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《口語交際：身邊的小事》教案（通用6篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《口語交際：身邊的小事》教案，希望能夠幫助到大家。
《口語交際：身邊的小事》教案 篇1
教學設想
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。
教學過程
一、導入課題
我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。
（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）
二、觀察插圖，談論感受
�。ㄒ唬┨岢隹磮D要求
1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。
2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。
（二）不文明的行為
1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：
（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）
�。�2）說說你對這種行為的看法。
預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！
預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！
2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：
�。�1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）
（2）談談你的看法。
預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。
預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。
3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。
小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。
（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
�。�2）匯總如下
（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）
隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰
在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明
毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地
見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……
�。�3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。
�。ㄈ┝钊烁械綔嘏腵行為
1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：
（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？
走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。
�。�2）談談你的感受。
預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。
預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。
2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：
�。�1）說說圖上發生了一件什么小事？
出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。
�。�2）小組交流，說說自己的感受。
預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。
�。�1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
（2）教師小結：
（課件出示7）令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭
在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物
見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……
（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。
三、談談自己的打算。
我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？
預設：要養成樂于助人的習慣。
預設：從身邊小事做起，做一個好人。
《口語交際：身邊的小事》教案 篇2
教學要求：
1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養成做小事的好習慣。
2、在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現象。
3、愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現，小學生做好事也是為社會作貢獻。
教學重難點：
學會做力所能及的小事。
課前準備：
學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
教學時間：
1課時
教學過程：
1、激趣導入。
上節課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節課，我們繼續討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現象。
2、首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學生）
3、其次，學生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學生）
