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二年級《一封信》教案（通用16篇）
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸書信吧，書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個部分。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的二年級《一封信》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級《一封信》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎?在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的'特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣?
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式，試著寫一寫。
《一封信》教學(xué)反思
對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了談話趣味導(dǎo)入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享，一個人說出了不一定其他同學(xué)都會，一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實(shí)是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。
在講到"珠"這個字的時候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字，我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實(shí)有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認(rèn)真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成。
二年級《一封信》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：通過讀文理解舉例在書信中的作用，積累文中的經(jīng)典語言。
2、過程與方法：通過互動交流深刻理解書信中所講的道理。
3、情感、態(tài)度與價值觀：理解父母的愛子之情，培養(yǎng)博大的胸懷，堅強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
體會書信是如何表達(dá)作者情感的，并如何使情感得到進(jìn)一步深化的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中作者對往事的回憶的作用。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板一塊用來出示預(yù)設(shè)問題及作業(yè)。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
人的一生中會擁有許許多多珍貴的東西，(問學(xué)生)生命中你最看重什么?為什么?(生答)(老師歸納)我們每個人最看重的事物也許不一樣。有人最看重藝術(shù)，愿意為藝術(shù)奉獻(xiàn)終生；有人最看重自由，“若為自由故，兩者皆可拋”；有人最看重學(xué)識；有人最看重健康；有人最看重誠信等等。然而不管你最看重什么，人的生命中有一樣?xùn)|西是不可或缺的，也應(yīng)該是人人必須看重的，那就是親情，它是我們每個人生命里的永恒。
今天，我們來學(xué)習(xí)劉亞洲先生《給兒子的一封信》，這封信寄托著父輩對子女濃濃的真情，相信一定會給大家?guī)聿簧傩碌母惺芎蛦l(fā)。
二、解題
1、介紹作者劉亞洲先生。
劉亞洲 1952年10月出生，1968年參軍，1972年人武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向，創(chuàng)作了一系列國際軍事題材的報告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭》，《攻擊、攻擊、再攻擊》等。1984年，南國有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負(fù)傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當(dāng)選為中國作家協(xié)會理事。1986年，任美國斯坦福大學(xué)東方語言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場》、《之死》、《實(shí)錄》等作品。多次獲獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版。
2、讀了標(biāo)題后，同學(xué)們會產(chǎn)生怎樣的疑問?
明確：劉亞洲先生為什么要給兒子寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個問題正是我們解讀這封書信的關(guān)鍵。
三、初步閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合文后字詞積累，查字典掃清文字障礙；
2．思考“解題”2中提出的問題。
四、研讀課文
要求學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行分析：
①劉亞洲先生為什么要給兒子寫這封信?
討論后明確：(老師補(bǔ)充介紹)這封書信原來有個題記：“學(xué)校組織‘進(jìn)入十四歲’儀式，要求家長給孩子寫一封信，遂作。”聯(lián)系全文，學(xué)校組織“進(jìn)入十四歲”儀式才讓作者意識到“十四歲”也是“人生的一個臺階”。進(jìn)而聯(lián)想到在這個人生的臺階上，有人胸有大志，例如：“我和你媽媽都是十五歲參軍的”，爺爺和外公都是十六歲參軍、“鬧紅”的；有人失足，進(jìn)了勞教所。作者在這個重要關(guān)口給兒子寫這封信，是企盼兒子能把握好自己的人生方向，打造生命輝煌的篇章。
②信上主要寫了哪些內(nèi)容?
明確：信中提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；還對兒子提出了希望；一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。
④個性化感悟：師生共同體會書信中蘊(yùn)含的情感。(老師可以設(shè)計如下問題進(jìn)行引導(dǎo)：父親肯定兒子優(yōu)點(diǎn)時是怎樣的感情?為什么要對兒子提出希望?文中哪些事例你印象最深?結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，站在父親的角度談?wù)勀愕母惺堋?
