美術教案《吊飾》
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的美術教案《吊飾》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案《吊飾》1
一、教材分析
本課屬于“設計、運用”領域。通過本課教學讓沉重了解吊飾在生活中的應用；在制作吊飾過程中體驗生活的快樂；培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感；讓學生在美術活動中充分地展現自己的才能，培養創新精神。
二、教學目標
知道吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法；學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。
三、重點難點
重點：通過觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結構，掌握制作方法設計吊飾。
難點：造型的新穎美觀。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透
培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。
六、材料準備
彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
七、教學過程
1、組織教學
組織學生觀察吊飾作品，激發制作興趣。
2、講授新課
（1）出示課題，講授新課。
問題：
①你在什么時候什么地方見到過吊飾？
②說一說吊飾的'樣子。
③為什么要掛吊飾。
④分析結構。
⑤為什么叫吊飾？
（2）以一個吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？
吊飾――用來裝飾環境并能懸掛的飾物。
①主體部分可以設計什么形狀？你有什么創新設計？
②在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。
③你能設計幾種懸掛方法？
（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）
（3）看教材第12、13頁，分析了解制作過程。
（4）組織學生以小組為單位觀看展品。
討論：準備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內容。
（5）播放課件或相關資料，啟發創新設計，學習基本制作方法。
3、學生完成作業
（1）確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾、懸掛部分的具體設計，進行分工。
（2）教師輔導要點：
主體形象設計新穎美觀；
裝飾部分特點突出；
創新使用材料。
4、展示作品
集體布置教室，請各小組將作品懸掛起來展示。
觀看作品，評價作品。
課后記
很多孩子懂得將現成的小飾物和自己親手制作的部分結合起來，作品效果非常好。
美術教案《吊飾》2
教學目的：
一、體會吊飾與生活的關系，了解吊飾的結構和基本制作方法。
二、學習吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面和立體的吊飾。
三、在制作過程中，體驗生活的快樂，培養觀察的習慣和熱愛生活的情感，使學生在愉悅的氛圍中學習美術，激發和培養創造精神。
重點難點：
通過觀察記憶，了解吊飾結構。造型新穎美觀。
教學過程：
組織教學：
一、課前收集各種吊飾，號召學生找相關資料。
二、講授新課：出示課題
提問：
１．你在什么時候什么地方見過吊飾？
２．說說吊飾的樣子
３．為什么要掛吊飾？
４．為什么叫吊飾？
５．分析吊飾的結構，由哪幾部分組成，每部分作用是什么？
討論：可以設計成什么形狀？在什么地方裝飾效果最好？裝飾內容和怎樣裝飾？
思考：你能設計出幾種懸掛方式？
看教材Ｐ１２－１３頁分析了解制作過程。
組織學生以小組為單位參觀展品。
播放課件或相關資料。
制定制作方案
三、教師輔導要點
主體形象設計新穎美觀；裝飾部分特點突出；創新使用材料。
四、展示評價
請各小組展示，觀看作品，評價作品，交流促進和提高。
學生互評，選出三個你認為最好的作品。
五、教師小結
通過今天的學習，大家都學會了自己動手制作裝飾品來美化生活。
美術教案《吊飾》3
活動目標：
1、發展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動準備：
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。
活動過程：
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導幼兒觀察外形及結構特征。
在做手工的時候我們應該先做什么。怎樣才能使線穿進去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習，不僅培養了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養了幼兒的探索精神，從而使藝術活動轉變成兒童內在精神的創造性表現。
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