電功率教案（精選8篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的電功率教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　電功率教案 1

　　設計思想：

　　通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創設情境激發學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯系到生活實際中去，引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

　　教學目標：

　　一、知識和技能

　　1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2．會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。

　　3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。

　　二、過程與方法

　　1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。

　　2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

　　三、情感、態度、價值觀

　　1．激發學生的學習興趣。

　　2．培養學生實事求是的科學態度。

　　重點

　　掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。

　　教學準備

　　一只1850W的電熱水壺，一只1500W的.電熱水壺，一個調壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設備。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

　　學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

　　意圖：從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，并激發學生求知欲。

　　二、電功率

　　教師活動：

　　1．提供一只1850 W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

　　2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。

　　3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。

　　4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

　　學生活動：

　　1．在學生做猜想，并說出猜想依據。

　　2．學生通過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。

　　3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

　　4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

　　意圖：通過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養學生自學物理量的習慣。

　　三、電功率的計算

　　教師活動：

　　1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快�！�

　　2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

　　3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位。

　　4．看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。

　　5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

　　學生活動：

　　1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

　　2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

　　3．單位時間內消耗的電能。

　　4．應表示成：P=W / t 即電功率的公式。

　　5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。

　　6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。

　　意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。

　　四、千瓦時的來歷

　　教師活動：

　　1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？

　　2．看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

　　3．用例題鞏固電功率公式的使用。

　　4．聯系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

　　學生活動：

　　1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

　　2.．學生理解并記憶。

　　3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。

　　意圖：培養學生運用公式的能力，培養學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

　　五、額定電功率

　　教師活動：

　　1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？

　　2．演示實驗：用自動調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

　　3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

　　學生活動：

　　1．學生思考并計算。

　　2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時，消耗的電能或多或少。

　　3．學生記筆記。

　　意圖：引起學生興趣，激發學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發現問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。

　　總之，從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

　　電功率教案 2

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。

　�。ǘ�）過程與方法

　　經歷測量小燈泡電功率的過程，培養制定計劃與設計實驗的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　培養學生實事求是的態度及合作探究的能力。

　　【教學重點】

　　制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率

　　【教學難點】

　　制訂計劃與設計實驗。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　復習電功率的知識：

　　1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。

　　2、電功率的`計算公式

　�。ǘ�）探究學習

　　提出問題：

　　教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？

　　制定計劃與設計實驗：

　　1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？

　　2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。

　　3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。

　　小燈泡的規格

　　電壓（V）

　　電流（A）

　　電功率（W）

　　燈的發光情況

　　U=U額

　　U>U額

　　U

　　4、進行實驗與收集證據

　　（1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。

　　A、斷開開關，根據設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。

　　B、閉合開關，調節滑動變阻器，觀察電壓表的示數，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。

　　C、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

　　D、調節滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發光情況，記下電壓表和電流表的示數，計算出小燈泡的實際功率。

　�。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。

　�。ㄈ�）交流合作

　　學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題：

　�。�1）小燈泡在什么情況下正常發光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

　�。�2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？

　�。�3）小燈泡在正常發光時的功率是什么功率？

　　四、課堂小結

　　引導學生小結本節學習到的內容，對實驗探究中的問題簡要分析。

　　五、布置作業

　　如何利用電能表間接測量用電器的電功率？

　　通過此節物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。

　　電功率教案 3

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。

　　教具準備：

　　36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：

　　復習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　�。�2）公式：

　　根據定義：P=W/t，W=UIt

　　所以，P=W/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

　　由公式得W=Pt得

　　W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

　　=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

　　即：1 kW · h = 3.6 ×106J

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的`電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　�。�4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數據比較：

　　2、額定電壓與額定功率：

　�。�1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　�。�2）額定電壓和額定功率的關系：

　　當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

　　U實

　　三、小結：

　　電功和電功率的比較

　　四、作業：

　　1、課本本節的練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁矗�

　�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　�、切枰�哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設計實驗數據記錄表格？

　�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　　電功率教案 4

　　(一)教學目的

　　1.掌握電功率的概念：知道電功率的意義(反映電流做功的快慢)、定義(電流在單位時間內所做的功)、公式(P=UI)和單位(瓦);能綜合運用已學知識計算用電器(只限于一個)的電功率問題。

　　2.理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關系。

　　(二)教具

　　1.標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個。

　　2.45伏左右的電源一個。

　　3.安培計、伏特計、變阻器各一個。

　　4.燈座一個、導線若干。

　　(三)教學過程

　　1.復習提問

　　(1)電功大小與什么有關?電功的公式和單位是什么?(2)電力機車上的電動機和電扇上的電動機。哪個做的功多?

