《一封信》教案

時間：2024-09-14 10:20:15 書信我要投稿

《一封信》教案

　　在平凡的學習、工作、生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。還是對書信一籌莫展嗎？下面是小編整理的《一封信》教案，希望對大家有所幫助。

《一封信》教案

《一封信》教案1

　　活動目標;

　　1、嘗試運用圖夾文的手法表現出自己對醫生、護士的熱愛和敬重。

　　2、初步地了解一些簡單的書信格式。

　　活動準備：

　　繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信。

　　活動過程：

　　1、引出活動主題：

　　（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

　　（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

　　2、了解信的書寫格式：

　　（1）出示教師寫的`一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

　　（2）閱讀教師信的內容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內容，知道書信的格式。

　　（3）幼兒表達自己的想法或提出問題，師生共同解疑：“你們想對醫生、護士說些什么？”

　　3、分組討論信的內容:

　　(1) 幼兒自由結伴,分組討論：“給醫生、護士的信可以寫些什么內容？”

　　(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

　　(3) 各組介紹信的內容。

　　設計制作“愛心卡”（手工）

　　活動目標：

　　1、知道醫生的工作與人們的關系，感受醫生工作的辛苦。

　　2、嘗試使用畫、剪、粘貼等方法，制作卡片。

　　活動準備：

　　1、已收集的關于醫生、護士工作時的圖片、資料。

　　2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

　　活動過程：

　　1、交流：

　　幼兒互相介紹自己收集的有關醫生、護士如何工作的材料。

　　2、討論：

　　（1）醫生的工作和人們的關系：“醫生和護士是怎樣關心照顧病人的？”

　　（2）“我們能為他們做什么？”

　　3、想像：

　　“可以為他們做些什么？”

　　“你最想送什么東西給醫生和護士？”

　　4、表現：

　　（1）引導幼兒根據自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

　　（2）能運用多種材料大膽表現。

　　5、交流分享：

　　“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

　　“你制作的‘愛心卡’有什么內容？”

　　6、延伸活動：

　　將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

《一封信》教案2

　　活動目標：

　　1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

　　2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的.變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

　　3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

　　活動準備：

　　1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

　　2、學具：制作信件的若干材料。

　　活動過程：

　　一、預備活動。

　　師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

　　二、感知活動。

　　1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

　　2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

　　3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

　　4、欣賞散文第二遍。

　　提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。

　　三、游戲活動。

　　1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

　　2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

　　3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

　　四、情感體驗。

　　讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

　　五、操作活動：給媽媽的禮物。

　　幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。

《一封信》教案3

　　教學目標

　　1.懂得愛情是人類永恒的美，愛情不僅是異性相吸的愛慕，更是同甘共苦的忠誠和超越生死的情感。

　　2.掌握抓住關鍵詞或短語，聯系上下文品讀思考、理解文意的閱讀方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　歌德在小說《少年維特之煩惱》中寫道：哪個男子不重情，哪個少女不懷春。真是這樣的，少男少女到了一定的年齡，開始邁向成人世界，情竇初開，就會思考一個詞——愛情。什么叫愛情？愛情是什么？許多年前，有一位14歲的少女向她的父親提出了這個問題。這位父親并沒有像許多家長那樣避而不談，也沒有像有些家長那樣呵斥女兒，認為她涉足了禁地，而是給女兒寫了一封信，真誠地回答了這個問題。這位父親就是享譽世界的蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。

　　二、通讀全文，思考：愛情究竟是什么？

　　（一）向14歲的女兒解釋什么叫愛情，這位父親用了什么樣的方式？

　　——童話故事。生動形象，深入淺出。

　　（二）理出“愛情”的三層內涵。

　　1.請學生圍繞“什么叫愛情”的問題閱讀第5—23段，尋找答案，圈畫相關語句。

　　2.學生發言，理出“愛情”的三層內涵：愛情、忠誠、心頭的記憶。

　　三、抓住“眼神”，聯系上下文品讀，理解“愛情”的三層內涵。

　　（一）抓住“眼神”

