《我的老師》教案（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《我的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我的老師》教案 1

　　目標：

　　1、知識與技能：

　　①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

　　②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

　　③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

　　2、過程與方法：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

　　教學(xué)重點：

　　從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。

　　教學(xué)難點：

　　①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。

　　②細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前學(xué)習(xí)

　　要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。

　　二、課堂教學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。

　　2、解題釋題，確立目標

　　學(xué)生交流搜集的`有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標。

　　3、朗讀課文，揣摩文意

　　①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。

　　②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。

　　③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進行指導(dǎo)。

　　④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。

　　4、師生對話，解讀文本

　　創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

　　5、質(zhì)疑釋疑，合作探究

　　①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。

　　②師生合作品析探究如下兩個問題：

　　a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？

　　b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？

　　③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。

　　④學(xué)生品析文章的美點、妙點。

　　6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練

　　①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。

　　②交流學(xué)習(xí)體會。

　　③遷移訓(xùn)練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

　　2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。

　　《我的老師》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區(qū)分詳、略寫。

　　2、說說蔡老師是怎樣一個人。

　　教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準備：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，介紹作者，理清文章思路。

　　主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人；也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介紹作者（學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介，老師作補充歸納。）

　　三、聽課文錄音，完成下列任務(wù)：

　　1、給文章標上小節(jié)號。

　　2、注意生字詞的讀音。

　　四、自由朗讀課文，并思考下列問題：

　　1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件？用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。

　　2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫？哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師？

　　3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師？請闡述你的理由。

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　老師講解歸納并板書

　　五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué)，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的'老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。

　　明確各式，卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫：

　　聽到您的姓名，我。

　　還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：

　　老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。

　　六、總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。

　　《我的老師》教案 3

　　活動設(shè)計背景

　　我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型，小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計本次繪畫課。

　　活動目標

　　1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法。

　　2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學(xué)重點、難點

　　由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

　　活動準備

　　輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

　　師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

　　幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

　　老師今天的.衣服很漂亮。

　　討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

　　師：那你們喜歡陳老師嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？

　　幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

　　師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？

　　幼：好…

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　當所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的排異情緒。

　　四、引申環(huán)節(jié)

　　通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。

　　教學(xué)反思

　　通過教學(xué)，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究，已取得更好的教學(xué)效果。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬斢變旱睦L畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。

　　《我的老師》教案 4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解重點句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。

　　3.理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問題。

　　4.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)時間

　　3課時

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。

　　教學(xué)難點

　　理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀�加尊敬的目光。教學(xué)準備一幅彩色掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話：我們每個人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個自然段。

　　三、認讀本課生字卡片。（標上拼音。）

　　四、講讀課文。

　　（一）指名讀第1段：

　　1.提問：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

　　2.區(qū)別下面的.句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。

　　（二）齊讀第2段，說說有幾句？

　　1.提問：居里夫人回到哪兒去開會？人們是怎樣對待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。）

　　2.板書：擁、獻

　　3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語氣地朗讀這段。

　　（三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰身邊？怎么做的？）

　　回答下邊問題：

　　（1）居里夫人走到誰身邊？（出圖）

　　（2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動作的詞來。（提示：擁抱吻推著）

　　（4）她的老師怎樣做的？

　　（5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

　　2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地擁抱那位老人。“緊緊地”說明居里夫人興奮、激動的情緒。

　　3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。

　　（四）指名讀第5段：1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”2.提問：臺下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對居里夫人的做法表示擁護、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對自己的老師這么尊敬，人們對她也就更加尊敬了，用掌聲來表達自己的情感。）3.板書：更加尊敬

　　（五）齊讀第6段1.提問：這位老婦人是誰？2.討論：你明白臺下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？

　　（六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　1.分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席

　　2.組詞：主席

　　3.指導(dǎo)書寫： lian臉

　　1.分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉

　　2.組詞：臉上洗臉3.指導(dǎo)書寫：

　　（二）自學(xué)生字。她師主臺情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語，在本上寫一個。

　　二、讀詞語。

　　目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個。

　　第三課時

　　一、認讀生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音寫詞語、句子。

　　三、比一比，再組詞語。

　　自（ ）情（ ）臺（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）

　　四、填空

　　（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

　　（二）人們向（ ）投來更加尊敬的（ ）。

　　（三）她是居里夫人讀（ ）時候的（ ）。

　　五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語。

　　《我的老師》教案 5

　　教學(xué)目標

　　1．用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　2．咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內(nèi)化。

