《筍芽兒》優(yōu)秀教案

時間：2022-09-03 09:00:03 教案我要投稿

《筍芽兒》優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《筍芽兒》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案

《筍芽兒》優(yōu)秀教案1

　　【學習目標】

　　１、會認“筍”等１４個生字，會寫“岡”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　布置學生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文、學習生字

　　１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。

　　２、學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　３、同桌交流認記生字的方法。

　　４、反饋生字學習情況。

　　５、書寫生字：

　　⑴轟、喊、岡：

　　①觀察要寫的三個漢字。

　　②鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。

　　③學生書寫著三個生字。

　　⑵出示要求會寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學生一個一個的寫。

　　二、讀通課文

　　１、學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　２、檢查朗讀情況。

　　三、練習

　　１、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽sǔn shǔn山岡gāng gǎng扭動liǔ niǔ

　　鉆出zuān zhuān嘮叨lāo náo滋潤zhī zī

　　２、用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　　１、學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　　２、學生提問。

　　３、師生共同解決提出問題。

　　二、引導思考，細讀領(lǐng)會

　　１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

　　３、你從他們的呼喚中體會到了什么？

　　４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　（分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解）

　　５、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？

　　（談體會）

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀４～６段。

　　四、讀最后一個段落，談體會

　　１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？

　　（啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護。）

　　２、學生談感受：

　　重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

　　鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

　　指導學生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案2

　　教學目標：

　　1、會認16個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學準備：課前布置學生了解筍的特點和樣子。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會認16個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學重難點：目標1、2

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

　　這篇課文也是描寫——春天的景象。

　　二、檢查預習

　　1、師：課前我們已經(jīng)預習了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)

　　師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

　　師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

　　2、檢查生字讀音

　　(課件出示詞語)

　　(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

　　師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

　　1、指名讀。2、集體讀。

　　3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

　　5、集體讀。

　　師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

　　三、質(zhì)疑、答疑

　　(一)質(zhì)疑

　　師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

　　師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計

　　師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

　　師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?

　　(二)答疑

　　1、指名交流(根據(jù)學生回答板書：春雨雷公陽光)

　　2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)

　　3、指名讀評價。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、學寫本課生字。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、師：上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

　　2、集體有感情地讀一遍課文。

　　二、指導寫字

　　師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

　　三、學生組詞并書寫。

　　四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)

《筍芽兒》優(yōu)秀教案3

　　教學目標:

　　1.會認14個生字，會寫9個字。

　　2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　１、謎語導入。“小時層層包

　　，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　２、畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　自學

　　標（標出自然段的序號）

　　劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

　　交流

　　１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　２、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　　３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　４、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？

　　感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

　　模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　（4）分角色表演讀課文前四自然段。

　　寫字

　　１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　２、學生練習書寫，互相評價打等級。

　　第二課時

　　復習

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　朗讀

　　1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

　　寫字

　　1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

　　2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案4

　　【學習目標】

　　1、會認14個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　⑴ 課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。

　　⑵ 揉、漆、辮、的識記，喊、筍、喚的書寫。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、朗讀感悟

　　1、精講第一、二自然段：

　　⑴ 誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?

　　用劃出有關(guān)句子。

　　筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?

　　用○○○劃出有關(guān)句子。

　　并用△△圈出表示動作的詞。

　　⑵ 反饋：

　　① 隨學生回答板畫筍芽、春雨。

　　板書：低聲撒嬌

　　② 相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：

　　低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。

　　筍芽的話可讓學生做做動作讀。

　　⑶ 角色表演，配樂誦讀。

　　⑷ 小結(jié)學習方法：

　　讀──劃──議──讀

　　2、用學習方法學習第三至七自然段：

　　⑴ 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　　⑵ 反饋：

　　教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段。

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?

　　⑶ 朗讀指導：

　　① 按照提示性語言：

　　雷公公──粗重

　　竹媽媽──嘮叨

　　筍芽兒──高興

　　自豪。

　　② 按角色：

　　春雨姑娘──女性的溫柔

　　雷公公──男性的豪爽

　　竹媽媽──語重心長

　　筍芽兒──稚嫩可愛

　　④ 按心情：

　　雷公公──鼓勵

　　竹媽媽──關(guān)愛

　　筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪

　　⑷ 分角色配樂朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　　1、復述筍芽兒的生長過程：

　　⑴ 看板書師生合作。

　　⑵ 自由準備。

　　⑶ 指名上臺。

　　⑷ 同桌互述。

　　2、小結(jié)：

　　⑴ 你喜歡筍芽嗎?為什么?

　　⑵ 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護?

