述 嚴(yán)謹(jǐn)思維)
學(xué)生從調(diào)查問(wèn)卷上只能粗略地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，為了引導(dǎo)學(xué)生精確、理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理描述。
1.思考
我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識(shí)，將數(shù)據(jù)整理描述出來(lái)呢?(學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí))
2.操作
先制作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，整理數(shù)據(jù)，填人表格，然后針對(duì)整理結(jié)果，繪制統(tǒng)計(jì)圖形。
體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。
(四)合作交流(分析數(shù)據(jù) 發(fā)展思維)
經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理，學(xué)生對(duì)問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí)，但考慮到問(wèn)題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問(wèn)題。
1.思考
針對(duì)調(diào)查結(jié)果，你對(duì)廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議?
2.交流
召開(kāi)信息研討會(huì)，分組交流，出謀劃策，各抒己見(jiàn)，小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。
只要學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，能表明自己的觀點(diǎn)，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強(qiáng)自信心。
3.預(yù)測(cè)
學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題把握不準(zhǔn)確，建議容易忽略缺乏實(shí)用性、創(chuàng)造性的情況。
4.措施
各組選派熱點(diǎn)調(diào)查節(jié)目主持人，主持節(jié)目。
用榜樣激勵(lì)的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)由學(xué)生主持節(jié)目，還可增強(qiáng)學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及表演才能。
(五)自我反思(小結(jié)評(píng)價(jià) 優(yōu)化思維)
考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過(guò)多，整個(gè)過(guò)程涉及課內(nèi)課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識(shí)方法，我以提問(wèn)促反思的方式提出問(wèn)題。
1.想一想，通過(guò)這節(jié)課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問(wèn)題的調(diào)查嗎?有哪些收獲?
2.作業(yè)
(1)寫一篇簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告(增加家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))，收錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己滿意的調(diào)查報(bào)告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會(huì)共同參與環(huán)境保護(hù)。(社會(huì)評(píng)價(jià))
學(xué)生通過(guò)反思，可理清調(diào)查程序，優(yōu)化思維。安排調(diào)查報(bào)告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個(gè)作業(yè)，一方面可多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)，另一方面將研究成果向社會(huì)發(fā)布，從而使本節(jié)學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性。
四、教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)
在每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(一)兩個(gè)注重
1.注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)
2.注重學(xué)生個(gè)性體現(xiàn)，變模式化為個(gè)性化。
(二)兩個(gè)突出
1.突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，變知識(shí)課堂為生活課堂。
2.突出評(píng)價(jià)職能，將邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗(yàn)、邊評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)過(guò)程之中。
(三)兩個(gè)體現(xiàn)
1.體現(xiàn)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程資源，變學(xué)教材為用教材學(xué)。
2.體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、豐富性、互動(dòng)性，形成學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中樂(lè)，在活動(dòng)中創(chuàng)。
初中教學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)感生活
啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來(lái)考慮，可以有哪些不同的創(chuàng)意構(gòu)思？
教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)別工筆花鳥(niǎo)畫(huà)與寫意花鳥(niǎo)畫(huà)，初步了解花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展。（第1課時(shí)）
