英語教案模板范文（精選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的英語教案模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　英語教案 篇1

　　材料解說

　　我說的內容是九年義務教育小學英語六年級Book 4 Unit 4 Lesson 19

　　本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達法。依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，根據教材的特點我確定以下教學目標和教學重難點。

　　模板

　　1、知識目標

　　學生能夠會說、認讀本課對話并能夠使用句型：What are you doing? I’m making a model ship.Pass me an egg，please,Give me two apples.

　　2、能力目標

　　引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，學生的多元化只能在交際活動中得以以體現和發展

　　3、情感目標

　　把語言訓練融入各種情景之中，學生通過體驗，參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養對語言學習的興趣。

　　4教學重難點

　　重點:1)理解并靈活運用句型What are you doing? I’m…

　　2)兩個祈使句：Pass me an egg，please。

　　Give me two apples。

　　難點：knife、scissors、minute的發音。以及長句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

　　5、教具準備

　　課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

　　設計方法

　　基于本課的特點和六年級學生好動，好奇，模仿力強，表現欲旺盛等心理特點，我在教法設想和學法指導上堅持以情景話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動貫穿教學始終，運用直觀教學法，情景教學法，全身反應法等教學方法，幫助學生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣”

　　流程

　　1、 Warm up

　　(1) Greetings師生相互問候，幫助學生自然進入英語學習狀態

　　(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

　　師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

　　2、 Revision

　　讓學生兩人一組復習第18課的會話，為下一步學習作了鋪墊。

　　3、 Presentation and drill

　　1)通過用紙疊船創設情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship.然后板書，進行操練，通過CAI教學What are you doing? I’m…四幅情景圖分別配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.讓學生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發音準確的'學生小老師教讀。

　　繼續進行紙疊船創設情景，師說：Who can help me? Pass me the knife，please。板書新單詞pass 、knife。Give me two apples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進行操練，通過CAI教學展示Let‘s practise中的六幅圖，讓學生造句，加深學生對這兩個祈使句的印象。

　　2)第二步讓學生疊紙船。通過學生用紙疊船創設情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到學生有疊完船的，老師引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water.I‘ll show you 。通過學生用紙疊船創設情景這樣做也激發了學生的學習興趣，使學生對本科教學任務有清晰地感知，并產生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學中。

　　4、聽音，指圖，跟讀對話

　　充分利用教學資源，培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學內容

　　5、Practice

　　1)Pair work

　　同桌操練新授內容并展示，鼓勵學生在真實生活情境中使用所學語言進行交流，培養運用英語的能力。

　　2)Sing a song

　　把What are you doing? I’m …變成歌曲(曲調同“兩只老虎”)

　　老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學生耳熟能詳的歌曲，調動學生的積極性，能有效的鞏固教學內容。

　　6、Consolidation。

　　1)、Do workbook。進一步鞏固所學知識。

　　2)、Fun time。學習Look out!告訴學生注意交通安全。

　　3)、抄寫板書四會內容，檢查學生的書寫以及書寫姿勢。

　　7.Homework

　　1) Listen and repeat。通過回家聽錄音，復習鞏固所學內容。

　　2)小組合作組織一個新對話。

　　英語教案 篇2

　　活動目標：

　　學習單詞bear（小熊） mountain（山） river（河流） 學唱兒歌The bear want over the mountain

　　活動準備：

　　單詞卡片 一個玩偶小熊

　　活動過程：

　　一、 熱身活動

　　T: One, two, three.

　　S: Be quite.

　　T: Hello.

　　S: Hello.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: good morning, teacher.

　　T: How are you?

　　S: I’m fine. Thank you!

　　T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

　　二、學習新的兒歌

　　1、出示小熊，并和孩子打招呼

　　T: Hello, I’m bear.

　　S: Hello, bear

　　2、學習單詞和兒歌，出示單詞

　　T: mountain, read after me

　　S: mountain

　　Game1把單詞并排平鋪在地上，邊放邊讓幼兒讀，請1個幼兒，人多了可以讓幼兒分別站在單詞兩邊，單詞前放一組圈, 老師說:“Jump to …”（某個單詞），幼兒可以“Jump to …”幼兒跳到單詞后，可以問幼兒“What’s this?”。

　　3、 學習兒歌；

　　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　　Game2:搶椅子（兒歌）: 放4把椅子，請3個小朋友，全班一起唱兒歌，3個小朋友跟著兒歌走，兒歌一停就搶一把椅子坐下，堅持到最后的勝利者。

　　三、結束活動

　　T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!