　　1.教師提示學生注意：每一次對“愛情”的解釋都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

　　2.齊聲朗讀三處對眼神的描寫。

　　教師引導：僅從這三個眼神中，我們是不是能清晰解釋它們所代表的“愛情”、“忠誠”和“心頭的記憶”呢？似乎還是很抽象，不容易解釋。怎么辦？讓我們聯系上下文來品讀。

　　（二）聯系上下文品讀，理解“眼神”中所表達的“愛情”的三層內涵。

　　主要步驟：

　　教師提出突破口問題→學生聯系上下文品讀、圈畫、思考→學生發言、討論、教師點撥

　　1.第一層：突破口問題——上帝為什么驚呆了，并且那么生氣？

　　聯系第6段：“當上帝創造人類時……”“你們在一起過日子吧！延續后代……”

　　第7段：“這種美遠遠超過藍天和太陽、土地和長滿小麥的田野。總之，比上帝所制作和創造的一切都美……”

　　第24段：“世上各種有生命的東西生活……但是，只有人懂得愛……”

　　愛情是青年男女彼此的吸引和愛慕，這種心靈的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一種生物，男女在一起就是過日子、延續后代，與其它生物沒什么兩樣，但是人類的男女卻創造出“愛情”，這是獨屬于人類的情感，比上帝創造的一切都要美得多。

　　2.第二層：突破口問題——你能從第14段“眼神”的上文中尋找到有關內容，幫助你解釋“忠誠”嗎？

　　“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原來的小棚子，草原上修起了花園……”、“在小木屋門前坐著一個老頭和一個老太婆……”

　　“忠誠”是經歷漫長時間考驗的彼此相守，“忠誠”是在漫長的日子里共同創造美好生活，同甘苦共患難的不離不棄。

　　3.第三層：突破口問題——你怎么理解“心頭的記憶”？

　　聯系第18段：“那好吧，你們的日子不長了，以后我再來，看看你們的愛情將變成什么。”“男人坐在小山坡上，一雙眼睛呈現出非常憂慮的神色……”

　　“心頭的記憶”超越了生死界限，永存于心中。

　　（三）朗讀第22、23段，用簡潔流暢的語言闡述你從這個童話故事中所悟到的“愛情”的內涵。可請學生稍做準備。

　　參考：什么是愛情？愛情是青年男女的彼此愛慕，愛情是經歷時間磨礪的彼此忠誠，愛情是超越生死的`情感記憶。它是人類永恒的美與力量，代代相傳，永不衰退。

　　四、再讀課文，理解作者的用意，懂得要明智地愛，明智地生活，才能真正為人，真正獲得幸福。

　　（一）教師引導：什么叫愛情，蘇霍姆林斯基已經向女兒解釋了，那么這是不是這位父親寫這封信給女兒的最終目的呢？

　　學生再次通讀課文，思考圈畫。

　　（二）學生發言，教師點撥。

　　父親的這封信用意在于“促使她自己的觀點和信念的萌發”，啟發女兒懂得愛的真諦，懂得愛是一種人性美，從而明智生活，善于生活，獲得真正的幸福。

　　五、朗讀課文最后一段兼作本課結語。

　　六、布置課后作業

　　從身邊的人和事或閱讀材料中尋找“愛情”，寫一篇短文，題為：那就是愛情。

　　教學建議

　　如果學生閱讀能力較強，在“抓住‘眼神’，聯系上下文品讀，理解‘愛情’的三層內涵”這一環節中，也可以采取提出總突破口問題的方式，給學生以較大的閱讀自由度。總突破口問題為：你最欣賞那一種眼神？為什么？聯系上下文分析回答。

《一封信》教案4

　　教學目標

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.聯系上下文理解課文的主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學重難點

　　感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

　　教學準備

　　課件；通過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；了解書信常識。

　　教學安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、辯詞導入，引生入文

　　老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

　　板書：17 不平常的信

　　二、初讀，尋找興奮點

　　1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內交流。

　　2.全班匯報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）

　　三、細讀，找準情感持續點

　　1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

　　2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

　　課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

　　B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

　　C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

　　3.帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的.士兵。

　　4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。復習鞏固過渡句的作用。

　　5.自讀文中的最后一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

　　6.課件出示這最后一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

　　7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

　　四、精讀，抓住情感升華點

　　在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

　　五、真情流露，評選感動班級人物

　　讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

《一封信》教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么”“不是……而是”造句。

　　3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

　　重點難點：

　　理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

　　課前準備：

　　收集有關巴金老人的資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、談話導入，簡介巴金。

　　1、你對作者巴金了解多少。

　　（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）

　　2、質疑：引出課文。

　　二、自讀課文

　　1、默讀，說說這封信的主要內容。

　　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

　　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　奉獻：恭敬地交付，呈獻。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　4、說說每個自然段的意思：