　　(引導學生如下回答：不能確定，因為未告訴各自做功的時間。在相同時間內，肯定電力機車做的功比電扇大得多，但如果電力機車做功時間很短，電扇工作時間很長，那就不一定了。)

　　2.引入新課

　　由復習提問自然引入：電力機車和電扇的電動機做功大小不好比較，那末它們做功究竟有什么不同呢?

　　(答：做功快慢不同，電力機車在單位時間做的功多，電扇在單位時間做的功少)

　　為表示電流做功的快慢，引人電功率的概念。

　　3.講授新課

　　(1)電流在單位時間內所做的功叫做電功率。

　　這個單位時間就是1秒鐘，如果通電時間為t秒，電流所做的功為W焦，則電功率是P=W/t

　　∵W=UIt

　　∴P=UI

　　即電功率等于電壓與電流的乘積。

　　(2)電功率的單位。第一冊中學過功率的單位是瓦，即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦，所以電功率的單位也是瓦。由P=UI可知：U的單位為伏，I的單位為安，P的單位就是瓦。(以上均采用邊講邊啟發的方式得出)

　　電功率的單位還有千瓦

　　1千瓦=1000瓦。

　　l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒

　　如P取千瓦，t取小時為單位，則得一電功的新單位：千瓦時(kw·h)

　　1千瓦·時=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦

　　聯系上節課講的電功單位\"度\"，可知1千瓦·時=1度

　　注意：\"度\"是生活中的說法，今后一律用千瓦·時。(以上采用講授方式)

　　(3)例題《以下例題應預先抄在小黑板上)。例①一只小燈泡所用的電壓是：3伏，通過的電流是0.3安。通電時間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。

　　解I：由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。

　　P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。

　　解Ⅱ：由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。

　　W=P·t=l.5瓦×100秒=150焦。

　　兩種解法是一樣的，但解Ⅱ在計算上簡便些.

　　例②一只電阻絲，接在40伏電路中，通過的電流是安，電阻絲的電功率是多少瓦?如把它接在20伏的電路中，電阻絲的電功率又是多少?

　　解：接在40伏電路中的電功率

　　P=UI=40伏×5安=200瓦

　　接在20伏電路中的電功率

　　∵R=U/I=40伙/5安=8歐

　　I′=U/R=20伏/8歐=2.5安

　　∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦

　　可見：同一用電器(電阻不變)所加電壓減小到原來的1/2，則電功率減小到原來的1/4，即電功率與所加電壓的平方成正比。

　　(例①解后應強調思路和方法，例②解后應強調用電器的功率隨所加電壓的變化而變化)

　　(4)從例②中可以看出，同一個用電器在不同電壓下，電功率是不同的�？墒菫槭裁慈粘Ｊ褂玫挠秒娖鞫加幸欢ǖ墓β手的�?

　　(演示課本講述額定功率的實驗。取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在標定電壓、高于標定電壓、低于標定電壓的電路中，觀察發光情況。最后接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀)

　　所以我們說用電器的功率是多大時，必須指明電壓是多少。由于照明電路電壓都是200伏，所以我們說15瓦的電燈。1000瓦的路燈，40瓦的日光燈等等，都是指在220伏電壓時的功率。但在這些用電器上必須同時標明電壓和功率。

　　(出示各種用電器，讓學生認明標記)

　　不同廠家生產的用電器上的標記大同小異，如40瓦電燈泡，標記為\"220伏40瓦\"、\"220V40W\"、\"PZ220梍40\"等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發光，若電壓低于額定電壓，就發光暗淡，高于額定電壓就發光強烈，時間長了就容易燒壞，若遠高于額定電壓，就立即燒毀;因此，使用用電器時，一定不要使電壓高于額準電壓。

　　(5)一些電器設備的功率。

　　(根據學生日常用到的電器設備舉例)

　　指出：

　�、偌矣秒娖鞯念~定電壓均為220伏。

　�、谛�燈泡只標有額定電壓如\"1.5V\"、\"2.5V\"、\"3.8V\"等。

　　最后指出：功率大說明單位時間做功多，功率表示了電電器做功本領的大小。如電爐1500瓦比500瓦發熱快，電燈100瓦瓦比40瓦發光強等。

　　4.鞏固練習

　　(1)本節課文中的例題(讓學生不看書，自己解出來，然后和課本解法對照)

　　(2)有一標記為\"12V3W\"的'燈泡，接在15伏電壓的電路中：

　�、偃绻麩艚z電阻不變，燈泡的功率是多少?

