識字教案

時間：2022-05-08 09:36:09 教案我要投稿

【精華】識字教案模板七篇

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的識字教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】識字教案模板七篇

識字教案篇1

　　一、播放錄像、創設情境

　　師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

　　（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

　　生：我看到馬路上有許多汽車。

　　生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

　　師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識字6。

　　（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

　　二、初讀韻文，讀準字音。

　　小黑板出示：

　　噴泉雕塑音樂廳

　　花壇草坪林陰道

　　大廈電梯停車場

　　轎車地鐵立交橋

　　師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

　　（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）

　　師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

　　生：我讀第三行。

　　師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

　　（生讀第三行）

　　生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

　　師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

　　（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

　　（生重讀第三行）

　　師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

　　師：你再來讀。

　　生：老師，我讀第二行。

　　（生讀第二行）

　　師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。

　　生：老師，我讀第一行。

　　師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？

　　生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

　　師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

　　(生讀全文)

　　師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

　　（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

　　三、講讀韻文，練習說話。

　　師：請女小朋友讀第一行。

　　(女生讀)

　　師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

　　生：老師，我對噴泉不熟悉。

　　師：有哪個小朋友能告訴她？

　　生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

　　師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

　　（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

　　生：老師,我對音樂廳不熟悉。

　　師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

　　生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。

　　師:說得多好呀!

　　生:老師,什么是雕塑?

　　師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

　　師:請男小朋友讀第二行。

　　(生讀)

　　師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

　　生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

　　師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

　　生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

　　師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

　　（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）

　　生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

　　生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

　　師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

　　生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。

　　師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

　　師：我們一起把第三行讀一遍。

　　（生齊讀）

　　師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

　　生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。

　　師：你乘的是全封閉電梯。

　　生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

　　生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

　　（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

　　生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

　　師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

　　生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

　　師：有了停車場多方便呀！

　　師：請你把第四行讀一遍。

　　（指名學生讀）

　　師：這些交通工具你乘過嗎？

　　生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

　　師：多好的爸爸呀！

　　生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分鐘。"

　　師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

　　生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

　　師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

　　（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）

　　師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

　　（生齊讀）

　　師：老師也想來讀一讀。（師讀）

　　師：老師讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

　　（學生自由讀）

　　師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

　　（評：這是一組以"現代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）

　　師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

　　（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）

　　師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

　　四、學習生字，練習書寫。

　　師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）

　　師：你喜歡給哪個生字交朋友。

　　生：我給"林"交朋友：樹林、森林。

　　師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。

　　生：我給"陰"交朋友：林陰道。

　　生：我給"陰"交朋友：江陰。

　　生：我給"道"交朋友：林陰道。

　　生：我給"道"交朋友：道路。

　　師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

　　生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。

　　師：這個方法真好！

　　生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。

　　生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

　　師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

　　師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

　　（學生邊看筆順邊描紅）

　　師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

　　（請五名學生上黑板寫字。）

　　師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

　　（評："寫字比賽"設計妙，激發了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔細看，認真聽的好習慣。）

　　生：我覺得是張一薇寫得最好。

　　生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

　　師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

　　生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

　　師：哦！現在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣。看準每個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

　　（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）

　　（總評：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。

　　1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。

　　2、把識字與認識事物，積累詞匯，發展語言有機結合，獨具匠心。

　　3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。

　　4、這節課還體現了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）

識字教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　3、了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

　　教學重點：

　　1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、齊讀課題。

　　2、聽老師范讀課文，說說你發現了什么。（格式）

　　3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發現一些構字的規律。

　　二、初讀感知。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

　　5、手勢表示有幾小節。（3）

　　6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主學習。

　　1、指明讀讀第一小節，說說你發現了什么。

　　2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？

　　3、指導朗讀。

　　4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

　　（1）自由讀，說說自己的發現。

　　（2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯系。

　　（3）練習朗讀。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　1、書寫生字。

　　2、同步練習《識字一》。

　　3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

　　4、預習第六課。

識字教案篇3

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴ 識海、鷗等１４個生字，會寫海、沙等６個字的讀寫及運用。

　　⑵ 確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　⑶ 留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　２、能力目標：

　　⑴ 通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　⑵ 能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　⑶ 在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　３、情感目標：

　　⑴ 讀中想像，培養對祖國大好河山的熱愛之情。

　　⑵ 讀中感悟少先隊員幸福、快樂的生活。

　　【教學準備】

　　課件、詞語卡片、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天這節語文課，老師和同學們一起來完成識字6的學習，行嗎？

