《出色的老師》教案

時間：2021-12-26 10:18:01 教案我要投稿

《出色的老師》教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《出色的老師》教案，歡迎閱讀與收藏。

《出色的老師》教案6篇

《出色的老師》教案1

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　過程與方法

　　指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

　　情感、態度與價值觀

　　培養小學生從小遵守社會公德的好品質。

　　【教學重難點】

　　重點：讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　難點：引導學生認識講公德和遵守校規的重要。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，感知課文內容，學習講課文故事梗概。

　　【導學過程】

　　【情景導入】

　　1、同學們，誰能談談自己在學校生活中或社會生活中，看到的或親身經歷的，有無遵守或違背校規或社會公德的現象？

　　【聯系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內容的銜接�！�

　　2、這節課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。

　　【自主學習】

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。

　　2、同桌間交流預習情況。

　　①生字的認識和記憶方法：揣、昧、屜、藹

　　（要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。）

　　②認讀詞語：

　　流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

　�、劾斫庠~語：

　　揣測：推測；猜測。

　　拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為已有。

　　樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

　　至理名言：最正確、最有價值的話。

　　憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

　　幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

　�。ㄒ龑W生利用工具書和聯系上下文的方法理解詞語的意思。）

　　3、教師檢測識字效果。

　　【展示提升】

　　1、指名學生朗讀。

　�。ㄒ髮W生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。）

　　2、指名學生用自己的話說說故事的梗概。

　　3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。

　�。ㄏ葘懪笥阉臀乙恢浑娮邮直�，我非常的喜愛；接著寫我的手表失而復得＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞；最后寫我幡然醒悟。）

　　4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內容。

　　【課后練習】

　　1、認讀生字，書寫詞語。

　　2、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、引導學生有感情地朗讀課文，學習抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　2、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

　　【導學過程】

　　【情景導入】

　　1、認讀詞語（課件）

　　揣測拾金不昧抽屜和藹可親至理名言樂極生悲憤憤不平失而復得坐立不安赫然告誡困惑居然遺憾幡然醒悟迂回

　　2、回顧課文內容，寫的是一件什么事？

　　（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）

　　3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。

　　【自主學習】

　　1、自學提示。

　　默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。

　�。◤恼n文的整體入手，提出關鍵且有價值的問題引發學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養了自主閱讀的能力。）

　　2、學生自學。

　　【合作探究】

　　交流一：送還手表

　　就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。

　　啟發要點：

　　1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段）

　　2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質？

　　3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？

　　4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？

　　5、讀出喜悅和敬佩的感情。

　　交流二：黑大哥告發

　　告發我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來，真不仗義！

　　啟發要點：

　　1、黑大哥告發我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

　　2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈??”）

　　3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？

　　4、“這是公德，這是規則”。黑大哥說的公德與規則指的是什么？

　　（他將手表送還給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規，我必須接受處罰，這是規則。）

　　5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？

　　6、引導學生讀出“我”的感受.

　　交流三：我的醒悟

　　老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。

　　啟發要點：

　　1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

　　2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？

　　3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？

　　4、讀出我的深刻反思。

　　【展示提升】

　　提煉情感：

　　1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

　　2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？

　　3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。

　　【拓展練習】

　　1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。

　　2、閱讀課外讀物中的《趙綽舍命護法》和《剛正無私的“包青天”》

《出色的老師》教案2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

　　2、把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

　　3、引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

　　4、讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

　　教學難點：

　　聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話引題：同學們，你們認為出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問）是呀！就像大家所說的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學水平，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書課題：出色的老師）來。大家一起讀課題！

　　2、質疑激趣，初讀課文：文中那位出色的老師到底是誰？為什么稱他為出色的老師？

　　二、指名反饋，整體感知。

　　是呀！通過剛才的學習，我們已經知道了這位出色的老師是一位黑人學生，事情的起因：我丟失了心愛的電子手表。

　　經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。請大家再次瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？

　　三、品讀課文，體會情感

　　學生自學

　　請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句。

　　交流反饋

　　這么快就進行完了，第二組的同學來匯報一下學習的收獲吧！他們說的很全面很到位，來！再為他們送上熱烈的掌聲！

　　深入品味理解

　　A、當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？這位同學請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？誰來回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應該用怎樣的語氣來讀這部分呢？誰來試試？同學真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來齊讀一遍。