　　第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

　　第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

　　第三自然段寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

　　第四自然段寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

　　第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

　　第六自然段寫他對孩子們的祝福。

　　三、精讀第一段

　　1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

　　（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）

　　2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

　　（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

　　四、精讀第二段

　　1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。

　　（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）

　　2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　　3、理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

　　4、理解“多么……多么”表達的強烈感情，并口頭造句。

　　5、有感情地朗讀這一段。

　　五、指導寫字

　　1、教師示范。

　　2、學生描紅

　　六、作業

　　1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

　　2、抄寫詞語。

　　第2課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　　（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是五四以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　　“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的'人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。

　　用“不是……而是”造句）

　　3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　　（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

　　“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

　　4、理解“讓生命開花”的含義。

　　（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　　（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

　　（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

　　6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

　　2、感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

　　五、學習書信的格式

　　1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

　　2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業

　　1、造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2、課后4

　　（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　　（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

　　九、板書設計：

　　18、給家鄉孩子的信

　　巴金讓生命開花結果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們珍惜時間，好好學習

《一封信》教案6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過觀察發現起點與終點的路徑。

　　2、引導幼兒嘗試自己設計迷宮。

　　3、發展幼兒的觀察能力。

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《一封信的旅程》，各種形狀的迷宮圖；毛線；筆。

　　學具準備：迷宮圖片卡，筆，紙。

　　一、導入活動：

　　1、教師用毛線擺成路線，引導幼兒走路線。

　　2、教師出示故事掛圖《一封信的旅程》講故事并引導幼兒回答問題。

　　教師：“皮皮夢見什么了？”

　　“信先后飛過哪些地方，最后到達非洲呢。”

　　二、集體活動

　　1、教師引導幼兒走迷宮。

　　（1）教師引導幼兒觀察掛圖《一封信的`旅程》教師：“請小朋友們看一看掛圖上都有什么呢！”

　　（2）教師引導幼兒尋找起點和終點。

　　教師：“請小朋友們看一看這封信是從哪里來的？又要飛到哪里去？”

　　（3）教師引導幼兒觀察信路過的地方。教師：“這封信都路過了哪些地方呢！”

　　（4）教師引導幼兒根據提示尋找路徑，并用筆畫出路徑。

　　教師：“從皮皮家到森林應該都哪條路，請小朋友們試著走一下。”教師用同樣的方法引導幼兒自主探索。

　　（5）教師引導幼兒重新走迷宮，

　　（6）教師引導幼兒從終點到起點的迷宮，

　　（7）教師引導幼兒觀察各種形狀的迷宮圖。

　　2、教師引導幼兒自己設計迷宮。

　　（1）教師引導幼兒設計情景，經過集體討論確定主題。

　　教師：“小朋友們自己創設一個故事，幫助小動物都出迷宮。”

　　“你們覺得誰的故事更合理？”

　　（2）教師幫助幼兒確定起點和終點，并將起點和終點以繪畫的形式畫的黑板上。教師：“主人公應該從哪里到哪里呢！”

　　“你們想做一個什么形狀的迷宮呢！”

　　（3）教師幫助幼兒確定路徑。

　　教師：“在走出迷宮的過程中路過了哪些地方呢！”

　　（4）教師幫助幼兒畫路線。

　　（5）教師引導幼兒都自己設計的迷宮。

　　三、操作活動

　　第一組，教師引導幼兒走學具中的迷宮圖，第二組，教師引導幼兒自己設計迷宮。

　　四、延伸活動

　　1、園內延伸：

　　（1）教師在教學中投放各種形狀的迷宮圖，引導幼兒走迷宮，

　　（2）戶外活動中用體育器材設計迷宮引導幼兒走迷宮，

　　（3）園內完成《操作冊》第11、12頁。

　　2、家庭延伸：

　　（1）家長在家中與幼兒一起玩迷宮游戲，并引導幼兒自己設計迷宮，

　　（2）家庭完成《親子冊》第11、12頁。

《一封信》教案7

　　一個家庭的完整有利于孩子的健康成長。二年級孩子雖然還小，但也能體會出骨肉親情的別離。教學時，老師應著重指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區別，讓孩子從中體會到母親對露西積極向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自立自強的人。

