小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案13篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流平臺(tái)：閱讀文章，要抓住場(chǎng)面描寫。
2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f(shuō)話時(shí)“說(shuō)”的不同表達(dá)方式。
3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。
4.通過(guò)理解、感悟、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：閱讀文章，關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言。
2.難點(diǎn)：體會(huì)詞句重復(fù)的妙處，以及說(shuō)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備書法作品的課件。
2.詞句段運(yùn)用課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書：語(yǔ)文園地)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)注場(chǎng)面描寫
3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?
(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。
(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫。
(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。
5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?
(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。
(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。
(3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。
冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢(shì)優(yōu)美，大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬(wàn)人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來(lái),彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。
生：這段話有點(diǎn)的描寫，也有面的描寫，有點(diǎn)有面，所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯，也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。
生：這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥(niǎo)瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示課件。
讀句子，注意紅色畫線的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
A.起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。
B.那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。
2.朗讀，理解句子意思。
3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。
反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。
4.反復(fù)與排比的不同。
數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子必須三項(xiàng)，或三項(xiàng)以上。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。
寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。
A.清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!”
B.“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。
C.“既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口，我就后悔了。
D.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”
2.朗讀，理解其意思。
3.分析不同的“說(shuō)”。
A句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒(méi)有用“說(shuō)”，只是用“：”引出說(shuō)的內(nèi)容。
4.生活中形容“說(shuō)”的詞語(yǔ)比較多，如“竊竊私語(yǔ)”、“談?wù)摗薄ⅰ盃?zhēng)吵”……請(qǐng)選擇表示“說(shuō)”的一個(gè)詞語(yǔ)寫人物的“說(shuō)”。
五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫，以及詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。
2.“說(shuō)”可以用不同方式加以表達(dá)，請(qǐng)寫一句人物的說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流詞語(yǔ)反復(fù)的妙處。
2.談?wù)務(wù)n文《開(kāi)國(guó)大典》中的場(chǎng)面描寫。
二、學(xué)習(xí)“書寫提示”
1.出示書法作品的課件。
2.學(xué)生朗讀。
3.交流兩幅書法作品的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和妙處。
相同點(diǎn)：作品后面都有題款。
不同點(diǎn)：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫的。
《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。
妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。
4.老師指導(dǎo)：完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：
(1)行款整齊，布局合理。
(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字。
(3)養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。
5.學(xué)生臨摹，注意要求。
6.老師及時(shí)點(diǎn)撥。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)選自文天祥的《過(guò)零丁洋》，這句詩(shī)詮釋了文天祥的愛(ài)國(guó)之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，證明了中國(guó)人是有民族骨氣的!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾則愛(ài)國(guó)名言。
2.教師范讀。
3.學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó)。——【宋】陸游
4.學(xué)生理解意思，交流感受。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻(xiàn)出全部力量;到死為止。
為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家。
祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國(guó)的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。
盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國(guó)家。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任!
5.講一則愛(ài)國(guó)故事，學(xué)生談感悟。
愛(ài)國(guó)的杜子威
在蘇州，流傳著一位歸國(guó)博士的動(dòng)人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)。他出生在日本，在東京獲得博士學(xué)位。1972年，他離開(kāi)日本，和妻子一起回到了祖國(guó)。
僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬(wàn)元人民幣。杜子威不要一點(diǎn)報(bào)酬，把研究室獻(xiàn)給了國(guó)家。有人以為杜子威很有錢，問(wèn)他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國(guó)產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當(dāng)準(zhǔn)。”杜子威把價(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動(dòng)。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學(xué)代表閉訪問(wèn)日本，他離開(kāi)日本七年了，家里聽(tīng)到這個(gè)消息，高興極了，準(zhǔn)備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見(jiàn)他的身影。原來(lái)，訪日時(shí)間只有半個(gè)月。杜子威舍不得這點(diǎn)寶貴的時(shí)間，全安排了工作，只是在歸國(guó)的前一天，代表團(tuán)的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。
1982年，杜子威再次到日本。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺(tái)彩色電視機(jī)。杜子威卻說(shuō)：“電視機(jī)我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點(diǎn)”。
四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。
2.理解、背誦關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名言。
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地二
閱讀文章——關(guān)注場(chǎng)面描寫
詞語(yǔ)反復(fù)不同的“說(shuō)”
書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范
愛(ài)國(guó)名言
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案2
一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式，變換角度思考。
三、學(xué)法引導(dǎo)
放手讓學(xué)生自由想象，想象越新奇越好。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
六、教學(xué)具準(zhǔn)備
若干圖片
七、教學(xué)步驟
一、激情導(dǎo)入課文
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)：我們?nèi)祟惾绻灿形舶蜁?huì)是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯?彼勒的科學(xué)小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文。
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握
重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會(huì)有尾巴?(“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
A.生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀);
B.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
C.尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō)：“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明，但由于全文的想象都是有據(jù)的，所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ)，雖然感到奇異，都又不覺(jué)其荒.唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學(xué)們都具有豐富的想象力，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想，如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn)，那么我們?nèi)祟惾巳硕紩?huì)擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);(3)有了尾巴坐車不方便;(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì)：如果人類長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象，同時(shí)也讓學(xué)生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因?yàn)樵谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中，尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替，尾巴所要表達(dá)的信息，用其他都能表達(dá)，所以尾巴就漸漸消失了，應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅，現(xiàn)在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話，看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷，減少車輛擁堵等效果，也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn)：登臺(tái)演講，掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過(guò)這種活動(dòng)嗎?你做過(guò)演講嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說(shuō)一說(shuō)。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺(tái)不緊張，就得多次上臺(tái)練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)，談?dòng)^后的收獲。
(感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。)
3.評(píng)價(jià)，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿;②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng)，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿?