　　看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當的詞來表達“我”的夸贊。對，就是一個真真正正（拾金不昧）的好人。板書（拾金不昧的好人）

　　B、就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過朗讀，，我們能夠感覺到此時我是那么的（痛惜、委屈）。誰來試著讀一讀！（指名讀課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。大家學的又快又好�，F在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；

　　1、我頓時明白了，告發我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？這位同學你來！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。

　　2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？李紅同學來說說！老師發現你真是個人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？對呀！就是無奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責備、埋怨、你們從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）

　　“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。大家先自由練讀，一會兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？哦！太好了！這時候作者認為黑大哥的確是個（真不仗義）的（家伙）板書。

　　C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書：出色的老師）

　　D、討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？（分別指名說）是的，因為拾金不昧，自覺遵守公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為愛護環境，維護公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？有感情地朗讀最后一段。我們能感覺到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

　　四、拓展延伸

　　1、展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

　　2、學了這篇課文，你有哪些收獲？

　　五、全課總結

　　同學們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會這個大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。

《出色的老師》教案3

　　教學過程

　　一、回顧課文，概括內容：

　　（1）回憶上節課所學內容，用自己的話講講這個故事的梗概。

　　（2）用幾個詞來概括的故事情節。

　　二、精讀感悟：

　　（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫出：“我”感情變化的句子。

　　1．體會丟表時作者的內心感受。

　　（1）自讀。

　�。�2）指名讀。

　　（3）指。

　�。�4）齊讀。

　�。�5）結合課文內容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。

　　2．體會找到手表時，我感情的變化。

　�。�1）自讀大屏幕中的句子。

　�。�2）用成語概括這句話。

　�。�3）誰還能用其他的詞語來概括“我”此刻的心情？

　�。�4）面對黑大哥遠去的背影，你想說些什么？

　　（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫出：第二次相遇時，“我”感情變化的句子。

　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

　�。�1）自讀。

　　（2）感悟。

　�。�3）再讀。

　　（4）句式轉換。

　　2．體會作者受罰時的感情。

　　A．學習第10自然段

　�。�1）自讀

　�。�2）老師范讀。

　�。�3）指名學生談感受。

　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？

　�。�5）老師：公德和規則的含義。

　　（6）讀“這是公德，這是規則！”

　　（7）齊讀第10自然段。

　　B．學習第12自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）抓住關鍵詞，體會課文內容。

　　（4）質疑：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

　�。�5）讀：但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

　�。�6）齊讀老奶奶的話。

　�。ㄈ⿲W習最后一段。

　　1．齊讀、理解詞語：翻然醒悟。

　　2．自讀、說說：“我”悟到了什么？

　　3．齊讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規的嚴格！他讓我們明白了什么呢？

　　四、回歸全文，理解升華

　　板書設計

　　8、出色的老師

　　黑人學生

　　公德

　�。ㄗ袷鼐S護）

　　丟表------------得表---------------受罰

　　我：翻然醒悟

　　傷心-------------高興-----------------困惑

《出色的老師》教案4

　　教材分析：

　　《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送我的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規則的優秀品質。旨在引導學生樹立遵守規則，培養良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。本課所在單元的訓練重點：學習本單元課文，注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者所要表達的思想。

　　設計思路：

　　《語文課程標準》把語文課程性質界定為：“語文是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！蔽艺J為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進行《出色的老師》第二課時設計的時候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點和本篇課文的特點進行設計：抓住故事發展過程中“我”的心理變化為主線，引導學生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，并引導學生揣摩文章表達方法。

　　教學目標：

　　1、指導學生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

　　2、引導學生理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、揣摩文章表達方法。

　　教學重點：

　　抓住重點句子體會人物的思想感情，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：

　　引導學生認識講公德和遵守校規的重要

　　教學準備：

　　寫有導學提綱和摘錄文中關鍵詞句的小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、指名概括課文的主要內容。

　　2、過渡語：一塊普通的手表引發的故事卻是一波三折，在整個事件的過程

　　中，隨著情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化。這節課，我們就來細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。

