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長(zhǎng)大后我就成了你教案模板
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的長(zhǎng)大后我就成了你教案模板，歡迎大家分享。
長(zhǎng)大后我就成了你教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》，感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)老師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。
2、分析歌曲的樂(lè)句樂(lè)段，哼唱歌曲的主要旋律。
3、了解歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的演唱形式。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解歌曲的風(fēng)格，體會(huì)人民教師的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己的理想啊？（生舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的理想）。師：張燕迪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的生命都是一只小船，而理想是小船的風(fēng)帆。”在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都會(huì)有那美麗的夢(mèng)想。同學(xué)們都有自己的理想，老師小時(shí)候也有自己的理想，那就是可以站在三尺講臺(tái)上成為一名光榮的人民教師，非常幸運(yùn)老師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的理想，現(xiàn)在可以站在這里跟同學(xué)們一起上課。今天，我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首關(guān)于理想的`歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。聆聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的聆聽(tīng)。邊聽(tīng)邊想，歌曲帶給你們?cè)趺礃拥母杏X(jué)？
二、聆聽(tīng)歌曲
1、初聽(tīng)歌曲談?wù)剬W(xué)生的聽(tīng)后感受。
師：我們剛才聆聽(tīng)的這首歌曲的情緒怎么樣？速度怎樣？（學(xué)生回答：歌曲的情緒舒緩，優(yōu)美。速度：緩慢。）
2、演唱形式。
師：在我們學(xué)習(xí)過(guò)的演唱形式中有合唱、獨(dú)唱、重唱等？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的演唱形式是什么？（女聲獨(dú)唱）
師：為什么采用女孩獨(dú)唱而不用男聲獨(dú)唱呢？（學(xué)生回答）
師：老師也是這么認(rèn)為女生的聲音比較親切、清脆、細(xì)膩，而男生的聲音比較高亢，并不適合演唱這樣的歌曲。也就是說(shuō)我們等會(huì)兒在學(xué)唱的時(shí)候要優(yōu)美細(xì)膩。
3、配樂(lè)朗讀歌詞，體會(huì)情感。
（1）配樂(lè)朗讀第一段歌詞。
師：歌曲講了一個(gè)怎么樣的故事？
生：歌曲中的主人公從小就非常喜歡自己的老師，也非常喜歡老師的這個(gè)職業(yè)。所以他夢(mèng)想就長(zhǎng)大后也可以成為一名光榮的人民教師。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這首歌的歌詞，它里面“長(zhǎng)大后我就成立你”出現(xiàn)了幾次？
（2）師：同學(xué)們，從歌詞的哪些詞句中能看出是在描寫或贊美老師呢？（那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。）
三、樂(lè)句分析
1、聆聽(tīng)第一段師：從這首詞我們體會(huì)到作詞者對(duì)教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感的無(wú)比崇敬。那么曲作者又是怎樣為這個(gè)詞譜曲的呢？（出示曲譜）設(shè)問(wèn)：可以分成幾個(gè)部分？
2、分析第一部分有幾個(gè)樂(lè)句？樂(lè)句與樂(lè)句之間有什么關(guān)聯(lián)？（劃旋律線：第一樂(lè)句從高音盤旋下行，第二樂(lè)句作平穩(wěn)的進(jìn)行，第三、四樂(lè)句各與第一、二句相似。）
3、分析第二部分。
（1）有幾個(gè)樂(lè)句？
一、三兩個(gè)樂(lè)句相同（長(zhǎng)大后我就成了你），表現(xiàn)怎樣的情感？（表達(dá)了實(shí)現(xiàn)自己崇高理想后的強(qiáng)烈的自豪感）（2）跟琴學(xué)唱一、三樂(lè)句。
4、分析尾聲。
（1）聆聽(tīng)第二段與尾聲設(shè)問(wèn)：我們剛才聽(tīng)的與剛才聽(tīng)的第一段在音樂(lè)上有什么區(qū)別？引出尾聲。
（2）聆聽(tīng)尾聲。尾聲由第幾樂(lè)段的哪個(gè)樂(lè)句引申而來(lái)的？（第二樂(lè)段的第一樂(lè)句引出）尾聲重復(fù)出現(xiàn)“我就成了你”表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一身的堅(jiān)定信念）
5、再次完整聆聽(tīng)。
師：再次完整的聆聽(tīng)歌曲，當(dāng)樂(lè)曲唱到高潮部分的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們能夠輕輕的跟唱）
師：跟我們平時(shí)學(xué)唱的兒歌有什么不一樣？
小結(jié)：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書(shū)的音調(diào)為素材創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。
四、總結(jié)
長(zhǎng)大后我就成了你教案 2
教材分析