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
(編寫講稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛(ài)。
父愛(ài)如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開(kāi)車很好，還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)燈光下工作的媽媽，我仿佛看見(jiàn)媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見(jiàn)我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見(jiàn)無(wú)論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來(lái)，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個(gè)平凡的人，她也知道累，但決不停下來(lái)。“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長(zhǎng)大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來(lái)的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說(shuō)：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對(duì)她深情地說(shuō)了一句：“媽媽，我愛(ài)你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”為了父母，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿，交流，匯報(bào)。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說(shuō)明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺(tái)演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)
4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺(tái)演講。(合理安排演講的時(shí)間，可以利用每次上課前的十分鐘。)
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案4
知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，讀中感悟促思。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入新課，揭示課題1 《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
2、聽(tīng)寫文中帶生字的詞語(yǔ)，小組內(nèi)評(píng)改，糾錯(cuò)。重點(diǎn)：
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
3、學(xué)生相互交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師生共同解決難度較大的詞語(yǔ)。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文，整體感知
1學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。
3檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。
四、齊讀全文，小結(jié)。
同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的了解，那么紅軍長(zhǎng)征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來(lái)了那些問(wèn)題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡
(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無(wú)畏精神
(一)學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對(duì)比，從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。
2、全班交流。
從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的革命情深
過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)
五、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上有何收獲
2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
14、翻越大雪山
無(wú)畏的精神
雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向勝利
崇高的革命精神
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)理清作品思路，領(lǐng)會(huì)作者觀點(diǎn)
(二)了解想象的基本要求
(三)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解想象的基本要求
教學(xué)難點(diǎn)：
想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一.導(dǎo)入新課：動(dòng)物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當(dāng)降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達(dá)意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰](méi)有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會(huì)怎樣呢?今天，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。
二.默讀課文，正音正字。(學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)
脂.穴癌翹褪
三.理清作者行文思路。
1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想
2.想象人類的尾巴的樣子
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴
4.尾巴的功能
四.思考問(wèn)題：
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五、討論得出：
1.根據(jù)在動(dòng)物園里“被看的動(dòng)物都有尾巴”，“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。
2.作者在想象人類尾巴的樣子時(shí)，也是在前一個(gè)想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進(jìn)行。如寫人類的不會(huì)長(zhǎng)毛，是依據(jù)人類的進(jìn)化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強(qiáng)健”這一特征想象推測(cè)的。
從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺(jué)荒.唐。
六.課堂總結(jié)：這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
七.課堂拓展練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說(shuō)一段話。
題目一：“假如人類有__”
題目二：“如果動(dòng)物會(huì)__”
八.作業(yè)：請(qǐng)把上面的題目補(bǔ)充完整，寫成一篇500字左右的作文。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案6
1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。
過(guò)渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問(wèn)題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗(yàn)。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)讀一讀、寫一寫“入迷”。
2.出示描寫人入迷的樣子的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。
