水教案

時間：2022-09-26 10:54:44 教案我要投稿

實用的水教案模板集合7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的水教案7篇，希望能夠幫助到大家。

實用的水教案模板集合7篇

水教案篇1

　　教學目標：

　　激發學習古詩的興趣，積累古詩名句。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

　　教學難點：

　　朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

　　教學過程：

　　一、以舊引新，激發興趣。

　　我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ）字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　1、師范讀全詩。全班自由讀。

　　2、全班齊讀這首詩。

　　師：讀題目，誰能用這個望字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。

　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？

　　師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美

　　看完后，請你來夸夸它。

　　師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？

　　3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

　　4、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。

　　5、根據以上學法自學二、三、四句詩。

　　6、匯報自學情況。

　　為什么要遙看？飛流、直下說明什么？

　　怎么理解三千尺？疑是什么意思？

　　師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）

　　師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)

　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，――真――的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

　　四、總結學法：（出示小黑板）

　　學習古詩的一般方法：

　　１、讀詩題，介紹作者

　　２、讀詩句，理解詩意

　　３、再讀詩，體會感情

　　４、背誦默寫

　　五、布置作業。

　　板書設計：

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

水教案篇2

　　教材分析

　　1 水的循環是自然界中的一個重要現象。如果學生已經注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來的，那么，他們就已經觀察到了自然界中水的循環。

　　2.作為水循環的一部分，地球上的水一直在從液態(或固態)變成氣態，再變成液態(或固態) 本課幫助學生回憶或觀察水在自然界的各種形態一云、霧、雨、露、霜、雪、冰討論它們之間變化的原因和條件，使學生初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學習的小結和綜述學情分析

　　水的三態變化在生活中隨處可見。如水結成冰又融化;寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結了冰也會變干等。因此，學生們對這些現象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經有了一定的生活經驗。加上前面學生已經學習了“蒸發、沸騰、凝結”等知識，這是學生探究水的三態變化規律的重要基礎。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，真正有目的、有計劃的去觀察這些現象并進行深入探究的學生卻很少。所以學生的這些經驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導學生通過實驗去探究并用規范、科學的語言把所獲得的認識上升為科學概念并表達出來，還有一定難度，需要我們對學習方法和過程進行精心設計和指導。

　　課標分析1、科學概念：水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

　　3、情感、態度、價值觀：認識到觀測數據(證據)對科學研究的意義和價值。初步認同物質是不斷變化的。初步建立物質不滅的觀點。

　　教學重點和難點

　　【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

　　【教學難點】對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

　　【教學準備】為每組準備燒杯，食鹽。水形態變化的過程及發生變化的條件討論記錄表，云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的圖片或影像資料。

　　燒瓶10個、小冰塊(約8-10cm3)若干。

　　教學設計

　　一、水的各種形態

　　1、水在自然界以哪些形式存在?

　　生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜(此點不一定能說出) 。

　　教師呈現水在自然界的各種圖片。

　　2、這些存在形式概括起來說就是水在自然界的三種狀態：固態、液態、氣態。

　　出示課題：水的三態變化

　　二、：探究水的三態變化

　　1.我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發現了液態的水能凝固成固態的冰，固態的冰會融化成液態的水，液態的水會蒸發成氣態的水蒸氣，氣態的水蒸氣又會凝結成液態的水。

　　(1)固態的冰和氣態的水蒸氣之間能互相轉化嗎?霜和雪是從水的什么狀態變化而來的?在什么條件下形成的?

　　實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態的冰晶出現。

　　然后請學生解釋現象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃)，從而凝華成了冰晶。)

　　(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結中直接總結完整。

　　小結：溫度的變化引起了水的三態變化。)

　　板書：水的三態變化“三角”轉化圖

　　2、感知水的三態變化。師：通過剛才的視頻觀看，以及你們所做的實驗，咱們來進一步對水的三態變化進行梳理師：黑板上的三態變化，實際上是水的三態循環。那結合我們已經學過的知識，自然界的水又是怎樣進行日夜不息的循環和轉換呢?

　　三、(拓展)水的循環

　　江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因?我們能不能做出自己的解釋呢?