　　四、指導書寫

　　五、拓展

　　小組合作課本劇表演。

　　【作業(yè)布置】

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：

　　種子是怎樣看到外面世界的?

　　【課后反思】

　　1、根據(jù)學生的特點和課文內(nèi)容，在教學中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。

　　2、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

　　4、在學法指導上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學生的學能力和動手能力。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案5

　　設計理念：

　　本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。此外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　學情簡析：

　　1.本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。在字形方面，估計學生對漆、辮二字的掌握難度較大，老師根據(jù)實際需要，引導學生用自己喜歡的方式識記。

　　2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。如果學生沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，通過課件演示，讓學生看看筍芽兒的生長過程，這對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。

　　學習目標：

　　1．認識14個生字,會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　教學重點：會認

　　14個字，會寫

　　9個字。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）出示竹子圖：這就是竹子。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2．板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

　　二、范讀課文

　　1．提出聽的要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　2．教師范讀。

　　自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

　　3．指名學生交流。

　　三、指導自學

　　1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．我會認：再讀課文，出示生字，認讀生字，識記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。

　　4．小組討論交流識字方法，擴詞練習。全班交流。

　　5．我會讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀。

　　6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學生練讀。

　　7．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　四、再讀課文

　　感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　五、匯報知識

　　小朋友回去查找的有關(guān)竹子用途的知識向大家匯報一下。

　　指名學生匯報竹子的用途。

　　如：（竹子可以做工藝品、玩具、生活用具、建筑材料等）

　　六、指導寫字

　　1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、你要提醒同學什么？（如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇等。）

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。師生評議。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語

　　春筍筍芽兒呼喚揉一揉漆黑油漆扭動轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽

　　2、指讀課文。

　　二、朗讀感悟，角色表演

　　1、分段指名讀課文，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　2、精講第一、二自然段

　　（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用-----劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。

　　（2）、反饋

　　隨學生回答出示課件春雨，板書春雨、筍芽兒、低聲、撒嬌。

　　相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。筍芽的話讓學生做做動作讀。

　　（3）、角色表演。

　　（4）、小結(jié)學習方法：讀--劃--議--讀

　　3、用剛才學習一、二自然段的學習方法學習第三至七自然段

　　（1）、默讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　　（2）、反饋（根據(jù)學生的回答，教師相機板書），指導朗讀。

　　教師隨學生回答依次出示課件，重點引導第六段。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？

　　你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？

　　（3）、根據(jù)學生的回答朗讀指導。

　　竹媽媽是怎么對筍芽兒說的？筍芽兒又是怎樣回答的？根據(jù)學生的回答指導朗讀竹媽媽擔心的語氣，和筍芽兒勇敢的語氣。指名讀，評議，齊讀。

　　如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語氣呢？指名讀，評議，小組讀，齊讀。

　　4、分角色朗讀

　　春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。（相機指導朗讀）

　　（1）、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　（2）、學生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。

　　（3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　三、總結(jié)課文

　　1、復述筍芽兒的生長過程

　　2、小結(jié)：

　　你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護？

　　四、課外探究：

　　1、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　2、摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。

　　3、給筍芽兒編一個謎語。

　　板書設計：筍芽兒

　　春雨春雷太陽

　　筍芽兒（嬌嫩） ----------竹子（健壯

《筍芽兒》優(yōu)秀教案6

　　【學習目標】

　　１、會認１４個生字，會寫９個字。積累句子。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精

　　神。

　　３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

　　揭示課題：４筍芽兒

　　二、初讀感知，學習生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當可愛的筍芽嗎？

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　１、同學自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復練讀。

　　２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

　　２、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

　　３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案7

　　學習目標

　　⒈會認14個生字，會寫9個字。積累句子

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　⒊愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學重點

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　⒈師：同學們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

　　出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　⒉板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀感知，學習生字

　　⒈學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　⒉出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　⒊把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　⒋小組討論交流識字方法，全班交流。

　　⒌出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　三、初讀課文，整體感知

　　⒈再讀課文，說一說自己讀懂了什么？

　　⒉范讀課文，思考這篇課文主要講什么事？

　　（這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）

　　四、識記生字，指導書寫

　　從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，一定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又”字捺畫變點。

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈生字詞

　　⒉讀課文

　　二、朗讀感悟

　　⒈觀察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學生了解筍芽生長過程的愿望。

　　⒉教師范讀，啟發(fā)思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。

　　⒊讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么？

　　⒋感情朗讀，角色表演。

　　第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。可將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。

　　⒌再讀感悟，啟迪思維。

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

　　三、積累運用

　　⒈詞語積累

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

　　滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　⒉句子積累

　　（1）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　（2）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　四、拓展延伸