　　1．引導學生自主識字。

　　2．重在指導朗讀，以情感人，讓學生自己從朗讀中體會露西前后兩次心情的變化。

　　【知識與技能】

　　1．會認13個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫10個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過程與方法】

　　1．通過課件、多媒體讓學生自主識字，了解課文內容。

　　2．通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化。

　　3．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

　　【情感、態度與價值觀】

　　感受本文體現出的濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1．識字，寫字。

　　2．比較兩封信的內容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

　　難點

　　通過朗讀，讓學生體會露西前后心情的變化，知道她是怎樣由低落變得積極起來的。體會第二封信中表達的親情。

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　課時

　　第一課時

　　1．學會生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。

　　3．學習課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　重點

　　1．學會生字新詞。

　　2．有感情地朗讀全文，了解課文內容。

　　難點

　　學習課文1～3自然段，體會露西的心情。

　　一、創設情境，激情導入

　　1．師：同學們，你們有在外地工作或務工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

　　2．齊讀課題。

　　引導學生看到課題自由提問。

　　二、初讀文本，了解大意

　　1．同學們根據課題提出了那么多的問題，有的我們可以通過朗讀文本自己解決，不能解決的我們就共同討論。下面，帶著你的問題自由朗讀課文吧。朗讀過程中記得圈出本課要學的生字。

　　2．回饋檢查自學情況。(課件出示)

　　(1)出國?今天?圓珠筆?開心?以前還有?臺燈?這時?陽光?電影可通過點讀、“開火車”讀、領讀等形式鞏固記憶

　　(2)師引導學生以填空的形式說出文章大意。

　　(3)解決同學們讀課題時提出的問題，引導學生能自己解決的.就自己解決。

　　三、學習課文1～3自然段

　　1．有感情的朗讀前3個自然段，有不懂的問題可做上記號，一會兒共同解決。

　　2．解決學生提出的問題。

　　3．老師根據文本提出一系列問題，引導學生思考，剖析人物性格。

　　(1)露西十分想念爸爸，她決定怎么做？

　　(2)露西放學回家，發現媽媽還沒下班，她是怎么做的？

　　(3)你覺得露西是個什么樣的人？

　　4．細讀第3自然段，你想用什么樣的語氣來讀？

　　5．引導學生多讀幾遍，讓學生說出露西當時的心情。(低沉、郁悶、不高興)

　　6．拓展：引導學生用“一邊……一邊……”說話。

　　第二課時

　　1．會寫10個生字。

　　2．學習課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　3．感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　重點

　　1．會寫10個生字。

　　2．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封，并說明喜歡的理由。

　　難點

　　體會露西的心理變化，感受第二封信中表達的親情，體會親情的可貴之處。

　　一、復習導入

　　1．生字詞卡片復習鞏固。

　　2．引導學生復述文章大意。

　　3．帶著“低沉、郁悶、不高興”的情緒讀露西寫的第一封信。

　　二、學習4～14自然段

　　1．自由朗讀課文4～14自然段，體會露西的心情有什么變化。

　　2．應該用什么樣的語氣來讀“我們過得挺好”這一句呢？(高興、積極)多點幾名學生讀，讀出感情來。

　　3．媽媽的話鋒一轉，一下子將露西的心情改變了，從文章哪里可以看出？(引導學生說出從露西給爸爸寫的第二封信中可以看出。如：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。”“還有，下個星期天我們去看電影。”“爸爸，我們天天想你。”)

　　4．(課件出示露西給爸爸寫的第二封信)點讀、評價，讓學生感受到露西已由低沉的心情變得開朗、積極起來。

　　5．比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？(引導學生想象露西的爸爸在收到這兩封信后，會有怎樣的表現；哪一封信更能體現濃濃的親情)

　　三、指導書寫生字

　　1．出示課文中要求會寫的生字，學生當小老師輪流教讀。

　　2．讓學生觀察每個字在田字格中所占的位置，同時讓學生自己提出每個生字需要注意的筆畫、占格等。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5．學生展示成果，全班評價。