全神貫注、凝神專注、專心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、樂(lè)在其中
走火入魔、廢寢忘食、如癡如醉、孜孜不倦、神魂顛倒、欲罷不能
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，自然過(guò)渡到對(duì)詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)。
明確：這些詞語(yǔ)都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。
4.學(xué)生默讀課本上的語(yǔ)段，體會(huì)這些句子是如何描寫人入迷的樣子的。
(1)出示語(yǔ)段一，學(xué)生交流。
下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課。
提示：注意句中的動(dòng)作描寫。“擺”顯出陣勢(shì)大;“攢著”表示大家聚攏在一起，可見(jiàn)其專注;“跺”“拍”寫出了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)的投入與激動(dòng)。
(2)出示語(yǔ)段二，學(xué)生交流。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)去。
提示：“伸長(zhǎng)脖子”的細(xì)節(jié)描寫刻畫出了后面的同學(xué)往前張望的樣子，非常形象而且有畫面感。
(3)教師朗讀語(yǔ)段三，學(xué)生分別圈畫出描寫動(dòng)作、神態(tài)和表明時(shí)間推移的詞語(yǔ)、句子，再分別匯報(bào)、討論。
①動(dòng)作描寫：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退;踩得吱吱響;手不停地?fù)]動(dòng);輕輕地吁了口氣。
②神態(tài)描寫：眼睛閃著異樣的光;像喝醉了酒一樣;癡癡地微笑。
③表明時(shí)間推移：一刻鐘過(guò)去了;半小時(shí)過(guò)去了;大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)。
明確：動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了羅丹對(duì)工作的癡迷;用時(shí)間的推移反映了他忘我工作的狀態(tài)。
小結(jié)：人物入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過(guò)神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)方面，從細(xì)節(jié)去完善。課本上的三個(gè)例句的共同點(diǎn)就是把神態(tài)和動(dòng)作結(jié)合起來(lái)寫，非常生動(dòng)地展現(xiàn)了人物入迷的狀態(tài)。
5.學(xué)生仿寫類似情景，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)寫得好的語(yǔ)段。
(1)播放一段“著迷”的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這段視頻用三到五句話描寫人物入迷的狀態(tài)。
(2)想一想：班上的同學(xué)都是什么迷?書迷?體育迷?手工迷?畫畫迷?你一定能找出那么一兩位對(duì)某件事情著迷的人。試著回憶一下類似的情景，寫一寫你的同學(xué)。
6.請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀自己寫的語(yǔ)段，在班上評(píng)一評(píng)、議一議。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們?cè)俅尉烷喿x任務(wù)與閱讀方法的關(guān)聯(lián)展開(kāi)了交流，大家是不是都學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法呢?希望大家在課后多多實(shí)踐這種閱讀策略，讓自己的閱讀變得更高效。另外，我們還進(jìn)行了片段仿寫。對(duì)某件事入迷的感覺(jué)真好，能把那種入迷的狀態(tài)生動(dòng)地描述下來(lái)也是件有趣的事情。當(dāng)然，要想寫好小片段，既離不開(kāi)平時(shí)對(duì)生活的細(xì)心觀察，也要掌握技巧。我們今天就學(xué)習(xí)了把動(dòng)作描寫與神態(tài)描寫結(jié)合起來(lái)的小技巧，大家以后在寫人記事的習(xí)作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)再找一些描寫人物入迷的樣子的語(yǔ)段，讀一讀，再仿寫。
(2)在以后的閱讀中可學(xué)會(huì)做閱讀筆記，首先明確的就是自己的閱讀目的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用類似“一是……二是……三是……四是……”的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描寫的春日美景圖，感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
3.培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)用分條列舉的表達(dá)方式說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，并會(huì)運(yùn)用到日常生活中。
2.感受詩(shī)歌的文字美和哲思美。
教學(xué)過(guò)程：
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。
2.試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。
3.能夠通過(guò)觀察和體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)其中對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有意義的元素。
4.寫完習(xí)作后，開(kāi)展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享各自的心得、體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。
2.學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。
3.通過(guò)對(duì)例文的評(píng)改和例段的欣賞，學(xué)會(huì)修改、完善自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺(jué)美好的種種事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、審清題意，補(bǔ)充題目
1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
(1)看看課本所給的提示詞，打開(kāi)思路。
(2)閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。
2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。
(1)喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。
(2)同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。
預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。
(3)教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。
提示：①一般來(lái)說(shuō)，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛(ài)、溝通等;從學(xué)校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛(ài)等;從社會(huì)考慮，可以選擇愛(ài)心、寬容等;從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹(shù)木等;從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。
②切入點(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見(jiàn)大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感;但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽(yáng)臺(tái)上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。
二、選材典型，注重細(xì)節(jié)
1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。
(1)閱讀課本提示語(yǔ)：它是怎樣影響你的生活的?可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響?