　　②實際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時燈絲電阻是正常使用時電阻的1.2倍，燈泡的實際功率是多少?

　　解：①燈絲額定電流I=P/U=3瓦/2伏=0.25安

　　燈絲電阻R=U/I=12伏/0.25安=48歐

　　電壓為15伏時的電流

　　I1=15伏/48歐=5/16安

　　∴功率P1=5/16安×5伏=4.7瓦

　�、跓艚z實際電阻R′=l.2R=1.2×48歐=57.6歐

　　實際通過的電流

　　I2=15伏/57.6歐=0.26安

　　實際功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦

　　說朋：在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中，電壓不同燈泡的亮度不同，燈絲溫度差別較大，故電阻的變化亦較大。因此，使用電壓高下額定電壓時，實際功率低于計算值;反之，實際功率高于計算值。(本題第2問，也可改為定性說明題而不做計算，可視學生接受能力而定)

　　5.課外作業：本自習題一第2、3題。

　　6.板一書設計

　　電功率

　　定義：電流在單位時間內所做的功。

　　公式：P=UI或P=W/t

　　單位：1瓦=1伏·安=1焦/秒

　　l千瓦=1000瓦

　　電功單位：1焦=1瓦·秒

　　1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

　　額定電壓和額定功率。

　　(四)設想、體會

　　電功率是初中教學的重點和難點。由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成：這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算。

　　三節課的知識內涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

　　這節課從實際的大小不同的電動機，它們工作有什么不同引入新課，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區別。

　　在講過電功率的公式和單位后，沒有采用課本的例題，而另編了兩道較淺的例題：

　　例①意在使學生理解電功率和電功都有兩個式子(P=W/t=IU，W=IUt=Pt)和兩種算法;

　　例②意在使學生理解電功率大小隨所加電壓而變，為順利過渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯系實際照明電路的題，計算較復雜，題的內容也統包含了這節課的全部知識，因此用作授完新課后的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目的服務，與教學內容緊密結合，成為推進教學的有力工具。

　　最后鞏固練習中，提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實際功率的大小，這是一道聯系已學知識的擴展加深的題。在教學中可視學生情況而定：如學生都是優等生，可做定量計算。對一般學生可做定性說明。

　　這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。

　　解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。

　　由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

　　電功率教案 5

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW 。

　　2、會應用功率的計算公式進行簡單的計算。

　　二、過程和方法

　　通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

　　三、情感、態度與價值觀

　　培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重點：

　　電功率和用電器的額定功率。

　　教學難點：

　　正確理解電功率和電功的區別與聯系。

　　教學準備：

　　電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　我們在上節課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？

　　在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。

　　今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。

　　二、進行新課

　　1、電功率

　　演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。

　　（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。

　�。�2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。

　　同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

　　現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

　　（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。

　　現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。

　　斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發現？用實物投影將燈泡展示給學生看。

　　現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“ 220V，15W ”，另一只燈泡上標著“ 220V，100W ” 。

　　我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

　　電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？

　　回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

　　第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

　　不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

　　電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

　　物理學中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“ P ”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“ W ”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=10 3 W 。

　　請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？

　　這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行。空調的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。

　　老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。

　　同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。

　　“ 220V，15W ”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W 。 “ 220V，100W ”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W 。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？

　　“ 15W ”的燈是第一次接入電路的，“ 100W ”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。

　　誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：P =15W，P =100W 。

　　通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

　　例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？

　　解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。

　　例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風扇要工作100s，洗衣機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？

　　解答：洗衣機的.功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。

　　例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J 。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

　　解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。

　　哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？

　　可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000J電能用多少時間或者看電扇消耗12000J電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。

　　剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。

　　電風扇每秒消耗的電能：=40J/s

　　洗衣機每秒消耗的電能：=100J/s

　　根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。

　　我們統一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。

　　這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

　　W ——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

　　t ——消耗這些電能所用時間——秒（s）

　　P ——用電器的功率——瓦特（W）

　　公式在使用過程中單位要統一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W 。（1W=1J/s）

　　例4：某用電器20min消耗的電能是1kW · h、此用電器的功率是多少？

　　解：t =20 min=1200s

　　W =1 kW · h=3、6 × 10 6 J

　　所以P =

　　=

　　=3 × 10 3 W=3kW

　　2、 “千瓦時”的來歷

　　請同學們看課本了解“ kW · h ”的來歷，說說自己的理解。

　　功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P =變形后得到W = Pt，這時電功W的單位就是“ kW · h ”。