《一封信》教案8

　　教學目標：

　　1、認識17個字，掌握“朝、重、結”3個多音字。會寫10個字，重點學習“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學重點：

　　1、認識17個字，會寫10個字。

　　2、理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會文中濃濃的親情。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說一說，怎樣的家才是幸福的家。

　　預設：一家人和和美美地在一起，相互關愛，相互理解。

　　2、當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的'課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

　　3、認真讀課文，邊讀邊想。

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內容用直線畫出來，第二次寫的內容用波浪線畫出來。

　　三、讀認生字

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2、小組學習。

　　（1）組長檢查生字讀音。

　　（2）交流識字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學習情況。

　　（1）課件出示生字、詞語。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈鮮花炒鍋冷清肩膀團子完成結束

　　①指名開火車朗讀，師生正音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語。

　　（3）學習多音字，課件依次出示：朝、重、結。

　　四、情景朗讀

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車朗讀。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現在可以開始寫信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預設：你知道紅色的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”

　　預設：怎么讀才讀出“不開心”來呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的。可是我寫得不好。”露西說著，把紙揉成一團。

　　“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　（4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　預設：這次的信還“不開心”嗎？

　　（5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著

　　寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”

　　預設：這次母女的對話要用什么語氣讀？

　　五、學寫生字

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2、鞏固生字。

　　（1）同桌之間相互考查識字情況。

　　（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導書寫。

　　（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。左右結構的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵。可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。

　　（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

　　六、鞏固練習

　　打開“基礎訓練-《一封信》”，一起來闖關吧！

《一封信》教案9

　　學習目標

　　1.學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。

　　3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　4.學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。

　　學習重點

　　引導學生多種方法識字,規范書寫生字,有感情地朗讀課文。

　　學習難點

　　初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法，懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

　　學習流程

　　一、認讀詞語

　　二、理解過程,品味語言

　　1.學習第一封信。

　　請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!

　　2.匯報交流。

　　(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

　　(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的.日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

　　(3)學習用“總是”說一句話。

　　3.指導朗讀。

　　4.學習第二封信。

　　請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。

　　5.匯報交流。

　　(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。

　　(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

　　(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

　　6.這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達的方式一樣嗎?哪一封信的表達方式更好?為什么?

　　7.“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

　　三、對比分析,明白道理。

　　1.對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想?第二封信表達的又是什么思想?

　　2.小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

　　四、課堂延伸,拓展練習

　　你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

《一封信》教案10

　　課標解讀：

　　教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題

　　教學目標

　　1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

　　3、辨別本文中贊美的`語言和反諷語言的細微差別。

　　教學重點及難點

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操

　　一、我會學

　　1、介紹作者雨果

　　2、介紹圓明園

　　３、檢查字詞

　　贓（）物箱篋（）制裁（）給（）予恍（）

　　琉（）璃（）琺（）瑯（）眼花繚（）亂驚駭（）

　　晨曦（）瞥（）見劫（）掠

　　４、解詞：

　　贓物：箱篋：

　　制裁：蕩然無存：

　　不可名狀：

　　二、我的疑問

　　三．合作探究：

　　一）、快速讀課文，整體感知課文

　　5、文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容

　　6、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

　　7、雨果具體是怎樣贊美圓明園的

　　8、那麼就寫法上有何特點？

　　9、那麼雨果對英法聯軍的強盜行為持什麼態度？（譴責態度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？

　　10、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

　　11、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什麼？（有個學生說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質？

　　四、歸納總結：

　　五、自測評估

　　12、好了，現在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

　　1、教師啟發

　　A、你對雨果產生什么感情？對他的觀點如何評價？

　　B、英法聯軍的罪行，其根源是什么？

　　C、雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現？

　　D、中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

　　E、雨果對亞洲文明，對中華民族創造力作了高度評價，今天中華民族正處在偉大的復興時期，雨果的評價對堅定我們民族的自信心有什么作用？

《一封信》教案11

　　一、教學目標：

　　1.感受老師對學生的愛和老師工作的辛苦，培養學生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。

　　2.通過討論疑難問題，理解課文內容。

　　3.能感情地朗讀課文。

　　二、教學重點和難點：

　　引導學生通過讀、悟解決疑難問題。

　　四、教學準備：投影儀。

　　五、教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.同學們，昨天我們學習了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學習，我們知道了什么？（課文是作者在教師節前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學讀書的親身經歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養，抒發了對老師的感激敬愛之情。）

