識字教案

時間：2022-05-24 15:16:34 教案我要投稿

精選識字教案模板合集6篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的識字教案6篇，希望能夠幫助到大家。

精選識字教案模板合集6篇

識字教案篇1

　　教學目標:

　　1.認識12個生字及古象形字.

　　2.培養學生觀察能力,激發學生熱愛祖國的文字,產生學習興趣.

　　教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字。

　　教學準備：課件、字卡、圖片。

　　教學過程：一、導入引趣。

　　1．導入

　　一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上

　　面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

　　2．學生觀察，引導探究

　　（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?

　　(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

　　（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊

　　目）

　　問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

　　（學生討論）

　　3．認讀生字“羊

　　目”

　　（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。

　　（2）了解“目”指的就是眼睛。

　　二、師生互動，游戲識字

　　師：你們可真聰明，會根據圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。

　　1、游戲一：兌換門票

　　游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

　　兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

　　方法：（1）教師每個同學發一張帶圖門票。

　　（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。

　　（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。

　　（4）學生認讀生字

　　2．游戲二：走迷宮

　　游戲規則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

　　方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

　　（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。

　　（3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。

　　（4）全班同學，認讀樹上的漢字。

　　3．游戲

　　三：貼字卡

　　游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。

　　（1）指名給圖貼字。

　　（2）領讀生字。

　　4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。

　　三、小結

　　今天我們過得可真快樂，不但做了游戲

　　而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。

識字教案篇2

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領悟做事要細心。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導看圖，圖字聯系。

　　結合插圖，分析筆尖看這三個會意字的構字特點。

　　引導學生仔細觀察另三幅圖，并與相應的字對照，分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會生字的構字特點。

　　二、借助拼音，自主識字。

　　1、學生借助拼音各自練習讀準字音。

　　2、匯報交流，隨時正音。

　　三、引導誦讀，讀中感悟。

　　1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。

　　2、指名朗讀。說說從哪里看出寧寧是個粗心的小畫家？

　　可是個粗心的小畫家？這句問句的意思是：是不是個粗心的小畫家？

　　引導學生通過反復誦讀，加深對語言文字的理解。

　　四、遷移練習。

　　1、修改寧寧的四幅畫。

　　2、按照兒歌的內容，改說幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。

　　五、背誦兒歌。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　朗讀背誦。

　　二、分析字形，指導書寫。

　　三個新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

　　1、學生自己觀察范字，琢磨怎樣才能把字寫得正確美觀。

　　2、學生各抒己見，教師適當點撥。

　　3、學生描紅、書寫。

　　三、遷移練習：

　　先給下面的字加上偏旁，再分別組詞。

　　丁（）

　　巴（）

　　采（）

　　土（）

　　四、作業：

　　完成語文同步練習。

識字教案篇3

　　活動目標：

　　1.通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。

　　2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。

　　3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。

　　活動準備：

　　1.課件、電腦、圖片、字卡。

　　2.跳跳棋、接龍數套、動物圖書若干本、五角星若干枚。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。

　　1.（課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？

　　（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）

　　2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么？

　　二、以書的形式引出“犀牛”、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。

　　1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）

　　2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。

　　3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。

　　4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。

　　出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。

　　5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）

　　6.游戲“下雨了”。

　　請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。

　　師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）

識字教案篇4

　　【設計理念】

　　學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動、直觀的形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發展和審美情趣的培養。因此，我創設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀態中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學生在游戲、中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

　　【教材分析】

　　《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

　　【學習者分析】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發學生學習興趣，提高學生的識字能力。

　　【教學目標】

　　1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【教學準備】

　　1、課前布置預習收集成語并了解成語大意或故事內容。

　　2、準備教學課件。

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣。

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、預習時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

　　3、你們真了不起，都積累了這么多的.成語了！今天！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、初步朗讀課文，讀中識字。

　　1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學，問老師并且多讀幾遍。）

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

　　6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導區分“彰、障”的字音。）

　　課件出示生字：（開火車讀）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰豹障泰徒功渠

　　三、交流識字經驗，并說說識字的方法

　　“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。

　　四、指導寫字，并示范。

　　重點指導“補、拔、所”

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　五、學生練習，教師巡視指導。

　　六、品評鑒賞：學生互評，師生互評。

　　七、熟讀課文，鞏固識字。

　　板書設計：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落拔功助所取

　　（落下）（拔河）（功課）（幫助）（所以） (取得)

　　教學反思：

　　創設情境，調動學生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發學生積極性放在首位，在導入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發學生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調動學生積極性。在教學過程中，識字時先讓學生自主識字來培養他們的自主探究能力，鼓勵與同

　　桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。

識字教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識“棋、彈”等11個生字，書寫“胡、戲”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感，積累詞語。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確地朗讀課文，認識11個生字，書寫“琴、養”2個生字。

　　2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課件：小朋友，現在老師帶大家去參觀校園功能室。（課件演示校園功能室的各種活動）。