　　⒈試著畫出筍芽成長為竹子的過程

　　⒉摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　　⒊課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　⒋介紹“毛竹”

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。你們想說點什么？

　　附：資料袋

　　⒈毛竹

　　通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。

　　一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

　　⒉詞語

　　漆黑—非常黑；很暗。

　　沉睡—睡得很香。

　　撒嬌—仗著受人寵愛故意作態(tài)。

　　呼喚—呼喊。

　　嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。

　　愛撫—疼愛撫慰。

　　滋潤—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）

　　照射—光線射在物體上。

　　自豪—因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案8

　　【學習目標】

　　1、會認“筍”等14個生字，會寫“岡”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　布置學生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、初讀課文、學習生字

　　1、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。

　　2、學生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　　3、同桌交流認記生字的方法。

　　4、反饋生字學習情況。

　　5、書寫生字：

　　⑴ 轟、喊、岡：

　　① 觀察要寫的三個漢字。

　　② 鼓勵學生提醒大家寫著幾個生字時要注意的地方。

　　③ 學生書寫著三個生字。

　　⑵ 出示要求會寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學生一個一個的寫。

　　二、讀通課文

　　1、學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　　2、檢查朗讀情況。

　　三、練習

　　1、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

　　2、用生字口頭組詞。

　　第二課時

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1、學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　　2、學生提問。

　　3、師生共同解決提出問題。

　　二、引導思考，細讀領(lǐng)會

　　1、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　2、他們是怎樣呼喚筍芽兒的?找課文中的句子讀一讀。

　　3、你從他們的呼喚中體會到了什么?

　　4、筍芽兒醒了以后是怎么做的?

　　(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)

　　5、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?

　　(談體會)

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀4～6段。

　　四、讀最后一個段落，談體會

　　1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么?

　　(啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護。)

　　2、學生談感受：

　　重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的.春光你想說什么?

　　鼓勵學生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。

　　指導學生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

《筍芽兒》優(yōu)秀教案9

　　教具準備

　　1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

　　2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。

　　3.一段帶認讀字的短文。

　　教學目標

　　1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質(zhì)。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。

　　教學過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　第一課時

　　情境導入

　　1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

　　⒉（出示帶拼音字卡：筍芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）

　　⒊請看圖找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

　　⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　⒈學生看、聽

　　⒉個別讀，再齊讀。

　　⒊互相交流對筍芽兒的認識。

　　朗讀感悟

　　⒈下面讓我們來讀讀筍芽兒的故事吧！

　　翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。

　　⒉課文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

　　3.你們愿意怎樣讀這篇課文？

　　⒋好，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

　　（指導學生讀好三處地方，指導的同時誰愿意讀誰跟讀）

　　⒌剛才，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

　　⒈學生自讀。也可邀請伙伴一起讀。

　　⒉生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽兒。

　　生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

　　⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

　　生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

　　生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

　　⒋歡迎

　　師坐于生中。小組反復練讀

　　師生分角色美讀

　　指導：①春雨聲要輕，

　　②“扭，鉆”引導做動作讀

　　③春光美好語氣稍夸張一點，突出美

　　⒌自由展示讀。

　　第二課時

　　識字寫字

　　⒈在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢！（出示帶認讀字的筍芽兒）誰能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧！（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）

　　⒉下面我們用字卡開火車識字。

　　⒊小朋友，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認讀字的一段話（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學生。

　　⒌這幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

　　⒈學生試讀，自由認讀。

　　學生開火車識生字。

　　生自讀，再齊讀。

　　轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”

　　⒌認讀字卡

　　詞句積累朗讀欣賞

　　⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　　⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

　　⒊同學們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。

　　⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

　　（播放春天的聲音，音樂。）

　　⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。

　　⒉（學生積累詞句，抄寫。）

　　⒊分小組輪讀

　　⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。

　　指導寫字

　　⒈小朋友，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧！

　　⒉（出示本課要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

　　⒊對，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！

　　我們先寫左邊的三個字

　　岡：與“風”區(qū)別，風往外吹，“岡”往里鉤。

　　轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。

　　喊：里面的小橫不能丟

　　再寫三個詞語

　　世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤。“界”字撇捺寬。

　　筍芽：自己觀察自己寫

　　呼喚：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

　　⒈生準備書寫。

　　⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

　　⒊先練習寫詞。

　　相機展示一下孩子寫的字

《筍芽兒》優(yōu)秀教案10

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。會寫12 個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學過程】

　　教學內(nèi)容

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　一、談話導入新課師：同學們見過筍芽兒嗎?