區(qū)別青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)的特點(diǎn)，了解山水畫(huà)發(fā)展的概況。（第2課時(shí)）
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)工筆花鳥(niǎo)精細(xì)逼真的寫實(shí)與寫意花鳥(niǎo)水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時(shí)）
青綠山水畫(huà)與水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的區(qū)別。（第2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)好相關(guān)的。風(fēng)景名勝照片1~2張。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集山水畫(huà)的印刷品。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
問(wèn)：鳥(niǎo)類在自然界中有哪些作用？
問(wèn)：觀看過(guò)鳥(niǎo)類活動(dòng)的錄像后，你喜歡哪幾種鳥(niǎo)？
二、合作探究階段
1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，寫意畫(huà)麻雀的藝術(shù)形象，請(qǐng)學(xué)生的討論觀察后討論三者之間的異同。
教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ)：筆墨中的自然于真實(shí)的自然于真實(shí)的自然。筆墨中的自然充滿著畫(huà)家的情感和審美理想，體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)美的追求。
2.播放畫(huà)家在繪制工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫意花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作錄像，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種技法的感知效果，討論畫(huà)家在不同技法創(chuàng)作活動(dòng)中的情緒狀態(tài)，畫(huà)面效果。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
重點(diǎn)語(yǔ)：花鳥(niǎo)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科之一。以描繪花卉、竹石、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)等哦作畫(huà)主體。
工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：是用筆工整細(xì)節(jié)明澈入微，用極細(xì)膩的筆觸逼真地描繪花鳥(niǎo)。
寫意花鳥(niǎo)畫(huà)是在理解的基礎(chǔ)上摒棄物象的細(xì)枝末節(jié)，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡(jiǎn)練的筆墨加以表現(xiàn)；它要求畫(huà)家落筆準(zhǔn)確，得心應(yīng)手，意到筆隨，達(dá)到物我相融的境界。
欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》，四個(gè)學(xué)習(xí)小組各選一幅畫(huà)并結(jié)合所收集資料進(jìn)行討論。討論它們是哪一種表現(xiàn)技法、畫(huà)面構(gòu)圖、內(nèi)容、藝術(shù)效果，并選代表在班級(jí)中交流。
三、感悟體驗(yàn)階段
1. 《寫生珍禽圖》逼真精細(xì)地畫(huà)出自然中的禽鳥(niǎo)龜蟲(chóng)等物，你佩服嗎？你能畫(huà)出嗎？你怎樣做才能最終畫(huà)出來(lái)？
2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態(tài)嗎？
3. 《荷花小鳥(niǎo)》圖中有哪些形象組成？畫(huà)上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領(lǐng)悟朱耷的為人及性格嗎？
4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對(duì)瘦勁的竹和石有何視覺(jué)感受？
重點(diǎn)語(yǔ)：黃筌重視寫生，并養(yǎng)了許多鳥(niǎo)，觀察它們的動(dòng)態(tài)，以便把鳥(niǎo)的形態(tài)狀貌畫(huà)得逼真生動(dòng)，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫(huà)的質(zhì)感很強(qiáng)，動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確生動(dòng)，自然真實(shí)。
水墨寫意畫(huà)畫(huà)境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫(huà)，一方面觀賞畫(huà)家筆墨布局的形式美，更重要的是透過(guò)視覺(jué)形象去窺見(jiàn)形象畫(huà)家借自然之物所蘊(yùn)含的人的精神氣質(zhì)的人格美，品味畫(huà)家的意境所在。
四、歸納鞏固階段
1．工筆花鳥(niǎo)畫(huà)和寫意花鳥(niǎo)畫(huà)有何區(qū)別？
2．說(shuō)說(shuō)《寫生珍禽圖》的技法特點(diǎn)和藝術(shù)效果。
3．談?wù)剬?duì)《墨葡萄圖》、《荷花小鳥(niǎo)》、《竹石圖》的感受。
五、課后拓展
1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寫一篇賞析短文。
2.你喜歡什么樣的鳥(niǎo)？請(qǐng)畫(huà)出它。請(qǐng)你為保護(hù)鳥(niǎo)類出個(gè)好主意。
第二課時(shí)
一、引導(dǎo)階段
1.江蘇是我國(guó)山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉(xiāng)有哪些著名的湖光山色。
2.你游覽過(guò)祖國(guó)哪些名山大川？談?wù)勆砼R其境的感受？
二、合作探究階段
1.投影顯示，本地風(fēng)景名勝照片，并出示教師據(jù)之所作的一幅山水畫(huà)，通過(guò)比較討論如下問(wèn)題：
a、照片中的景與畫(huà)中的景有什么不同？
b、照片中的景屬何種美？畫(huà)中的景又屬何種美？