　　2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）

　　3.這節課，我們就來解決這個問題。

　　二、圍繞問題研究回憶部分。

　　1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學議議。

　　2.集體交流。

　　（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”

　　你是怎么理解這句話的？

　　“桃李”，比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。

　　“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。

　　“陽光雨露”，句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

　　“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現老師的關愛無時不有，無處不在。

　　指導朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。

　　（2）出示句子二：“您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。”

　　板書：領進大門

　　讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領進？）

　　引導學生理解：受到老師啟發教育，從此遨游在知識的宮殿就是領進了知識的大門。）

　　這句話該怎么讀？反復指導朗讀。

　　從哪兒能看出老師把“我”領進了知識的大門？

　　理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領簡直比魔術師還大。”（板書：魔術師）

　　什么叫魔術？你對魔術師知道些什么？你是怎么理解這句話的？

　　（理解句意：老師豐富的知識，得法的'教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學生心中樹立起了一個崇高的形象。）

　　（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子。”（板書：仙子）

　　仙子是什么樣的？有什么本領？

　　課文把顧老師比做仙子，她有什么本領？

　　理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。”

　　理解“帶回了寫日記的靈感”。

　　“靈感”，句中指寫日記時產生了富有創造性的思路。

　　（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點學生細心觀察，展開想象，傾注感情，進入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機”就是這個意思。）

　　拓展：顧老師還會為他的學生做些什么？

　　（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）

　　（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養人才貢獻了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數不清……”在句子中的感情色彩。）

　　3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學讀書時顧老師的幾件事，抒發對老師的感激敬愛之情。）

　　4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。

　　三、.總結：

　　課文是以信的形式向老師表達深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復體會體會老師對學生的關愛之情。

　　給老師的一封信

　　板書設計：老師學生

　　領進大門愛

　　魔術師仙子老

　　銀絲皺紋師

《一封信》教案12

　　教學目標：

　　1、引導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信得內容是對幫助了自己的人表示感謝。

　　2 要注意表達清楚帕特魯普內心地感受和應該表示的感激之情。

　　3、要注意書信的格式。

　　教學重、難點

　　1、要學會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內心應有的真實感受和對老人的感激之情。

　　2、書寫格式要正確。

　　教學準備

　　《購買上帝的男孩原文和《愛的奉獻》歌曲

　　教學過程

　　1、創設情景，引出話題。

　　（1）放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。

　　（2）你都知道那些無私奉獻的人和事？

　　（3）還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩兒》，配樂朗讀文章。

　　（4）讀本次習作要求，明確寫作內容。

　　2、討論寫話內容。

　　（1）假如你是帕特魯普，受到老人的來信后你會想到些什么？想對老人說什么？自己想一想。

　　（2）說給同組同學聽一聽。

　　3、全班交流，互相評議。

　　資源說給全班同學同學聽，同學互評，注意感謝是否誠懇、發自內心，感謝的語言是否得體。

　　4、動筆細作，個別指導。

　　（1）明確書信格式。（2）動筆寫作，教師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　1 學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　2 各組推薦佳作，逐一朗讀，逐一圍繞是否表達出真情實感，感謝的.內容是否表達清楚，使用的語句是否得體來評價。

　　3 對照佳作，修改完善自己的習作。

　　二、文后指導。

　　1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

《一封信》教案13

　　目標：

　　1、幫助幼兒理解圖片所表達的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信

　　2、激發幼兒關心他人的情感準備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：

　　一、導入師：

　　今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）

　　二、冬爺爺的信

　　1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

　　2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導幼兒觀察落款，是冬爺爺）冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導幼兒仔細觀察，自由想象）冬爺爺可真好，他真關心我們小朋友呀！

　　3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）

　　4、冬爺爺的信師：冬爺爺的心腸可真好，不僅關心小朋友他還關心小動物呢！你們想想他還會關心誰呢？（幼兒自由想象）他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺的口吻進行表達）