　　四、教師總結。

　　讓學生說說今天有什么收獲，根據學生的回答教師小結：(1).水在自然界有各種形態：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。(2).水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促使水的三態變化的原因是溫度的變化。

水教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

　　二、活動準備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟ji蛋一生ji蛋。

　　三、活動過程：

　　（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。

　　1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴展經驗。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生ji蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟ji蛋問：它會怎樣呢？

　　（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶

水教案篇4

　　幼兒園教案水的用處。水在我們日常生活中實在是太重要了，水是我們不可缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節約用水。 1 幼兒園教案水的用處：設計背景

　　在日常生活中，我經常看到孩子無端的浪費水資源，他們以為“水”是大自然給予我們的禮物，是取之不盡，用之不完的，而且還不了解水的用途，更不知道節約用水。根據這一實際，我設計了本節教學內容。

　　活動目標：

　　1、在活動中了解水的特性，培養幼兒對自然事物的興趣。

　　2、了解水的用途，知道“水”給人們帶來的好處，生活中珍惜水。

　　3、教會幼兒節約用水的方法，做節約用的小標兵。

　　教學重點：

　　指導幼兒在活動中感受水的特性。

　　教學難點：

　　知道了水的用途，學會保護水資源。

　　1、礦泉水、一盆水、節約用水標志圖片等。

　　2、教學課件及音樂準備。

　　3、多媒體教室準備。

　　幼兒園教案水的用處。水在我們日常生活中實在是太重要了，水是我們不可缺少的生命元素之一，沒有水我們就不能生存下去，所以，我們要珍惜水資源，知道水的用處，節約用水。 5 幼兒園教案水的用處：活動過程

　　一、激情引趣

　　師：小朋友們，你們喜歡看魔術嗎？，現在老師給你們變個魔術好嗎？請小朋友們閉上眼睛，老師數三個數，1、2、3，睜開眼睛，看老師給你們變出了什么？（一瓶礦泉水）

　　二、導入新課

　　師：聰明的小朋友一定知道這節課老師要給你們講什么了吧？對，講水的故事。問：小朋友，你們以前一定和老師一起玩過水吧，知道水的特性是無色、無味，是透明的液體。今天，老師和小朋友一起討論一下水的用途有哪些？請小朋友回答，在生活中，在你了解的范圍內都有哪些地方用到水？（小朋友回答，老師一一解答，衣、食、住、行離不開水）

　　教師小結：1、水是生命之源，人和動物離開水無法生存。

　　2、修筑水壩，用水灌溉農田，溶解農藥等。

　　3、水能發電、行船等。

　　4、澆灌花草樹木，制作冰雕，洗車、滅火等。

　　三、活動遷移

　　討論：

　　1、水的用途有多大，我們的生活能不能離不開水？

　　2、假如沒有水，世界將會變成什么樣？

　　3、水資源是取之不盡，用之不竭的嗎？我們應該怎樣節約用水？

　　四、活動延伸

　　出示節約用水標志圖，讓小朋友回家做一做，貼到水池旁。張貼一些節約用水標語，讓人人都知道節約用水的重要性。

水教案篇5

　　教學目標:

