《PS圖層蒙版的應用》講課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《PS圖層蒙版的應用》講課教案，希望對大家有所幫助。

　　1.本節課的地位與作用：教材中要求學生根據圖片的特點選擇恰當的圖像合成工具。教材中要求學生根據圖片的特點選擇恰當的摳圖工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在Photoshop學習中占有重要地位。因此，本節課旨在對教材內容延伸擴展，深化學生對蒙版概念、功能的認識，提高學生解決實際問題的能力。

　　2.本節課的主要內容：圖層蒙版的功能及簡單應用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應的效果，圖層與蒙版的關系，圖層與圖層的關系等等。蒙版的簡單應用：在此基礎上，學習使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點。通過幾種工具的運用，形成理想的效果。

　　一、說學情

　　在認知方面，通過初中和高一時期的學習，學生已經學習了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。Ps圖像處理的效果直觀，學生興趣濃厚。

　　在能力方面，高二學生思維活躍、學習能力強、求知欲旺盛，他們的智力發育已趨于成熟，具備了較強的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創新能力和各自獨特的審美觀。

　　二、說教學目標

　　鑒于以上對教材、學情的分析，結合信息技術新課程標準要求，我擬訂如下教學目標：

　　1.知識與技能：

　　2.過程與方法：

　　3.情感態度與價值觀：

　　通過本節課學習，激發學生對圖像合成的學習興趣；培養互助協作的能力和獨立解決問題的能力；同時，在合成圖像中培養和提高學生的創新意識。

　　三、說重點、難點

　　根據新課標的要求，結合學生的心理特點、知識技能水平以及本節課的教學目標，我認為應用蒙版合成圖像是本節課的重點，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學生學習的難點。

　　四、說教學方法

　　建構主義理論強調教學不只是知識的傳遞，更應該是知識的處理和轉換，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。新課標指出：知識及技能的傳授應以問題為重心，并以完成任務為主。因此本節課主要采用任務驅動的教學方法、學生自主探究的學習方式，輔以適當的講解演示，強化學生的主體地位，優化教師的主導作用。

　　五、說教學準備

　　根據本節課教學設計，我將教學地點選擇在計算機教室，同時在課前準備了：多媒體課件、導學案，photoshop CS5軟件，精美的圖像素材。

　　六、說教學過程

　　在整個教學過程中，要充分體現學生的學習主體地位，教師要演好“引導者”的角色，啟發、誘導學生變被動學習為主動學習，以構建高效課堂。根據信息技術課程學科特點、本節課教學內容以及學生的認知技能水平和生活情感，我設計的教學流程是：

　　（一）創設情境，引入新課

　　（二）師生互動，探究新知

　　（三）任務驅動，鞏固新知

　　（四）多維評價，知能提升

　　（五）歸納總結，應用拓展

　　具體來說：

　　（一）創設情境，引入新課

　　請同學們欣賞幾幅有趣的圖片。我設計的情境是學生欣賞幾幅使用ps合成的圖片。在日常生活中，廣告和影視制作行業等等，圖像的合成是一項十分重要的技術。而photoshop軟件擁有強大的圖像合成功能。這節課我和同學們一起來學習如何使用photoshop中的圖層蒙版合成圖像。由此導入本節課的學習內容：photoshop圖層蒙版的應用

　　此環節設計意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創設學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提出疑問，進而提出本節課任務。利用學生對家鄉，對學校的熱愛、對美好事物的向往，面對任務學生能夠主動、積極地接受，個個都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動手制作表現校園風光和美好世界的圖片。

　　（二）師生互動，探究新知

　　1.概念解析：提問：請同學們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結合學生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實例。初步認識圖層蒙版及其功能。

　　本環節設計意圖：首先由學生思考圖像合成的方法，將學生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例，把理解落到實處，為之后的學習任務及創作活動產生一些有益啟示，同時提升了學生的審美觀和鑒賞能力。

　　2.圖層蒙版的應用“任務一”—自由繪制蒙版

　　“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎用法，在理解圖層蒙版概念的基礎上，完成這個任務更易于學生將知識轉換為能力。提出任務要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務完成后，展示兩位同學的作品，由同學們評價其優點及可以進一步改進的地方，根據學生的操作情況，強調蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。

　　此環節設計意圖：此環節是整個課堂的重點部分，知識細節多。我采用演示操作步驟，然后引導學生進行實踐操作的學習方式進行：給定代表性的學習材料，設定適當的任務，使學生在操作的過程中獲取新知識。

　　3.圖層蒙版的應用“任務二”—漸變蒙版

　　提問：有些同學發現自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應該如何使其更柔和呢?結合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉換更加自然。

　　Ps中的漸變工具能夠幫我們實現這個效果。提出任務要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務完成后，展示兩位同學的作品，檢驗操作能力。

　　此環節設計意圖：本環節采用演示操作步驟，然后引導學生進行實踐操作的學習方式進行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時掌握在一定程度上美化作品的方法。

　　4.圖層蒙版的應用—形狀蒙版

　　Ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結合應用呢?請同學們回想一下本節課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學們想一想對應的蒙版應該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學們查看導學案。

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