　　1kW · h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

　　例5：某電視機的電功率是250W，每天使用3 h，一個月用電多少kW · h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？

　　解：P =250 W=0、25kW

　　t =3h × 30=90 h=3、24 × 10 5 s

　　由P =

　　得W = Pt

　　所以一個月內消耗電能是

　　W = Pt =0、25kW × 90 h=22、5kW · h=8、1 × 10 7 J

　　或W = Pt =250W × 3、24 × 10 5 s=8、1 × 10 7 J=22、5kW · h

　　kW和kW · h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區分、

　　3、額定功率

　　就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

　　用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

　　4、電功率的測量

　　同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區別和聯系，在上節課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

　　是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率？要是有就非常便利了�，F在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：P =

　　想一想。

　　因為P =

　　只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。

　　理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數，記住工作了多長時間，將單位統一，利用P =

　　做計算就可以了。

　　電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。

　　這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。

　　現在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據或者說測量原理是什么呢？

　　測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

　　提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P =、 P = IU，都可以計算電功率。但P = UI只適用“電”功率，而P =

　　是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。

　　例6：某家庭節能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？

　　解：家庭電路電壓U =220V；P =11W

　　由P = IU得I =

　　=0.05A=50mA

　　三、小結

　　四、板書設計

　　電功率教案 6

　　一、教學設計思路

　　在前面已經學了電功和電功率的知識，對于本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

　　能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

　　過程與方法

　　通過觀察和實驗了解功的物理意義。

　　情感價值觀

　　具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

　　三、重點難點

　　功的計算

　　影響功的兩個因素通過實驗來得出，設計表格得出公式w=fs

　　四、教學媒體

　　多媒體電腦，投影機

　　五、課時建議

　　1課時

　　六、教學過程

　　引入

　　播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片\"炮打飛人，擲鐵餅的圖片\"，放映功的視頻文件，還有課本上的.圖片。提出問題，它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

　　準備回答問題

　　通過上面的例子向學生提問它們的共性。

　　總結結論

　　物體在力的作用下動能和勢能發生了改變，我們就說力對物體做了功(work)

　　總結規律

　　功和力和在距離有關，這兩個量的乘積是不會變的

　　物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移動的距離

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。

　　通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活

　　七、板書設計

　　第三節 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　電功率教案 7

　　課題：

　　電功率。

　　課時：

　　1課時。

　　教學要求：

　　教具：

　　“36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，引人新課

　　復習提問：

　　1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）

　　2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）

　　3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

　　例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

　　然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

　　讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

　　電流通過電扇的電動機每秒做功。

　　結論：電流通過起重機的電動機做功快。

　　講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

　　二、講解新課

　　板書：二、電功率

　　什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

　　1．電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

　�。�2）公式：

　　上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

　　如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。

　　邊講邊板書：

　�。�3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

　　向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

　　W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

　　即1千瓦時=3.6×106焦。

　　請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

　　讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習：

　　問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

　　20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

　　轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

　　指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然后做實驗。

　　實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。

　　邊講邊板書：

　　2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書：

　　當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

　　U實

　　最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

　　四、小結（略）

　　五、布置作業

　　第二節練習和習題第1、2題。

　　看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

　　注：本教案依據的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章

　　電功率教案 8

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

　　2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　�。ǘ�）教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

　　（三）教學過程

　　1．復習，引入新課

　　問：

　�。�1）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

　�。�3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：

　　①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）

　　②電流通過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的`功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進行新課

　　（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

　�、俣�義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　�、谝饬x：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

　�、軉挝唬和�、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　�、輰С鲇嬎汶姽Φ牧硪还�式W=Pt和電功的單位干瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　�、蘩�題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習

　�。�2）額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

　�、傺菔緦嶒�

　　告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

　　實驗過程：

　　a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

　　b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

　　C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　�、趲熒鷮�實驗進行分析討論并小結如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。

　　c．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

　　當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

　　當U實

　　當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。

　　3．小結：略。

　　4．布置作業：

　�。�1）課本本節的練習3、4。

　�。�2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

　　預習題：

　　1．實驗的目的是什么？

　　2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　3．需要哪些實驗器材？

　　4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

　　7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　�。ㄋ模┱f明

　　1、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

　　2．布置學生預習下節課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

　　3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的。

【電功率教案】相關文章：

《電功率》教案09-10

初中物理電功率教案12-28

《第二節電功率》教案08-26

《電功率》教學反思09-25

電功率教學反思02-14

《電功率》教學反思05-21

電功率教學反思12-20

《電功率》教學反思09-09

關于電功和電功率教案設計06-22