余音：景是現(xiàn)實(shí)，畫(huà)是藝術(shù)。景是現(xiàn)實(shí)美，畫(huà)是藝術(shù)美，現(xiàn)實(shí)美較之藝術(shù)美有無(wú)與倫比的.豐富性，但缺乏藝術(shù)美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”。
散點(diǎn)透視即透視沒(méi)有固定的視點(diǎn)，視向，視域，取景作畫(huà)的局限于視點(diǎn)、視向的束縛。
2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫(huà)表現(xiàn)方法有何不同？
余音：青綠山水畫(huà)屬中國(guó)畫(huà)中工筆重彩畫(huà)范疇之內(nèi)的畫(huà)種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經(jīng)過(guò)勾皴的山峰與坡腳形成主色調(diào)，使山水處于濃郁的青翠之中。
水墨山水畫(huà)的水墨為主進(jìn)行勾、皴、擦、染、點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)山石樹(shù)木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設(shè)色山水畫(huà)。
3.通過(guò)畫(huà)家創(chuàng)作青綠山水的水墨山水的錄像，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種山水畫(huà)的感知效果。
4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環(huán)翠圖》、《淮揚(yáng)潔秋圖》。對(duì)它們的技法特征，畫(huà)面布局，藝術(shù)效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級(jí)交流。
教師小結(jié)并交代山水畫(huà)發(fā)展的簡(jiǎn)要脈絡(luò)，作者的師承關(guān)系，畫(huà)家軼聞趣事等，讓學(xué)生在廣闊的文化背景中品味我國(guó)古代山水畫(huà)杰作。
三、感悟體驗(yàn)階段
1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區(qū)別是什么？
2.《清涼環(huán)翠圖》表現(xiàn)的是何方水土？你知道該地現(xiàn)在變成了什么狀況？
余音：宋初山水畫(huà)以自然山水為師，寫實(shí)為本，畫(huà)家作畫(huà)講理法，布局嚴(yán)謹(jǐn)，使山水畫(huà)更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫(huà)主流是以表現(xiàn)性為特征的文人畫(huà)興起，他們追求繪畫(huà)的文學(xué)性，強(qiáng)調(diào)“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”。
四、歸納鞏固階段
1.青綠山水畫(huà)和水墨山水畫(huà)藝術(shù)美的表現(xiàn)有何不同？
2.北宋的繪畫(huà)在誰(shuí)的直接參與下有了很大發(fā)展？他們的繪畫(huà)稱做什么繪畫(huà)？
3.元代的山水畫(huà)更注重表現(xiàn)什么？他們的繪畫(huà)稱做什么繪畫(huà)？
五、課后拓展
1.選擇自己喜歡的山水畫(huà)一幅寫一篇賞析短文。
2.你喜歡哪一個(gè)地方的風(fēng)光？能畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)你為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境出個(gè)好主意。
初中教學(xué)教案 篇9
【設(shè)計(jì)思路】
許多中學(xué)生有一顆嚴(yán)重貧血的“心”：他們自私冷漠，以自我為中心，只知拿來(lái)，不懂付出。中學(xué)生道德水準(zhǔn)的滑坡直接關(guān)系到中華美德的傳承，中學(xué)生心靈素質(zhì)的低下直接影響到民族素質(zhì)的提高，中學(xué)生人格的不健全直接牽涉到中國(guó)的未來(lái)。越來(lái)越多的語(yǔ)文老師意識(shí)到：不僅要教會(huì)學(xué)生寫作文的技巧，更要讓學(xué)生通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人，懂得做人的道理。這就是我設(shè)計(jì)“師生同心作文做人”課的基本理念。“師生同心作文做人”追求人與文的積極統(tǒng)一，為做人而作文，以做人促作文，使學(xué)生在提高作文水平的同時(shí)，不斷提高思想道德水平，豐富思想感情，培養(yǎng)人文素質(zhì)。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)他人，借“教師節(jié)”這一契機(jī)，以師生互通信件為中心，在班內(nèi)開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，“師生同心作文做人”。
【實(shí)施過(guò)程】
一、學(xué)生作文：給老師寫信
1.設(shè)懸念：9月8日預(yù)先告訴學(xué)生準(zhǔn)備幾張信紙，一個(gè)信封，一張郵票，生問(wèn)：作何之用？答曰：欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)9月10日分解。設(shè)下懸念，激發(fā)興趣。
2.寫作：取消課前例行指導(dǎo)，發(fā)一復(fù)印材料，閱讀后按要求作文。
材料內(nèi)容如下：
也許他很年輕，也許他已有銀絲，也許他曾責(zé)備過(guò)你甚至打過(guò)你；你也許曾在背后罵過(guò)他，恨過(guò)他，但你最終理解了他，懂得了他。他和你一起迎接黎明，和你一起送走星星，他用瘦弱的腿，堅(jiān)定的腿，站成了你人生的航標(biāo)。他——就是你的老師！今天是9月10日——教師節(jié)，在這個(gè)特別的日子里，請(qǐng)寫一封信給你最喜愛(ài)的一位老師，同他回憶往事，訴說(shuō)校園生活，向他說(shuō)聲“謝謝”，道聲“您辛苦了”，讓你心中的愛(ài)插上翅膀，飛向老師。
要求：
①標(biāo)題：給最喜愛(ài)老師的一封信；
②真（情真、事真）、美（文字美、心靈美）；
③符合書(shū)信格式；
④先寫在作文本上，然后抄在信紙上。
3.發(fā)信：學(xué)生寫好后，連同語(yǔ)文老師的《老師，今天是您的節(jié)日》（事先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封）的信，一起裝入信封，寫好地址，統(tǒng)一寄發(fā)。
4.瀏覽作文。
收信同時(shí)也將作文本收上來(lái)，迅速瀏覽一遍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的不足。
二、樹(shù)立作文做人典范——重講海倫·凱勒《我的老師》
1.伴著音樂(lè)，披情入文——情感引發(fā)。