4、討論并小結：剛才，同學們都講了自己做的'小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現在有沒有人還不會做好事呢？
5、學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6、看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7、講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學反思：
引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們去思考問題，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。
《口語交際：身邊的小事》教案 篇3
活動目標：
1、可以做的好事，從身邊的小事做起。
2、做一些能做的好事，從小養成良好的行為習慣。
活動準備：
1、調查父母或他人做過哪些好事，講一個自己知道的故事。
2、找一找在我們周圍有哪些好事可以做。
3、每人準備一個“好事記錄卡”
活動過程：
一．激趣導入
1、同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友（貼圖）明明，你們想認識他嗎？最近明明的學校開展做好事活動，明明可煩惱了。他很想為大家做好事，但是他卻不知道怎樣做才算是為大家做好事。你們愿意幫他的忙嗎？
2、出示課件——問學生：‘大家覺得明明這樣做對嗎？說說你們自己的想法？請幾個學生來發言。
二．交流匯報調查內容。
1、同學們把自己調查到的，如：父母或長輩做過的哪些好事，在小組里進行匯報交流。
2、鼓勵學生積極發言。
三．好事大搜索。
1、明明想問同學們，你們能不能將自己知道的，聽說的，親眼看到的好事告訴他。
家里：
學校：
社區：
2、明明又有點不明白了，剛才你們所說的好事，有哪些好事我們可以做，有哪些現在還沒有能力去做呢？
3、找一找“我們能做的好事”
這邊有很多小朋友在做事，請同學們找一找哪些是我們能做的好事呢？（出示貼圖）
小結：
同學們，我們身邊有許多好事可以做，只要大家留心觀察，積極去做就能發現該做的好事。
4、議一議“這算不算好事”
�。�1）有一天小東看見本班教室走廊上有幾張廢紙，于是他隨手把紙撿起來扔到其它班的'走廊上了。這算不算做了件好事呢？
�。�2）小堅看見小紅的校服放在操場上忘了拿走，可是他沒有直接把衣服拿給小紅，而是把校服交給執勤隊員加分。
（3）東東在路上看到一個老伯伯在艱難的推車，東東就趕緊上去幫老伯伯推車。
四、創設情境，模擬表演。
1、小品“快樂小公交”表演。
2、議一議，小東是一個怎樣的孩子呢？
五、大家行動起來做好事。
1、同學們，小東是一個熱心幫助別人的好學生，那么你們也能像他一樣做一個愛做好事的好孩子嗎？現在就請同學們行動起來，就在我們的教室里，找一找，你能做什么好事。讓明明看看你們在教室能做什么好事，好事？（配樂，音樂停，行動停。）
2、匯報自己做了什么好事。
六、課外延伸。
1、我們來一個“做好事計劃大賽”，先請同學們在準備好的好事卡上寫上你準備做的好事，看誰寫的好事最多。
2、展示同學們的好事卡！
3、把計劃付諸行動。
請同學們按照你計劃要做的好事去做，做了一件就打一個鉤，看誰做的好事最多，他就是我們的“好事大使”。
七、總結：
同學們，明明實在太感謝你們了，在你們的幫助下，他發現了身邊有很多可以做的好事。原來做好事就要從身邊的小事做起，不知道同學們有沒有發現，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？
對��！只要大家細心觀察，我們身邊有許多好事可以做，你們能堅持做好事嗎？
八、板書：圖略
附課堂評價：這節課你學到了什么？請根據自己的情況給“頂呱呱”涂上自己喜歡的顏色，做得越好涂得越多哦！
二年（）班姓名：
好事從身邊的小事做起
我對做好事很感興趣。
我上課能積極思考問題并舉手發言。
我明白了做好事要從身邊的小事做起。
我會做五件好事。
總評：我的表現真棒！
工作單位：番禺區南村鎮中心小學林倩名
《口語交際：身邊的小事》教案 篇4
教學目標
1、懂得做好事要從身邊的小事做起。
2、學會做力所能及的好事。
教學重難點
引導學生認識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。
教學準備
1、調查生活中的好人好事。
2、制作相關卡片和相關課件。
3、學校好人好事登記本。
教學時間
1課時。
教學過程
一、立足生活，引出思考。
1、播放課件動畫，再現文中“三個小朋友思考想做好事”的情境，引發思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）
2、評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。
播放課件：老師叫同學們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。
3、在學生交流中，總結出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）
設計意圖：通過設置懸念，談話交流，激發學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應從身邊的小事做起”
二、聯系生活，發現“好事”。
1、閱讀書本P47頁，讓學生說一說哪些好事自己能做到，讓學生明白做好事要做自己力所能及的。
2、談談在家里、在學校、在公共場所你所能做的好事？
�。�1）出示你在家里做好事的卡片，談談你在家里常做些什么事？在這些事中，你認為哪些是好事？哪些是不好事？
�。�2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？
（3）總結：實際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的`時間去做點別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學生體會做好事就是從身邊的點滴小事做起。
3、引導學生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學校里和公共場所中，能做些什么好事？
4、匯報交流，成果展示。讓學生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。
設計意圖：我充分利用學生經驗作為課程資源，由學生經歷過、熟悉的事情，引導他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進行體會，進行教育，認識在自身生活體驗的基礎上學習，教學環節層層推進，環環相扣，學生的思想認識逐步提升。