明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生就自己選擇的對(duì)象羅列出該事物對(duì)自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱儆门懦粝掠∠笞钌羁痰囊粋�(gè)例子，這就是典型事例。
示例：
確定題目：美食讓生活更美好
羅列要點(diǎn)：①讓我更健康;②讓我更快樂(lè);③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動(dòng)力;④自己做美食鍛煉了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力;⑤幫我結(jié)交了更多的朋友;⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……
分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開(kāi)，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛(ài)美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂(lè)起來(lái)。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂(lè)的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕姆椒^(guò)于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。
確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。
典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例;如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。
2.注意細(xì)節(jié)描寫，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。
明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對(duì)象進(jìn)行環(huán)境描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動(dòng)人。
三、融入感情，完成初稿
1.學(xué)生開(kāi)始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來(lái)，后面進(jìn)行展示閱讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說(shuō)了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺(jué)得自己寫出來(lái)的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動(dòng)、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。
2.寫完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動(dòng)其他人。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫
1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：(1)所寫事例是否典型;(2)是否融入了情感，寫出了體會(huì);(3)是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”;(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2.請(qǐng)學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：(1)事件記敘完整;(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;(3)文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考;(4)細(xì)節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。
【優(yōu)秀習(xí)作】
微笑讓生活更美好
今天我看到一則小故事，說(shuō)的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺(jué)不自在。后來(lái)通過(guò)傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂(lè)。①
這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問(wèn)題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動(dòng)地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見(jiàn)。③
媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂(lè)的女孩，不僅要自己快樂(lè)，也要帶給他人快樂(lè)。④常把微笑掛臉上，見(jiàn)到熟人要問(wèn)好。我每天去上學(xué)都會(huì)見(jiàn)到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問(wèn)候他：“伯伯好!”然后贈(zèng)上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會(huì)開(kāi)心地?fù)]手大聲地說(shuō)：“你也好!去上學(xué)啊!”上學(xué)路上，遇見(jiàn)熟人，我會(huì)主動(dòng)迎上去，微笑著打招呼，很多人本來(lái)無(wú)精打采的表情會(huì)一下子開(kāi)朗起來(lái)，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂(lè)感染了他們吧!⑤
多一句問(wèn)候，多一句贊美，愛(ài)的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對(duì)媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會(huì)傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會(huì)因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來(lái)，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦
微笑是個(gè)最簡(jiǎn)單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠(chéng)的微笑就會(huì)為你打開(kāi)一扇心門;打開(kāi)了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界!⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛(ài)心，讓微笑把我們的生活變得更美!⑨
句段賞析
①用一個(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。
②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。
③點(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。
④本段中心句，下文圍繞這句話來(lái)展開(kāi)記敘。
⑤通過(guò)記敘具體的事例來(lái)說(shuō)明微笑的巨大作用——感染他人。
⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂(lè)。
⑦通過(guò)抒發(fā)自己的切身感受來(lái)說(shuō)明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。
⑧總結(jié)微笑的作用。
⑨發(fā)出號(hào)召，照應(yīng)文題。
總評(píng)：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開(kāi)啟全篇，引起讀者的興趣;然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用;接著用具體的事例來(lái)闡述微笑能感染他人、傳遞快樂(lè)的巨大作用;最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號(hào)召，深化主旨。本文的語(yǔ)言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。
4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng)，寫清楚活動(dòng)的場(chǎng)面，注意點(diǎn)面結(jié)合。
2.能寫清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能寫清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。
2.做到詳略得當(dāng)，中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.多媒體課件。
2.搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。
學(xué)生：
回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng)，寫下活動(dòng)名稱，有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1.展示學(xué)生活動(dòng)的圖片，激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶。
導(dǎo)語(yǔ)：大家看看這些照片，是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心，而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅。再看看這張，這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀?看著這些照片，老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去，你們呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感，導(dǎo)入課題。
過(guò)渡：很好，看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!
二、拓展思路，確定寫法
1.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。
2.歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。
體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……
文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……
公益慈善類：看望老人、植樹(shù)、校園清潔、愛(ài)心助學(xué)……
民俗活動(dòng)類：包粽子、寫春聯(lián)、踏青、看燈會(huì)……
校園活動(dòng)類：開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……
3.點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。
預(yù)設(shè)：參與一次活動(dòng)，必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受，也會(huì)從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人，了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊了眼界;或許是放飛心靈，體會(huì)快樂(lè)人生，等等。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸，明白參與這些活動(dòng)的深層意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)和寫作技巧。
(1)確定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。
明確：教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，將這些問(wèn)題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動(dòng)的文章，其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫作重點(diǎn)，即須寫清楚活動(dòng)最精彩之處，寫清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分)，寫清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。
(2)掌握記敘活動(dòng)寫作技巧。
明確：寫作順序和場(chǎng)面描寫應(yīng)注意哪些方面，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言，可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程，也可以采用倒敘的手法，把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭，再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。寫活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理是描寫的重點(diǎn)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環(huán)境描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。
三、總結(jié)素材，完成初稿
1.學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料，回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，確定寫作對(duì)象。
過(guò)渡：關(guān)于本次習(xí)作的寫作內(nèi)容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料，回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧!