　　2、說說你最喜歡哪些活動？

　　3、學生匯報，隨機出示相對應的詞匯。

　　4、揭示課題，今天就來學習這篇“三字歌”，（板書）識字2。

　　二、初讀課文、學習字詞

　　1、自學字詞，出示自學要求：

　　①自讀課文，圈出生字，讀準字音，記記字形。

　　②圖文對照，讀讀詞語，想想意思。

　　2、檢查生字讀音

　　課件出示：

　　①你覺得哪個生字特別難讀準，要提醒大家注意的，請你當小老師帶大家讀。（重點正音：彈、鋼、琴、喂、航）

　　qí tán gāng qín hú xì

　　棋彈鋼琴胡戲

　　wèi gē yǎng háng mó

　　喂鴿養航模

　　②開火車讀生字（相機正音）

　　a、帶拼音讀

　　b、不帶拼音讀

　　3、指導書寫生字“琴、養”

　　①請你猜一猜:“兩個小王手拉手，騎在‘今’上并肩走”。

　　琴

　　②請你說說:寫“琴”要注意什么？課件出示:

　　③請學生在生字表中找出和“琴”字結構相同的生字“養”。

　　養

　　④課件出示： ,說說寫“養”要注意什么？

　　⑤學生練寫“琴”和“養”各一個。www.jiaoanba.com

　　⑥展示作業全班評議，再練寫“琴”和“養”各一個。

　　三、再讀課文、理解字詞

　　1、自由讀課文，同桌交流：自己最熟悉哪些活動?

　　2、全班交流：介紹自己所熟悉的活動，根據學生的匯報，貼出相對應的詞語條。

　　3、全班齊讀詞語

　　四、鞏固字詞

　　1、“摘蘋果”游戲

　　課件出示：寫有生字的的蘋果樹，請學生選擇其中自己

　　喜歡的生字進行口頭擴詞。

　　2、讀兒歌

　　下象棋、練書法、畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴、拉二胡、唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草、喂鴿子、養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模、學電腦、觀天氣，從小立志學科技。

　　①自己讀。

　　②同桌對讀。

　　五、評議：

　　①自評：評評自己這節課學得怎么樣？

　　②師小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀好課文，會寫6個生字，積累詞語。

　　2、進一步體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　1、開火車“數星星”。

　　①課件出示寫有生字的星星，點擊星星，閃爍生字，同桌一人讀生字，一人組詞。

　　2、聽寫“琴”和“養”兩個生字。

　　二、寫好生字

　　1、課件出示6個生字：“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”，仔細觀察生字，說說自己的發現。

　　彈

　　2、匯報，課件演示：

　　棋

　　左右一樣高：

　　戲

　　觀

　　左短右長：

　　胡

　　左高右低：

　　鋼

　　左高右低下對齊：

　　3、練寫生字：在書中田字格里描一個、寫一個。

　　4、自我評價，同桌評價，展示有代表性的作業進行全班評議。

　　三、讀好課文

　　1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　2、指名讀，引導學生用不同的節奏來讀，如×-×-×或×--××

　　3、同桌對讀

　　4、師生對讀

　　5、全班齊讀

　　6、小結過渡：你可以用自己喜歡的節奏來讀這樣的“三字歌”，你在讀這些詞時，有什么發現嗎？

　　四、拓展延伸

　　1、交流自己的發現（學生如說出第一個都是動詞，老師可以圈出動詞）

　　2、說一說：用“彈、喂、養”這些動詞還可以說什么？

　　3、編一編：（課件出示畫面）根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。

　　4、派代表匯報，師板書。

　　5、拍手朗讀板書。

　　五、實踐活動

　　做游戲：“快樂傳真”

　　學生上臺表演自己熟悉的一項活動，用動作表現，全班同學猜，如果猜對了，向表演者提有關這項活動的問題，如猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問

　　1、自己準備

　　2、學生上臺表演。

　　3、全班評選出“表演之星”。

識字教案篇6

　　【教材簡析】

　《識字７》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

　　【教學設想】

　識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

　　【教學目標】

　１、認識“虛、驕”等９個生字。會寫“短、對”等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動積累對子的愿望。

　　４、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點、難點】

　１、識字與寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具、學具準備】

　課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。

　　【教學流程】

　一、游戲引入，激發興趣

　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：

　　我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

　　“唱反調”開始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（復習“語文園地五”的生字）

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字７》里面的對子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

　　二、趣味識字

　１、“送生字寶寶回家”：

　　⑴ 初讀課文，自主識字：

　　請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

　　⑵ 小組合作識字。

　　⑶ 指名讀課文：

　　學生評議，正音。

　　２、“為生字寶寶找朋友”：

　　⑴ 聯系上下文，與同桌合作學習，要求：

　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“帶生字寶寶出門”：

　　⑴ 過渡：

　　帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教師相機指導記憶方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

　　創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

　　三、賞讀課文，感悟內容

　１、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報讀）

　　２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

　　４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

　　５、誰能試著背一背。

　　（指名背、男女分背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　四、拓展活動，課外延伸

　　１、出示課后“我會讀”：

　　指名讀，齊讀。說說它的意思。

　　２、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

　　五、指導寫字

　　１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

　　引導學生認讀。

　　２、觀察田字格里的生字：

　　說說哪些字容易寫錯。

　　３、教師范寫，重點提示：

　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

　　４、學生描紅，練習。

　　５、同桌互評。

　　６、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

　　寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

　　【教學反思】

　　對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。

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