　　教學(xué)重難點

　　重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　難點：闡明、評價表達之妙。

　　教學(xué)方法

　　問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待

　　1．結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的'思念。

　　2．引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”

　　2．學(xué)生讀書，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書“圈點勾畫做批注”。

　　3．全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

　　⑴充滿勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）

　　⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）

　　⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）

　　⑷劉老師上課激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）

　　⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）

　　⑹劉老師和孩子們一起放風(fēng)箏，劉老師堅持自己放風(fēng)箏。（板書：喜歡放風(fēng)箏）

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的目的，學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點，感受文章總分總結(jié)構(gòu)

　　1．作者為什么創(chuàng)作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2．全班學(xué)生交流看法。

　　3．根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）

　　4．感受文章的結(jié)構(gòu)。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）

　　對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。

　　四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的言語形式

　　1．關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。

　　2．作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3．抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．總結(jié)全文：復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點，復(fù)習(xí)文本中所用的表達方式。

　　2．學(xué)文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業(yè)

　　1．仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

　　2．抒發(fā)你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

　　《我的老師》教案 6

　　教學(xué)目標

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2．教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛。”

　　3．正確使用學(xué)過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標點符號。

　　樂學(xué)善思辦法

　　學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)�來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的.老師》）

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。

　　2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

　　（1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　（2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

　　7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學(xué)生寫作

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

　　五、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？

　　《我的老師》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)會記敘的要素。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

　　3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。

　　4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學(xué)要點：

　　1、領(lǐng)會記敘的要素

　　2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?

　　3、詞義辨析

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)難點：

　　準確的概括五件事。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　記事線索，記敘順序，材料安排

　　一、導(dǎo)入課文，簡介作者

　　用“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。

　　二、正字音：補充：

　　1．查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。

　　即 (jì 就、立刻；就是；當時、當?shù)兀豢拷��?lt;古>假如)

　　既 (jí已經(jīng)；既然；盡、完；跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)

　　孤 ( gū 單獨；幼年喪父或父母雙亡的人；古帝王的自稱)

　　弧 (hú古代指木弓圓周的任何一段)

　　卷 (juàn大多當名詞用：畫卷、試卷、案卷等；juǎn 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)

　　券 (quàn票據(jù)或作憑證的紙片；su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)

　　蜜 (mì 蜂蜜；甜美)

　　密 (mì 距離近、空隙小；細致、精致；關(guān)系近、感情深，不公平、不能泄露的)

　　褪色 tuì 磕頭 kē 卜問 bǔ 糾紛jiū 心清如水——純潔無雜念。

　　三、回憶與總結(jié)

　　關(guān)于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　四、快速閱讀全文，聽錄音并思考：

　　（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

　　本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個人？文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：

　　事件 ？人物？ 時間？ 地點？起因？ 經(jīng)過？ 結(jié)果？ 表現(xiàn)的內(nèi)容？

　　1、老師假裝發(fā)怒

　　(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛 )

　　2、老師教我們跳舞

　　（老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛 ）

　　3、老師帶我們觀察蜜蜂

　　（假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友）

　　4、老師教我們讀詩

　　（還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。）

　　5、我們看老師寫字，依戀老師

　　（寫字的時候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡 ）

　　6、老師排除小糾紛

　　（老師、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初小時/學(xué)校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵）

　　7、夢里尋師

　　（我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛 ）

　　注：

　　A、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用自己的話概括。

　　B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。

　　四、總結(jié)討論 ：蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個人？我對她的感情是怎樣的？本文線索？

　　蔡老師是教語文(當時稱國文) 的。文中有幾處可以說明：

　　①“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”；

　　②“讓我們觀察蜜蜂”；

　　③“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；

　　④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。

　　蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師。

　　我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念

　　線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。

　　五、具體分析

　　1、第一段在全文中有什么作用？

　　總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

　　2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？

　　寫出老師的心靈美和外貌美。

　　3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？

　　僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。

　　4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？

　　貶義褒用，寫出了我機靈與調(diào)皮。

　　5、她教我們讀詩對我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？

　　影響深遠，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。

　　6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？

　　深切的喜愛、崇拜之情。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1、體會記敘的詳略

　　2、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述第六、七件事．要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　二、討論第六、七件事

　　1、第十段開頭說，“我不知道還值不值得提它”，到底是值還是不值？根據(jù)是什么？為什么前頭說是“小事”，后面又講“占據(jù)”過我的心靈?

