七年級上冊語文教案五篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的七年級上冊語文教案五篇，希望能夠幫助到大家。
七年級上冊語文教案五篇1
教學目標
1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2.有感情地朗讀課文。
教學時數：
1課時
教學過程
一、導入新課
《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。
二、初讀，感知全文
1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。
2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。
3.抽讀課文，檢查預習情況。
4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5.默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)
三、再讀，感悟全文
1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米 長5044米平均深：22686009
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。
2.除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?
3.指導朗讀，強調氣勢。
4.齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細流、滔滔江水)
生物的多樣性
5.指導朗讀。
七年級上冊語文教案五篇2
教學目標
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運用好詞好句，學會寫簡短的解說詞。
2、能力目標：閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
3、情感目標：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
教學媒體的運用
ppt課件
過程設計：
(一)情境導入
1、師：相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環境優美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
2、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。你認為什么樣的地方才能成為“天堂”(環境優美，物產豐富)帶著這種美的感受讀一讀課題：《鳥的天堂》
3、質疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。
(二)整體感知
在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，把課文讀通讀順，注意發音，難寫的字要留意;整體感知課文，初知大意，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?
次序 時間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學生整體感知后，進行自主閱讀，要求：找出自己認為優美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的`樹”)
4、認真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
(1)大的特點：
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
教師結合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
四：總結。
七年級上冊語文教案五篇3
教學步驟：
一、課前準備
認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導入新課
請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。
三、檢查預習
四、把握情節
1.回憶課文內容，用一句話概括課文寫了什么。
2.默讀課文，理清文章脈絡，劃分結構層次，為每部分擬一個四個字的小標題。
3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。
五、感受人物
1.讀課文，小組討論下面的問題：
(1)賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什么聯系?
(2)為什么賈里三次實現偉人計劃都失敗了?
(3)賈里意外成功的原因是什么?
(4)在你的心目中賈里是個怎樣的人?
2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。
3.請學生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。
4.體味語言。
本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。
六、教師小結。
[教學設計]
創意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入了解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學生思辨能力。
教學步驟：
一、辯論前的準備：
(1)學生反復自讀課文，學習生字詞，理解文章內容。
(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細胞。
(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。
(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時了解學生準備情況，幫助學生解決困難)。
二、課堂辯論
1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學自由參與辯論，最后，雙方總結陳詞。
2.學生點評。
3.評議組宣布辯論結果。
三、教師小結
七年級上冊語文教案五篇4
賣炭翁
唐白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
注釋：
1.本詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩，是組詩《新樂府》中的一首，題注云：“苦宮市也。”宮市，指唐代皇宮里需要物品，就向市場上去拿，隨便給點錢，實際上是公開掠奪。2.何所營：做什么用。營：經營。3.翩翩：輕快灑脫的情狀，這里形容得意忘形的樣子。4.黃衣使者：皇宮內的太監。白衫兒：指太監手下的爪牙。5.敕：皇帝的命令或詔書。6.驅將：驅趕著走。7.半匹紅綃一丈綾：當時錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭價值相差很遠。這是官方用賤價強奪民財。8.直：同“值”，指價格。
詩句大意：
賣炭的老翁，在南山中砍柴燒炭。他滿面塵灰、煙火熏黑了面容，兩鬢灰白，十指都被染黑。賣炭得來的錢做什么用呢？只是為了身上的衣裳，口中的食物。可憐啊，老翁身上的衣裳正單薄，心里卻擔憂炭賤賣不出價錢而希望天能更冷。
夜里下雪，城外積起了一尺深的雪，賣炭翁天剛亮就駕著炭車輾過道道冰轍艱難趕路。牛已十分困乏，人也十分饑餓了，就在市集的南門外面的泥地里歇歇腳。
那兩個趾高氣揚的騎馬而來的人是誰？是皇宮里的太監和他手下爪牙。他們手拿文書口里說著“這是皇帝的命令”，便吆喝著趕牛，將炭車掉轉方向牽引著往北而去。這一車炭，足有一千多斤，宮使就這樣驅趕著拉走了，賣炭老翁心里萬般不舍卻也無可奈何。半匹紅紗一丈綾，宮使將它們系在牛頭上充抵炭的價格。
主題思想：
通過記敘賣炭翁辛勤勞動所得終被掠奪一空的經過，揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了對下層勞動人民的深切同情，同時也希望得到皇帝的注意。
七年級上冊語文教案五篇5
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語;領悟描寫事物動態變化的表達方式。
【教學重、難點】
領悟描寫事物動態變化的表達方式。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)
二、初讀課文，想象畫面
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言
1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?
引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業。
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