明確：這封信充滿了深厚的父子之情，其中主要有這樣幾種情感：
A贊許、欣賞之情。作者認(rèn)為兒子具有優(yōu)秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，這些都是作者贊許、欣賞的地方。文中列舉了他對大自然充滿愛心的事實(shí)，同時還稱贊他誠實(shí)，不說謊，并且我們“反過來也被你的行為所教導(dǎo)”。“平民思想是現(xiàn)代化和現(xiàn)代政治最重要的靈魂”，談兒子的“平民思想”時，寫他喜歡去平民居住的胡同，不以自居，兒時坐小汽車“宛如做了虧心事”，有時在街上拾起別人扔的廢紙放進(jìn)垃圾筒。事情雖小，卻可以反映出一個人的思想道德品質(zhì)。兒子的這兩個優(yōu)點(diǎn)，正是修身養(yǎng)性、為人處世之本，故而作者充溢著贊許、欣賞之情。
B擔(dān)心、憂慮之情。兒子身上也有一些不足之處，如“舉輕若重”，“意志稍缺”等。“小時候，別人批評一句，你牢記許久。考試前，你如臨敵；考試若小挫，你總苦苦焦慮不安”，“有時候做題答案與同學(xué)一致，明明是自己做的，卻懷疑：我是不是抄同學(xué)的?”這種拿不起、放不下的性格對兒子的成長非常不利。兒子“考試小挫后也屢次發(fā)誓不玩游戲機(jī)，但常擋不住它的誘惑”，意志力還不夠強(qiáng)，所謂“堅強(qiáng)者辦大事”，因而父親對兒子的缺點(diǎn)本能地充滿擔(dān)心、憂慮之情。
C希望、渴盼之情。．基于兒子的不足之處，父親提出了兩點(diǎn)希冀：一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二是“要有鐵一般的意志”。這兩點(diǎn)正是一個人感悟人生真諦、追求生命價值的基石，正是一個人戰(zhàn)勝挫折、迎來勝利、迎來成功的橋梁。作者飽含真誠的目光渴盼著自己的孩子能早日擁有這兩筆財富。
五、布置作業(yè)
1、抄寫并解釋詞語：
倚馬萬言 凈土銳減取悅熟稔 希冀 豁達(dá) 訣竅
2、思考：十四歲作為人生的一個臺階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要求：(1)要言之成理，(2)形成文字，準(zhǔn)備下一節(jié)課演講發(fā)言。
第二課時
一、復(fù)習(xí)書信內(nèi)容。
二、個性化論壇
1、請同學(xué)們圍繞下面的幾句話充分發(fā)表見解，只要言之成理即可。
①既要珍惜生命，又不要太過看重。
生命對于我們每個人來說只有一次，我們沒有理由不去珍惜它。對社會上那些作踐自我生命，把生命當(dāng)作兒戲、浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，我們應(yīng)該鄙視。然而珍惜并不等于固守和過分的在意，如果你一味地去擔(dān)心生命的消亡，一味地看重生命中的每一個細(xì)節(jié)，你就會陷入自怨自艾的精神泥潭中。課間為了點(diǎn)小事和朋友鬧了矛盾，生活中不容許別人對你有任何誤解，丟了一塊橡皮你牢騷滿腹，一道難題你沒有做出來你傷心不已……這些都是你太過看重生命的緣故，這不是一種面對人生的良好心態(tài)，如果你想到生命僅僅是一個過程，生命中還有其他很多分量更重的事情，也許你就會釋然些。
②聰明是一種財富，意志是更大的財富。
人生中有很多很多的財富，包括物質(zhì)的和精神的。聰明的廩賦常常是與生俱來的，它是人們夢寐以求的財富，是實(shí)現(xiàn)自己的人生價值、服務(wù)社會的重要因素。但后天的許多品質(zhì)往往比聰明更有用，更讓人傾心追求，比如：堅強(qiáng)的意志。它是一個人做任何事情時都必須牢記的，也會在事情的關(guān)鍵時刻起到?jīng)Q定性的作用，它也最能反映個體的精神面貌。很多人都認(rèn)為：堅強(qiáng)的意志是人生的支柱，它能克服人的種種惰性，是比聰明更重要的財富。
③生命是一種宣泄，生命是一種咆哮，生命也是一個有無。
“宣泄”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：疏散吐露心中的積郁。“生命是一種宣泄”要比這解釋含義深廣得多，它不僅僅指一個人在生命的.過程中要時常疏散吐露心中的積郁，它還有其他的種種理解。從出生到消亡這樣一個過程，人的能量在漸漸地逝去，這樣一個過程是“生命的宣泄”的過程；一個人的思考和想法有向他人表達(dá)的欲望，這樣的行動也可以稱之為“生命是一種宣泄”……
“咆哮”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。雖然人的暴怒喊叫是生命中的一部分內(nèi)容，但“生命是一種咆哮”絕不僅僅指這一點(diǎn)，它還有其他的種種理解。“生命的咆哮”可以比喻人生的過程也應(yīng)像水流一樣奔騰轟鳴，生生不息，轟轟烈烈；平淡雖然是人生的一種選擇，但很多人會在某一情境中產(chǎn)生突然的能量爆發(fā)，比如逆境時的奮起，這亦是一種“生命的咆哮”……
“生命也是一個有無”意味著生命是一個從有到無，從無到有的過程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化為了能量的“無序”形式。生命過程中還有很多“有無”；“有”可以理解為“擁有”， “無”便是“失去”；哲人說，有無相生，現(xiàn)象與本質(zhì)中，矛盾中，微觀世界與宏觀世界里，藝術(shù)中，“有”“無”常常是相依相存，相互轉(zhuǎn)化的。
④你就是你，你不是別人，先做自己，再做別人。
我們每個人都是一個獨(dú)立的個體，有自己的身體、感受和生活方式，這是別人無法代替的，做人理所當(dāng)然地要活出自己的個性，活出一個人的精彩。那為什么要“再做別人”呢?文中說：“有些父母希望孩子做這個做那個，其實(shí)是在孩子身上尋找自己。”其實(shí)，當(dāng)你聽從了父母的教會和吩咐，當(dāng)你在不斷的學(xué)習(xí)中成長，你的身上就會不可避免地存在著他人的影子。而且，一個人也不可能純粹地為自己而活著，你得考慮你周圍的人，你常常會為他們而活著，甚至做著自己不太愿意的事情，但這也是必須的。這些都表明：你是“在做別人”。
2、討論：十四歲作為人生的一個臺階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品質(zhì)?要言之成理，可以進(jìn)行演講和辯論。
點(diǎn)撥：必須具備的品質(zhì)是要有理性，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會寬容和理解等等。
三、布置作業(yè)
1、查閱資料，積累有關(guān)“人生感悟”的哲言妙語。
2、背誦文中有哲理的話。
二年級《一封信》教案 3
一、活動目標(biāo)：
1．通過看錄像，大膽表述自己的想法、感受。
2．通過畫畫、講講的形式，人人動手，人人動腦，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3．教育幼兒保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊的小事做起。
二、活動準(zhǔn)備：
1．錄像片段1、2
2．幼兒已有的繪畫技能，幼兒對信已有初步的了解。
3．油畫棒、圖畫紙。
三、活動過程：
（一）放錄像1
引出課題。播放中班幼兒親子活動時的片段，提問：
1．從錄像里看到了什么？發(fā)生了一件什么事？
小組討論：
2．看到這件事，心里是怎么想的？
3．誰錯了，為什么？
4．小組選一名幼兒回答。
教師小結(jié)：都認(rèn)為爸爸這樣做是不對的，我們小朋友要講衛(wèi)生，不能到處亂扔垃圾。
（二）放錄像2
提問：播放白色垃圾場面。
1．你們看到了什么？這些垃圾是怎么來的？
2．你們的心情怎么樣？
3．在平時生活中，你有沒有過這樣的文明行為。
4．如果看到身邊有這樣亂扔垃圾的.現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？以怎么樣的方式去告訴他們。（在幼兒討論過程中，教師引導(dǎo)幼兒用寫信的方式來表達(dá)。）