　　1、在跟隨水娃娃漫游的過程中應用10以內數的組成經驗，理解加法意義嘗試運算

　　2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進一步感知水的不同形態，體驗與同伴合作的快樂

　　教學準備：

　　（認知準備）了解不同的水環境（江河湖海等），學習過10以內數的組成，認識運算符號(材料準備) PPT、有數字的水娃娃胸卡、水娃娃數字卡片

　　重點：應用10以內數組成的經驗難點：理解加法意義并運算教學過程：

　　一、哪里會有水娃娃

　　出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪里？

　　小結：由于溫度不同，周圍環境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同

　　二、天上的水娃娃（解決重點）

　　任務1：2個水娃娃身上的數字合起來是10的，云朵就會變出可愛的樣子來

　　幼兒兩兩合作完成任務1

　　小結：數字大的水娃娃找數字小的水娃娃

　　三、地下水娃娃（解決難點）

　　任務2：根據圖片進行列式，做對加法題小溪就能匯集成小河

　　幼兒必須完成算式并解釋加法中三個數字的意義

　　小結：在加法算式里，等號前兩部分的數字相加后得到的總數放在等號后，這個總數也是算式題中最大的那個數字

　　四、冰塊水娃娃（解決重點）

　　任務3：3個水娃娃身上的數字加起來是9的就能消掉一層冰

　　幼兒三個一組完成任務3

　　小結：三個數字做朋友，先要把三個數字變成兩個數字，而且是變那比較小的兩個數字，最大的那個數字暫時不動

水教案篇6

　　教學目標：

　　（1）結合實驗觀察和分析，說明綠色植物的生活需要水和無機鹽，了解無土栽培技術。

　　（2）認識植物生長中需要量最大的三種無機鹽的作用及其缺乏后的一些癥狀。

　　教學重點、難點：

　　嘗試實驗觀察和分析，說明綠色植物的生長需要無機鹽

　　教學方法與手段：

　　教學過程：教師活動學生活動設計意圖

　　新課導入

　　回顧上一章學的海爾蒙特的給柳樹澆灌雨水的實驗。由學生敘述實驗過程及實驗現象。

　　提出問題：土壤中減少的60g物質是什么？

　　多媒體課件展示有關無土栽培的錄像和圖片，

　　據此了解到：什么是無土栽培？無土栽培有哪些優點？在農業生產上有哪些應用？進而提出問題：沒有土壤，植物為什么也能很好生長？

　　一、來自土壤中的養料

　　師、生共同分析實驗設計的基本原理：這是一個對照實驗。實驗的變量是三種不同的培養液，即土壤浸出液、無土栽培營養液、蒸餾水。

　　實驗通過三種培養液中青菜植株的生長情況的對比，以及對三種培養液中成分的檢驗來

　　探究無土栽培成功的原因。

　　引導學生對該問題作出假設。

　　學生先自學實驗的方法、步驟，并在自學中嘗試思考本實驗的基本原理。

　　讓學生了解實驗的過程，理解實驗設計的基本原理。

　　由于植株生長狀況的變化需要有一星期左右的時間，因此實驗分課前和課內兩個階段進行

　　針對問題，學生小組在課堂上進一步進行實驗，檢驗三種培養液中各含有什么物質。

　　實驗方法：（1）把土壤浸出液、無土栽培營養液和蒸餾水，分別裝入編號為A、B、C的三支試管中。（2）取三片潔凈的載玻片，用滴管在載玻片的中央分別滴一滴A、B、C的三支試管中的液體。用酒精燈將玻片烘干。（3）觀察、對比三片玻片上留下的痕跡。

　　可看到，滴有土壤浸出液和無土栽培營養液的玻片上留下了明顯的白色結晶物質，而滴有蒸餾水的玻片上則沒有。

　　實驗注意事項：

　　（1）酒精燈的正確使用。

　　用燈帽蓋滅火。

　　（2）防止玻片爆裂。

　　玻片離外焰2-3厘米。

　　先均勻預熱，再集中水滴處加熱。

　　二、無機鹽對植物生長發育的作用

　　展示一組植物缺乏無機鹽癥狀的圖片，揭示無機鹽對植物生長的重要作用。

　　適當介紹氮、磷、鉀這三種植物需要量最多的無機鹽的作用和一些微量元素的作用。

　　各小組展示課前做的實驗的實驗結果，進而根據實驗的現象提出問題：促進植物生長的物質是什么？

　　根據上述實驗的現象，讓學生思考和討論：

　　1．實驗中3株植物出現生長差異的原因是什么？

　　2．實驗中，哪些溶液中含有無機鹽？

　　3．你認為無土栽培成功的原因是什么？

　　通過實驗的觀察與分析，得出結論：植物的生長需要無機鹽。

　　通過對實驗的觀察、分析和討論，得出相關結論。這個結論不是由教材直接呈現的，而是由實驗的探究獲得，體現了知識形成的“過程與方法”，體現了課標“自主、合作、探究性學習”的理念

