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最新走好路隊、樹好形象主題班會（精選10篇）
在年少學習的日子里，大家對主題班會一定再熟悉不過了，主題班會是圍繞一定主題而舉行的班級成員會議。敲定一個主題班會，都需要做哪些準備呢？以下是小編整理的最新走好路隊、樹好形象主題班會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 1
班會時間：
20xx年.3.21
班會人員：
四小四年級二班全體學生班主任
班會目的：
1.對學生進行走好路隊重要性的教育。
2.進一步學習走好路隊的規范要求，矯正學生路隊方面的不良行為，使學生養成自覺遵守路隊紀律的良好習慣，爭做文明學生。
3.進行愛校、愛班的集體榮譽感教育。
班會過程：
班主任講話：
每個人的生命都只有一次，作為小學生，每天上學放學都要行走在路上，所以道路交通安全對于大家顯得尤為重要。據統計，全國每天因交通事故死亡的人數達到40余人，相當于每天有將近一個班的人數因交通事故死亡。所以交通安全對于每個人都非常重要。對于小學生走好路隊當然就是非常重要的，它可以讓我們放學路上的安全得到保障。另外，繁榮小學的學生排著整齊的路隊走在馬路上，是不是代表學校的形象呢？無論從哪個方面看，我們都應該走好路隊。
甲：走在路上，如果看到同學們排著整齊的路隊，你此時有何感想呢？如果看到有同學走在路上講話，調皮，又有何感想？請大家說一說。（可以小組討論）
乙：同學們，由我來說一說，路隊上應注意的地方：
（1）放學整隊做到快靜齊，清點人數不能少。同學在路隊長帶領下，精神飽滿，整齊有序地走出校門。
（2）在整個路隊行進的過程中，路隊長要負責。每條隊排成一條龍，靠右行走不搶道。不推不擠不打鬧，緊跟隊伍不說笑。
甲：同學們，我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。
乙：我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的.新一代。
甲：可是我們卻經常聽到一些不安全的事故發生在我們的身邊。
乙：交通事故案例
去年的11月14日早上6點，山西沁源縣二中900多個學生在公路上晨跑時，一輛大東風帶掛貨車向學生橫沖直撞過來，造成21名師生死亡，18人受傷。當時公路上躺滿了遇難學生的尸體。
《環珠格格》中飾演香妃的女演員劉丹身亡。故事是這樣的：劉丹乘車去演出，由于車速太快，她被甩了出去當場死亡。
年僅27歲才華橫溢的著名演員洛桑醉酒駕車，由于車速過快，一頭撞入停在路中正在修理的大卡車之中，因洛桑傷勢太重，當即身亡。
甲：在距離洛桑車禍身亡地不到一站地，演員牛振華酒后駕駛“奔馳”牌小客車，撞在前方同方向行駛的河北省武邑縣一司機駕駛的河北省“解放”牌大貨車尾部。造成牛振達內場死于車內，小客車嚴重損壞。
1995年5月11日，唐朝樂隊貝司手：張炬，騎摩托車在公路上高速行駛時遭遇車禍，不幸身亡，死時只有27歲。一位搖滾樂的天才、明星，就此隕落。
每年世界交通事故死亡人數達50萬人，其中中小學生占了10萬多。而我國交通事故死亡人數則排在了世界第一。我國每年交通事故死亡人數都在10萬多人，平均每天死亡達300人，這真是一個比戰爭還要無情，還殘酷的數字。
合：同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。
我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點點燭光可能很微弱，寒風、冷雨會將它隨時澆熄，但如若我們將它捧在手心，細心呵護，那一點微弱的燭光就可能照亮整個世界。
讓我們把心中的溫暖獻給這美麗的生命吧！
合；“走好路隊、樹好形象”主題隊會現在結束。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 2
學習目標
（知識與能力）
1、學會分析人物形象的特征。
2、掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式。
（過程與方法）：學生先通過回顧課本知識感知形象，然后學生分小組合作探究分析形象特點的方法，最后師生共同總結模式。
（情感態度、價值觀）：體會人物形象的情感，激發學生誦讀詩歌的熱情。
學習重點：
學會分析人物形象的特征
學習難點：
掌握詩歌人物形象鑒賞題的答題模式
一、導入：念奴嬌赤壁懷古（）
大江東去，_________，千古風流人物。故壘西邊，人道是，___________。亂石穿空，_________，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年___________，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、___________。故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，______________。