2.學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇，必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫作對(duì)象。
3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫的事，教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚，引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻，從而明確活動(dòng)的感受和想法。
4.完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái)，形成作文。
5.教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫
1.出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評(píng)議重點(diǎn)：
(1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;
(2)場(chǎng)面描寫是否生動(dòng);
(3)想法感受是否深刻，情感的抒發(fā)是否水到渠成;
(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2.學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作，注意使用修改符號(hào)。
修改重點(diǎn)：(1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;(2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);(3)改正不通順的語(yǔ)句;(4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整。
小學(xué)階段常用的修改符號(hào)：
(1)改正號(hào)：(2)刪除號(hào)：(3)增補(bǔ)號(hào)：
(4)對(duì)調(diào)號(hào)：(5)轉(zhuǎn)移號(hào)：
3.小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。
4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：(1)過(guò)程敘述完整;(2)內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出;(3)場(chǎng)面描寫生動(dòng)，情感真摯;(4)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩。
【優(yōu)秀習(xí)作】
記一次有意義的義賣活動(dòng)
時(shí)光如流水一般，沖刷著我的記憶，有些事早已褪色，但唯有一件事讓我至今也難以忘懷，那就是學(xué)校開(kāi)展的“愛(ài)心大義賣”活動(dòng)。①
記得那是“六一”兒童節(jié)的前一天下午，老師布置了一項(xiàng)特殊作業(yè)——回家整理自己的玩具、文具和書籍，并挑選其中一些標(biāo)上合適的價(jià)格，明天拿到學(xué)校來(lái)賣，賣來(lái)的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)興奮不已。放學(xué)回到家，我就開(kāi)始翻箱倒柜，大肆搜尋自己的玩具，精心挑選了幾件標(biāo)上價(jià)格，等待第二天義賣活動(dòng)的到來(lái)。②
第二天，我?guī)е约旱摹吧唐贰眮?lái)到學(xué)校，只見(jiàn)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，熱鬧非凡，還拉上了“愛(ài)心大義賣”的橫幅，簡(jiǎn)直像個(gè)大市場(chǎng)。“市場(chǎng)”上的“商品”真多，有芭比娃娃、變形金剛、鉛筆盒、套裝尺子，《淘氣包馬小跳》《百科全書》……，真是應(yīng)有盡有，看得人眼花繚亂。我迫不及待地找了一個(gè)攤位，把義賣的“商品”擺了出來(lái)。③
不一會(huì)兒，我左右兩邊的幾個(gè)攤位都圍滿了“顧客”，我卻門庭冷落，連個(gè)問(wèn)價(jià)的人都沒(méi)有，這可怎么辦呀?這時(shí)，一陣吆喝聲傳入我的耳朵里：“走過(guò)路過(guò)，機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過(guò)喲——”循聲望去，那不是我們班的李小小嗎?還真像個(gè)小商人，不愧是生意人的后代(他爸媽就是做生意的)!看來(lái)，我得學(xué)學(xué)他。我清了清嗓子，張張嘴，可怎么也叫不出來(lái)。試了好幾次，我終于鼓足勇氣，大聲叫了起來(lái)：“快來(lái)買喲，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，要買好產(chǎn)品這里來(lái)!”沒(méi)想到，我這一吆喝，還真吸引了不少“顧客”。他們你一言我一語(yǔ)地問(wèn)：“這個(gè)玩具多少錢?”“這個(gè)便宜點(diǎn)啦，好不好?”“把那個(gè)拿給我看看，好嗎?”可真是忙得我不亦樂(lè)乎。就這樣，我手中的“商品”終于賣得一干二凈。整理好攤位，我仔細(xì)數(shù)了數(shù)，總共賣了25元，哈，還真不少!我懷揣著自己辛苦得來(lái)的勞動(dòng)成果，走向捐款箱，鄭重地投下了自己的一份心意。④
這次義賣活動(dòng)可真有意義!它不僅僅是一次愛(ài)心活動(dòng)，而且還鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，更讓我嘗到了成功后的喜悅!⑤
句段賞析
①采用倒敘手法開(kāi)篇，點(diǎn)明本文寫作對(duì)象。
②簡(jiǎn)單交代了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
③描述熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面，營(yíng)造氛圍。
④這段是文章的重點(diǎn)，詳細(xì)描寫了“我”的“商品”是如何從無(wú)人問(wèn)津到反響熱烈的。描寫細(xì)致，語(yǔ)言描寫和心理描寫都恰到好處，尤其是詳細(xì)刻畫了“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
⑤結(jié)尾點(diǎn)題，總結(jié)活動(dòng)的意義，升華文章中心。
總評(píng)：本文記錄了一次學(xué)校組織的義賣活動(dòng)，從義賣活動(dòng)的準(zhǔn)備工作到義賣過(guò)程，再到義賣結(jié)束后的感受都寫得非常清楚。文章詳細(xì)刻畫了“我”印象最深刻的地方——將自己的“商品”推銷出去，并將個(gè)人的心情穿插其中，寫得細(xì)膩而真實(shí)。最后的感想貼合事實(shí)，具有說(shuō)服力，可以體會(huì)到作者為何會(huì)對(duì)這次義賣活動(dòng)難以忘懷。
5.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。
五、課堂回顧，交流收獲
總結(jié)：豐富多彩的活動(dòng)不僅給我們的學(xué)習(xí)生活增添了許多樂(lè)趣，也讓我們的身心得到了鍛煉，它們能幫助我們成為一個(gè)更健全、更有追求的人。通過(guò)本次習(xí)作，大家是不是又重新獲得了心靈上的熏陶和洗禮呢?希望大家能夠謹(jǐn)記活動(dòng)帶給我們成長(zhǎng)上的益處，不斷提升自我。本次的習(xí)作課堂，大家的表現(xiàn)讓老師很欣慰。正所謂一分耕耘一分收獲，這次的作文練習(xí)就很好地證明了這一點(diǎn)。希望大家能夠保持這種學(xué)習(xí)的熱情，多多努力，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的成功。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案9
1.讀課本上的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。
教師：這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上存在生命至少應(yīng)該具備的四個(gè)條件。這四個(gè)條件沒(méi)有主次之分，缺一不可。以這四個(gè)條件為基礎(chǔ)，科學(xué)家們便一一排除了不可能具有生命的眾多天體。大家讀一讀，覺(jué)得加點(diǎn)的詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處呢?