　　授后小記：

　　第三節植物生長需要水和無機鹽（2課時）

　　一、教學目標：

　　知識性目標：

　　1、說明植物細胞吸水和失水的原因。2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

　　二、教學重、難點：

　　重點：

　　1、說明植物細胞吸水和失水的原因。

　　2、說出植物根尖吸水的`主要部位及原因。

　　難點：

　　1、說明植物細胞吸水和失水的原因。

　　2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。。

　　三、教學準備：

　　1、學生準備：（1）提前一段時間做65頁的實驗5-6。（2）查詢書籍、網站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。2、教師準備：（1）準備“外界溶液深度影響根細胞的吸水”的材料用具。（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。（3）查詢書籍、網站、錄像，搜索植物生長需要水和無機鹽方面的資料。四、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　[講述]：同學們，你們聽說過這樣一句農諺嗎？“有收無收在于水，收多收少在于肥”。

　　[提問]：請同學們分析這句話的意義。

　　[復習提問]：回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位，為什么？

　　[小結]：根尖中，成熟區的根毛擴大了根吸收水分和無

　　從字面能理解出：水和肥料（無機鹽）對植物生長的重要性。

　　齊聲回答：根尖的成熟區。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、植物的生長需要水

　　1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水

　　機鹽的面積，因此成熟區的吸水能力最大。

　　[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。

　　[提問]：你知道水對植物體有什么作用嗎？

　　[小結]：（1）水是植物細胞的主要成分；（2）植物的生命活動（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態。

　　[講述]：滿足植物對水的需要，是保證植物正常生長發育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發育時期，需水量也有很大差異。要根據植物的需求，給予適量的水。

　　[實驗]：外界溶液濃度影響根細胞的吸水。

　　課前準備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時，將幼苗發下。

　　[觀察]：發下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現象？

　　[實驗]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間，莖和葉又會出現什么現象？

　　[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什么區別？（2）幼苗為什么會出現這種現象？

　　[提問]：自來水是溶液嗎？

　　驚嘆根毛的數量，更直觀地理解了成熟區的吸水能力。

　　同座位互相討論。

　　在書上勾劃下相應內容，并加以理解。

　　觀察發現放入鹽水的幼苗出現萎蔫現象，根變軟，根尖下垂。

　　迅速放入自來水中一段時間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常。

　　能回答出鹽水比自來水的濃度高。

　　大部分同學不能確定。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　2、根吸水、失水的原理

　　[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽，所以也是溶液。

　　[小結]：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水。

　　[補充]：在此實驗中，自來水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”。

　　[提問]：細胞內的細胞液是溶液嗎？為什么？

　　[實物投影儀演示]：取兩個新鮮蘿卡，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化。

　　[思考]：（1）液面是否有變化？怎么變的？（2）為什么會出現此現象？

　　[講解]：拔河是繩子會向人數多的方向移動，同樣的道理，水流動的方向是從濃度低向濃度高。

　　[播放FLASH]：植物的吸水與失水過程。

　　[總結]：細胞失水的原因是細胞液濃度小于外界溶液濃度；細胞吸水的原因是細胞液壓濃度大于外界深夜濃度。

　　[討論]：（1）糖拌西紅柿后，盤中有何現象，為什么？

　　（2）家中腌咸菜的缸內，過一段時間后，缸內的水面有何變化？

　　（3）為什么發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

　　理解溶液的含義。

　　對第2題進行小組討論，認為鹽溶液濃度大，根細胞會失去水分，所以幼苗萎蔫；自來水溶液濃度小，根細胞吸收了水分，所以幼苗硬挺。

　　肯定細胞液是溶液，因為其中溶解有許多物質。

　　注意觀察實驗現象，發現，鹽水的液面升高，清水的液面下降。

　　認同：注入鹽水的蘿卜，水分從細胞內流出所以鹽水液面上升；注入清水的蘿卜，水分進處細胞內，所以清水液面下降。

　　概括出細胞吸吸水和失水的原理。

　　以小組為單位進行討論，用學習的知識解決生活中的常見現象。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　3、根毛吸水的道理二、植物的生長需要無機鹽1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用