在溫馨低回的薩克斯《回家》曲中，教師深情地講述海倫寫作此文的背景。海倫·凱勒是美國(guó)女作家、教育家，集盲聾啞于一身，性格孤僻，誰(shuí)都認(rèn)為這是個(gè)不可救藥的女孩，但莎利文老師用獨(dú)出心裁的教法使海倫成為杰出人才。XXXX年海倫被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。莎利文為此付出了多少心血！莎利文老師的耐心愛(ài)心是海倫成才的關(guān)鍵，海倫除了用“心”來(lái)報(bào)答恩師，別無(wú)選擇。
2.播放MTV《我的老師》——情感升華。
反復(fù)欣賞，觀后朗讀《我的老師》，讀出感情，思考：這個(gè)故事為什么能感動(dòng)我們？
明確：文學(xué)作品能感動(dòng)我們無(wú)非一是內(nèi)容，二是形式，本文在內(nèi)容上以非凡的經(jīng)歷和巨大的人格力量震撼了讀者。莎利文對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)勝過(guò)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，她的聰慧拯救了一個(gè)才女，造就了一個(gè)神話，莎利文的人格折射出迷人的光芒。許多細(xì)節(jié)描寫，如學(xué)拼單詞water令人過(guò)目不忘，在形式上本文運(yùn)用了對(duì)比、反復(fù)、排比等手法。師生再共同回憶魏巍《我的老師》的動(dòng)人之處：典型事例——夢(mèng)里尋師，抒情化語(yǔ)言。
三、作文點(diǎn)評(píng)及自改
1.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所寫信的不足。特別注意以下兩點(diǎn)：
（1）典型事例的運(yùn)用是否感人。
（2）語(yǔ)言是否有文采。
2.教給寫作技巧。
（1）用生動(dòng)的事例充實(shí)內(nèi)容。
（2）運(yùn)用對(duì)比手法凸現(xiàn)老師：老師教“我”前與老師教“我”后的對(duì)比。
（3）語(yǔ)言抒情化：寫作時(shí)注意將感情傾注于筆端，同時(shí)注重?zé)捵衷炀洌欢噙\(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法。
（4）選擇兩篇優(yōu)秀學(xué)生作文在班上朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生明確其優(yōu)點(diǎn)。
3.學(xué)生自改。
經(jīng)過(guò)一番針對(duì)性強(qiáng)的指點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)有所領(lǐng)悟，要求學(xué)生及時(shí)修改自己的作文。
四、“師生同心作文做人”活動(dòng)感受課
教師節(jié)后一周，老師陸續(xù)回信，待大多數(shù)同學(xué)收到回信后，開(kāi)展一節(jié)“師生同心作文做人”活動(dòng)感受課。
1.以《老師來(lái)信》為題寫一篇600字左右記敘文，或以《我看“師生同心作文做人”活動(dòng)課》為題寫一篇議論文。
2.教師講要點(diǎn)。《老師來(lái)信》重點(diǎn)寫感動(dòng)，將信的內(nèi)容與自己的感受緊扣起來(lái)，來(lái)前之盼，來(lái)時(shí)之喜，讀時(shí)之感，讀后之悟，重點(diǎn)寫自己的心理活動(dòng)及對(duì)師愛(ài)的認(rèn)識(shí)。議論文重在談作文、做人這兩方面的收獲與意義，切忌跑題大談老師的奉獻(xiàn)。
3.同桌互改：根據(jù)上述批改要點(diǎn)同桌互評(píng)。
五、尾聲：總結(jié)課
初中教學(xué)教案 篇10
[教學(xué)目的]
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島
2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系
3、運(yùn)用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動(dòng)物種類，并分析這些野生動(dòng)物生活在澳大利亞的原因
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國(guó)家“別稱的由來(lái)
5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：澳大利亞的地形、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)
難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動(dòng)物存在的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
大洋州掛圖
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法談話法
[教學(xué)過(guò)程]
（導(dǎo)入新課）設(shè)問(wèn)：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？
一、地理概況
1、學(xué)生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。
2、對(duì)照?qǐng)D2-47，學(xué)生說(shuō)出澳大利亞的海陸位置特征
3、引導(dǎo)學(xué)生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶（過(guò)渡）澳大利亞是南半球面積最大的國(guó)家，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢？
4、學(xué)生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出
5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P97圖3-49，對(duì)照?qǐng)D例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢(shì)低平
2、學(xué)生討論完成P97活動(dòng)題（過(guò)渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點(diǎn)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出西部高原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，分析其面積、海拔高度特點(diǎn)，并突出著名景點(diǎn)：艾爾斯巨石
4、找出中部平原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平，形成大自流盆地
5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖
6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞?wèn)|部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、氣候與人口