明確：運(yùn)用這種分條列舉的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔、清晰，讓人一目了然。
2.師生交流其他類似的表達(dá)方式，并給出簡(jiǎn)潔的例子。
示例：(1)其一，其二，其三，其四：前來(lái)應(yīng)聘者必須具備以下幾個(gè)條件：其一，年齡在20至30歲之間;其二，最低學(xué)歷為本科;其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn);其四，要求有小汽車駕駛執(zhí)照，駕齡在2年以上。
(2)第一，第二，第三，第四：我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運(yùn)動(dòng)。參加戶外運(yùn)動(dòng)的好處多多：第一，多呼吸新鮮的空氣，蹦蹦跳跳讓我們的身體更強(qiáng)健;第二，在戶外能結(jié)識(shí)更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂(lè);第三，戶外活動(dòng)時(shí)能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美;第四，多參加戶外活動(dòng)，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。
(3)首先，其次，再次，最后：漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同、筆墨運(yùn)用的變化、布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂(lè)感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)句中有節(jié)律地重復(fù)出現(xiàn)，在聽(tīng)感上就會(huì)形成一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。
3.結(jié)合課本給出的話題，討論“說(shuō)話”的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
(1)競(jìng)選班級(jí)體育委員
明確：因?yàn)槭歉?jìng)選班干部，所以給出的理由要有說(shuō)服力，要從自身的能力、品質(zhì)、決心等方面來(lái)說(shuō)。表述時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，要抓住重點(diǎn)，不要太細(xì)碎。
(2)向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球
明確：因?yàn)槭钦f(shuō)服對(duì)方同意自己的請(qǐng)求，且對(duì)象是媽媽，所以請(qǐng)求時(shí)語(yǔ)氣要柔和，要有理有據(jù)，還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)談，因?yàn)閶寢屚庾约悍艑W(xué)后踢足球的前提肯定是不能耽誤功課。
4.自由發(fā)言，運(yùn)用分條列舉的表達(dá)方式來(lái)陳述理由或表達(dá)請(qǐng)求。
示例：
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我競(jìng)選的職務(wù)是體育委員。競(jìng)選這個(gè)職務(wù)，我有幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)使我更健康，更開(kāi)朗，也使我有了超越夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗(yàn)。目前我還擔(dān)任著咱們班的體育委員。經(jīng)過(guò)鍛煉，我積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了這項(xiàng)工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心里熱愛(ài)咱們班，咱們班勝利時(shí)我和大家一起歡呼雀躍，咱們班失敗時(shí)我也會(huì)暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實(shí)際行動(dòng)和全班同學(xué)一起為咱們班的體育活動(dòng)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
同學(xué)們，請(qǐng)信任我、支持我，投我一票，謝謝大家!
二、日積月累
1.玩“飛花令”小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。
過(guò)渡：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)中央電視臺(tái)的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》?這個(gè)節(jié)目中老師比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)是“飛花令”。規(guī)則就是主持人說(shuō)出一個(gè)字，然后選手們輪流說(shuō)出含有這個(gè)字的詩(shī)詞，說(shuō)得最多者獲勝。這既考了選手們的詩(shī)詞儲(chǔ)備，也考了他們的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。今天，我們也來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧。我們以小組為單位，每個(gè)小組輪流回答，看哪個(gè)小組的同學(xué)最厲害。今天游戲的關(guān)鍵字是“春”，游戲現(xiàn)在開(kāi)始!
預(yù)設(shè)：含“春”字的古詩(shī)詞比較多，學(xué)生也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)詞，再加上課外積累，此游戲應(yīng)該能順利開(kāi)展。
含“春”字的詩(shī)句
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。
2.研讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情。
(1)出示詩(shī)歌《春日》，學(xué)生自讀。
過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多含有“春”字的詩(shī)句，真是“春”意盎然啊!現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)一首描寫春日的詩(shī)，看看詩(shī)人筆下的春日又是怎樣的一種美景吧!