　　5、詩歌欣賞師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音）你聽到冬爺爺還關心了誰呀？（小燕子）他對小燕子怎么說的.？

　　三、幫冬爺爺寫信師：

　　冬爺爺說要關心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關心其他需要關心的人，小朋友你們愿意嗎？那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導）

　　師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）

　　師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關心別人，請你們把信放進信封，我們寄給冬爺爺。

《一封信》教案14

　　★活動目標：

　　1、感知寫信是表達情感的方式之一，初步學習寫信。

　　2、激發嘗試用寫信的方式表達思念的愿望。

　　★活動準備：

　　材料：

　　1、幼兒前期寫一封給親人或朋友的信；

　　2、一封小西寫給外婆的信；

　　3、空白信紙、記號筆等人手一份。

　　★活動過程：

　　一、故事回憶導入

　　引導語：

　　聽了《小西有棵外婆樹》這個故事后，我們班的小朋友也很想念自己的親人，大家還想出了寫信的好辦法。孩子們，你們的信都寫好了嗎？

　　請你來說一說你是怎么寫信的吧！

　　請個別幼兒交流自己寫的信。

　　小結：畫畫、寫字這些好辦法都能幫助我們說出想說的話。

　　二、讀一讀小西寫給外婆的信

　　1、引出“看信”，激發幼兒閱讀興趣。

　　引導語：

　　小西也學會了寫信的本領，我們來看看小西是怎樣寫信的吧！

　　注意，別人的信可不能隨便打開讀，因為這是她的秘密，只有經過允許才能讀別人的'信。今天，我問了小西，小西同意讓我們看她寫給外婆的信。

　　2、閱讀小西寫給外婆的信。

　　（1）比較“小西的信”和“孩子們寫的信”有什么不一樣；

　　（2）滲透寫信的簡單格式。

　　引導語：

　　小西的信和我們寫的信有什么不一樣？多了什么？

　　①“親愛的外婆”→信的最上面是稱呼，這封信寫給誰的；

　　②后面加上“：”接下去是信的內容；

　　③“小西上”→最后要告訴別人這封信是誰寫的。

　　三、幼兒修改自己寫的信

　　引導語：看了小西的信，你知道應該怎樣寫信了嗎？現在，請你把你寫的信修改一下吧！

　　★延伸活動：

　　請幼兒和爸爸媽媽將寫好的信寄給親人。

《一封信》教案15

　　1 第一單元

　　一、教學目標

1．知識能力教學：

　　①懂得寫信的格式，寫各部分應注意的事項。

　　②注意用語的得體。

　　2．過程和方法訓練：

　　①學會寫信，格式正確。

　　②注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。

　　3．情感態度價值觀教育：

　　①了解開展“手拉手”活動的重要意義。能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

　　②培養學生在小伙伴的交往中要學會相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。

　　二、習作重點

　　1．以書信的格式，介紹自己和遠方的小學生開展手拉手活動的想法和建議。要把想說的意思寫清楚寫具體。

　　2．學會修改自己的作文。

　　3．要注意書信的格式和信封的寫法。

　　三、課前準備

　　⑴了解本次寫信的內容和對象。

　　②了解書信的寫作格式。

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程

　　第一課時習作指導

　　積累定向觀察收集素材

　　（一）導入

　　1．談話：同學們，在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好。今天，就讓我們和遠方的同齡人交上朋友吧。

　　2．生自由暢談建立聯系的方式---書信。

　　3．開展哪些活動來增進彼此的了解。

　　4．生匯報：讀書活動、救助活動、體育活動、文藝活動等。

　　5．討論交流：自己在書信上最想說的事。

　　（二）揭示本次作文主題

　　2 1 .同學們說的真好，就寫你最喜歡的活動吧。

　　2、討論特點，明確要求。

　　（1）在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。

　　（2）也可以先寫活動想法及建議，最后介紹自己。

　　（3）還可以從其他角度去寫。既可以個人名義寫，也可以小組的名義寫。（4）要把想說的意思寫清楚寫具體, 表達自己的真情實感。

　　（5）在動筆前要復習書信的格式，要求按格式書寫；

　　（6）寫好后，要在小組內讀一讀、評一評、改一改，引導學生互相修改，并恰當運用學過的修改符號；

　　嘗試合作交流拓展思路

　　（一）引導學生寫作：

　　1．根據自己選擇的活動和建議理出提綱。

　　2．交流提綱，指導寫作。

　　(1)寫自己打算開展的活動，要求寫得既有意義又有趣。寫時還要把活動的過程交代清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有意義又有趣的地方要寫具體。