本課的課文是一首歌詞，語(yǔ)言流暢，節(jié)奏明快，蘊(yùn)意含蓄，從學(xué)生的視角，表達(dá)了對(duì)教師的理解和熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好素材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字教育的好素材。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，受到理解教育事業(yè)、尊敬師長(zhǎng)的教育，激發(fā)熱愛(ài)教師的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
《長(zhǎng)大后我就成了你》的磁帶或DVD影碟。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、識(shí)字與寫字
本課要求學(xué)會(huì)的生字有6個(gè)，“奉”字是會(huì)意字，其他5個(gè)字都是形聲字，教學(xué)時(shí)，仍然可以發(fā)揮學(xué)生已有的.識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的作用，倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，對(duì)于“奉”這個(gè)字，教師有必要進(jìn)行指導(dǎo)。
2、朗讀指導(dǎo)
本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語(yǔ)句工整，互相對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)，掌握規(guī)律，明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、起承轉(zhuǎn)合的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。
3、閱讀教學(xué)
課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，一些詞語(yǔ)的含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來(lái)理解它們的確切含義。例如“真理”和“功利”這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如“彩虹”一詞，表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的確切含義，才能真正理解這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)。
4、活動(dòng)提示
本文課后安排了四個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，第一個(gè)是基礎(chǔ)的字詞訓(xùn)練，目的是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第二、第三個(gè)活動(dòng)是圍繞對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的思想主旨。其中第二個(gè)內(nèi)容比較開(kāi)放，答案不唯一，要求學(xué)生在正確理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫。參考答案是：老師，你很美麗，是因?yàn)槟愕膬?nèi)心關(guān)注著我們，帶領(lǐng)我們快樂(lè)地成長(zhǎng)；你很有學(xué)問(wèn)，是因?yàn)槟恪白屗械碾y題成了樂(lè)趣”。
5、課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
1、關(guān)于朗讀，因?yàn)檎n文兩個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
2、關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易停留到詞語(yǔ)的表面意義上，因此在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文咀嚼品味，也可以準(zhǔn)備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思想得到升華。
長(zhǎng)大后我就成了你教案 3
教學(xué)內(nèi)容
《長(zhǎng)大后我就成了你》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀課文理解課文內(nèi)容，理解教師職業(yè)平凡中的偉大，了解教師無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
2、通過(guò)對(duì)教育事業(yè)的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育，激發(fā)熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中句子的含義。
2、懂得理解尊重教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
《長(zhǎng)大后我就成了你》歌曲和多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入境
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)大后我就成了你》。通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的初步感知，能說(shuō)說(shuō)課題中的“你”指的是誰(shuí)嗎？（生答：老師，師板書(shū)。）老師是教給我們學(xué)知識(shí)的人，古人曾用古詩(shī)來(lái)贊美老師如：（大屏出示詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成烣淚始干。”）也有人說(shuō)老師是“人類靈魂的工程師”，那么老師在“我”的眼里是什么樣的呢？讓我們一起到文中去體會(huì)。
二、自主探究
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到22頁(yè)自由讀文，找出文中表示時(shí)間的詞。（生答：小時(shí)候、長(zhǎng)大后。）
2、請(qǐng)同學(xué)們找出小時(shí)候和長(zhǎng)大后“我”眼中的老師分別是什么樣的`？（生邊讀書(shū)邊找）