　　值得。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻。我對老師的感情也加深了。 “占據(jù)”是強行占有的意思，對一件小事“卻占據(jù)過我的心靈”該怎樣理解?分析：所謂“小事”，指的是孩子們之間常常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來不過是小事，可是從作者當時所處的境地來看，卻是一件不同尋常的遭遇：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁憂傷，時刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時常對“我”幸災(zāi)樂禍，使“我”更感到孤獨悲傷，辛酸痛苦。在這最困難的時候，蔡老師常常理解“我”的心情，重視同學(xué)之間的糾紛，細致地處理了問題，批評了那些小“反對派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說我是‘心清如水’的學(xué)生”。“勸”，勸說；“慰”，安慰。又勸說又安慰，蔡老師如此同情、關(guān)懷和愛護一個處于困境的學(xué)生，使“我”那弱小的心靈充滿對她的感激和愛，所以把這看作為“占據(jù)心靈”的事。“占據(jù)”是軍用術(shù)語，用在一般場合就特別形象有力。

　　三、朗讀寫最后一件事的文段

　　1、放假前“我默默地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？

　　深切的依戀之情。我覺得暑假漫長的反常心理。

　　2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？

　　迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。

　　3、最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　呼應(yīng)開頭，表達深切惋惜、依戀、懷念之情。

　　四、總結(jié)討論

　　1、文章一共寫了七件事，哪些事寫得詳細，為什么詳寫？

　　其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深，后2件事是我感情的深化。

　　2課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?

　　這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

　　2、這些事是從哪些方面去選擇的？

　　圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時到假期，從學(xué)校到家庭，從各個方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。全文緊扣“我”而選材，蔡老師是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。

　　3有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

　　二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

　　4、討論課后練習(xí)三、四

　　五、難點、重點分析

　　1．課文中有哪幾處傳神的細節(jié)描寫?具體說說這些描寫是如何傳神的。

　　①老師佯怒時；

　　②老師寫字時；

　　③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節(jié)：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節(jié)，惟妙惟肖地展現(xiàn)了“假怒”的全過程。

　　2．課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。

　　課文中真切動人的心理描寫有：

　　①老師佯怒后；

　　②“我”被小“反對派們”咒罵父親死了后；

　　③放假前看老師收拾行李時；

　　④回憶夢里尋師時。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”“狡猾”的語境義是調(diào)皮、機靈，它真切地表現(xiàn)出；個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。

　　3.蔡老師哪些愛好在潛移默化地影響著學(xué)生?

　　蔡老師愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響 。作者后來走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩歌創(chuàng)作，不能不說是由于兒時受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，上面所講的'幾件看似瑣碎的小事，卻無一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對他人的尊重，有的是啟發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，有的是激起學(xué)生對文藝的興趣。寫到這兒，作者禁不住這樣表述自己的感情：“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”這兒用了反詰語氣來強調(diào)學(xué)生對教師的熱愛與崇敬。

　　4、《我的老師》為什么能產(chǎn)生強烈的感染力?

　　劉踞在《文心雕龍·情采》中說：“情者文之經(jīng)。”這種“情”就是真情實感。真情實感絕不是靠火爆的詞句、多情的綺語，它必須深植于事實的土壤中。作者魏巍談到《我的老師》的寫作感受時說：“在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對那時的兒童世界作了一番邀游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是的那位蔡老師，又重新激動著我的感情。可以說，那篇文章是真情實感。”作者以“她愛我們”，“我是多么思念我的蔡老師啊”為感情線索，穿起一顆顆孩子記憶中的珍寶：蔡老師“溫柔”的性格；“美麗”的心靈；課內(nèi)課外對學(xué)生的愛護和培育；對“我”生活的關(guān)懷和影響，以及作者對老師的深深思念。這些雖然都是兒童生活的瑣事，但因為處處透露出作者的真情實感，那些事情無不染上濃重的抒情色調(diào)，使我們觸及蔡老師跳動的脈博，窺及她慈母般的心地。僅有的一次，“從來不打罵我們”的蔡老師舉起了教鞭，但就在教鞭將要落下的時候, 輕輕敲在“我”舉起的石板邊上，從兒童敏感的覺察中，“我知道她并沒有存心打的意思”。這欲行又止的一瞬，透視出蔡老師的熱忱與厚愛，她是假裝生氣。“大伙笑了”，“她也笑了”。令人氣惱的事情反而引起雙方會意的笑，師生的感情又是何等的融洽。以心發(fā)現(xiàn)心，以愛換取愛，蔡老師贏得了孩子們的愛戴。“每逢放假的時候，我們就不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。”一個副詞“默默地”，兩個動詞“站”、“看”，靜態(tài)的描寫勝過千匯言萬語，縷縷情思盡在不言之中。至于在漫長的暑假里，由于思念老師之切，睡夢中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見對蔡老師的情感之深。正是這真情實感，使文章具有強烈的感染力。

　　7．本文的寫作特點是什么?