思考：這首詩中塑造的人物形象是（），他和詩人的形象有關聯嗎？
二、掃描高考
2011年高考試卷中，7套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。2012年高考試卷中，9套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。2013年高考試卷中，5套試卷的詩歌鑒賞題道題考查了詩歌形象。
提問方式：
1、分析詩歌塑造了一個怎樣的形象？
2、概括這首詩歌中的“……”的形象特征。
3、試分析詩中塑造的人物形象，請結合詞句簡要回答。
4、本詞的下（上）片最能體現人物形象的特點，你同意這一說法嗎？為什么？
三、追本溯源，感知形象
（一）選擇下列詩句各塑造了一個什么樣的人物形象？
1、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
2、采菊東籬下，悠然見南山。
3、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
A、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩人形象
B、懷才不遇、壯志難酬的詩人形象
C、友人送別、思念故鄉的游子形象
D、心憂天下、憂國憂民的形象
E、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
（二）選擇下列詩句各塑造了一個什么樣的人物形象？
4、低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
5、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
6、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
A、豪放開朗、視死如歸的將士形象B、孤獨寂寞思念在外丈夫的思婦形象
C、技藝嫻熟、有無限心事的琵琶女形象D、歷經磨難、堅持追求的形象
四、群策群力合作探究
1、試分析下面詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？
尋陸鴻漸不遇皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
技法總結一：
2、試分析下面詩中人物形象：
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人
技法總結二：
3、試分析下面這首宋詞中的人物形象：
訴衷情陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
技法總結三：
五、瞻前顧后總結模式
六、直通高考驗證能力
竹軒詩興張镃
柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時應更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆煙：盤香的煙縷。
請結合全詩，簡要分析詩人的形象。
七、作業追練
1、（12湖北）送鄒明府游靈武[注]
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
提問：請概括鄒明府這個人物形象的.主要特點，并作簡要分析。
2、（12，江蘇）
夢江南
溫庭筠
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜。
提問：詞中三、四句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。
預習學案
一、什么是詩歌的形象
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。
二、詩歌的形象一般分為：
人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫景詩或雜詩中的景象）
物（詠物詩或雜詩中的物象）
三、知識鏈接：詩詞常見人物形象術語
1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象
5、矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8、愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。