（三）寫信
1．教師提問：我們應(yīng)該怎么寫，寫些什么？（幼兒討論，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式來表達(dá)自己的想法。）
師：告訴爸爸、媽媽們，不要隨手亂扔垃圾，如果人人都講衛(wèi)生了，我們生存的地球會變得更加美好。
2．提要求小朋友畫的時候，要先畫主要的人在干什么，畫完以后，要讓大家能看出你想對誰說什么事。
3．幼兒以畫代字寫信，老師知道，鼓勵幼兒大膽想象，知道幼兒添加情節(jié)。
（四）看畫讀信師：你的信是寫給誰的？誰能先講給老師聽，老師和小朋友一起感受熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。表揚(yáng)內(nèi)容畫的豐富，大膽表述的幼兒。
活動延伸：
1．和小朋友一起把信封裝到信封里，寫上收信人的姓名、地址和小朋友一起到郵電局寄信。
2．在娃娃家開設(shè)郵電局，幼兒扮演小郵遞員，幼兒可按自己的意愿給熟悉的人畫封信。
二年級《一封信》教案 4
活動來源：
信是人類用來交流思想的一種表達(dá)方式，也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中，已經(jīng)有了關(guān)于”信”的朦朧的經(jīng)驗(yàn)，本活動將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過特定方式傳達(dá)信息、表達(dá)想法；另一方面可以增強(qiáng)幼兒口語聽說和前閱讀、前書寫的能力。
設(shè)計思路：
對于幼兒來說，讓他們體驗(yàn)寫信、寄信、送信的樂趣，遠(yuǎn)比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導(dǎo)下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗(yàn)快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對”信”有進(jìn)一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的”信”，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。
活動目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗(yàn)寫信的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準(zhǔn)備：將活動室的門貼上小狗的'頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準(zhǔn)備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信，準(zhǔn)備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準(zhǔn)備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動過程：
一、組織教學(xué)。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚–
幼：開哪里？
師：開北京。
幼：誰來開？
師：我來開。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行。）
二、導(dǎo)入活動。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧！（教師將幼兒帶入活動室。在進(jìn)入活動室時，教師要引導(dǎo)幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）
師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了。現(xiàn)在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發(fā)現(xiàn)了問題。）
幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗(yàn)收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個”收”字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導(dǎo)幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧！（幼兒和教師一起打開各自的信封）
幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導(dǎo)幼兒對信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細(xì)的看看吧！（給幼兒探索、猜測、討論的空間）
3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片
2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到PPT課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
二年級《一封信》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。
2.掌握抓住關(guān)鍵詞或短語，聯(lián)系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認(rèn)為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽(yù)世界的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？
（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？
——童話故事。生動形象，深入淺出。
（二）理出“愛情”的三層內(nèi)涵。
1.請學(xué)生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關(guān)語句。
2.學(xué)生發(fā)言，理出“愛情”的三層內(nèi)涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。
三、抓住“眼神”，聯(lián)系上下文品讀，理解“愛情”的三層內(nèi)涵。
（一）抓住“眼神”
1.教師提示學(xué)生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。
2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。
教師引導(dǎo)：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯(lián)系上下文來品讀。
（二）聯(lián)系上下文品讀，理解“眼神”中所表達(dá)的“愛情”的三層內(nèi)涵。
主要步驟：
教師提出突破口問題→學(xué)生聯(lián)系上下文品讀、圈畫、思考→學(xué)生發(fā)言、討論、教師點(diǎn)撥
1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？
聯(lián)系第6段：“當(dāng)上帝創(chuàng)造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續(xù)后代……”