(2)借助字典掃除障礙，讀通詩(shī)句。教師出示課件，簡(jiǎn)介作者，理解難理解的字。
①作者簡(jiǎn)介。
朱熹(1130—1200)字元晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱文公。宋朝的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為朱子。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書解說(shuō)》《楚辭集注》等。
②詞語(yǔ)釋義。
[勝日]天氣晴朗的好日子。
[尋芳]游春，踏青。
[泗水]河名，在山東省。
[濱]水邊，河邊。
[等閑]平常，輕易。
[東風(fēng)面]借指春天。東風(fēng)，春風(fēng)。
(3)朗讀理解，相互交流。
①自讀感悟，嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
②小組交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，相互質(zhì)疑問(wèn)難。
③班級(jí)交流，質(zhì)疑解難。(課件出示思考題，師生互動(dòng))
A.你覺(jué)得這首詩(shī)的主題是什么?(描繪春天郊游時(shí)的感受，贊美春的生機(jī)和美好。)
B.讀“萬(wàn)紫千紅總是春”時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么畫面?(自由交流，只要能體現(xiàn)出春景都可以。)
C.你感受到作者游春的心情怎么樣?從哪里可以看出來(lái)?(愉悅、輕松。如“勝日”“無(wú)邊”“新”。)
(4)結(jié)合歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重新審視詩(shī)歌。(課件出示相關(guān)文字)
從字面上看，這首詩(shī)好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹是南宋詩(shī)人，從來(lái)沒(méi)有去過(guò)北方，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子，因此所謂的“尋芳”即是指求圣人之道。“無(wú)邊光景”所示的空間極其廣大，這就透露了詩(shī)人膜求圣道的本意。“東風(fēng)”暗喻教化，“萬(wàn)紫千紅”喻指孔學(xué)的豐富多彩，詩(shī)人在詩(shī)中其實(shí)是將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)。由此看來(lái)，這首詩(shī)其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。寫哲理詩(shī)而不露說(shuō)理的痕跡，這是朱熹的高明之處。
預(yù)設(shè)：這是對(duì)這首詩(shī)的另一種理解。對(duì)于宋朝的歷史，教師不必深講，只讓學(xué)生明確宋代分為北宋和南宋，而南宋偏安于秦嶺淮河以南，幾次北伐想收復(fù)北方皆無(wú)功而返。北宋滅亡于1127年，而朱熹生于1130年，同時(shí)根據(jù)考證，他一生未曾去過(guò)北方。所以，這首詩(shī)可以結(jié)合他理學(xué)家的身份，從哲理的角度去思考，但不度解讀。只告訴學(xué)生詩(shī)歌的解讀角度可以有多種，單純從字面含義解讀是一種，結(jié)合作者的生活時(shí)代及背景解讀也有必要。
(5)想象畫面，帶著作者的感受朗讀古詩(shī)。(指名讀，男女生、師生合作等形式朗讀。)
(6)背誦古詩(shī)。
3.拓展延伸，豐富積累。搜集朱熹的其他名句、名篇。
觀書有感
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。
[詩(shī)意]半畝大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打開(kāi)的鏡子。藍(lán)天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠閑自在地來(lái)回走動(dòng)。它怎么會(huì)這樣清澈?因?yàn)榘l(fā)源處不斷有活水流下來(lái)。
[鑒賞]這是一首哲理小詩(shī)。人們?cè)谧x書后時(shí)常會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺(jué)化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指從書中不斷地汲取新的知識(shí)。
三、課堂回顧
教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有條理地說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，原來(lái)只需用上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`“一是……二是……三是……四是……”就行了，當(dāng)然前提是要整理好要說(shuō)的內(nèi)容，每一點(diǎn)內(nèi)容都要簡(jiǎn)潔、清楚。我們也學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，從表面上看是一首吟詠春天美景的詩(shī)，但是如果結(jié)合時(shí)代背景，卻又有完全不同的解讀。詩(shī)詞的魅力就在于此，我們每個(gè)人都可能有自己的解讀方式，但是了解作者生活的時(shí)代、作者的生活經(jīng)歷，卻是我們想深刻解讀一首詩(shī)不可缺少的步驟。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)交流，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。
2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會(huì)其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。
3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來(lái)表明自己的想法。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》，感受春日的生機(jī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法，如動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對(duì)不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。
2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語(yǔ)段，分析其中的描寫方法，并學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
1.回顧本單元課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。
(1)就《竹節(jié)人》一課展開(kāi)交流。
生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，但對(duì)如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。
(2)就《宇宙生命之謎》一課展開(kāi)交流。
生2：我對(duì)火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識(shí)。
(3)就《故宮博物院》一課展開(kāi)交流。
生3：這篇文章太長(zhǎng)了，要是全部讀完得花很長(zhǎng)時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對(duì)材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來(lái)看。
2.教師總結(jié)閱讀方法。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師感覺(jué)大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來(lái)選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí)，這種方法好像沒(méi)什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。
3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。
(1)確定閱讀材料，出示閱讀目的。
過(guò)渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的幾篇課文中篇幅較長(zhǎng)的是《開(kāi)國(guó)大典》，請(qǐng)大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。
閱讀材料：《開(kāi)國(guó)大典》一文。
①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國(guó)第一次升國(guó)旗的場(chǎng)景。
②閱讀任務(wù)二：我想通過(guò)閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。
③閱讀任務(wù)三：我對(duì)閱兵式比較感興趣。
(2)學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案11
這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日，浪漫的話語(yǔ)、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息，今天是情人節(jié)。
這是一篇愛(ài)的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。
愛(ài)什么？
師 ： 在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)祖國(guó)什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）
生1：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊。
生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。
生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富。
生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情。
生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。
生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就。
【隨感：“愛(ài)祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻?ài)什么！】
為什么愛(ài)？
“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”