三、交流感悟
1、找同學(xué)讀“小時(shí)候我眼中的老師”這一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候，在“我”的眼里老師是一位什么樣的老師？（生讀文）（生答：美麗的、神氣的、神秘的、有力的。）（大屏出示這幾個(gè)詞）根據(jù)你對(duì)課文的理解試著完成以下內(nèi)容（大屏出示）
老師是_____________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
老師是_____________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
第一句中的“小鳥(niǎo)”指誰(shuí)?想象一下老師在領(lǐng)同學(xué)們干什么？從中能看出這是一位什么樣的老師？（生答：“小鳥(niǎo)”是指學(xué)生。老師領(lǐng)同學(xué)們?cè)谕嬗螒颉＃┰凇拔摇钡难劾锢蠋熯�是神氣的，因?yàn)槭裁矗浚ㄉ穑赫f(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。）能說(shuō)說(shuō)“驚天動(dòng)地”的意思嗎？（生答：是指聲音特別響亮，聲勢(shì)浩大。）什么情況下會(huì)用到這個(gè)詞？（生答）在這里是指什么？這里是指老師的職業(yè)是高大的、神氣的。在“我”的眼里老師還是什么樣的？（生答：神秘的）“神秘”是什么意思？（生答：使人摸不透的，高深莫測(cè)。）為什么說(shuō)老師是神秘的？（生答：讓所有的難題成了樂(lè)趣。）當(dāng)你遇到難題，遇到困難時(shí)老師就像什么？（生答：智慧老人，幫助我們解決所有的困難，教給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。）在“我”的眼里老師還是什么樣的？（生答：有力的）因?yàn)槭裁矗浚ㄉ穑嚎傁矚g把我們高高舉起。）從中能看出老師對(duì)我們?cè)鯓樱浚ㄉ穑簩?duì)我們很疼愛(ài)。）能和我們一起玩耍，一起游戲，能幫我們解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難的人在小時(shí)候“我”的眼里是______、______、______、______、______。
當(dāng)我讀到這些詞時(shí)，不由的想起了這樣的一些人，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（大屏出示畫(huà)面，師講解。）看到這樣一幅一幅感人的畫(huà)面時(shí)，你的內(nèi)心是否為之一振，想不想說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）你是不是也有這樣一種想法，長(zhǎng)大后我也要做這樣的一個(gè)人？（生答：是。）
2、找同學(xué)讀“長(zhǎng)大后我就成了你”這一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在在“我”的眼里老師又是什么樣的？（生讀文）（大屏出示課文內(nèi)容）對(duì)于這部分內(nèi)容老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)，把不理解的詞、不懂的問(wèn)題找出來(lái)，和同桌之間交流一下。通過(guò)自學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這部分內(nèi)容是怎樣理解的。
四、拓展延伸
有人說(shuō)老師的天地不過(guò)是一個(gè)小小的三尺講臺(tái)，但這小小的三尺講臺(tái)卻為各行各業(yè)培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的人才，也塑造了人生最輝煌的篇章，因此有人來(lái)贊美老師、來(lái)歌唱老師，我們一起來(lái)歌唱老師好嗎？（師生合唱《長(zhǎng)大后我就成了你》）
老師把自己學(xué)到的知識(shí)毫不保留地教給自己的學(xué)生，為了學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，不辭辛苦，不講報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切，可見(jiàn)我們的老師是多么偉大呀！對(duì)這樣偉大的人你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？試著把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)大后我就成了你
小時(shí)候 老師 長(zhǎng)大后
長(zhǎng)大后我就成了你教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)教師的敬愛(ài)、感恩之情，激發(fā)學(xué)生尊重教師、熱愛(ài)教師的情感，增進(jìn)師生之間的深厚情誼。
通過(guò)歌曲傳達(dá)的正能量，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極向上的職業(yè)理想，懂得傳承奉獻(xiàn)精神。
過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用聆聽(tīng)、演唱、分析等多種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生深入理解歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等音樂(lè)要素，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，掌握歌曲中的節(jié)奏、音準(zhǔn)以及強(qiáng)弱變化等演唱技巧。
了解歌曲的創(chuàng)作背景、詞曲作者等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到歌曲體裁為抒情歌曲，理解其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用真摯、深情的情感演唱歌曲，唱出對(duì)教師的贊美與敬愛(ài)之情，尤其要處理好歌曲中的強(qiáng)弱對(duì)比和情感起伏。