第7段：“這種美遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過藍(lán)天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創(chuàng)造的一切都美……”
第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”
愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的.碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續(xù)后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創(chuàng)造出“愛情”，這是獨(dú)屬于人類的情感，比上帝創(chuàng)造的一切都要美得多。
2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關(guān)內(nèi)容，幫助你解釋“忠誠”嗎？
“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”
“忠誠”是經(jīng)歷漫長時間考驗(yàn)的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創(chuàng)造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。
3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？
聯(lián)系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現(xiàn)出非常憂慮的神色……”
“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。
（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內(nèi)涵。可請學(xué)生稍做準(zhǔn)備。
參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經(jīng)歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。
四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。
（一）教師引導(dǎo)：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經(jīng)向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？
學(xué)生再次通讀課文，思考圈畫。
（二）學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點(diǎn)和信念的萌發(fā)”，啟發(fā)女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。
五、朗讀課文最后一段兼作本課結(jié)語。
六、布置課后作業(yè)
從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。
教學(xué)建議
如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，在“抓住‘眼神’，聯(lián)系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內(nèi)涵”這一環(huán)節(jié)中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學(xué)生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯(lián)系上下文分析回答。
二年級《一封信》教案 6
活動目標(biāo)：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
3、 在聽聽、講講、做做、說說中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
材料創(chuàng)設(shè)：
圖片，紙、筆
活動過程：
一、 設(shè)疑、猜測媽媽的去向，引出圖畫信
1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒看明白，它請小朋友一起來幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰寫給誰的？
3、分步理解圖畫信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰能把信完整的讀出來，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫信，嘗試連貫講述。
1、寫信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫信，并讀一讀信
3、寄信
活動反思：
在活動中幼兒對木偶的形式是很喜歡的，幼兒們在老師的'啟發(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫信，還有一部分幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上寫信還有困難，這對我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動中不能解決的問題，我們還可以在以后的區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個別指導(dǎo)，整個活動幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對于中班孩子來說這種富有挑戰(zhàn)性的活動是我們以后活動中可以嘗試的。
二年級《一封信》教案 7
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P33~35內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課16個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受兩封信情感的不同，能用幾句話表達(dá)自己對父母的情感。
4.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.感受兩封信情感的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會到要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的人。
2.學(xué)會向父母表達(dá)自己的情感。
第1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.（出示一封信）大家看，這是什么？（一封信。）對。當(dāng)親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。
2.誰來讀一讀課題？
3.齊讀課題。
4.看著課題，猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生交流。）
二、整體感知
1.出示詞或短語，認(rèn)讀。
削土豆修臺燈一沓紙刮胡子冷清肩膀