三、模擬場景，導之以行。
1、設問思考：生活中有許多小朋友可會做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？
2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內容，在組織學生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當你做這些事的時候是怎么想的？跟同桌說說吧。
3、匯報交流，并在學生回答的同時，采訪他當時做好事的心情。如果學生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領學生們師生共演，現場進行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。
4、創設情境，模擬表演。我準備了圖畫紙、彩筆、紅領巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設計了以下幾種情境（出示課件）讓同學們自由組合，選其中一種在小組內進行表演，最后再讓學生匯報表演，在表演的同時隨機采訪，讓學生談談自己做好事的感受。
情境：
（1）上藝術課時，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）
�。�2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）
（3）放學了，教室的電燈沒有關……
�。�4）假日里，陪爺爺奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
設計意圖：通過創設“真實”情境，讓學生看看，想想，說說，演演，在活動中感悟，在活動中體驗，體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學生進一步地認識到做好事的意義，并獲得做好事的真實體驗，真正達到導行的教學目標。
四、拓展延伸，養成習慣。
1、加深體驗，引導升華。
�。�1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。
�。�2）播放發生在身邊的好人好事，引導學生深切體驗，領悟到只要我們用心去幫助別人，做點對社會有利的力所能及的事，也是一種貢獻。
�。�3）讓學生“動”起來，就是讓學生做身邊力所能及的小事。“紅領巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻。
2、聯系實際，課堂延伸。
�。�1）觀察學校好人好事登記本，表揚做好事的同學，給學生樹立榜樣。
�。�2）總結延伸，激情鼓勵�！巴瑢W們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們去填，讓我們行動起來，從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多。”
設計意圖：兒童品德與行為習慣的形成是一個連續發展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構建和諧統一的教與學過程，才能使學生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，真正落實品德教育的目標。
《口語交際：身邊的小事》教案 篇5
【教學目的要求】
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
【教學重點、難點】
在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材范圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心
【教具準備】
為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學】
一、談話激趣，揭題
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
二、指導審題明確要求
�。�1）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）
（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
三、明確選材指導選材
�。�1）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。
（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
�。�3）討論發言，開拓思路，指導選材。
四、學生列提綱
五、評議提綱
1、評議時要緊扣要求
2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見。
3、讓學生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。
六、對照提綱，自己練說片段。
（1）出示幻燈，簡介內容。
�。�2）出示例文，師生評析。
A.例文
為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的'。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
B.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？
C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
七、練習寫作
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。
八、教師小結
今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。
《口語交際：身邊的小事》教案 篇6
教學目標：
1、知道什么是好事，懂得好事要從身邊的小事做起。
2、學會做一些力所能及的好事，養成堅持做好事的良好的行為習慣。
3、體驗做好事后的愉悅心情。
活動準備：
1、分好小組，成立好事小組，選組長。（每個組別發標志）
2、回憶你做過的好事。
3、準備無數彩帶，寫一寫自己的做過的好事，串成好事彩練。
教學過程：
一、情景教育。
老師的教具（彩帶）紛紛灑落，等待片刻。
有幾個學生上前拾撿。
老師微笑地：這幾位同學在老師有需要的時候，他們及時地幫助了我。他們做了件好事。
板書：好事
師：我提議大家給予熱烈的掌聲表揚他們。
全班立即響起熱烈的掌聲。
二、引題。
師：“同學們，你們已經都是少先隊員了，作為一名優秀少先隊員應該多做一些力所能及的好事。你們想不想多做好事當一名優秀的少先隊員呢？