　　教師補充：提出問題：

　　（1）一般情況下，根毛吸水還是失水？（2）吸水的條件是什么？（3）水分如何進入液泡中？（4）燒苗的原因是什么？該如何補救？巡回指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用，以及如果缺少有何癥狀。課堂小結：細胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。

　　學生4人一組。(1)出示“根毛細胞從土壤中吸水”剪貼圖；(2)根據剪貼圖總結出根毛吸水的道理。學生4人一組。（1）觀察課前準備的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。（2）澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？學生4人一組。（1）學生出示課前準備好的幼苗，并出示實驗記錄；（2）根據實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內的幼苗的生長情況，有何異常？五、板書設計：

　　第3單元第5章綠色植物的一生

　　第三節植物生長需要水和無機鹽（2課時）

　　一、植物的生長需要水二、植物的生長需要無機鹽1、探究實驗：外界溶液濃度影響根細胞的吸水1、關于氮、磷、鉀對植物生長的作用2、根吸水、失水的原理

　　3、根毛吸水的道理

　　六、課堂作業：

　　一、填空題

　　1．植物的根不僅能吸收________________，還能吸收溶解在水中的________________。

　　2．植物的________________、________________等生命活動都有水的參與，水還能有助于

　　維持植物體正常的________________和一定的________________。

　　3．陸生植物吸水的主要器官是________________，根吸收水主要在________________進行。

　　4．當根毛的細胞液濃度____________土壤溶液濃度時，根毛就吸水；當根毛的細胞液濃度

　　__________土壤溶液濃度時，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會出現______________現象的原因。

　　5．植物生長不僅需要含________________的無機鹽，還需要含________________的、含________________的無機鹽等。此外，植物生長還需要含________________、含________________、含________________無機鹽等。

　　二、選擇題

　　1．在根尖中，吸水能力最強的是（）

　　A。根冠

　　B，分生區

　　C．伸長區

　　D．成熟區

　　2．土壤中的水進入根毛細胞的途徑是（）

　　A．細胞壁→細胞質→細胞膜→液泡

　　B．細胞壁→細胞膜→細胞質→液泡

　　C．細胞膜→細胞壁→細胞質→液泡

　　D．細胞質→細胞膜→細胞壁→液泡

　　3．請你推斷，當植物細胞處于周圍溶液濃度大的環境中時，液泡將會出現（）的變化是

　　A．縮小B．脹大

　　C．消失D．正常

　　4．水稻生長的后期，為防止灌溉后倒伏，應多施（）

　　A．含氮的無機鹽-，

　　B．含鉀的無機鹽

　　C．含磷的無機鹽

　　D．含鋅的無機鹽

　　三、簡答題

　　1．用糖拌番茄或用鹽拌青菜，盤子里為什么會出現許多水？把發蔫的青菜泡到清水里，青菜為什么會硬挺起來？

　　2．有人認為多施肥可能會污染環境，但農業豐收更重要．這種觀點對不對？

　　七年級生物上4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽（新版蘇科版2）

　　4.2綠色植物的的生長需要水和無機鹽

　　教學目標：

　　1、知道植物的生活需要水和無機鹽

　　2、能說出細胞吸水的原理

　　3、了解根吸收水分的無機鹽的過程

　　教學重點、難點：

　　植物的生活需要水和無機鹽

　　教學方法與手段：

　　教學過程：教師活動學生活動設計意圖

　　導入新課

　　上節課我們學習到植物的生長是需要水和無機鹽的，那么水和無機鹽是怎么進入到植物的體內的呢？

　　我們這節課來探究一下。

　　（一）：根的作用：

　　1、固著植物體使植物能挺立

　　2、從土壤中吸收水和無機鹽

　　3、有些植物的根還具有儲藏，繁殖的功能

　　結論：植物需要的水和無機鹽是通過根從土壤里吸收來的

　　（二）觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響

　　放入濃鹽水的蘿卜條體積縮小、變軟，是由于蘿卜細胞液的濃度比濃鹽水的濃度小，使蘿卜細胞向外滲透水分的結果。放入清水中的蘿卜條體積增大、變硬，是由于蘿卜細胞液的濃度比清水的濃度大，蘿卜細胞向內吸收水分的結果。這個實驗說明，植物體的細胞可以失水，也可以吸水。