讓學(xué)生理解歌曲的歌詞內(nèi)涵，體會(huì)歌曲所表達(dá)的主題思想，感受教師這一職業(yè)的偉大與奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中部分節(jié)奏較為復(fù)雜，如切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等的準(zhǔn)確把握，以及高音部分的穩(wěn)定演唱，需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)攻克這些演唱難點(diǎn)。
如何引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)老師的情感融入到歌曲演唱中，真正做到以情帶聲，聲情并茂，避免機(jī)械地歌唱，達(dá)到較高的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
講授法：講解歌曲的創(chuàng)作背景、詞曲作者、音樂(lè)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)全面的了解，為更好地演唱和理解歌曲奠定基礎(chǔ)。
欣賞教學(xué)法：通過(guò)多次播放歌曲音頻、視頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、觀察、感受歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及演唱形式等方面的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
示范法：教師親自示范演唱歌曲，尤其是歌曲中的難點(diǎn)部分，如高音的處理、節(jié)奏的把握等，直觀地向?qū)W生展示正確的演唱方法和技巧，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。
練習(xí)法：安排學(xué)生進(jìn)行多次的演唱練習(xí)，通過(guò)個(gè)人練唱、小組對(duì)唱、集體合唱等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
討論法：組織學(xué)生分組討論歌曲的主題、歌詞含義、情感表達(dá)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作交流能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲音頻、視頻資料，包含不同演唱版本（如宋祖英演唱版本等），用于課堂欣賞和教學(xué)演示。
多媒體教學(xué)設(shè)備，確保音響效果良好，能清晰播放音頻、視頻，便于學(xué)生更好地聆聽(tīng)和觀看。
制作包含歌曲相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（如創(chuàng)作背景、詞曲作者簡(jiǎn)介、音樂(lè)分析等）的教學(xué)課件，輔助教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師在上課伊始，播放一段展現(xiàn)教師日常工作場(chǎng)景的視頻，視頻內(nèi)容可以包括老師上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等溫馨感人的'畫(huà)面，同時(shí)配上輕柔的背景音樂(lè)。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在你們眼中，老師是怎樣的一群人呢？看到這些畫(huà)面，你們有什么感受呀？” 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)老師的印象和感受。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，順勢(shì)引出今天要學(xué)習(xí)的歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》，并簡(jiǎn)單介紹歌曲是一首贊美教師、表達(dá)對(duì)教師深厚情感的經(jīng)典之作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。
知識(shí)講解（10 分鐘）
利用制作好的教學(xué)課件，向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景：這首歌創(chuàng)作于 [具體年份]，當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)教師這一職業(yè)的關(guān)注度日益提高，創(chuàng)作者有感于教師的默默奉獻(xiàn)和辛勤付出，懷著崇敬與感恩之情創(chuàng)作了這首歌曲，旨在歌頌教師的偉大，呼吁更多人理解和尊重教師的工作。
接著介紹詞曲作者：詞作者是 [詞作者姓名]，其創(chuàng)作的歌詞情感真摯、意境深遠(yuǎn)；曲作者是 [曲作者姓名]，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有感染力，很好地詮釋了歌詞的內(nèi)涵。
然后講解歌曲的體裁為抒情歌曲，特點(diǎn)是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，注重情感的細(xì)膩表達(dá)，能夠引發(fā)人們強(qiáng)烈的情感共鳴。通過(guò)這些知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深入的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
初次聆聽(tīng)（5 分鐘）
播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心去感受歌曲的整體旋律、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌曲所傳達(dá)出來(lái)的情感氛圍，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“聽(tīng)完這首歌曲，你心里最大的感受是什么？”
聽(tīng)完歌曲后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的初步感受，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)教師的敬愛(ài)、感恩之情。
分段學(xué)習(xí)（15 分鐘）