（常用術語）：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業、憫農憐農、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。
（詩歌表達的思想感情）：常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 3
一、教學目標
1.認知
(1)了解職業禮儀的基本要求
(2)理解職業禮儀蘊含的道德意義
(3)理解職業禮儀的作用
2.情感態度觀念
尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥
3.運用
養成遵守職業禮儀的習慣
二、教材分析
1.教學重點
遵守職業禮儀的作用
從現實生活中看，一個知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏得尊重，拓展個人發展空間的人;相反，則很容易遭到職場的淘汰。提高個人修養、強化職業禮儀，是中職學生立足于社會并求得發展的重要條件。從思想認識上看，只有理解遵守職業禮儀的作用，才能重視職業禮儀知識的學習。
2.教學難點
職業禮儀的道德意義
從學生接觸的禮儀知識看，介紹性、規范性、操作性的內容較多，而只有深入一步理解了職業禮儀蘊含的道德意義，才能從思想上重視職業禮儀要求的學習，從行動上更長久地踐行職業禮儀。
三、教學方法
文化熏陶法案例教學法
四、教學過程
【創境激趣】
表演小品《服務》在不改變梗概的情況下任意發揮
今天我們要學習的是
第二課展示自己的職業風采(板書)
第一節、職業禮儀塑形象(板書)【引思明理】
展示材料:
走進呼和浩特市公安消防支隊武川縣消防中隊的廚房，一個水果蛋糕靜靜放置在櫥窗里。蛋糕上水果的色澤依然鮮艷，可買蛋糕的人卻已永遠離去了。他就是張旭，年僅19歲，生前系呼和浩特市公安消防支隊武川縣消防中隊攻堅班班長。20XX年2月10日，在滅火救援返回途中，因路面結冰消防車側翻不幸犧牲。
這個蛋糕是2月10日下午，張旭特意為戰友郭蘭軍買來過生日用的。郭蘭軍滿眼淚花、聲音哽咽地說：“當晚6時18分，中隊接到報警。出警路上張旭還說等完成任務回隊后要給我過生日、唱生日歌呢
一句話感動國人
四川綿竹的一所小學，有不少孩子被壓在了廢墟下。消防戰士費盡千辛萬苦，從里面救出了十幾個孩子。就在最關鍵的時候，余震又來了，再進入廢墟救援十分危險，消防指揮下了死命令，讓廢墟中的人馬上撤出來。然而此時，幾名剛從廢墟出來的戰士大叫又發現了孩子。
雖然聽到了命令，這幾名戰士卻轉頭又要往里鉆。
這時坍塌發生了，往里鉆的戰士被其他戰友死死拽住，拖往安全地帶。一個剛從廢墟中帶出了一個孩子的戰士跪了下來，大哭:“你們讓我再去救一個，求求你們讓我再去救一個!我還能再救一個!”
昨天，記者終于獲知這名消防戰士的詳細情況:荊利杰，19歲，河南焦作人。由于在救援行動中表現突出，部隊給他記了三等功
師：這兩則材料告訴我們職業禮儀的基本要求有什么?
生：愛崗敬業盡職盡責
一、職業禮儀的基本要求(板書)
愛崗敬業盡職盡責(板書)
師：職業禮儀的基本要求還有哪些?
生：儀容端莊、語言文明、誠實守信、優質服務
儀容端莊語言文明(板書)
誠實守信優質服務(板書)
展示武秀君替夫還債的故事
20XX年，本溪市將武秀君評為文明市民，她遼寧本溪滿族自治縣南甸鎮滴塔村的一名普通的農家婦女。20XX年丈夫突遇車禍離開人世，留給她羸弱的老人、幼小的孩子，還有高達270萬元的巨額債務，她毅然走上了養家糊口、替夫還債的道路;多年來，她歷經千辛萬苦，四處攬活，設法還債;她替去世的丈夫歸還202萬元的欠款，用毅力和真情告訴我們誠信的含義。頒獎典禮的頒獎詞這樣寫道：“她誠重如山，一諾千金，詮釋著這個流金溢彩的時代最贊賞的誠信。人世滄桑，含淚堅強，最真最誠武秀君!”
二、職業禮儀的道德意義
展示材料提出問題學生小組探究
某經理解釋為什么要錄用一個沒有任何人推薦的小伙子時說：“他神態自然，服裝整潔;進門時蹭掉了腳下帶的土，進門后隨手輕輕地上關了門;當他看見殘疾人時主動讓座;其他的人都對我故意放在地上的紙屑視而不見，而他卻很自然地俯身撿起并放在垃圾桶里;他回答問題簡潔明了，干脆果斷。這些難道不是錄取他最好的介紹信嗎?”
經理指出的介紹信中包含了哪些職業禮儀方面的要求?
這些要求蘊含了哪些方面的道德意義?
師：職業禮儀的準則和規范，屬于職業道德的內容。
職業禮儀是一個職業人道德素質的外在表現，體現職業人對自己、對他人、對工作負責任的態度
限時閱讀書上張秉貴敬業奉獻的材料
師：敬業作為職業禮儀基本要求的首要內容奉獻是職業禮儀的最高境界，敬業奉獻是職業人實現人生價值的重要途徑
三、職業禮儀的作用
材料1：某知名企業在招聘時，曾經設計過一道看起來不起眼的小題目，使許多
自恃有高學歷的“才子”、“才女”們紛紛落于馬下。
所有的簡歷初審合格者，被通知在同一天下午來面試。那天，二十多位求職者坐滿了會議室。奇怪的是，這么多人怎么可能一一面試得完呢?
