小學數學二年級全冊教案最新

時間：2022-02-23 10:56:50 教案我要投稿

小學數學二年級全冊教案最新范文

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學數學二年級全冊教案最新范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學二年級全冊教案最新范文

小學數學二年級全冊教案最新范文1

　　教學目標：

　　1、通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

　　2、學習簡單的比較物體重量的方法。

　　3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學重點：

　　通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。

　　教學難點：

　　會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、新授引入

　　師：同學們，在節日里，爸爸媽媽會給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個玩具比較重?哪個玩具比較輕嗎?

　　學生交流

　　師：今天我們就來學習比較物品的輕與重

　　二、新授與探究

　　探究一：直接觀察

　　1、氣球和蘋果比

　　2、小胖和小亞比

　　師：你知道這個蘋果與這個氣球比哪個重呢?你是怎么知道的?

　　學生交流

　　師：小胖和小亞比呢?

　　師小結：我們可以直接憑經驗來判斷。蘋果重，氣球輕。

　　根據圖片看出小胖重小亞輕。

　　探究二：動手操作

　　1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2 橡皮、吸鐵石、小汽車等

　　為學生提供學具，動手操作

　　2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來

　　之后小結方法掂一掂等方法

　　師：數學書和文具盒比誰輕誰重?

　　學生交流，你是怎么比的?

　　師小結：我們可以用方法來比輕重。

　　探究三

　　1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個重?哪個輕?

　　2、4只羽毛球的重量和6個乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個重?哪個輕?

　　小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷

　　三、練習與鞏固

　　練習一

　　1、判斷輕重

　　棉花和小鐵球

　　西瓜和葡萄

　　冰箱和電話

　　練習二

　　小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個重?哪個輕?

　　生：12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　答：一樣重。

　　師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。

　　練習二

　　小組活動

　　請小朋友把帶來的物品，用今天學習的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。

　　小組交流

　　課堂小結

　　四、本課小結

　　比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

　　課后習題

　　五、課后作業

　　教科書P42

小學數學二年級全冊教案最新范文2

　　一、學生情況分析：

　　二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

　　表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

　　萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生們進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

　　解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的。數學知識解決一些簡單的實際問題。

　　在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生們進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

　　三、教學目標要求：

　　1、結合現實生活中的具體情境，使學生們初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生們在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

　　3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

　　4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

　　5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

　　四、教學措施

　　1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

　　2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

　　3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

　　4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

　　(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

　　(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

　　5、定期進行測試，及時反饋總結。

小學數學二年級全冊教案最新范文3

　　教學目標：

　　認知目標

　　1. 通過實物的操作，讓學生親身體驗并比較物體的輕與重。

　　2. 能用正確的語言描述物體的輕與重并進行比較。

　　能力目標

　　通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

　　情感目標

　　通過學習、游戲、實踐的過程激發學生從生活中發現數學問題的興趣。

　　教學重點：

　　通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

　　教學難點：

　　和生活相結合，選擇合理的方法比較輕重。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　(一)比一比

　　師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)

　　師：現在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個重，哪個輕?(多媒體出示：蘋果和氣球;書和骰子)請同學們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?

　　師：你們為什么能一下子判斷出來呢?

　　小結：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經驗用眼睛觀察來進行判斷。

　　(二)猜一猜

　　老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(學生猜測)

　　師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)

　　師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)

　　二、探究新知

　　(一)掂一掂

　　師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時該怎么辦?(用手掂一掂)現在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個盒子哪個重、哪個輕?

　　告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學生上來掂一掂，得出答案)

　　師：米老鼠給我們大家準備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

　　現在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

　　()和()比()比()重()比()輕

　　(請3～4個小朋友來說一說)

　　師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)

　　師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因為里面是空氣)

　　師：物體的輕與重與物體的'大小有沒有關系?(沒有)

　　師小結：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質有關，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

　　(二)拎一拎

　　1. 師：(出示課件)現在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因為數量太多了，手上放不下會全掉在地上)

　　師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)

　　師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2～3個小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)

　　2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結果告訴大家。

　　3. 學生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重)

　　(三)吊一吊

　　1. 師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)

　　師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)

　　師演示：應該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)

　　請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

　　2. 比較礦泉水和生梨。

　　師小結：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

　　三、觀察實驗，比較輕與重

　　1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;

　　師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組討論交流)

　　(1. 用手估測，2個2個比較;2. 2個2個吊起來比較;3. 把這5種物品全都吊上去)

　　師：哪種方法會比較方便?(全吊上去)

　　師：其實，根據生活經驗我們已經可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)

　　2. 學生動手實驗證明，并記錄結果(從輕到重)

　　填寫在書上的表格內。

　　3. 學生交流

　　把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

　　4. 請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度?

　　四、知識拓展

　　1. 出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當蹺蹺板停止晃動，像現在這樣時，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)

　　師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)

　　2. 師出示圖片。

　　師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)

　　師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)

　　師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

　　3. 課后拓展練習

　　小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個重、哪個輕?

　　12×4=48(瓶)

　　6×8=48(瓶)

　　(一樣重)

　　師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

　　五、小結

　　今天我們學習了什么本領?通過學習，你有哪些收獲?

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