“我也去過(guò)，我來(lái)介紹象鼻山，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”
“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了，我可以介紹……”
“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢，聽(tīng)宋老師說(shuō)！”有個(gè)“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒(méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒，我就嘗過(guò)，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”
“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城，我查找了資料，我來(lái)說(shuō)……”
“知道詩(shī)中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。
教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào)，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò)，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太可愛(ài)了！”
【隨感：有人說(shuō)愛(ài)不需要理由，但是我想愛(ài)我們的祖國(guó)卻有一千一萬(wàn)個(gè)理由，不是嗎？正因?yàn)檫@說(shuō)也說(shuō)不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪！】
怎么愛(ài)？
“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)？”我悠悠地看著孩子們。
教室里鴉雀無(wú)聲。
“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。”一個(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護(hù)呢？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)。
“升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國(guó)歌聲音要響亮。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正。”
“要愛(ài)護(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”
“愛(ài)護(hù)環(huán)境，如植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)公物、不隨便丟垃圾……”
“遵守交通規(guī)則，遵紀(jì)守法……”
“節(jié)約水、節(jié)約糧食。”
……課堂上樹(shù)起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào)，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛(ài)的能力嗎？你懂得怎樣去愛(ài)你的國(guó)家，愛(ài)你的親人，愛(ài)你身邊所有美好的一切？原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)，是需要能力的。】
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。
3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示課題
1、《七律·長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇講述了一段震驚中外的歷程。長(zhǎng)征途中，紅軍將士面對(duì)的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無(wú)涯際的草地……面對(duì)種.種艱難困苦，面對(duì)地方軍閥、國(guó)民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。教師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學(xué)效果，指名說(shuō)感受。
三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡
學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測(cè))抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生思考這段環(huán)境描寫的作用。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?
4、面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對(duì)重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號(hào)中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。
四、感受紅軍的無(wú)畏精神
學(xué)習(xí)第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過(guò)程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。
作者不惜筆墨著力進(jìn)行環(huán)境描寫用意何在?面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?
這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來(lái)的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的對(duì)比，從中你感受到了什么?
3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)第6段
1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號(hào)。
2、全班交流。
從“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。
3、引導(dǎo)朗讀，并通過(guò)引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過(guò)渡：雪山無(wú)情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!
1、讀7~12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。
從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過(guò)山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號(hào)，省略了什么內(nèi)容?展開(kāi)想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過(guò)雪山的喜悅心情。)
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?
七、作業(yè)練習(xí)
1、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上有何收獲。
2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)公開(kāi)課教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂(lè)·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞章《清平樂(lè)·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂(lè)·六盤山
4.讀課題。你明白了什么?《清平樂(lè)·六盤山》是一首詞。以“清平樂(lè)”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。
5.這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽(tīng)課文錄音。
2.聽(tīng)了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。可邊讀課文邊將不認(rèn)識(shí)不理解的字詞畫記出來(lái)，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。
5.同桌互相聽(tīng)讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解。
6.檢查生字讀音。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀
纓、縛、梁、眺、陜、誦
(2)交流難點(diǎn)字的識(shí)記方法。“纓、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比較的方法識(shí)記。
纓——櫻 縛——搏 梁——粱
眺——跳 陜——峽 誦——通
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
長(zhǎng)纓山梁陜北縛住
談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
4.多讀幾遍，討論疏通詞句。
在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助理解“山梁”。
用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。
交流搜集的長(zhǎng)征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北革命根據(jù)地”等詞。
5.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1.觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)字，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
“梁”字上部的點(diǎn)畫較多，注意寫好。
眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。
朽：與“巧”比較識(shí)記。
2.自由書空寫一寫。
3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽(tīng)。
2.用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3.找找長(zhǎng)征的故事，讀一讀。
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