最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案

　　在日常學習、工作抑或是生活中，越來越多人鐘情于在社交平臺上發布文案，文案用以記錄和分享生活日常。那么都有哪些類型的文案呢？下面是小編整理的最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案1

　　教學內容：

　　課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。

　　教學目標：

　　結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學重點：

　　學生初步認識并會判斷直角。

　　教學難點：

　　會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學過程：

　　創設情境，引入新課

　　（出示活動角）這是什么圖形？

　　角的大小與什么有關系？

　　教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

　　這種角就是直角。

　　[設計意圖]：通過舊知的復習引發學生認識直角的興趣。

　　二、合作探索，學習新知

　　教學例3。

　　（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。

　　學生小組交流發現。

　　匯報發現。

　　（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

　　（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。

　　學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。

　　（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

　　教學例4

　　（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

　　小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

　　（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。

　　學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

　　（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

　　學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。

　　畫直角

　　（1）、你還能用三角板上的直角干什么？

　　回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

　　學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

　　（2）、指名板演畫直角并說說畫法。

　　畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。

　　[設計意圖]：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

　　三、學習效果測評

　　完成第41頁的做一做第1題。

　　你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。

　　學生分小組尋找直角并交流。

　　完成第41頁的做一做第2題。

　　教師指導學生獨立完成。

　　指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

　　學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

　　[設計意圖]：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，讓學生體會到直角就在我們的身邊。

　　四、課堂總結

　　這節課我們學習了什么知識？

　　教師引導學生梳理知識。

　　你有什么收獲？

最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案2

　　教學目標：

　　1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

　　教學重難點：

　　通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服（很多角）出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

　　2、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

　　二、觀察主題圖

　　1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。

　　2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？

　　三、體會比較鈍角和銳角

　　1、請你用身體來表示出這些角來。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類？

　　3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？

　　4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學生邊比邊說。

　　5、折出鈍角說說

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁第1題。

　　四、動手畫角

　　1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

　　2、根據老師的要求畫角。

　　五、完成39頁第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案3

　　教學目標

　　1、結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

　　2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

　　教學過程

　　一、情境激趣

　　師：在數學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數角最可愛了，小朋友想認識它嗎？

　　生：想！

　　師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？

　　揭示課題：認識角。

　　[評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發了學生學習的興趣，而且明確了本節課的學習目標。]

　　二、自主建構

　　1、聯系生活實例感知角。

　　課件出示教科書第68頁的情境圖。

　　師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

　　生1：三角尺上有角。

　　師：你能指出三角尺上的角嗎？

　　學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

　　師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

　　生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）

　　生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）

　　生4：鐘面上有角。（邊說邊指）

　　2、抽象出角的圖形。

　　師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

　　動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

　　師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

　　組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

　　[評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。]

　　3、認識角的各部分名稱。

　　師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

　　師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？

　　指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

　　師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

　　學生操作。

　　師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

　　指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

　　[評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，教師沒有讓學生去探索和發現，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。]

　　4、練一練。

　　課件出示想想做做第1題。

　　師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

　　生：第一個圖形是角。

　　師：你能指出它的頂點和邊嗎？

　　學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

　　繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

　　5、感知角的大小。

　　師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

　　學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

　　師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

　　學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的

　　師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）

　　生1：角的一條邊在動。

　　生2：角在變大。

　　師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）

　　生：角在變小。

　　師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

　　學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

　　師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）

　　師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）

　　[評析：學生用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]

　　6、比較角的大小。

　　課件出示教科書第69頁第二個例題。

　　師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角，哪個角最小嗎？

　　生1：第一個鐘面上的角。

　　生2：第三個鐘面上的角最小。

　　師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

　　生1：第二個鐘面上的角大。

　　生2：第四個鐘面上的角大。

　　師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

　　學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

　　師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

　　生1：可以用三角尺上的角去量。

　　生2：可以數鐘面上的格子。

　　生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

　　師：你能給大家演示一下嗎？

　　學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

　　師：現在你知道哪個角大了嗎？

　　生：第四個角比第二個角大。

　　[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發展了學生解決問題的策略，培養了數學思考能力。]