這時候，一位捧著很多材料的工作人員，進會議室艱難地拿了其他東西以后，出門的時候一不小心把材料掉到了地上。然后他極不方便地想彎下腰撿地下的東西。在他周圍的這些求職者誰也沒動，好像沒看到一樣。這時候，離這位工作人員最遠的一位求職者過來幫他撿起了東西并開了門。
約半小時后，被通知除了剛才那位幫忙撿拾東西的求職者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名氣很大的幼兒園上門家訪，結果引出了轉學風波，這是怎么回事?原來，幼兒園老師上門家訪后，她前腳離開，后腳家長就向園長打電話，“我們一定要轉園!”孩子的奶奶，媽媽斬釘截鐵的說。園長想不通了，別人搶著要求進園，這家人卻強烈要求退園，一問原因才知道，家長的理由“是來家訪的女老師穿著吊帶背心，而且還是露臍裝!我們怎么放心將我們的小寶貝交給這樣的老師!”
看完這兩則材料后請大家總結一下職業禮儀的作用
講究職業禮儀有助于個人求職成功。
講究職業禮儀是塑造和維護良好組織形象的需要。
講究職業禮儀，能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的`開展和效益的提高。
以上是我們今天學習的內容，請大家自己進行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。
【體驗導行】
1.運用所學知識，分小組自編、自演、自導招聘求職禮儀情景，內容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語言等。出場后先由同學介紹劇情和人物。
2.結合自己所學專業和將來的就業方向，寫一封求職信。要求：書寫規范、謙恭有禮、情真意切、言簡意賅。
3.利用課余時間，到工作崗位上調查所學專業目前的文明服務情況，針對這些現象寫一篇簡短的評論。
板書設計
一、職業禮儀塑形象
1.職業禮儀的基本要求
(1)職業禮儀的基本要求
(2)敬業與實干是職場最大的禮儀
2.職業禮儀的道德意義
(1)職業禮儀的內涵
(2)職業禮儀蘊含的道德意義
3.遵守職業禮儀的作用
(1)有助于個人求職成功
(2)塑造和維護良好的組織形象
(3)能有效地提升個人素質，塑造良好的個人職業形象
(4)有利于人際溝通與交流，維護所在組織的形象
五、教學反思
一切學問由問題產生。有問題才能引發思考，才能誘發人們去探究，才能激發人們去發現和創造，并通過老師的誘導、啟發和學生自覺的參與作為最終解決問題的途徑。這節課教學設計中問題的設置、教學的方法都為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造了條件。通過這樣的教學過程，學生更多的是在學到知識的同時，學到了學習的方法，培養了分析問題和解決問題的能力，看到了自身的價值。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 4
雕塑自己的形象
1、學生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、評價作品。
引導學生從小泥人的動態、美化以及小組的配合幾方面來說。
教學目標
通過了解人的長相的差別所在，讓學生學會如何觀察人的長相，感知自己。并表現出內心到外形最具特點的我。
教學重點：
引導學生學習觀察人物五官的特點。
教學難點：
如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自己。
課前準備
學生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教學準備：課件、多媒體設備。
教學過程
引入新課
我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個性的形象。你能準確的說出自己的特點么？是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？板書標題：“認識我們的臉”。
新授
經過同學們的.觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“相貌”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
（一）頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛好，性格。討論總結：長發、短發、直發、卷發、傳統發型、新潮發型……，反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性。