　　(出示筍芽兒的圖片)

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

　　出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。

　　學生觀賞筍芽兒生長的圖片。

　　學生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。

　　談話后出示筍芽兒的圖片，讓學生認識筍芽兒激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望。

　　二、初讀課文，認識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

　　⑴ 標清自然

　　段。

　　⑵ 劃出生字和詞。

　　2、運用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

　　3、檢查生字詞：

　　(多媒體課

　　件)

　　山岡世界

　　愛撫轟動

　　筍芽喊著

　　呼喚滋潤

　　鉆出來

　　4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：

　　岡界撫轟

　　喊鉆筍芽

　　呼喚滋潤學生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

　　學生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生獨立識字能

　　力。

　　多種方法讓學生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　　2、分配朗讀。

　　3、朗讀指導：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

　　學生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學生交流劃的句子。

　　學生小組內(nèi)分配好角色練習朗讀。

　　學生班級分配朗讀，其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

　　讀評相結(jié)合，使全體學生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護嗎?

　　學生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實際談問題，鍛煉了學生的口語表達能

　　力。

　　五、學習生字重點指導：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認真觀察并獨立書寫。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案11

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學生知道只有經(jīng)過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

　　二、教時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　1、認識筍芽兒

　　2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。。

　　3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

　　4、給課文分段。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—3

　　第二課時

　　1、自己練習有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　3、學習第二、三段。

　　同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

　　4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　5、背誦最后一個自然段。

　　6、省略號的用法。

　　○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略

　　7、完成課堂作業(yè) 。

《筍芽兒》優(yōu)秀教案12

　　學習目標

　　①認識“筍”等14個生字；會寫“岡”等9個字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　③愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　A案：

　　課前準備

　　①布置學生收集春天一些植物生長的資料。

　　②老師準備本課生字的課件。

　　③教學掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

　　第一課時

　　初讀課文，學習生字

　　①學生聽老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認識的字的讀音。

　　②學生自讀課文，畫出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　③同桌交流認記生字的方法。

　　④老師出示帶生字的詞語，檢查學生認字的情況。

　　讓學生當小老師，教讀詞語中的生字。在學生認讀的過程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　老師鼓勵學生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時肯定或推薦好的識記辦法）

　　學生自記生字。

　　老師采取開火車的方法，檢查學生的識字情況。

　　老師讓學生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。

　　⑤書寫字詞

　　觀察要寫的三個漢字：岡、轟、喊。

　　鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。（課件演示）

　　學生書寫這三個字。

　　老師出示要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚，提示學生一個詞一個詞地寫。

　　學生讀詞學寫。

　　讀通課文

　　①學生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　　②老師檢查朗讀情況。

　　練習（復習鞏固生字）

　　①給帶點的字選擇正確的讀音。

　　筍芽（sǔn

　　shǔn）山岡（gāng

　　gǎng）扭動（liǔ

　　niǔ）

　　鉆出（zuān

　　zhuān）嘮叨（lāo

　　náo）滋潤（zhī

　　zī）

　　②用生字口頭詞語。

　　第二課時

　　默讀課文，了解內(nèi)容

　　①學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　　②學生提問。

　　③師生共同解決提出問題。

　　引導思考，細讀領(lǐng)會

　　①沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒她，是誰呼喚她鉆出地面的？

　　②他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找到這些句子讀一讀。

　　（春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　　③你從他們的呼喚中體會到什么？

　　④筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　分小組學習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動”“一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）

　　⑤你從筍芽兒鉆出土的過程中體會到什么？（鼓勵學生談自己的體會）

　　朗讀表演，加深印象

　　①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。

　　②老師朗讀，學生自由表演。

　　讀最后一個段落，談體會

　　①自讀課文，想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？（可啟發(fā)學生由竹子的生長聯(lián)想自己的成長，想想自己在成長中得到了哪些關(guān)心和愛護）

　　②學生回答，談感覺。

　　（重點體會“愛撫”“滋潤”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）

　　啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對這大好的春光你想說些什么？鼓勵學生相互交流，說出自己想說的話。

　　積累擴展

　　①我們從筍芽兒的生長中看到了春天的勃勃生機。讓我們把課收集到的植物生長的資料說給同學生們聽聽吧。

　　②倡導學生積累本課自己喜歡的詞句。

　　B案

　　課前準備

　　詞語卡片、：“快樂果”、CAI課件一套。

　　第一課時

　　情境引入，揭示課題

　　①師：“小朋友，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來了。

　　（出示課件畫面《春天來了》，播放輕快的音樂），“你們想說些什么呢？”

