歷史公開課教案3篇
公開課歷史篇一：高中歷史從傳統到現代公開課教案
教學目標
1．了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發展產生的影響；
2．了解中國美術在走向現代化的進程中所經歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統、追求創新的主要思路與觀念；
3．了解西方現代派的一些代表作品和觀念。
教學重點與難點
1．在現代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統，走向創新的；
2．美術“現代化”的方式和原因。
教具與學具
教具：課件多媒體教學工具。
學具：筆記本、筆。
教學過程
第1課時——中國美術的現代化
一、導入教學：
教師提問：如果讓同學們創作一幅關于現代生活的繪畫作品，你會表現什么內容。為什么要表現這些內容？
學生思考。請一些同學起來回答。
教師總結：因為現代生活方式的改變，帶來了很多新的事物，而我們的美術創作必然會反映這些新的事物。接著教師點明本節課的主題“從傳統到現代”。
二、新授
1、教師提問：中國的美術由于進入了新的時代，內容和形式必然會產生變化，那么①中國美術為什么要走向現代化？②你初步設想一下，中國美術的現代化會從哪些方面體現出來？
1
2、學生分小組討論、思考并回答。
3、教師對學生的回答進行簡單總結，并要求學生閱讀教材第42～44頁。
4、教師總結：①導致中國美術現代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現代社會的變化。②中國美術的現代化主要體現在內容、主題、形象、形式、技巧等因素中。
8．教師展示第42～43頁的作品，請同學們分小組根據自己的直觀印象分析并完成第42頁的“思考與交流”。
9．教師在學生完成之后，提問：
①你認為中國畫的革新體現在什么地方？
②為什么會出現這些革新？
③你覺得現代中國畫與中國元、明、清時期的繪畫有什么不同。要求學生閱讀教材第42～43頁的內容并填寫下表（有概括、直觀的比較即可）。
10．學生閱讀、思考并且以小組為單位完成上述提問。
11．教師總結：指出在現代中國畫領域最重要的思想就是“美術革命”，也就是用西方繪畫來改良中國畫。
12．請同學們認真觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統的繪畫技巧。
13．教師總結：吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現技巧方面大大豐富。
14．引導學生仔細領會教材第45～46頁關于林風眠《白衣女》的個案分析，布置學生課下完成“活動建議二”，要求在下節課之前完成。
2
15．教師總結：我們所講的上述作品都是屬于對中國傳統美術形式的變革，那么除此之外，我們可不可以直接引入外國的美術形式表現中國的社會生活呢？
16．學生思考并回答。
17．教師總結。指出從20世紀以來，有很多藝術家到西方留學，并且將西方傳統的繪畫形式引入中國。特別是在新中國成立之后以及20世紀80年代之后曾經出現過幾次高潮。請學生閱讀教材第43～44頁，并結合教材中的作品來分析一下。
注：教師在學生閱讀過程中可以提出如下問題：
①在新中國成立之后，藝術家們是如何表現社會生活的？（文藝為大眾服務、現實主義畫風、文藝的表現手法多樣化。）
②20世紀70年代末之后，美術創作出現了哪些變化？
18．學生閱讀、分析、回答。
19．教師總結。
20．教師展示年畫《陽春白雪》、《趕火車》以及《豐衣足食圖》，請同學們結合教師的分析與教材的內容，分別指出這些作品中的現代性因素是如何體現出來的。
21．請同學們分小組討論，并且回答。
22．教師總結：年畫是中國的一種傳統的美術門類，它與傳統的習俗有關。但是在現代社會中，年畫也出現了很多變化。這些變化主要體現在繪畫的表現內容、主題、形式和技巧上。
23．對本課內容進行簡要的總結。
3
公開課歷史篇二：歷史秦漢時期復習公開課
一、復習知識點
秦始皇鞏固統一的措施
1.政治上：①建立封建專制主義的中央集權制度。
②最高統治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。
③中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事、監察，最終大事由皇帝決斷。
④在地方上，推行郡縣制，天下分36郡，郡下設縣。
2.經濟上：統一貨幣（規定全國統一使用圓形方孔銅錢），統一度量衡。
3.文化上：統一文字（小篆）。
4.思想上：實行“焚書坑儒”。
5.軍事上：①反擊匈奴修筑長城。命蒙恬率軍反擊匈奴，修筑了西起臨兆，東到遼東的萬里長城，安定了北方。
②統一南方，修靈渠，促進了經濟文化的交流。
二、練習習題
1．（2014江蘇南通中考）秦朝是我國歷史上第一個統一的中央集權國家，秦中央政府分管
行政的是（）
A.太尉B.丞相C.大將D.御史大夫