一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動詞。你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說幾個這樣的數(shù)量短語嗎？
4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。
三、認(rèn)知貫通
1.指名分段讀課文，并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語。隨機(jī)提問：露西寫了幾次信？
2.自己輕聲再讀課文，邊讀邊想：課文中露西兩次寫信分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。
3.想一想，這兩封信給你什么不同的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1.自由觀察生字在田字格中的布局。
2.觀察老師范寫，學(xué)生描紅。說一說寫這些字時應(yīng)該注意什么。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。
4.教師巡視指導(dǎo)。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信，誰還記得分別寫了什么呢？
二、鞏固提升
1.學(xué)習(xí)第一封信。
（1）請一名學(xué)生讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，這封信里寫了什么。
（2）我們一句一句地看信里寫了什么，好嗎？
①信里，第一句就告訴爸爸，“我們”的`心情怎么樣？
②還寫了什么？（以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。）想想爸爸在家時還會和“我”做哪些小游戲？
③還寫了什么？（家里的臺燈壞了，我們修不好。）是呀，負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法，真令人傷心啊！想一想：僅僅是臺燈壞了需要爸爸修嗎？還有什么是需要爸爸做的？
④還寫了什么？（還寫了家里很冷清。）爸爸要過半年才能回來，現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的。假如爸爸在家，那該多好啊！
（3）可是，要那么長時間才能看到爸爸，所以她心里對爸爸是多么——想念。誰能把露西對爸爸的想念讀出來？（讀信的內(nèi)容。）
（4）這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露西？齊讀。
（5）總結(jié)：露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會怎么樣？
（6）是啊，露西看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。
2.所以媽媽讓她——重新寫。
（1）理解“重新”。
（2）這次寫信，注意到了嗎？是露西一個人的話嗎？
（不是，是媽媽和露西的話。）
露西說：“親愛的爸爸……”
媽媽說：“我們過得挺好。”
媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的事情。
（3）出示：“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”
①這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？學(xué)生交流。
②指導(dǎo)朗讀。
（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心。現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（螺絲刀。）爸爸不在家，我們可以——自己修。（自己動手，豐衣足食。）
（5）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露西的反應(yīng)是什么？誰來演露西？（學(xué)生表演。）
（6）總結(jié)：現(xiàn)在你對比出來了嗎？兩封信內(nèi)容不同，收信人的感受也會怎樣呢？
（7）小組交流。
（8）是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些平常的小事，傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子啊！讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。（男女生分讀。）
（9）信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，還畫了——一大束鮮花，表達(dá)了對爸爸深深的——祝福。
【板書設(shè)計】
一封信
第一封信第二封信
傷心開心
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，學(xué)生和文本的互動貫穿了整個教學(xué)活動，在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容，朗讀課文，深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情，從而得出感悟，在思想上得到升華。
二年級《一封信》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。
2要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心地感受和應(yīng)該表示的感激之情。
3、要注意書信的格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對老人的感激之情。
2、書寫格式要正確。
教學(xué)準(zhǔn)備
《購買上帝的男孩原文和《愛的.奉獻(xiàn)》歌曲
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
（1）放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。
（2）你都知道那些無私奉獻(xiàn)的人和事？
（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。
（4）讀本次習(xí)作要求，明確內(nèi)容。
2、討論寫話內(nèi)容。
（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。
（2）說給同組同學(xué)聽一聽。
3、全班交流，互相評議。
資源說給全班同學(xué)同學(xué)聽，同學(xué)互評，注意感謝是否誠懇、發(fā)自內(nèi)心，感謝的語言是否得體。
4、動筆細(xì)作，個別指導(dǎo)。
（1）明確書信格式。
（2）動筆，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
1學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
2各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語句是否得體來。
3對照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
二文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的進(jìn)行講評。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩：
一佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一帶有共性的問題，有針對性地解決中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改。
四、謄文。
二年級《一封信》教案 9
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：
（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業(yè)本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運(yùn)用不同符號做標(biāo)記。
①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
②難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標(biāo)出，同時打上“？”。
3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：
（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
（教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
（匯報過程略）
3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。
（1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
（1）回憶分段方法。
（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
（2）“我的'萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)。”
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
（2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
二年級《一封信》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3、4
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的`名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
二年級《一封信》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識 “封、削” 等 14 個生字，會寫 “封、信” 等 10 個字，會寫 “出國、半年” 等詞語。
正確、流利地朗讀課文。
能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白寫信能傳遞情感，學(xué)會用正確的態(tài)度面對生活中的不如意。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）出示信封圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你們見過信封嗎？知道信封上都寫些什么嗎？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
（4）指名說說課文的.主要內(nèi)容。
精讀課文，體會情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心” 等，體會露西對爸爸的思念和不開心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的思念和不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的心情有什么變化？
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中感受露西的心情變化，如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳” 等，體會露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
（3）對比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。
教師總結(jié)：第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心，讓爸爸擔(dān)心；第二封信露西不僅寫了自己和媽媽的快樂生活，還表達(dá)了對爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們在生活中也要像露西一樣，用積極樂觀的態(tài)度面對生活。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、今、寫” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己有沒有給別人寫過信，寫信時的心情是怎樣的。
（2）布置作業(yè)：給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信，表達(dá)自己的思念和關(guān)心。
二年級《一封信》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn) “封、削” 等 14 個生字，會寫 “封、信” 等 10 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會露西心情的變化。
學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，讀懂課文內(nèi)容，明白信的內(nèi)容，感受親情的溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）掌握生字的讀音、字形和字義。
（2）理解課文內(nèi)容，體會露西心情的變化。
難點(diǎn)
通過對比兩封信的內(nèi)容，感受露西的成長和親情的力量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們寫過信嗎？寫信的時候要注意什么呢？
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
（3）小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
（4）開火車讀生字，鞏固識字效果。
再讀課文，整體感知
（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
精讀課文，體會情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西為什么要寫這封信？她在信里寫了什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出信中的關(guān)鍵語句，理解露西的心情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的心情有什么變化？
組織學(xué)生小組討論，交流自己的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會露西心情變化的原因，感受親情的溫暖。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。
（3）對比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的'內(nèi)容，找出不同之處。