　　(1)合理的選材。

　　本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。開篇第一句揭示全文之旨，點明了作者的情——“使我最難忘”，敘寫的人——蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平時到假期，從學(xué)校到家庭，從各個方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。其材料安排由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來越濃、越來越深。其次，全文緊扣“我”而選材，蔡老師固然是“我們”的老師，課文中的每一個事例也都寫到她對“我們”的教育以及“我們”對她的熱愛，但每件事都只是從“我們”起筆，簡單帶過，而又都落筆在“我”身上，詳細地寫蔡老師對“我”的教育和“我”對老師的熱愛與懷念，其落腳點正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時的回憶，作者以兒童的口吻記敘全文，用了類似”現(xiàn)在回想起來”等十三處回憶性語言提示回憶童年，仿佛又“對那時的兒童世界作了一番邀游”。從那時孩子的眼睛寫老師，緊緊抓住了兒童特點進行選材。在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”、“排解糾紛”等等。

　　(2)質(zhì)樸的語言。

　　本文沒有華麗的辭藻和成段的抒情議論，只將濃郁的感情熔鑄在娓娓動人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實的描寫之中，惟其無華，更見情意的真摯；惟其質(zhì)樸，更顯出親切感人。另外，作者還以兒童的目光觀察事物，以兒童的心理評判事物，用兒童的語言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈痛苦時寫了一封信安慰“我”，當作者寫到這里的時候，有一段抒情性的議論，“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的入網(wǎng)。”這里用“慈愛”、“公平”是可以的，用“偉大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點的生動的語言，表達了孩子們真摯的感情，這比用成年人的心理去評價過去老師的寫法更加親切，更能順暢地表達作者的感情，產(chǎn)生激動人心的藝術(shù)力量。因為兒童還不能準確地評價人和事物，如果不這樣說，反倒有“成人腔”之嫌了。

　　(3)傳神、細膩的描寫。

　　作者運用傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。還有“夢中尋師”的動作，更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”

　　六、作業(yè)布置

　　1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重擬一個題綱，為修改本單元作文做好準備。

　　2課外練筆：寫你最……的一位老師。

　　《我的老師》教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達自己的情感。

　　2、初步學(xué)畫人的上半身，簡單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動重點：

　　提高臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語言表達自己的情感。

　　活動難點：

　　簡單畫出人的.五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

　　活動準備：

　　幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

　　活動環(huán)節(jié)：

　　一、談話導(dǎo)入教師：請小朋友說說我長得什么樣子呢？

　　鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

　　二、展開

　　1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

　　2、觀察教師：現(xiàn)在請小朋友仔細看看老師。

　　請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

　　（頭發(fā)的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）

　　3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

　　4、布置作業(yè)，提出要求。

　　（1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手涂色。

　　（2）在繪畫時要保持畫面的干凈。

　　（3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。

　　5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

　　（2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

　　三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，并互評畫的像不像。

　　活動反思：

　　通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細說出了老師的形象特征，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強畫人物的練習(xí)。

　　《我的老師》教案 9

　　教材簡析：

　　《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進行尊師教育的好文本。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標準》中強調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達到擴大閱讀量，發(fā)展語言的目的。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句體會居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、聯(lián)系實際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一張照片，你認識嗎?她是誰?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。

　　請看老師板書(14 她是我的老師)請同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用筆標出自然段序號。

　　3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。

　　4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。

　　5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?

　　課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。

　　同學(xué)們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?

　　這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事，同學(xué)們在歸納的時候不應(yīng)說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?

　　那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)

　　三、細讀課文

　　接著，就讓我們細細讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。

　　作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。

　　(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。

　　這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)

　　同學(xué)們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。

　　現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。

　　當人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。

　　那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的?