　　三、鞏固延伸

　　1、想想做做第2題。

　　讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

　　2、想想做做第3題。

　　師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。

　　學生在書上填空。

　　師：比較填出的數，你發現了什么？

　　生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

　　生2：是幾邊形，就有幾個角。

　　師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？

　　生：三角形有3條邊、3個角。

　　師：八邊形呢？

　　生：八邊形有8條邊、8個角。

　　3、想想做做第5題。

　　師：下面的角，哪個角，哪個角最小？

　　生：第一個角，第二個角最小。

　　師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？

　　學生用自己的方法比較兩個角的大小。

　　[評析：練習設計充分尊重學生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]

　　四、課堂總結（略）

最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案4

　　教學內容：

　　新課程標準試驗教科書二年級數學上冊第39頁例1。

　　教學目標：

　　1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

　　2、豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。

　　3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

　　教學重難點：

　　1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

　　2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、猜圖游戲

　　上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）

　　預設：生：三角形。

　　師追問：你是怎么猜出來的？

　　教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。

　　預設：三角形、正方形、長方形……

　　師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

　　2、揭示課題

　　師：原來小朋友是根據圖形上的角來猜的。這節課我們就一起走進角的世界，去認識角！（板書：角的初步認識）

　　二、合作交流，認識角

　　（一）找角

　　師：其實還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？

　　（二）感受角

　　1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）

　　2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發現？把你的`發現告訴給你的同桌聽！

　　（交流學習）

　　3、匯報：角的兩邊是直直的；角是尖尖的。

　　（三）觀察角

　　1、剛剛圖片上的角老師把它們單獨拿出來，請你觀察這些角，然后跟你的同桌說一說這些角都有什么共同的特點？

　　2、同桌交流角的特點

　　3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

　　4、小練習：判斷哪些是角。

　　同學們我從數學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

　　學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。

　　（四）用活動角探究角的大小與什么有關

　　1、觀察活動角

　　老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

　　動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

　　說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發現了什么？

　　學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

　　2、跟同學互相比較角的大小

　　比較時出現問題：有的同學角的兩邊有長有短。

　　這時我們怎么知道誰的角大呢？

　　學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關，我們可以比一比，發現角兩邊的長短不影響比較。

　　師追問：所以角的大小與邊的長短有關系嗎？

　　師小結：

　　出示填空問題：角的大小與什么有關？

　　角兩邊的開口越大，角就（）；角兩邊的開口越小，角就（）。

　　角的大小與邊的長短（）。

　　（五）畫角

　　我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來？

　　1、師示范畫角。

　　師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線，再向另一個方向畫一條筆直的線。

　　2、課件展示。

　　3、學生總結老師是怎樣畫的。

　　4、學生嘗試活出不同角度和大小的角，

　　三、鞏固練習：在生活中找角。

最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案5

　　知識點來源

　　□學科：小學數學 □年級：二年級 □教材版本：北師大版本

　　□所屬章節：第六單元 認識圖形 第一課時 認識角

　　錄制工具和方法

　　錄屏軟件Camtasia Studio V6.0.2 混合錄制式

　　設計思路

　　1、本節微課以小灰灰上學記的故事作為導入，激起學生對角的認識產生興趣；

　　2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學生認識角的組成和特征；

　　教學設計

　　內容

　　教學目的

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、知道角有大有小，會比較角的大小。

　　教學重點難點

　　重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知

　　師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學記！

　　早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談論角的問題，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學習，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數學圖形中的“角”。現在請你跟我一起來“認識角”。

　　2、認識角

　　1、認識角的各部分名稱。

　　從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。

　　2、角的大小與邊的長短無關，只跟角的張口有關。

　　利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？

　　容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關，只跟張口的大小有關，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。

　　3、比一比

　　比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的角和邊長張口小的角，結果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調角的大小只跟角的張口有關，跟邊的長短無關。

　　4、小結兒歌

　　用村長送的一首兒歌來總結今天學習的內容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學生的注意力，使他們回憶起本節課的學習內容。

【最新北師大版二年級下冊認識角數學教案文案】相關文章：

最新北師大版二年級數學下冊教案文案12-27

認識角說課稿11-08

北師大版二年級下冊語文《好事情》教學設計12-16

北師大版二年級下冊家長會發言稿12-17

推薦小學北師大版二年級語文下冊期中試卷06-11

角的認識教學課件11-16

北師大版一年級數學下冊認識圖形說課稿11-11

教學設計：角的初步認識12-06

《角的認識》的聽課記錄07-23

長春版一年級語文下冊教案最新文案12-27