（二）臉的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點，找幾個臉形有特點的同學分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個字來概括每個人的臉“田國目用，甲申由風”。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點呢？學生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子？高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。微笑的姿態永遠是最美的！
（七）我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學生講出他（她）的五官特征、臉型及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實學生分析的正確與否。
討論如何表現人的特征：
一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點，就適當將畫中嘴的尺寸比實際還大。
二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點刻畫有特點的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業：
利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發型特點，并結合自己的性格，從不同角度選一自己感覺最美、最酷的造型，可結合漫畫的表現手法，為自己畫一張生動的畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。
四、小結：
用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。
通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地聯系自己，學習效果便十分明顯。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 5
目的
通過觀察人的五官，認識臉部不同的情緒是通過眉、眼、嘴、鼻的運動表現出來的。學會抓住五官運動的規律，作適當夸張，各種表情的人物形象(寫生畫)
作業要求
觀察同學或自己的各種表情，并抓住某一表情畫出來。
課前準備
1．搜集不同表情的人物作品各種表情的人物形象(寫生畫)或圖片供學生欣賞。各種表情的人物形象(寫生畫)
2，各種表情簡圖。3．每人帶一面小鏡。
教學過程
一、從《人的五官》作業評述導入新課。說明人五官運動的變化能產生不同的表情。
二；拿出小鏡子對著自己，做出乎靜、歡樂、憤怒、悲哀的表情，請同學講出它的.特點：
平靜——眉、眼、嘴都平常，沒有什么運動。
歡喜——眉、眼略彎，嘴角上翹(眼、嘴器官有所運動)。
憤怒——眉頭緊鎖低攏，眉梢上提(豎眉)，眼睜大鼻孔撐開，兩唇咬緊嘴角向下，口形下彎成新月形。
悲哀——眉梢下拉，成倒眉狀，各種表情的人物形象(寫生畫)外眼角下垂，嘴角下彎微張開。
三、運用各種表情簡圖進行小結。
四、繪畫步驟：
1．觀察表情，記住特點。
2．畫出頭部。
3．根據觀察和記憶畫出五官表情。
教師邊示范邊講解：由于外界事物的影響及個性各異，因此人物表情經常發生變化。繪畫前應認真觀察，抓住特點，適當夸張，使之典型化并畫下來。
五、布置作業：觀察同學或自己抓住某一表情畫出來。(時間允許，可多作幾種同表情的描繪)
六、小結：舉辦展覽共同評議，加深共識。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 6
【活動目標】
1、引導幼兒在樂器變化的演奏中體驗音樂的美妙，嘗試其中的快樂。
2、在學會演唱歌曲的基礎上，會用樂器表現不同的音樂形象。
【活動準備】
錄音機、磁帶、風琴、小樂器(碰鈴、鈴鼓等)。
【活動過程】
一、開始部分:
1、聽音樂做律動，孩子們陸續進入活動室。
2、老師彈琴，幼兒進行發聲練習。
二、基本部分:
1、教師與幼兒談話:小朋友，天下雨時，你是怎樣的心情?你喜歡下雨嗎?下雨的的時候你最喜歡做什么?把你的感受告訴大家?(幼兒之間互相討論)。(老師，下雨的時候我最喜歡玩水了，還能看到水里有自己的影子呢?老師，下雨我就可以打上媽媽給我買的漂亮的小傘了;我就可以穿上雨鞋了;下雨最涼快了;在水里走路抬好玩了;我可以折紙船在水里玩呢?......)