2.（2012湖北黃石中考）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”毛澤東在《沁園春·雪》中提及了中國古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功績是（）
A.建立第一個統一的中央集權的封建國家
B.“焚書坑儒”，加強思想控制
C.開創王位世襲制
D.實行分封制
3．（2013江蘇蘇州中考）樊樹志在《國史十六講》中說：“在行政體制上，（秦始皇）廢
除地方分權的封建制......在地方建立直屬于中央的郡、縣兩級行政區劃。起先把全國分為三十六郡，以后又增至四十余郡。”該材料反映出秦朝實行的政治制度是（）
A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.郡縣制
4．（2013湖北十堰中考）為了鞏固國家的統一，秦始皇任命丞相李斯制定筆畫規整的文字
作為全國推廣的標準文字。這種文字是（）
A.大篆B.小篆C.隸書D.楷書
5．（2013山東臨沂中考）很多歷史信息來源于我們對圖表的研究與解讀，下圖所反映的歷
史事實是（）
A.秦統一貨幣B.秦統一尺寸C.秦統一文字D.齊統一文字
6．秦始皇為了加強思想控制，采取的措施是（）
A.修長城B.統一文字C.焚書坑儒D.統一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝國的終結》是易中天迄今為止最看重的一部著作，該著作深刻探究了中國帝國制度形成和滅亡的原因。書中說“秦，雖死猶榮，它亡得悲壯”。從政治上看，“秦，雖死猶存”主要是指（）
A.統一度量衡、貨幣B.焚書坑儒
C.統一文字D.建立統一國家和中央集權制度
8.感受歷史，走進歷史。時空穿梭，歷史老人帶領我們回到秦朝。
（1）假設你是秦朝中央政府的重要官員“丞相”，你主要負責管理什么？
（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府還有哪些重要的官職？其分別負責管理什么？
（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇統一貨幣后，你只能用什么錢做買賣才算合法？
（4）假設你陪同秦始皇登臨泰山，他要求你在泰山為他立碑刻字贊頌他的功績，要求使用秦朝統一后規范的文字，那么，你使用的書體是什么？
（5）假設你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能經歷或目睹秦始皇在思想領域的一次什么暴政？
9.閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。
材料一二十六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。
——銅方升銘文
材料二分天下為三十六郡，郡置守、尉、監。
材料三一法度量石丈尺
——《史記》
材料四燒滅經書，滌除舊典，大發隸卒，興役戍……
（1）材料中的“皇帝”是誰？
（2）依據材料分別概述該皇帝的功與過。
三、復習知識點
漢武帝鞏固統一的措施
1.政治上：采納主父偃的建議，削弱王國勢力，實行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，興辦太學，以儒家的五經為主要教材。
3.經濟上：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統一使用五銖錢。
4.軍事上：①奪取河套和河西走廊地區。
②衛青、霍去病解除匈奴對西漢邊境的威脅。
四、練習習題
1.漢武帝是中國歷史上一位有雄才大略的皇帝，他統治期間頒布的“推恩令”，主要是針對西漢前期出現的（）
A.王國問題B.貨幣不統一的問題
C.社會貧困的問題D.思想混亂的問題
2.（2014山東膠州）CCTV播出的《漢武大帝》的開頭是這么評價漢武帝的：“他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字。”下列史實與他有關的是（）
A.始稱皇帝B.在地方上推行郡縣制
C.推行儒學教育，舉辦太學D.巨鹿之戰
3.漢武帝雄才大略，他在位期間，頒布“推恩令”，實行“罷黜百家，獨尊儒術”的.主要目的是（）
A.加強中央集權B.排除異己
C.平定諸國叛亂D.發展經濟
4.（2014江蘇泰州中考）儒家思想是中國傳統文化的主流，最早把儒家學說確立為封建正統思想的皇帝是（）
A.秦始皇B.漢武帝C.隋煬帝D.唐太宗
5．（2015江蘇濱海）小明有一次在睡夢中穿越時空來到漢武帝時期的長安，他可能見到的是（）
A.商鞅正在舌戰守舊群臣
B.趙高正在說李斯的壞話
C.董仲舒正向皇帝提建議
D.項羽在巨鹿打了大勝仗
6.（2014黑龍江大慶）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”，毛澤東在《沁園春·雪》中提及了中國古代多位杰出君王。其中“漢武”文修武備，是位雄才大略的皇帝。他的治國核心思想來源于（）
A.法家學說B.道家學說C.儒家學說D.墨家學說