　　【設計意圖：溫故知新，過渡語暗示了這節課學習的內容，讓學生自然而明確地進入課文學習�！�

　　二、揣摩人物心理變化，走進人物內心世界

　�。ㄒ唬⿲W習第二部分，體會“我”的感情變化

　　2、學生潛心讀文，批注。師巡視指導，發現學情。

　　3、小組交流，師巡視，獲知學情。

　　【設計意圖：導學提綱的設計體現了本課教學的目標，起到了提綱挈領的作用。《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，讓學生邊讀邊在文中圈點勾畫，充分與文本對話，與作者對話，有助于培養學生個性化閱讀能力。】

　　4、指名反饋，教師酌情追問，引導深人品析、理解、指導感情朗讀。

　　師與生互動預設如下：

　�、趴墒牵@塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

　�、偕�。

　�、诮處熥穯枺哼@只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？

　　學生聯系上下文，自由發表意見，體會這塊手表對“我”的意義。

　�、蹖W法滲透：不錯，聯系上下文是理解文章的一種好方法！

　�、苄〗Y：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶啊�。ㄅ鷣碜x出這種難過和傷心。）女生讀。

　　師：我聽出了你們聲音里的難過了。

　　⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

　�、兕A設生：“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。

　　②師追問：我高興的原因是——黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。

　　③什么是“拾金不昧”？

　�、芟胂笠幌�，當時“我”應該怎么表達謝意？

　�、菡堄米x來傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預設生：我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

　�、趲煟骸拔摇备屑さ脑颍菏呛谌送瑢W使“我”的手表失而復得。

　�、壑该麚Q成陳述句。分組讀兩個句子，比較，體會反問修辭的作用。（可以起到強調的作用，更體現我對黑大哥的感激之情。）

　　④寫法滲透：是的，說話、寫作時如果能恰當地運用反問的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試！

　　（4）過渡語：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢！

　　師：我的第一反應是怎樣的呢？指名讀相關句（天哪，四十美金的罰款�。�，這一句后邊是個驚嘆號，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰來讀好這句話？（指名讀，評價）

　　師：第4自然段也有個“天哪”找出來讀一讀，看看所表達的意思一樣嗎？指名回答。（此處表達的是驚喜、激動之意。）指名讀。

　�、輰W法滲透：前后對比也是一種很好的學習方法。

　　過渡語：面對高額罰金，我對黑大哥的感情和看法發生了怎樣的變化呢？

　�。�5）繼續交流，師相機出示小黑板：

　　我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

　　生談體會：我此時的心情（痛惜、委屈）。

　　師： “我”那“困惑”的眼光中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？預設：黑大哥，你為什么要告發我�。� 黑大哥，你為什么不好人做到底��？師：面對“我”的疑問，黑大哥的表現是怎樣的？（指名讀相關句子）

　　“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發之事）“這是規則”的“這”又指什么？（違反違反規則就要受罰）

　　師：但是此時的“我”懂嗎？還從哪個詞體會到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發我。）

　　師：這里，你讀出“我”對黑人大哥什么情感？（不滿，責怪）

　　師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。下面我們就用讀來表達這種情感。

　　指名說說如何讀好？（“困惑”，兩個“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個感嘆號的意味。）

　　師標出重音符號，指名讀，評價，全班讀。

　�。�6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

　�、倮斫狻皯崙嵅黄健�，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

　�、诼撓滴闹袃热蒹w會：“生氣”是因為黑人大哥告發“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。

　　師：可見我雖接受了處罰，可心中并沒有接受黑大哥的做法呀！

　　引導語：后來呢？作者有沒有醒悟過來呢？

　�。�7）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

　�、僦该x老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

　�、谧穯枺郝犕昀先说囊幌嬲\的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

　　【設計意圖：這個環節的教學中，充分體現了以學生為主體，尊重學生的獨特體驗這一理念，放手讓學生發表看法。教師在這個過程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學生帶到故事的情景中去，讓學生在個性化的朗讀中感悟，理解，對話，從而與作者產生共鳴，使課堂真正富有語文味。此外師生的評價也有效地促進了學生的反思與提高�！�

　　三、回歸課題，感悟道理

　　1、討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？

　　生答，師小黑板出示：因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規的嚴格。

　　2、齊讀，加深感悟。

　　3、你認為黑人同學為什么稱得上是老師？

　　4、說說：學了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經遵守或不守公德、校規的經歷呀？

　　生答，師酌情評議、引導明理。

　　【設計意圖：一是落實本單元訓練重點：領悟作者所要表達的思想。二是讓認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神�！�

　　四、回顧全文，揣摩寫法

　　1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應，結構嚴謹。

　　2、抓住心理活動體現人物思想情感。

　　3、結尾點題法。使文章中心更加明確、突出。

　　師小結：這些寫法都值得我們寫作中去借鑒、學習。

　　【設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級語文總目標指出：應指導學生領悟文章的表達方法。此處設計，有利于由讀到寫，學以致用，體現了語文學科工具性的特點�！�

　　五、課堂小結，深化主題

　　彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了�！肮滦摹背煸谖覀冏爝叄烧嬲蔀橐幻泄滦牡暮霉癫皇且患资隆Ｋ晕覀儜斨斢洠骸拔鹨詯盒男《鵀橹�，勿以善小而不為。”

　　六、作業設計，拓展延伸

　　1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。

　　2、設計一則關于公德或規則的公益廣告語。

　　板書設計：

　　8出色的老師

　　公德心

　　“我” 黑人學生

　　感激拾金不昧

　　困惑真不仗義

　　翻然醒悟出色的老師

《出色的老師》教案5

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、能練習用自己的'話講述故事的梗概。

　　教學重點：

　　1、學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。

　　2、理清文章的條理，了解故事的情節。

　　教學難點：

　　講述故事的梗概。

　　教學準備

　　1、生字新詞卡片。

　　2、文中插圖。

　　教學過程

　　一、揭示課題，談話激趣

　　1、導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們再來學習一個與規則有關的故事。

　　2、板書課題：出色的老師。齊讀課題。

　　3、解題談話，初識人物。

　�、耪f說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？

　�、莆闹小俺錾睦蠋煛敝傅挠质钦l？談談你對他的認識。

　　4、教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提綱，引導自讀。

　�、抛杂烧J真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。

　�、谱詫W生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯系上下文或查閱工具書來加以理解。

　　⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。

　�、认胍幌牍适碌墓８牛私夤适掳l生的原因、經過與結果，試著給課文分段，并概括段意。

　　2、自學交流。

　　3、反饋，理清條理。

　�、艑W習生字新詞。

　�、俪鍪疚闹猩中略~，指名認瀆，評議正音。

　　②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

　�、劢M織比較形近字，正確識記字形。

　　揣——端、昧——味、屜——屆

　�、苤攸c指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

　　⑤準確理解以下詞語。

　　揣測：推測；猜測。

　　拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為己有。

　　樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。

　　至理名言：最正確、最有價值的話。

　　告誡：警告勸誡。

　　困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

　　憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

　　和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。

　　迂同：回旋；環繞。文中指繞彎子。

　　重洋：一重重的海洋。

　　翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。

　　公德：公共道德。

　�、拊僮x生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　�、钦w感知，理清脈絡。

　�、僦该f說故事發生的原因、經過以及結果。

　　原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

　　經過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

　　結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。

　　②反饋分段結果，概括段意。

　　第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。

　　第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。

　　這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。

　　第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。

　　三、把握情節，講述梗概

　　1、學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。

　　2、小組交流，練習表達，互相評議、補充。

　　3、指名反饋，引導了解故事情節。

　�、殴适掳l生的時間：20xx年。

　�、乒适掳l生的地點：美國的南加州法律大學。

　�、枪适轮械娜宋铮骸拔摇�、黑人學生、院長、收罰金的老太太。

　�、裙适掳l生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

　�、晒适陆涍^：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。

　�、使适陆Y果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。

　　4、要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。

　�、抛杂瑟毩⒕毩曊f一說。

　　⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

　�、侵该答�，全班交流。

　　四、課堂小結

　　“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。

　　五、作業設計

　　1、書寫本課的生字新詞。

　　2、熟讀課文，思考課后練習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

　　2、讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。

　　3、認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

　　4、學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：

　　認識講公德和遵守校規的重要。

　　教學準備：

　　摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、指名概括課文的主要內容。

　�。ㄟ@篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規的優秀品德。）

　　2、這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節的發展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。