2、教師小結:聽小朋友們剛才說得這么好，看來，小朋友們都喜歡下雨，有時候會下大雨，有時候會下小雨，那么大雨和小雨落在傘上的聲音是不一樣的。現在讓我們聽一聽，大雨和小雨的聲音吧。
3、聽錄音《大雨、小雨》的聲音，請孩子們進行分辨。并引導幼兒用歌聲和動作表現大雨和小雨不同的音樂形象。
4、幼兒分組討論用不同的節奏型表現大雨和小雨。
5、請幼兒欣賞歌曲《大雨和小雨》。
(1)根據歌曲內容進行創造性地表演，幼兒自由進行，在熟悉歌曲旋律的`基礎上，記住歌詞。
(2)老師和幼兒一起拍打節奏。
6、學習歌曲《大雨和小雨》。
(1)老師示范彈琴演唱歌曲。幼兒為老師拍打節奏。
(2)根據歌詞拍打語言節奏，并給歌曲統一創編動作。
(3)完整的教唱歌曲。
(4)老師彈琴，幼兒跟唱。
7、播放音樂，幼兒自由選擇樂器，為歌曲《大雨和小雨》，進行樂器演奏。
老師指定樂器，和孩子們一起聽音樂進行樂器演奏練習。
三、活動延伸:
1、組織幼兒進行《大雨和小雨》的繪畫，用油畫棒在紙上描繪出大雨和小雨的不同。
2、請幼兒跟家人一起觀察，在今后的雨天里，大雨和小雨在下之前，天氣的不同變化及雨跟人們的關系。
四、結束部分:
請幼兒當指揮開展“小小樂隊”區域活動。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 7
教學目標：
1、明了詩歌的形象的內涵
2、歸納詩歌形象的規律
3、體察詩歌形象的方法
教學重點：
形象的歸納和方法的解讀
教學難點：
解題的思路與準確的表述。
教學方法：
以歷年的高考試題為范例和模板，總結體悟形象的程序和要義，以便更好地指導今年的高三復習備考。
教時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
教學要點：
鑒賞古典詩歌中的人物形象。
一.考點解讀:
詩歌鑒賞常常包括兩個方面，
一是鑒賞古代詩歌中的意象、語言和表達技巧；
二是評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。
形象又稱藝術形象，在詩歌中也稱意象，就是指詩人根據現實生活中的各種現象加以藝術概括所形成的具有一定思想內容和藝術感染力的具體生動的人、物和自然景象。每一個人物是一個形象，每一個場面是一個形象，每一個自然風景或具體生活環境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環境的描寫是一個形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環境相互聯系所構成的完整畫面也是一個形象。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。
意象是詩歌中表現詩人情思意趣的感性對象，是構織詩歌形象的主要因素；意境是詩人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產物。前者的關鍵在于把握“象”，后者的關鍵在于把握蘊涵其中的“意”。捕補捉“意”“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術感受能力。
二．詩歌鑒賞中常見的“形象”分類：
1．人物形象：包括詩人的形象（或稱為抒情主人公）和詩人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公——李白的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析，設題時為人物形象的見聞、言行、心情、品質、追求等，后者會再加上人物的身份類別判斷；和其他考點交叉，會設題為塑造人物的方法技巧、語言特點以及對該形象的評價等。
①豪放灑脫的形象李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。
②憂國憂民、青衫淚沾的形象杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。……吾廬獨破受凍死亦足”，詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；白居易的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，著一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩的意境。
③歸隱田園、鐘情山水的`形象陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就是悠然自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽日，還來就菊花”，詩中描寫了山村風光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風景畫，使人見了，樂而忘返。
④愛惜人才的形象龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才的渴求，毫無遮攔地表現在字里行間。
⑤兒女情長的形象李商隱的“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩歌寫了暮春時節與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛情的歌頌。
⑥懷才不遇、壯志難酬的寒士形象如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 8
教學思路：
通過播放動畫片，引導學生猜出動漫形象，激發學生的興趣，鼓勵學生探究動漫畫的特點和形式，以試設計一個形像新穎的動漫形象為題啟發同學們的思維。
