識字教案

時(shí)間：2022-05-13 17:14:11 教案我要投稿

【推薦】識字教案模板合集5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的識字教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】識字教案模板合集5篇

識字教案篇1

　　豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識字1》說課教案，希望對你有幫助。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　誦讀中體會春色美景。

　　教具

　　生詞卡、多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

　　1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

　　春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

　　(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?

　　(出示)春風(fēng)像

　　(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

　　春雨(1)齊讀詞語兩遍。

　　(2)春雨有是什么樣的?

　　(3)出示春雨像，像，又像。

　　同桌討論，指名讀。

　　(4)通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

　　(5)有感情讀一讀詞。

　　柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。

　　(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么?真像什么?

　　出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀，齊讀。

　　(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!

　　(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

　　(4)看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

　　小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

　　(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

　　(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

　　布谷(1)齊讀詞語。

　　(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

　　(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

　　燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

　　(2)你對小燕子有什么了解?

　　(3)齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

　　(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

　　(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

　　(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

　　(5)齊讀三個(gè)詞語。

　　二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

　　3、班一起讀12個(gè)詞語。

　　三、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么?

　　作業(yè)布置

　　1、抄寫詞語，并家聽。

　　2、誦讀詞語。

識字教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字6

　　擬 2 課時(shí)累計(jì)

　　第 79 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，綠線內(nèi)的生字只識不寫。

　　2、能有順序的觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。

　　3、能準(zhǔn)確的朗讀韻文

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的朗讀韻文。

　　教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、看圖學(xué)詞語。

　　1、（出示投影片）圖上有些什麼？

　　2、你在哪兒見過的，是什麼樣的？能

　　向大家介紹一下嗎？

　　二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自讀課文。（要求：看清音

　　節(jié)，讀準(zhǔn)字音，特別是平翹舌音

　　的字。）

　　2、指名讀，正音。

　　3、圖文結(jié)合，鞏固詞義。

　　三、做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把

　　字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　1、自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　2、誦讀韻文。

　　四、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新

　　面貌。

　　1、老師指圖引導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)生看圖自由背誦。

　　3、檢查背誦。

　　實(shí)施修改意見

　　引導(dǎo)看圖說話，指導(dǎo)按順序觀察。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　師：（啟發(fā)導(dǎo)入）小朋友們，你們喜

　　歡自己的城市嗎？我們的城市，

　　每天都在起著日新月異的變化。

　　今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)

　　代化城市的新面貌，好嗎？

　　實(shí)施修改意見

　　說說自己喜歡的城市。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

　　必做：

　　1、聽本課磁帶3――5遍。

　　2、正確、流利的朗讀、背誦韻文。

　　選做：

　　搜集反應(yīng)本城市新面貌的資料。

　　實(shí)施修改意見

　　教學(xué)札記

識字教案篇3

　　【教材簡析】

　《識字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”。“常回家看看”即復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　１、認(rèn)識“虛、驕”等９個(gè)生字。會寫“短、對”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　３、有主動積累對子的愿望。

　　４、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　１、識字與寫字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。

　　【教學(xué)流程】

　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：

　　我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。

　　“唱反調(diào)”開始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

　　小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字７》里面的對子更有意思。

　　（板書課題）

　　游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。

　　二、趣味識字

　１、“送生字寶寶回家”：

　　⑴ 初讀課文，自主識字：

　　請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

　　字音要讀正確，并用“ ”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。

　　⑵ 小組合作識字。

　　⑶ 指名讀課文：

　　學(xué)生評議，正音。

　　２、“為生字寶寶找朋友”：

　　⑴ 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

　　看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“帶生字寶寶出門”：

　　⑴ 過渡：

　　帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

　　反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多。

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

　１、生字朋友我們都認(rèn)識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

　　（練讀，匯報(bào)讀）

　　２、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

　　（多媒體課件出示去拼音的課文）

　　自由讀課文。

　　（指名讀）

　　３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

　　４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

　　５、誰能試著背一背。

　　（指名背、男女分背、齊背）

　　多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

　　四、拓展活動，課外延伸

　　１、出示課后“我會讀”：

　　指名讀，齊讀。說說它的意思。

　　２、請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。

　　拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、觀察田字格里的生字：

　　說說哪些字容易寫錯(cuò)。

　　３、教師范寫，重點(diǎn)提示：

　　“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。

　　４、學(xué)生描紅，練習(xí)。

　　５、同桌互評。

　　６、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　寫字訓(xùn)練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長補(bǔ)短，共同提高寫字能力。