7.（2013山東青島）一代雄主漢武大帝，內強皇權，外服四夷，造就了中國歷史上的一次大國崛起，實現了漢朝的大一統。他為解決諸侯國勢力過大的問題，曾下令允許諸王將自己的封地分給自己的子弟，建立較小的侯國。他是接受哪位大臣的建議采取這項措施的（）
A.衛青B.董仲舒C.張騫D.主父偃
8.漢武帝時期,人們使用最多的錢幣是()
A.半兩錢B.刀形幣C.五銖錢D.貝
9.閱讀右圖，回答問題。
請回答：
（1）圖中的帝王是誰？
（2）此人與秦始皇相比較，在治國的軍事措施方面有何相同之處？
（3）此人的治國方略最終起到了怎樣的歷史作用？
10.[2011?東營]閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一“臣請吏官非秦記皆燒之??所不去者，醫藥卜筮種樹之書。”“使御使悉案問諸生??犯禁者四百六十余人，皆坑之成陽，使天下知之以懲后。”
——《史記?秦始皇本紀》材料二“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進，邪僻之說滅息，然后統紀可一，民知所從矣。”
——《漢書?董仲舒傳》
（1）材料一反映了哪一歷史事件？其中的“臣”是誰？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎樣的建議？
（3）以上兩則材料的主張和做法有何相同之處。
公開課歷史篇三：初一歷史公開課教案(12課)元朝名族關系的發展
一、課標內容：簡述成吉思汗統一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發展。
二、教學目標
1、知識與能力成吉思汗統一蒙古建立蒙古汗國1271年忽必烈建立元朝1279年，元統一全國行省制度宣政院和澎湖巡檢司元世祖重視農業黃道婆對棉紡織業的貢獻元大都和泉州元朝民族關系的發展
（1）通過對成吉思汗的評價，培養學生客觀評價歷史人物的能力。
（2）引導學生正確評價文天祥抗元和元統一的歷史意義，培養學生多角度分析闡釋歷史現象和辨證思維的能力。
（3）分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現，培養學生的綜合歸納能力。
2、過程與方法（1）運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發展進步來客觀評價成吉思汗。
（2）從歷史現象本身的復雜性，客觀評價文天祥抗元和元朝統一。
（3）了解今天哪些省的名稱在元朝時已經確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。
3、情感態度與價值觀（1）感知元朝對我國統一的多民族的鞏固和發展做出的貢獻。
（2）通過了解成吉思汗的成長與統一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養承受挫折、適用生存環境的能力。（3）通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養積極進取的人生態度和對國家、民族的歷史責任感。
（4）通過蒙古和元朝的統一及蒙古政權的擴張戰爭，認識戰爭的多樣性，支持正義戰爭，反對非正義的戰爭。
三、教學重點：元朝的大統一與民族關系的發展
難點：客觀評價成吉思汗和文天祥抗元
四、教學方法：小組合作法問題討論探究法
五、教具：課件等
六、教學過程
（一）導入播放視頻騰格爾歌曲《天堂》
師問：在蒙古草原上生活著一個“馬背上的民族”，她是哪個民族？被毛澤東譽為“一代天驕”的蒙古族的首領成吉思汗為什么受到后人的崇敬？蒙古族建立的元朝在我國歷史上有何貢獻？
（二）預習讓我們來比一比
學生了解本節課的學習目標后，快速預習教材，獨立完成《金榜學案》預習熱身的題目。前5名完成又快又對的同學分別給予小組計分1分
（三）小組合作探究
1、成吉思汗被人贊譽為“一代天驕”，你認為合適嗎？請說說理由。
2、元世祖忽必烈有哪些歷史貢獻？
3、元朝的統一有什么歷史意義？
4、有人認為：既然肯定元朝統一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天祥抗元呢？這不是自相矛盾嗎？你怎樣看待這個問題？
5、元朝為什么會出現民族大融合的盛況？元朝民族大融合表現在哪些方面？
（四）課堂展示小組探究結果，教師點撥。
（五）知識盤點
1、四個重要的歷史年代：1206年，成吉思汗統一蒙古，建立蒙古政權；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元滅南宋；1279年，元統一全國。
2、四個重要的歷史人物以及他們對歷史的貢獻：成吉思汗、忽必烈、
文天祥、黃道婆。
3、一個重要的制度：行省制度
4、一個新的民族：回族
（六）當堂檢測：閉卷完成基礎訓練，其中選擇題必做，探究樂園每小組1、2號同學必
做，其余同學選作。
（七）課后自主提升：完成《金榜學案》12課，其中基礎自測題必做，綜合提能的9、10
題每小組1、2號同學必做，其余同學選作。
【歷史公開課教案3篇】相關文章：
3.公開課教案
6.推敲公開課教案