教學目標：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解動漫畫的基本特點，知道動漫畫的表現形式，認識到動漫形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流動漫畫特點，在創作的過程中學習動漫畫表現技能。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習動漫畫的興趣，感受動漫畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點：動漫畫的造型方法及特有的表現形式
教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象
課時：1課時
學具準備：鉛筆、紙張、彩色筆等
教學過程：
一、情景導入：
師：同學們下午好，在上課之前呢我們先來欣賞一段視頻，“同學們，我們看過的電影或電視劇呢，有喜劇片、動作片、科幻片等等……，那大家想想我們剛才看到的《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、還有《海底總動員》又屬于什么片子呢？”
生：“動畫片……”
師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動畫片，也叫做動漫。那同學們想不想看動畫片、了解和學習動漫的知識呢？”
生：“想……”
師：“好！那我們就一起來學習今天的內容：《我喜歡的動漫形象》”
出示課題
師：“好，同學們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在動漫里看到外，還在那些地方見過？”
生“書包上、筆上、衣服上……”
師：“對，他們還出現在我們的生活中，接下來我們就一起來看看……”（PPT)既然他們經常出現在我的生活，那么、同學們，你們知道什么是動漫嗎？
二、動漫知識介紹
1.什么是動漫？（PPT）
2.世界上第一部動漫片是1860年斯圖亞特·勃拉克頓制作完成的.美國動漫片《迷人的圖畫》
它們分別運用了怎樣的表現形式呢？
學生回答，根據情況給與點評
師：剛剛同學們說的都很好，動漫形象的藝術表現形式主要就是以手繪、折紙、木偶、水墨、剪紙、
接著欣賞一些動漫形象，請你說說你最喜歡的動漫形象是誰，并說出為什么喜歡他（PPT展示圖片）
圖片欣賞完了，誰先來說一下，你最喜歡的動漫形象是誰呢？為什么喜歡它呢？（學生回答）可能大家喜歡的動漫形象不一樣，有的喜歡......有的喜歡,但這些動漫形象是有著共同特點的，請同學們從色彩，造型等方面來總結一下，同桌之間可以討論一下（找學生把討論結果說一下）
師：剛才同學們總結的都很正確，夸張變形、生動幽默、造型簡潔、色彩鮮艷是動漫形象的特點。
下面我們看一下動漫形象的常用表現手法，我們由三個動漫形象集體分析一下（出示PPT）——由學生分析
擬人化：（課件展示）
擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。
變形：（課件展示）
把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸張：（課件展示）
把形象的特點刻意的夸張、使形象更突出，更具個性。
師：剛剛幾位同學分析的都很不錯，通過夸張、變形讓胖的更胖、讓圓的更圓，通過表情的夸張可以讓眼淚變成小河，讓口水像大瀑布，通過擬人的手法，可以使沒有生命的東西形象生動起來，這些都可以給我們帶來意想不到的效果。接下來我們再看下列圖片，想想它們運用了哪種動漫造型的手法？同樣的原型可演變成各種各樣的動漫造型
五、示范
了解了這么多的有關動漫形象的知識，如何設計一個動漫形象呢？下邊老師就從我們生活中選一個常見的事物為例，跟大家一起探討動漫形象的設計方法：
首先我先選擇一個原型，（生活用品）
然后在構圖，勾畫草圖
接著運用夸張、擬人、變形的手法對外形進行藝術處理
最后上色，整理完成
師：看了老師示范，誰能總結一下動漫形象的設計方法呢？（同桌間可以討論一下）
學生總結設計方法（選擇原型——構畫草圖——藝術加工——上色整理完成）
六、練一練
從剛剛的交流中，我發現大、家已經基本掌握了動漫形象的設計方法，那么現在同學們就當一回動漫設計師，從生活用品、文具、植物或者動物作為原型，運用夸張、擬人、變形的手法展開你們想象的翅膀，設計一個動漫通形象，比一比哪個同學設計的最有創意、最生動、最個性
要求：
①線條簡潔、幽默生動、夸張變形、色彩艷麗、造型獨特
②分組練習：四人一組，共同協作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創意構思的總結匯報。
教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。
（PPT出示要求，并播放輕音樂)
七、先小組自評（小組內相互欣賞，評選出你們組最滿意的動漫形象，我們進行全班交流）
小結：
今天很高興能和大家在動漫世界里，渡過一段輕松、愉快的美好時光，我們不僅了解了動漫的特點、形式和設計手法、還設計了很多可愛的動漫形象，同學們表現得很棒。課后相信大家一定會把今天設計的動漫形象加工得更有創意、更完美。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 9
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領域的一課，幽默的形象激起了同學的學習興趣，它可以逗人開懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動，易于讀懂。
教學目標：
1、啟發同學的發明性思維；
2、激發同學繪畫、想象能力的提高；
教學重點：
能分析幽默形象的特點。
教學難點：
理解作者創作含義。
教學方法：
討論
教具：
圖片等