　　現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當時居里夫人的樣子。

　　誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。

　　你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)

　　一個是世界著名的科學(xué)家，一個是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的'感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)

　　同學(xué)們，你們讀的真好!那請你想象一下當時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)

　　你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?

　　那我們再想想，當時歐班老師可能會在哪?

　　歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學(xué)生成材，成為世界名人，受人關(guān)注，已經(jīng)是十分欣慰和滿足了。可是令歐班老師沒有想的事發(fā)生了——

　　請同學(xué)們再仔細讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。

　　你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀��?

　　同學(xué)們，你們找的可真準確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。

　　誰能給大家說說你是怎樣填的?

　　那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)

　　在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。

　　同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請同學(xué)們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)

　　請同學(xué)們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!

　　讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)

　　當居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)

　　臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)

　　全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)

　　居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師，還有很多名人也做到了這一點，(名人尊師佳話)你能做到嗎?

　　四、總結(jié)，升華

　　此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)

　　現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)

　　1、今天，您是我小學(xué)的老師。

　　2、明天，您還是我的老師。

　　3、10年后，您依然是我的老師。

　　4、不管何時何地，您永遠是我的老師。

　　最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!

　　《我的老師》教案 10

　　一、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。語文基礎(chǔ)知識不扎實，口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強制性的施加壓力。

　　二、教材分析

　　本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

　　三、教學(xué)目標：（按三維目標建立）

　　1、知識與技能：運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　四、教學(xué)重點難點：

　　1、重點：

　　（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

　　（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　五、教學(xué)過程

　　課前熱身

　　教師：從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

　　今天三分鐘說話的話題是“我最喜歡的老師”，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。

　　課堂導(dǎo)入

　　師：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)剛剛也說了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

　　介紹作者

　　魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的`老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖�寫自己最難忘的老師。（板書課題）

　　初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　請同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。

　　蕓yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）

　　3、請個別同學(xué)試讀課文，注意讀準字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。

　　4、“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。

　　再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后交流意見。

　　3、集體交流。

　　這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

　　細讀課文，體會人物形象

　　1、請同學(xué)們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。

　　3、集體交流。

　　讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認真體會下列句子：

　　（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）

　　（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）

　　（3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？

　　4、小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）

　　你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？

　　“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。

　　作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教后反思

　　本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時也存在不足，比如說分小組討論時，指導(dǎo)得不夠，了解情況也不多，以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好，沒達到訓(xùn)練目標。

　　此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生朗讀程度不夠，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。

　　教學(xué)任重而道遠，我們需要不斷去探索和完善。

　　《我的老師》教案 11

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2、學(xué)習(xí)本文線索的運用，理清文章的思路。

　　教學(xué)重難點

　　1、整體感知課文思路

　　2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫

　　預(yù)習(xí)要求

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

　　二、板書標題、作者，并簡介作者魏巍。

　　魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　三、整體感知課文

　　1、讀拼音寫漢字或給加點字注音。

　　ke( )頭tui( )色yu( )錢

　　黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )

　　2.朗讀課文。(老師范讀，學(xué)生齊讀或聽課文錄音)

　　3.請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一部分：(第1至2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：(第3至14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分：(第15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。

　　4、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的.哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略安排有什么好處?

　　討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事

　　①蔡老師假裝發(fā)怒

　　②老師教我們跳舞

　　③老師帶我們觀察蜜蜂

　　④老師教我們讀詩

　　⑤我們看老師寫字

　　⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;

　　⑦我夢里尋師。

　　前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　5.這七件事是如何貫串起來的?

　　討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的強烈的思想感情。

　　6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

　　討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

　　7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情?

　　討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發(fā)了“我”思念老師之情，與開頭相呼應(yīng)。

　　文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對老師的愛。

　　四、小結(jié)

　　文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

　　《我的老師》教案 12

　　教學(xué)目標

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、揣摩文章的語句。

　　教學(xué)重難點

　　理解、揣摩語句，體會思想感情

　　預(yù)習(xí)要求

　　練習(xí)有感情地閱讀課文，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

　　二、新授

　　1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

　　討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

　　2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

　　討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

　　(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。

　　(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　　(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4.提問：“我”是一個什么樣的.學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

　　討論并歸納：

　　(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

　　(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長。

　　(4)夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

　　5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情?

　　討論并歸納：

　　(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

　　(2)“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

　　(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

　　(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

　　6、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”?

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7、提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么?

　　討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

　　四、小結(jié)

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

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