再次播放歌曲音頻，這一次引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽(tīng)，同時(shí)結(jié)合課件上展示的歌詞，逐段分析歌詞的含義以及對(duì)應(yīng)的旋律特點(diǎn)。例如，分析歌曲開(kāi)頭幾句歌詞 “小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。” 時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：這里用了怎樣的修辭手法呀？（比喻，把學(xué)生比作小鳥(niǎo)）這樣寫有什么好處呢？（形象生動(dòng)地展現(xiàn)了老師在學(xué)生心中美好的形象），同時(shí)講解這幾句旋律較為輕快，體現(xiàn)出兒時(shí)對(duì)老師那種略帶崇拜的純真情感。
在分析過(guò)程中，針對(duì)歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，如切分節(jié)奏（像 “長(zhǎng)大后我就成了你” 中的 “長(zhǎng)” 字所在的節(jié)奏型）、附點(diǎn)音符等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范，讓學(xué)生跟著節(jié)拍器或教師的示范進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，先把節(jié)奏讀準(zhǔn)確，再帶入歌詞演唱，逐步攻克演唱難點(diǎn)。
演唱練習(xí)（15 分鐘）
學(xué)生在對(duì)歌曲各段有了較深入的理解后，開(kāi)始進(jìn)行演唱練習(xí)。先讓學(xué)生跟隨歌曲音頻輕聲哼唱，熟悉歌曲的旋律和歌詞，找到適合自己的音高和發(fā)聲位置。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，小組成員之間可以互相傾聽(tīng)、糾正，共同提高演唱水平。教師巡視各小組，對(duì)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)等方面進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意歌曲中的強(qiáng)弱對(duì)比，比如在表達(dá)情感強(qiáng)烈的地方要適當(dāng)加強(qiáng)力度，而抒情的部分則要輕柔一些，用聲音的變化來(lái)體現(xiàn)歌曲的情感起伏。
在小組練習(xí)一段時(shí)間后，邀請(qǐng)各小組進(jìn)行展示，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括演唱技巧、情感表達(dá)等方面，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并提出改進(jìn)的建議。
情感升華（5 分鐘）
在學(xué)生對(duì)歌曲有了較好的演唱能力后，引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考歌曲所表達(dá)的主題和情感，組織學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的討論：“在學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲的過(guò)程中，你對(duì)老師的職業(yè)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？你覺(jué)得自己以后可以怎樣向老師們學(xué)習(xí)呢？”
學(xué)生討論結(jié)束后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的想法，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)教師這一職業(yè)的神圣與偉大，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中尊重老師、理解老師，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)也像老師們一樣，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，將這份奉獻(xiàn)精神傳承下去，使歌曲所蘊(yùn)含的情感在學(xué)生心中得到進(jìn)一步升華。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作背景、詞曲作者、音樂(lè)特點(diǎn)以及演唱技巧等，再次強(qiáng)調(diào)歌曲表達(dá)的對(duì)教師的敬愛(ài)、感恩之情，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)演唱這首歌曲，用歌聲傳遞自己對(duì)老師的深厚情感。
布置課后作業(yè)：一是讓學(xué)生回家為自己的任課老師演唱這首《長(zhǎng)大后我就成了你》，并記錄下老師的反應(yīng)和自己的感受；二是讓學(xué)生以 “我心目中的好老師” 為主題，寫一篇短文，描述自己對(duì)老師的印象、感受以及從老師身上學(xué)到了什么，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》有了較為深入的理解和掌握，在演唱技巧和情感表達(dá)方面都有了一定的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生在演唱高音部分時(shí)還是存在一定困難，雖然經(jīng)過(guò)多次練習(xí)但效果仍不太理想，在今后的教學(xué)中可以針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的發(fā)聲練習(xí)活動(dòng)；另外，在引導(dǎo)學(xué)生將情感融入演唱環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生還稍顯生硬，后續(xù)教學(xué)中可以通過(guò)分享更多感人的師生故事等方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們能夠更自然、更深情地演唱歌曲，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
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