課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課
師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達。它或許是使人發笑的一句話、一種偶發的瞬間表情與動態一段小小的故事……
"漫畫是表達幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫面效果，在逗人開懷一笑之余，使人得到許多啟示。"
二、授課
1、欣賞
出示圖片（1）大師馬三立漫畫圖片（2）卓別林提問：你能說一說畫的兩個人物的特征有什么不同嗎？
同學討論。
“相聲藝術大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭綠色
出示圖片（3）三毛流浪記
提問：三根活潑的毛發是張樂平筆下三毛形象的重要標志。人物在畫中是怎樣表示的？
同學討論。
“用簡練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動而感人，并對悲苦冷酷的舊社會進行了揭露和諷刺，使讀者發生一種笑中有淚的情感體驗。”
圖片（4）父與子——廢寢忘食
提問：德國漫畫家卜勞恩的連環畫家喻戶曉，被譽為德國幽默的象征，它是怎樣表示父與子的.？
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經藝術加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂。”
2、同學評論
出示圖《腳踏車》、《決心》、《六個和尚》、《自給自足》。
師：你認為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說一說你對作品的感受。
同學分組評論。
三、
漫畫給人以深思，同學們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來嗎？課后試一試。
板書設計：
幽默的形象
漫畫——表示幽默形象
簡約、夸張
使人得到啟示
教學反思
《幽默大師》教學反思
1.本課是一節欣賞評述課，通過教師的引導，是學生認識和了解幽默的內涵，能夠理解地去欣賞漫畫藝術。
2..同時培養學生豐富的想象力和感悟能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。
3.學生都有著“漫畫家”的天賦，當他們第一次拿起畫筆涂鴉，就充滿了漫畫的趣味。教學中教師應盡量讓學生將這種天賦保持下去。當然，除了“天賦”外，繪畫的方法也很重要，針對漫畫繪畫技巧的幾個要點，做了板書，并出示了相關的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優等，對創作特點進行了簡明的闡述，幫助學生理解，效果很理想。
最新走好路隊、樹好形象主題班會 10
教學目標：
1.認識古代經典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。
2.能用簡單的線條描繪喜歡的古代傳說中的人物形象。
3.辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教學重點：
認識古代經典傳說中的人物形象，了解他們的.造型特點和服飾特征。
教學難點：
分析和描述古代經典傳說中藝術形象的造型特點。
教具準備：
相關圖片及資料
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1、播放《哪吒鬧海》動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。
2、播放《哪吒鬧海》動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。
3、結合范例導賞，體驗古代經典傳說中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？
（2）他的本領可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？
（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？
4、出示課題：古代傳說中的藝術形象。
二、課堂發展。
1、設計探究。
（1）設計自主學習的環節，明確學習目標。
教師：通過預習，你希望在本課中了解什么？
（2）根據學生提出的問題，布置他們利用收集的古代傳說資料，小組探討，尋找答案。
2、深入體驗。
（1）布置學生進行角色扮演游戲，深入體驗人物的造型特點。引導學生展示。
（2）提問：有時憑動作也不能猜到是誰，為什么？
3、細致分析。
展示圖片，深入分析藝術形象，歸納特征：
（1）古代傳說故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現出他怎么樣的性格呢？
（2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個形象是如何表現出哪吒的各種特征？
（3）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？
4、深入拓展。
展示圖片，比較分類，拓展欣賞范圍。
（1）提問：
①同一個古代傳說的藝術形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？
②課本第6頁《西游記》的人物造型有古代的、有現代的，誰能說說這些造型之間有何不同？
③你能說說古代傳說中的藝術形象都有些什么類型嗎？
（2）介紹一個你最喜歡的古代傳說藝術形象。
（3）用簡單的線條描繪自己喜愛的古代傳說人物形象。
三、學生繪畫，教師巡視輔導。
四、展示作業，師生共評。
五、總結課堂，培養健康情感。