　　看圖P63圖4-15、4-16

　　說明植物的根的作用

　　觀看視頻

　　觀察實驗

　　想一想，兩個蘿卜條發生不同變化的原因是什么？

　　總結：

　　溶液濃度與植物吸水的關系

　　失水外界溶液濃度》細胞液濃度

　　吸水外界溶液濃度《細胞液濃度

　　（三）觀察根毛

　　根吸收水和無機鹽的主要部位在根尖

　　根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結構是根冠；根冠內部一團稍稍發暗的部位是分生區；分生區以上白色、表面光滑的部位是伸長區；伸長區以上長有根毛的部位是成熟區。在成熟區的上端，還可以看到已經枯萎的根毛。

　　根毛吸水的條件：根毛細胞液的濃度》土壤溶液的濃度

　　水（土壤）——根毛細胞——內層細胞導管——莖——葉——氣孔

　　根吸收水分的過程——根主要依靠根毛從土壤中吸收水分。

　　一般情況下，根毛細胞液的濃度總是比土壤溶液的濃度大，土壤里的水分就通過根毛細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質滲入到液泡里。根據這個道理，水分經過成熟區的表皮細胞，再向表皮以內的細胞逐步滲入，最后進入導管。水分進入根的導管后，再由導管輸送到莖、葉等其他器官中。

　　看圖4-18根尖的結構模式圖

　　提問：根毛的作用是什么？

水教案篇7

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。

　　2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　過程與方法：

　　通過調查、采訪等活動，培養學生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　使學生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。

　　教學重點

　　硬水與軟水的區別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　教學難點

　　過濾和蒸餾等操作技巧。

　　教學方法

　　以問題為中心的探究性學習方法

　　儀器藥品

　　學生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發皿、酒精燈、火柴等。

　　教師活動學生活動教學意圖（點評）

　　第一板塊：游戲引入

　　（一）游戲進入

　　1、請三位同學頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學給“不同水”定出合適的價格。

　　2、請“物價管理員”解釋其中原因。

　　注：游戲材料自來水取當地價、純凈水取零售價（附表一）。

　　（二）分析農村和城鎮飲用水的來源及認識水凈化的常識

　　問題1、我們班上有的同學是家住農村，請問你們家庭飲用水是什么水？

　　追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優點？

　　追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？

　　問題2：有的同學家住集鎮，請問這些同學家庭飲用的是什么水？

　　追問：這些自來水是怎么來的嗎？

　　教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農村同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產出來的。請看網址

　　小結：請同學們看教材p52—53的相關內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”

　　1、學生上臺表演，由于定價“不公”而引發三位同學的不滿，都要“討回公道”。

　　2、幾位同學心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）

　　3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。

　　4、干凈得多！

　　5、此時大多數學生滿臉疑惑不解的神態。用的是自來水。

　　6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經過加工，也就是過濾、消毒后得到的。

　　8、學生看教材、整理知識，并記下網址。

　　教師利用游戲將矛盾問題輕松有趣的引入，學生思維立即進入正題。

　　第一板塊教師從游戲入手，讓學生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結合學生現行居住實際情況深度分析學生家庭的飲水情況，這樣將學生身邊的事、熟悉的事與所學習的知識有機結合。在這一過程中教師通過學生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時強化了學生的認識。教師還應用網絡打開學生的視野。

　　第二板塊：活動與探究

　　（一）渾濁河水的過濾

　　教師提問1：請同學們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。

　　教師因勢利導：我們今天請同學們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學們先觀察老師做一遍。（教師操作）

　　教師提問2：請同學們結合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。

　　教師提問3：請同學們按照操作步驟自己做實驗。

　　教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。

　　教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學們設計實驗用的簡易的凈水裝置。

　　教師提問6：請同學們上臺展示自己的發明與創造，看哪一組的杰作更勝人一籌。

　　教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學生的自制凈水器的特點，與本班學生的創造發明比較，激發學生更大的創造欲望。

　　1、學生清理儀器、藥品，并匯報，有的學生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？

　　2、學生觀察實驗。