討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結(jié)：第二封信充滿了陽光和快樂，讓爸爸感受到了家人的愛和關(guān)心。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、珠、燈” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
課堂小結(jié)
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一封信》，知道了露西給爸爸寫了兩封信，通過對比兩封信的內(nèi)容，我們感受到了露西心情的變化和她的成長。
（2）在生活中，我們也要像露西一樣，用積極樂觀的態(tài)度面對困難，關(guān)心家人，傳遞溫暖。
布置作業(yè)
（1）把這個故事講給家人聽。
（2）仿照課文，給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。
二年級《一封信》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）認(rèn)識 “封、削” 等 14 個生字，會寫 “封、信” 等 10 個字。
過程與方法目標(biāo)
（1）通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會露西的心情變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
（1）讓學(xué)生感受親情的溫暖，懂得關(guān)心家人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）體會露西寫信時心情的變化，感受她對爸爸的思念和關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解第二封信的內(nèi)容，明白寫信可以傳遞溫暖和快樂。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放音樂《一封家書》，營造溫馨的氛圍。
（2）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你想念遠(yuǎn)方的親人時，你會怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個小女孩給爸爸寫信的故事 ——《一封信》。
初讀課文，識字學(xué)詞
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字詞，互相糾正讀音。
（3）教師檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)易錯字的讀音和寫法，如 “削”“鍋” 等。
（4）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，體會情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，其他學(xué)生邊聽邊思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生從信的內(nèi)容中找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心”，體會露西對爸爸的思念和不開心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的不開心和對爸爸的思念。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，思考：露西在第二封信里寫了什么？她的.心情有什么變化？
小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法。
全班匯報交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住信中的內(nèi)容，如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳”，感受露西心情的變化，體會她的快樂和對爸爸的關(guān)心。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。
（3）對比兩封信。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容，說說有什么不同。
討論：為什么露西的心情會發(fā)生變化？你更喜歡哪一封信？為什么？
教師總結(jié)：第一封信露西只寫了自己和媽媽的不開心，讓爸爸擔(dān)心；第二封信露西寫了生活中的美好事情，表達(dá)了對爸爸的關(guān)心，讓爸爸放心。我們要像露西一樣，用積極樂觀的心態(tài)面對生活。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、今、支” 等字的寫法。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有像露西這樣的經(jīng)歷，是如何面對的。
（2）鼓勵學(xué)生回家后給親人寫一封信，表達(dá)自己的愛和關(guān)心。
課堂小結(jié)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨。
（2）表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像露西一樣，做一個樂觀、懂事的孩子。
布置作業(yè)
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。
二年級《一封信》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識 “封、削” 等 14 個生字，會寫 “封、信” 等 10 個字，會寫 “出國、半年” 等 10 個詞語。
能正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的關(guān)心。
通過前后兩封信內(nèi)容的對比，說說自己更喜歡哪一封信，并能說明理由。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會露西的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對比兩封信，明白寫信能傳遞情感，表達(dá)關(guān)心。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）出示信封圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：同學(xué)們，你們見過信封嗎？知道信封上都寫些什么嗎？
（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與信有關(guān)的課文 ——《一封信》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
（3）檢查生字詞認(rèn)讀情況。
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀、小組讀等多種形式鞏固生字詞。
（4）指名分段朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，思考：露西在信里寫了什么？她的心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)露西心情的詞句，如 “親愛的爸爸，你不在，我們很不開心”。
指導(dǎo)朗讀，讀出露西的思念和不開心。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，說說露西在信里又寫了什么？