　　②師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學生齊讀課題：筍芽兒。

　　初讀感知課文，自主、合作識字

　　①自讀課文，借助拼音讀準生字。

　　②抽讀生字：老師點字，會讀的一起讀。

　　③你想提醒同學生們注意哪個字的讀音。

　　④交流識字方法。

　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報：誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

　　⑤快樂傳遞讀詞語：把生字放在詞語里，你還會讀嗎？我們來玩一個快樂傳遞的游戲，請每個小組的第一個同學拿到“快樂果”，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎？

　　⑥猜詞語：我們來進行一個有趣的“猜詞語”游戲，誰愿意到前面來猜？（指名讓一名學生面對全體同學站在前邊。老師站在這位同學身后，大家看老師出示的詞語做動作。看看誰的動作能讓前面那個同學最快地把詞語猜出來）

　　再讀課文，啟發(fā)思考

　　①觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。（激發(fā)學生了解筍芽兒生長過程的愿望）

　　②老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　　③學生熟讀課文，讀后說說知道了什么。

　　鞏固識字，指導寫字

　　①同桌或小組互讀要求認識的生字。

　　②指導書寫“岡”“轟”“喊”三個字。

　　第二課時

　　復習鞏固識字、寫字

　　①指名讀生字新詞。

　　②認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個字。

　　朗讀課文

　　①分組讀課文，一組讀一個段落。

　　②自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

　　③自己練習朗讀全文。

　　讀懂課文，感悟課文

　　①小組合作學習1—5段。

　　請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的一個段落。

　　小組長帶領(lǐng)著一起讀選擇的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么？準備怎么向大家匯報。

　　請每個小組推薦一名代表匯報學習結(jié)果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向正在匯報的小組代表提問，當一位善于提問的小記者。匯報的小組成員要團結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。

　　（老師隨機指導朗讀并板書）

　　②情境感悟第6段。

　　過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看！（畫面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。

　　誰來說說你現(xiàn)在的心情？

　　筍芽兒看見這樣的景象會是怎樣的心情？

　　同學們，帶著自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。

　　匯報：誰想把自己喜歡的句子讀給大家聽？（隨機指導：評讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

　　③引讀第7段。

　　筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她？（引讀）

　　在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時，筍芽兒的心情怎樣？（自豪）（板畫長大的表情）什么時候你自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話。

　　④配樂讀全文。

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂地成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

　　拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽

　　提示：

　　①桃花對筍芽兒說——

　　②筍芽兒對我說——

　　③我想對筍芽兒說——

　　積累詞句，指導寫字

　　①積累本課自己喜歡的詞語和句子。

　　②書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個詞。

　　③有重點地指導、范寫。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）

　　④學生寫字。

　　⑤評價書寫的字。

　　結(jié)束語：讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂地成長！

《筍芽兒》優(yōu)秀教案13

　　【課前透視】

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字，會寫9個字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學重點】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　一、謎語導入

　　“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?

　　(筍)

　　見過嗎?

　　(出示筍的圖片)

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

　　板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。

　　二、畫面導入

　　(出示筍芽兒、竹子的畫面)

　　認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?

　　同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　〖對話平臺

　　一、自學

　　標：標出自然段的序號。

　　劃：邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　　讀：讀準字音，讀通課文。

　　想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　查;同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

　　二、交流

　　1、正音：

　　小老師領(lǐng)讀;

　　開火車讀;

　　按偏旁歸類讀;

　　擴詞讀;

　　同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　2、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

　　3、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　4、質(zhì)疑：

　　自學中有哪些不懂的問題?

　　學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

　　2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?

　　(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　　⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

　　(聲音粗重，帶有鼓勵)

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣?

　　通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：

　　揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　　⑷ 分角色表演讀課文前四自然段。

　　低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。

　　四、寫字

　　1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：

　　教師重點指導寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、學生練習書寫，互相評價打等級。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美;多種形式評價，極大地激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、復習

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　二、朗讀

　　1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?

　　2、你能讀出春天的美景嗎?

　　(指名讀、齊讀)

　　師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓練：

　　筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

　　三、想象

　　1、默讀課文：

　　假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?

　　(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……)

　　2、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢?

　　挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。

　　四、表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

　　五、寫字

　　1、學習寫“岡、世界、轟”四個字：

　　教師重點指導：

　　“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點。

　　“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

　　2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價：

　　根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關(guān)鏈接

　　1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴;可以腌制，能吃上幾個月;可以干制，能吃的時間更長;還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

　　2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。一般來說，它只朝三個方向生長──東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的)也要長過去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。

　　〖閱讀在線

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音?”

　　蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去。”

　　“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去!”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界!