生：（想）
師：今天，我們就一起來學習《怎樣做好事》
屏幕出示課題：怎樣做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
師：有個小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放學回家
屏幕出示：
書上46頁圖片
錄音：媽媽說：“小明，快去扔垃圾。”
小明說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”
師：同學們，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。
生1：我覺得他做得不對，因為他不是想做好事嗎，他卻不幫媽媽是不對的。
師：也就是說，他不知道其實幫助媽媽就是在做好事。
生1：恩。
師小結：也許有許多同學會像小明一樣，認為只有干驚天動地的大事或像英雄人物那樣去救人、獻身才是好事。其實，不是這樣的，只要我們做的事是對社會有利、對他人有幫助的就是好事。我們應該首先從身邊的小事做起。
屏幕出示：從身邊的小事做起。
四、我們能做哪些好事。（學習47頁的內容）
屏幕出示圖片。
過渡語：我想大家都跟這幾個小朋友一樣很想做好事。那么我們能做哪些好事呢？
師：請同學們仔細看書上那九幅圖，想想這些小朋友在做什么。
給時間學生閱讀。
師：在家里我們是長輩們的掌上明珠，他們為了我們的成長付出了許許多多，看看下面的小朋友在做什么呢？
�。ㄒ唬┢聊怀鍪疽唤M圖片。（47頁第一行的圖片）
生1：我說第一幅圖，這個小朋友在收拾自己的物品。
師：自己的事情自己做，不讓家人操心就是在做一件好事。
生2：我說第二幅圖。這個小朋友幫忙拿碗筷。
師：作為家庭成員要承擔一些家務。我們不做衣來伸手飯來張口的嬌孩子。
生3：第三幅圖是有個小朋友在唱歌跳舞。
師：為誰？觀察老人的表情。
生3：為爺爺奶奶，他們都很開心。
師：這些小朋友所做的事給家里增添了歡樂。
我為家里添歡樂。（貼板書）
�。ǘ┏鍪镜诙M圖。
師：學校是我們的大家庭，學習成長的搖籃，這些小朋友為學校做什么呢？
生1：有個小朋友在擦黑板，主動擦黑板。
生2：那個男孩在澆花。
師：他精心呵護綠色植物。
生3：他看見有人用完后，沒有關灌水龍頭。
師：他節約水資源。
師：這些小朋友為學校添光彩（貼板書）
為學校添光彩（貼板書）
�。ㄈ┏鍪镜谌M圖。
師：走出家庭，走出學校，在社區里，公共場所，其實處處都有好事做，看這些小朋友做什么？
小組里討論，選一幅容易引起歧義的圖講解。
一個男孩為圖方便走捷徑，踩踏綠化帶，另一個男孩勸阻，他做了好事。
師：除了書上講到的內容，我們討論一下，還有哪些好事可以做？
生1：體育課的時候有同學摔倒了，我們要陪他去校醫室。
生2：我在媽媽生病的.時候幫她倒水服藥。
�。ㄋ模┉h保教育
我為地球媽媽減負。
同學們，說說你們看到了什么？（地球媽媽被污染，痛苦的表情）
生1：地球被污染，有很多工廠排廢氣，有人扔垃圾。
師：地球媽媽的健康狀況越來越……
生：差！
說說可以為地球媽媽做哪些好事？
生1：我看見有男同學拿作業紙折飛機。不可以這樣。
師：為什么？
生七嘴八舌：紙是樹木做的。要砍跟多的樹。破壞大自然。
生2：我們不能扔垃圾。
生3：不要使用泡沫飯盒。
師：還有許多許多，還想到什么在小組里交流。
師：我們都來為地球媽媽減負。
為地球媽媽減負（貼板書）
五、處處都可以做好事。
（播放一幅幅圖片，師述說，播放音樂）
師：一年一度舉行慈善萬人行活動，許多小朋友在這里慷慨解囊，大方捐贈，獻愛心幫助有需要的人。在家里我們可以從這些小事表達我們對父母的愛，幫勞累了一天的父母放鞋或是提手袋。為父母捶捶背，倒杯水。在學校我們幫助苦難的同學，如傷病的，學習存在困難的我們伸出溫暖的雙手，迎上去幫扶一把。輪到我們值日，認真履行我們的職責，如果其他同學請假或做不了，我們主動代替。在外面活動時，我們要愛護公共設施，節約資源，如直飲水，公園的鍛煉器材�！�
屏幕出示：我們可以做的好事有很多很多……
六、做好事，做我們力所能及的事就可以了。
師：下面這種情況，我們該怎樣做好事？
屏幕出示：（發生火災，看見有人偷竊，看見有人溺水）
生1：如果看到火災，我會第一時間逃離現場，馬上打119.
有生反映強烈，表示有不同意見。
生2：我反對，應該要做好事，要救火。
師：誰還有自己的見解。
生3：如果打電話就來不及了，我們要馬上救火。
師：你不怕危險嗎？
一部分生：不怕，不怕！
師：問題是，你有能力把火救熄嗎？也許會有什么后果？
生4：可能會燒傷自己。
師：再看第二幅圖，看見有賊光天化日、明目張膽偷東西，我們剛好看見了。我們能大聲制止嗎？萬一他報復你怎么辦？
生5：我們可以躲到一個地方打電話報警�；蛘呦朕k法引起被偷那個人的警覺。
生6：我看見有人溺水，我會遞給他一條繩子。
師：首先表揚你積極救人的精神，如果你力量不夠就不要輕易動手，可以請大人幫忙。
生7、8、9
總結：有時候，我們面對危險，我們的能力有限，珍愛生命，為了減少傷亡，我們理智地選擇其他方式幫助他人，做我們力所能及的事。
七、我做過的好事。
我們了解了可以做的好事，那么相信同學們平時一定做了不少好事。來，我們交流交流。
�。ㄒ唬┖檬麓笏巡椴稍L。
一生扮演小記者（手持麥克風）：我是好事大搜查節目的記者，下面我想采訪一下小朋友，請你說說你做過的好事。
生1：我幫媽媽拖地，洗碗。
生2：我經常借筆啊，橡皮，白紙之類的東西給同學。
生3： 媽媽叫爸爸扔垃圾，爸爸對著電腦紋絲不動（生笑），我就主動去扔了。
�。ǘ┖檬虏示�。
成立好事小組。
師：你所做的好事在小組里匯報，小組員都認同了，組長就給你發彩紙把這事寫在上面。
生輪流說，再寫在彩帶上。
大聲讀讀，寫在彩帶上的好事。
生1：我只做過一些小事，看見組長的作業本太多，我幫她發。
生2：我在媽媽生病的時候切水果給她吃，還煎個雞蛋。
生3：有一次我在大街上看見一只可憐的流浪貓，我讓媽媽把它帶回家給它洗澡，為它吃東西，現在它長得很大了。
師：我們將把這些好事串成彩練，同學們做的好事越多我們的彩練就越長，從教室的一端掛到另一端。
生：哇！
八、把做好事變成一種習慣。
屏幕出現：
雷鋒叔叔是做好事的模范人物，他的精神代代相傳。他曾經說過一句話
請個別讀：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應該堅持做下去�！�
是呀，做一件好事不難，難就難在堅持做好事。
而我們應該像雷鋒一樣：堅持不斷地做好事！
九、活動延伸。
1、雛鷹爭章
打開雛鷹爭章平臺
師：同學們下個學期我們將在雛鷹爭章平臺里定這幾個章：孝順章 敬老章 家務章
加油堅持多做好事，爭章比拼。
2、好事成長記錄表。
派表格。
師：為了更好地檢測同學們的行為，這份成長記錄表將由家長評價，哪方面表現得越好星級就越高。
觀察一學期，期末做個總結。
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