對比第一封信，找出不同之處，體會露西心情的變化。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二封信中快樂的語句，如 “太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的`希比希又蹦又跳”。
（3）小組討論：你更喜歡哪一封信？為什么？
（4）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、情感等方面進(jìn)行分析。
總結(jié)升華
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？
（2）教師總結(jié)：寫信可以表達(dá)我們的情感，傳遞我們的關(guān)心。我們要學(xué)會關(guān)心家人，讓他們感受到我們的愛。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo) “封、信、珠” 等字的書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
布置作業(yè)
（1）把這個故事講給家人聽。
（2）給遠(yuǎn)方的親人寫一封信，表達(dá)自己的思念和關(guān)心。
二年級《一封信》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會露西的心情變化。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道書信的格式。
感受親情的溫暖，學(xué)會關(guān)愛家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）體會露西前后寫信的不同心情，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
懂得在親人面前要報喜不報憂，學(xué)會關(guān)愛他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們寫過信嗎？寫信的時候要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式）
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的`課文 ——《一封信》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）出示生字卡片，多種方式認(rèn)讀生字。
指名讀、開火車讀、齊讀等。
說說你是用什么方法記住這些生字的。
（3）再讀課文，把課文讀通順。
精讀課文，感悟情感
（1）默讀課文，思考：露西寫了幾封信？分別是在什么情況下寫的？
（2）學(xué)習(xí)第一封信。
指名讀第一封信，找出露西寫這封信的原因。
體會露西的心情，從文中找出相關(guān)語句。
指導(dǎo)朗讀，讀出露西的難過和對爸爸的思念。
（3）學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀第二封信，說說露西在這封信里寫了什么。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩封信的內(nèi)容，感受露西心情的變化。
分角色朗讀，體會露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。
（4）討論：為什么露西的心情會發(fā)生變化？你更喜歡哪封信？為什么？
總結(jié)拓展
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會親情的重要性。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己在生活中是如何關(guān)心家人的。
指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字在田字格中的位置，教師范寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
布置作業(yè)
（1）抄寫本課的生字詞。
（2）仿照課文，給親人寫一封信。
二年級《一封信》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn) “封、削” 等 14 個生字，會寫 “封、信” 等 10 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會露西對爸爸的思念之情。
學(xué)習(xí)露西懂得在生活中要樂觀面對，學(xué)會在困境中尋找快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
（2）理解露西寫信的內(nèi)容，體會她的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從露西的信中感受她對爸爸的愛和樂觀的生活態(tài)度。
三、教學(xué)過程
趣味導(dǎo)入
（1）出示一封信的實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說說信的作用。
（2）引出課題《一封信》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，自主識字
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音自主識字。
（2）小組合作交流識字方法，互相檢查生字認(rèn)讀情況。
（3）教師通過多種形式檢查生字詞的掌握情況，如開火車讀、摘蘋果游戲等。
再讀課文，整體感知
（1）指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師相機(jī)板書。
精讀課文，體會情感
（1）學(xué)習(xí)第一封信。
自由讀第一封信，找出露西不開心的`原因。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一封信，讀出露西的難過和思念。
（2）學(xué)習(xí)第二封信。
默讀第二封信，思考：露西在信中寫了哪些開心的事？
引導(dǎo)學(xué)生體會露西心情的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)朗讀第二封信，讀出露西的快樂和對爸爸的關(guān)心。
（3）對比兩封信，討論：露西的態(tài)度為什么會有這么大的變化？
（4）教師總結(jié)：露西在媽媽的引導(dǎo)下，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用積極樂觀的心態(tài)面對生活。
拓展延伸
（1）讓學(xué)生說說自己在生活中遇到不開心的事情時是怎么做的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生像露西一樣，學(xué)會在困難中尋找快樂，保持樂觀的心態(tài)。
指導(dǎo)書寫
（1）出示要寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和筆畫順序。
（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字的書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時評價反饋。
布置作業(yè)
（1）把《一封信》的故事講給爸爸媽媽聽。
（2）給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信，分享自己的快樂或煩惱。
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