　　二、學習第一部分，體會我對表的喜愛

　　1、齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內容？

　　2、哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？

　　功能特殊：“上面有北京和加州的時間�！�

　　十分珍貴：“他的手上也戴了一只�！边@是一對友情表。

　　寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。”

　　3、這段話在全文中有什么作用？

　　既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發展做了鋪墊。

　　三、學習第二部分，體會我的感情變化

　　1、學生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。

　　2、學生找出句子，按要求做批注。

　　3、指名反饋，教師引導深人品析、理解。

　�、趴墒�，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

　�、倮斫馕闹械谋扔骶�。

　�、诹私鈦G失手表如此傷心的原因。

　　教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？

　　學生聯系上下文，自由發表意見，體會這塊手表對“我”的意義。

　　③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情？

　�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

　　①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。

　�、诹私飧吲d的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。

　　③再次體會“我”對手表的珍愛之情。

　�、俏乙豢�，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

　　①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

　�、诹私狻拔摇备屑さ脑颍菏呛谌送瑢W使“我”的手表失而復得。

　�、垠w會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。

　�、任矣靡环N極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！

　　①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。

　�、谟懻摚涸拇娓屑さ摹拔摇睘槭裁磿脴O其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

　�、邸罢娌徽塘x”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。

　�、苷f說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發我。）

　　⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告發行為心生責怪和抱怨。

　�、芍�，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。

　�、倮斫狻皯崙嵅黄健�，就是因感到不公平而很生氣的樣子。

　�、世先说脑捵屛曳恍盐�。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。

　�、倮斫狻胺恍盐颉�，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。

　　②聯系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

　�、垠w會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。

　�、茏穯枺郝犕昀先说囊幌嬲\的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）

　�、萦懻摚簽槭裁础拔摇迸c老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？

　　因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。

　�、薮Α拔摇狈恍盐蚝蟮男睦�。

　　愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。

　　感激：因為“我”明白了黑人同學的良苦用心，從中得到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。

　　四、課堂小結

　　1、說說學完課文后帶給自己的啟示。

　　2、教師小結：拾金不昧是公德，愛護環境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。

《出色的老師》教案6

　　教學目標

　　1．繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

　　2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。

　　3．認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

　　4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：

　　認識講公德和遵守校規的重要。

　　教學過程

　　一、揭示課題，談話激趣導語：在我們日常生活中，處處有規章制度，如交通規則、校規、父母給你定的家規等等。正是因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們就來學習一個與規則有關的故事。

　　1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

　　2．解題談話，初識人物。

　　⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？

　　3．教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

　　二、品讀課文，體會情感。

　�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導質疑。

　　1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？

　　2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

　　（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

　　1.出示學習目標：

　�。�1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　�。�2）組內交流，互相補充。

　　2.學生分組學習。

　　3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

　�。�1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

　�、倮斫狻盎昶恰�，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

　�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

　�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。

　　a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

　　b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。

　　“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間�！�

　　“在加州的日子，我也常�？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么�！�

　　“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

　�。ㄊ直韨鬟f著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）

　　（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

　�、佟案吲d得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

　�。ㄐ老踩艨瘛⑾渤鐾�、喜不自勝）

　　②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。

　�、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會我對手表的珍愛。

　�。�3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

　　（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

　�、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

　�。�5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�

　�、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼猓X得不公平。

　�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁�？“覺得不公平”又是因為什么？

　�。�6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師�！雹倮斫狻胺恍盐颉�。

　�、诔鍪纠先说脑�，用心朗讀，體會話中之意。

　　a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

　　b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

　　③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

　　④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？

　�、輲е约旱母形�，讀課文最后一段。

　　三、總結全文，拓展延伸。

　　1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

　　2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

　　板書設計

　　8出色的老師

　　丟表→得表受罰→翻然醒悟

　　傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

　　遵守公德維護校規

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