　　(2)對活動的建議要切實可行，與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

　　（3）寫信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。在介紹自己的情況時，在告訴對方打算開展活動的想法時，在提出可行的建議時，都應該說話委婉，掌握分寸，情真意切，有誠意，給對方留下深刻的印象。

　　（4）觀看自己所帶來的信件，再次復習鞏固書信的格式。

　　（5）注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。教師要重點強調。

　　（二）引導學生想象腦海中既有意義又有趣的活動。

　　（三）確定觀點各抒己見

　　小組內交流自己的看法。

　　各抒己見，大家評議。

　　(四) 指導寫法，理清順序。

　　1、寫活動還要把活動的過程按一定的順序交代清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫。

　　2、對開展的活動，你有哪些合理化的建議？

　　3、寫完后自己讀一讀，改一改。

　　3 4、書信的格式和信封的寫法應牢記。

　　5、語氣要委婉，情真意切，有誠意。

　　（五）說說自己的提綱及思路，請其他同學評一評。

　　（六）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）

　　附范文：

　　給遠方小朋友的一封信

李瀟同學：

　　你好！

　　收到這封信，你一定感到很奇怪吧！因為我們畢竟素昧平生呀！那么，我先介紹介紹我自己，我是浙江省龍游縣實驗小學五（3）班的`學生，名叫楊韞琪，今年12歲，是位多才多藝的女孩，還是班里的班長呢！（嘿嘿，有點驕傲吧！）最近，我們學校開展了“和西部小朋友手拉手”的活動，我從百度網站上搜索到了你的情況，看了你的事跡，我被深深感動了，所以才提筆給你寫信。

　　你是不幸的，過早失去了母愛；父親的出走，更是雪上加霜。你幼小的雙肩早早得承受了不該承受的重擔，你又是堅強的，小小的年紀，你毅然挑起了全家生活的責任，還要照顧年邁的爺爺奶奶；你又是上進的，你仍然不放棄學業，憑自己的努力取得優異的成績。我們一家人一次又一次被你感動，一次又一次被你震撼了。爸爸媽媽對我和你結成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意給你力所能及的幫助，但愿我的幫助能給你枯竭的心田注入愛的甘泉，使你重新活潑開朗起來。

　　李瀟，我希望你能來我家看看，（愿意的話我可以給你寄去路費）我想帶你去看看我們這兒的千古之謎——龍游石窟。它是我們龍游最為驕傲的景點，多少中外游客對它的神秘莫測感到驚奇。許許多多專家來到這里考古，一個個謎團使他們百思不得其解，成了未解之謎。如果還有時間，我可以帶你去我的學校，我們學校可漂亮了！特別是春天的時候，躺在綠油油的草地上曬太陽，聽著鳥兒的歌唱，再舒服不過了！要是你來了，肯定會喜歡上我們的學校的。李瀟，我也希望你能振作起來。記住，無論遇到什么，“陽光總在風雨后”，我們會幫助你，為你加油，為你鼓勁，為你喝彩！李瀟，不知不覺我已經把你當成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我當成知心朋友了。你有什么心里話對我傾訴吧，你也不用擔心，也不用靜靜地發呆，因為我是你永遠的好伙伴！

　　李瀟，聽我講了這么多，你也可以給我寫信呀，希望你開開心心，過好每一天，我等著你的好消息！祝你：奮發向上、學習進步！

　　你的新伙伴：楊韞琪

　　3月5日

　　第二課時修改評議

　　一、第一步：回扣要求交流習作

　　4 （一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：

　　1、修改錯別字.

　　2、修改不通順的句子.

　　3、修改羅嗦沒有條理的段落.

　　(二) 引導學生先回扣本次習作的具體要求, 根據習作要求同學間互評互改，發現習作中的優點和不足，小組交流推薦優秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發，找出自己的不足，再次完善自己的習作。

　　1. 小組內交流修改習作。寫出評改意見和建議。

　　2. 推薦本組優秀習作。