　　【教學(xué)反思】

　　對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識的字，效率極高。

識字教案篇4

　　【教學(xué)目的與要求】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。

　　2.仔細(xì)看圖，理解句群的意思，并學(xué)會辨別方向。

　　3.學(xué)會6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■（提）”。

　　［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng)，也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。］

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)要點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　　（二）教學(xué)步驟

　　(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽讀音節(jié)詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［鞏固已學(xué)過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

　　2.導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在日常生活中你們會辨認(rèn)方向嗎？今天，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書）學(xué)了這一課，你們就會識別方向了。

　　3.看圖教學(xué)句群。

　　（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？

　　（2）看課文插圖。

　　指導(dǎo)看圖。提問：

　　①圖上畫了些什么？

　　②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間？兩位小朋友背著書包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　讓學(xué)生讀：

　　繼續(xù)看圖，提問：

　　①這兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　讓學(xué)生讀：

　　②早晨太陽從哪個(gè)方向升起來？這兩個(gè)小朋友面向太陽走，也就是向哪個(gè)方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　讓學(xué)生讀：

　　③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　讓學(xué)生讀：

　　［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

　　（3）認(rèn)識“左”“右”方向。

　　提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？

　　告訴學(xué)生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）。現(xiàn)在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

　　繼續(xù)看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學(xué)，面向太陽走，前面是什么方向？現(xiàn)在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　讓學(xué)生讀：

　　再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　讓學(xué)生讀：

　　（4）指導(dǎo)朗讀句群。

　　①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

　　［句群的教學(xué)采用“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”的.規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最后，以讀來檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識字創(chuàng)造了條件。］

　　4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

　　（1）教學(xué)“左”字。

　　剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會了“左”的讀音了，那么想不想認(rèn)識這個(gè)字呢？看老師寫個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字）。

　　①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教學(xué)“右”字。

　　①兩位小朋友早晨上學(xué)去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）

　　你們知道“右”字怎么寫嗎，現(xiàn)在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。

　　②比較“左”和“右”的字形。

　　提問：我們在前面學(xué)過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學(xué)生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。

　　提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教學(xué)生字方法得當(dāng)，注意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

　　5.鞏固。

　　（1）指名朗讀句群。

　　（2）指一指“東、南、西、北”方向。

　　（3）說說你的左面是誰，右面是誰。

　　［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)要點(diǎn)

　　認(rèn)識4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字。

　　（二）教學(xué)步驟

　　1.檢查復(fù)習(xí)。

　　（1）抽讀音節(jié)卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名讀句群。

　　2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

　　（1）教學(xué)“東”字。

　　看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).

　　②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請指出來。(板書：東)

　　[將生字“東”在句群中“對號入座”。]

　　③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東東方東miàn 東xī

　　⑤在圖的哪個(gè)方位寫上“東”?

　　[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

　　(2)教學(xué)“西”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　讓學(xué)生直呼：

　　提問：①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫“西”。)

　　②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)

　　③用“西”口頭組詞。

　　④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

　　3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

　　(1)教學(xué)“北”字。

　　指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?

　　出示卡片左 mi4n sh@ b7i 北

　　讓學(xué)生直呼：

　　遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

　　擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

　　用“北”字口頭組詞。

　　[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字，先認(rèn)識“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]

　　(2)教學(xué)“南”字。

　　提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識“東、西、北”三個(gè)生字的?

　　現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?

　　[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

　　(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。

　　做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

　　[用做游戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)識記新筆畫：“■”(提)。

　　(2)提問：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)

　　①仔細(xì)觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?

　　②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。

　　③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

　　④觀察田字格中的位置。

　　⑤試寫。

　　⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯(cuò)的，糾正后再寫一個(gè)。

　　[指導(dǎo)書寫，是把識字和寫字結(jié)合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結(jié)合，這是提高識字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

　　①有新筆畫教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識記，并找出這個(gè)字;

　　②先說說筆順，再與課本上的筆順對照;

　　③觀察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫;

　　④寫后，再與田字格中生字對照，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]

　　(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：

　　①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

　　②西：橫不宜太長，橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　　③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。

　　④左和右：左的橫短，右的橫長。

　　5.鞏固

　　(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。

　　(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

　　(3)找四個(gè)小朋友，面向不同的方向，指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。

　　[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。]

　　6.作業(yè)。

　　(1)課堂作業(yè)。

　　①抄生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

　　②寫出本課意思相對的三組詞。

　　(2)家庭作業(yè)。

　　觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語言環(huán)境中識字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力。總之，這三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點(diǎn)放在識字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。