1、學(xué)生閱讀圖3-53，說(shuō)出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？
2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么
四、古老的動(dòng)物
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要?jiǎng)游铮⑿〗Y(jié)：澳大利亞的動(dòng)物具有起古老性和獨(dú)特性
2、討論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢？
3、結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性（過(guò)渡）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來(lái)看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國(guó)家？
五、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
1、學(xué)生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來(lái)？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國(guó)家之稱？
2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)發(fā)達(dá)？
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100圖3-58，完成活動(dòng)
初中教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解參加體育鍛煉的意義
2、能力目標(biāo)：樹(shù)立自覺(jué)積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)
3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)好自己心理、情緒的重要性。
重點(diǎn)：
明確體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的作用！
難點(diǎn)：
爭(zhēng)取了解自己的體能！
教學(xué)任務(wù)：
1、參加體育鍛煉的益處
2、體育鍛煉重在參與
3、了解自己的體能
教學(xué)內(nèi)容：
1、古希臘人對(duì)參加體育鍛煉的益處有的呢地認(rèn)識(shí)：
“如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！ 如果你想健美，跑步吧！ 如果你想聰明，跑步吧！“
我國(guó)先秦時(shí)期在《呂氏春秋》中用形象地比喻闡釋了“生命在于運(yùn)動(dòng)”的真諦：
“流水不腐，戶樞不蠢，動(dòng)也。”
2、體育鍛煉重在參與你必須真正理解“重在參與”的體育精神，并積極參加體育活動(dòng)。只有殘疾阿體育鍛煉，才能體會(huì)到鍛煉的樂(lè)趣，并得到益處。應(yīng)具有積極、樂(lè)觀和奮勇拼搏的進(jìn)取精神，并把這種態(tài)度和精神滲透在自己的學(xué)習(xí)和生活之中！
3、了解自己參與體育的現(xiàn)狀在課本上做出選擇題1——10題算出分
數(shù)，對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)看看自己在哪一種類型當(dāng)中！
4、課堂常規(guī)：上好體育課的基本要求
為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須認(rèn)真上好體育課。
體育課是學(xué)校體育工作的基本組織形式，是開(kāi)展早操、課間操、課外體育鍛煉、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)。
上好體育課，使課內(nèi)外體育活動(dòng)很好的結(jié)合起來(lái)，對(duì)搞好學(xué)校體育工作具有重要意義。上好體育課的基本要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，既要重視上好體育基礎(chǔ)知識(shí)課，又要重視上好體育實(shí)踐課，使學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)和掌握動(dòng)作技術(shù)、技能很好的結(jié)合起來(lái)。
（2）上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，自己觀察老師或同學(xué)的示范，細(xì)心領(lǐng)會(huì)新學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，并自覺(jué)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在練習(xí)中要勤于動(dòng)腦，善于思考。
（3）要遵守課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求。不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，因病因事不能上課時(shí)，因事先請(qǐng)假；上課前要做好準(zhǔn)備，有條件的要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課（或輕便裝和軟鞋底）；要提前2—3分鐘到指定地點(diǎn)集合；課中要服從指揮，聽(tīng)從老師和小組長(zhǎng)的調(diào)動(dòng)。
（4）要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、注意自己和同伴的安全，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材設(shè)備。
（5）要做到課內(nèi)外結(jié)合。在課外體育鍛煉時(shí)，注意復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)外所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)，積極參加《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試。
（6）服裝體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋。
課后作業(yè)：
1、根據(jù)實(shí)際自覺(jué)積極的參加課內(nèi)外體育活動(dòng)。
2、學(xué)會(huì)發(fā)展健康體能的方法！
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