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請同學借助拼音自讀課文，標出不認識的生字，多讀幾遍。

　　２、指名讀文。

　　３、學生自己評價。

　　三、自我發現，深入探究

　　１、通過讀文，你們有什么發現？

　　２、指名說發現了哪里的美麗景色。

　　（板書）

　　３、創設情境，教學全文：

　　⑴ 大海邊：

　　① 什么聲音？

　　② 想像一下，在這遼闊的大海上，都有些什么？

　　③ 看圖說話，借助拼音讀詞語。

　　④ 到大海邊，看到這些景物，心情怎樣？

　　⑤ 朗讀指導。

　　⑵ 郊外：

　　① 指名讀。

　　② 你怎么知道這是郊外呢？

　　③ 讀一讀，找出數量詞。

　　④ 游戲：數量詞找朋友。

　　⑤ 看圖認識秧苗和稻田。

　　⑶ 公園：

　　① 看看公園的景色怎么樣？

　　② 以小組為單位，選擇自己喜歡的方式讀文：

　　Ａ、自由讀。

　　Ｂ、小組朗讀。

　　Ｃ、評一評各小組讀的怎么樣。

　　③ 圖中的小溪、石橋還能用其它量詞說一說嗎？

　　④ 用自己的話把公園的景色介紹各大家。

　　⑷ 校園：（課件）

　　① 聽到這聲音，知道到哪里了嗎？

　　② 朗讀這一節。

　　③ 讀了這一節，你有什么問題嗎？

　　④ 你們在哪里見到過快樂的紅領巾？

　　⑤ 小結：我們這些少先隊員正在這美麗的景色、幸福的生活中，快樂的成長著呢！讀出我們的快樂吧！

　　⑥ 總結板書。

　　四、激趣識字

　　１、認讀詞語

　　（出示詞語卡片）

　　２、看課件認讀生字

　　３、讀了這些字，你有什么發現？

　　４、認讀自己制作的生字卡片。

　　５、尋找合作學習伙伴認讀生字。

　　五、寫字練習

　　１、觀察海。

　　２、老師范寫。

　　３、學生練寫。

　　六、總結

　　這節課，我們一起欣賞了美麗的景色并且在游覽的過程中結交了許多新的生字詞朋友，可真了不起。

　　〖板書設計

　　識字６

　　海邊郊外公園校園

　　風景美麗生活快樂

　　第二課時

　　一、出示生字卡片，認讀生字

　　二、連線搭配詞語

　　一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

　　一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗

　　一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

　　一條帆船一座魚塘一孔小溪一片紅領巾

　　三、數量詞找朋友（互對詞語）

　　１、師生互對：老師說數量詞，學生口頭配上準確的詞語。

　　２、生生互對。

　　四、指導寫字

　　１、認讀，組詞。

　　２、回憶海字的書寫規則

　　３、觀察字形。（學生獨立觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵的筆畫。）

　　４、教師范寫，邊寫邊提示。

　　５、學生書空，記憶生字。

　　６、學生臨寫。

　　７、對比觀察、品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如：沙、海）、結構美（如：橋的左旁末筆捺變點）、空間美（如竹左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一）。

　　８、評析：你的哪一個字寫的最好？好在哪里？

　　９、找伙伴交流評價。

識字教案篇4

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan 什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學習：討論如何識記字形？

　　3．重點指導“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　　（3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的.字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

　　2．求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

　　4．生活體驗，發展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6．注意學習習慣的培養。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

識字教案篇5

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，并從中領悟做事要細心。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導看圖，圖字聯系。

　　結合插圖，分析筆尖看這三個會意字的構字特點。

　　引導學生仔細觀察另三幅圖，并與相應的字對照，分析每個字是由哪幾個部件構成的，從而體會生字的構字特點。

　　二、借助拼音，自主識字。

　　1、學生借助拼音各自練習讀準字音。

　　2、匯報交流，隨時正音。

　　三、引導誦讀，讀中感悟。

　　1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。

　　2、指名朗讀。說說從哪里看出寧寧是個粗心的小畫家？

　　可是個粗心的小畫家？這句問句的意思是：是不是個粗心的小畫家？

　　引導學生通過反復誦讀，加深對語言文字的理解。

　　四、遷移練習。

　　1、修改寧寧的四幅畫。

　　2、按照兒歌的內容，改說幾句話，使寧寧不再是粗心的小畫家。

　　五、背誦兒歌。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　朗讀背誦。

　　二、分析字形，指導書寫。

　　三個新偏旁：三撇弓字旁斗字旁

　　1、學生自己觀察范字，琢磨怎樣才能把字寫得正確美觀。

　　2、學生各抒己見，教師適當點撥。

　　3、學生描紅、書寫。

　　三、遷移練習：

　　先給下面的字加上偏旁，再分別組詞。

　　丁（）

　　巴（）

　　采（）

　　土（）

　　四、作業：

　　完成語文同步練習。

識字教案篇6

　　教學目標

　　1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯系，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　重難點：建立起動物名字與事物的聯系，正確誦讀韻文，規范書寫生字。

　　教學準備

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程

　　一、情景引入。

　　1、聽，這是什么聲音。（運動會場景） 2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖） 3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）

　　二、學習詞串。

　　1）過渡

　　2）借助拼音讀。

　　1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

　　3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

　　4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

　　5、請小老師領讀。

　　6、開火車讀。

　　3）去掉拼音讀。

　　1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

　　2、指名讀。

　　3、小組讀、點著讀。

　　4）圖文對應讀。

　　1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

　　2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

　　三、讀韻文

　　1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習） 2、指名讀。全班讀。

　　四、練說話。

　　1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學生練習）

　　2、指名說。

　　3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

　　4、學生練習寫字

識字教案篇7

　　共幾課時 3

　　第幾課時 3

　　課型新授

　　教學

　　目標

　　1.鞏固本課生字新詞。

　　2．在理解課文的基礎上完成有關練習。

　　3．進一步了解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。

　　教學重難點

　　背誦諺語，完成有關練習。

　　教學資源

　　1.小黑板

　　2.相關練習

　　學程預設導學策略調整與反思

　　一、背誦諺語

　　二、遷移練習。

　　1.自由完成。

　　2.參與討論.訂正。一、背誦諺語

　　二、遷移練習。

　　1.照樣子寫字，并組詞

　　人——從——眾月——朋

　　木——( )——（）又——（）

　　2.填空

　　二人（），三人（）。

　　眾人（），黃土( )。

　　二木（），三木（）。

　　（不成線，獨木（）。

　　3.歌曲導行

　　1、齊唱歌曲《團結就是力量》

　　2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

　　4.說故事

　　說說自己通過合作成功完成的一件事情。

　　5.讀讀背背

　　團結一致齊心協力

　　萬眾一心眾志成城

　　人心齊，泰山移

　　獨木難支，孤掌難鳴

　　眾人拾柴火焰高

　　三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

　　三.小結。

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