　　英語教案 篇3

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。

　　（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。

　　（3）了解西方______（如，節日、風俗等）的有關知識。

　　2、過程與方法

　　（1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。

　　（2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。

　　（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）培養學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。

　　（2）使學生意識到學習英語的重要意義。

　　（3）培養學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環境）

　　（二）教學重難點

　　1、教學重點

　　______單詞的聽、說、認讀。

　　2、教學難點

　　（1）單詞_____等的發音。

　　（2）句型______在實際情景中的運用。

　　（3）語法______的掌握。

　　（三）教學過程

　　1、熱身準備

　　經過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。

　　2、呈現新知，合作互動

　　（1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發音。

　　（2）挑選個別學生展示單詞的發音，及時糾正發音，表揚和鼓勵學生，培養學生大膽說的習慣。

　　（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。

　　（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。

　　（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的'資料。

　　（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。

　　（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養。

　　3、鞏固新知，拓展練習

　　（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。

　　（2）模仿范例寫句子。

　　4、課堂延伸

　　（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。

　　（2）在生活中使用所學單詞、句子。

　　（四）板書設計

　　課題：______

　　單詞：______

　　重要句子：______

　　英語教案 篇4

　　一、教學目標

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　二、教學重點、難點

　　能正確把握表示顏色的單詞。

　　三、教學預備

　　顏色紙或各種實物、單詞卡片

　　四、教學過程

　　step 1 revision

　　1、教師出第一課時的三個句型認讀。

　　2、t：what’s this？

　　s：it’s a book。

　　t：what are these？s：books。

　　t：how many books？

　　t：is it blue？s：yes。

　　t：is it red？s：no。繼續換幾種物品提問。

　　3、出示第二課時的句型訂讀。

　　step 2 presentation

　　1、教師拿出紅、綠兩種顏色紙：what colour is it？復習鞏固red blue，并且認讀。

　　2、教師拿出黃色紙：is it red？is it blue？教學yellow。教師拿出一片葉子教學green教師拿出一個自制的紅綠燈教學一首小詩：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

　　4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教學粉紅色。

　　5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教學棕色。

　　6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教學紫色。

　　7、read together

　　step 3 consolidation

　　1、listen to the tape，point and read。

　　2、教師拿著各種顏色紙，讓學生說英語。

　　3、play a game：規則：將各種顏色紙放入一個口袋內，讓他們猜一猜摸到的`東西是什么顏色的，猜對的小朋友獎勵。

　　4、read together

　　5、讓小朋友在教室里找一些顏色。

　　英語教案 篇5

　　教學目標：

　　1、聽懂會說動物名稱單詞cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據拼讀的規律，讀出這些單詞的正確發音。

　　2、能根據圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據教師的指令做出相應的動作。

　　3、能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。

　　4、能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數。

　　5、在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。

　　設計說明：

　　教師首先能夠用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。之后，教師能夠用多媒體課件（課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等）幫忙學生學習cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這些單詞，在會說這些單詞的情景下引導學生進行簡單的對話。其中kangaroo和cow的發音稍微困難，在教學過程中要留意學生發音是否準確，cat和cow這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。lets do部分教師要首先把walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最終教師能夠做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數，并能基本掌握。

　　教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat 。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根據教師的指令做出相應的動作。

　　教學難點：單詞kangaroo，cow的正確發音。以及這些動物名稱的單復數。教具準備：

　　制作輔助性的教學課件。

　　制作小動物的單詞卡片。

　　制作小動物的頭飾。

　　教學過程：

　　一、warm—uprevision

　　教師：good morning！boy and girls。學生：good morning！mi yang。

　　教師：好，我們此刻來聽一首歌《how are you》，大家一齊跟著唱，好嗎？（用歌曲來互相問候，調動學生學習的進取性）。

　　二、presentation

　　教師：同學們，你們此刻開心嗎？

　　學生：開心。

　　教師：好，那你們喜歡小動物嗎？

　　學生；喜歡。

　　教師：我們今日去動物園玩，好不好啊？

　　學生：好。

　　教師：那我們走吧！（在課件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的視頻）

　　教師：同學們，你們都看到了哪些動物啊？

　　學生；貓、老虎、奶牛。（在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上）

　　教師：好，同學們都說的十分對，那么你們明白這些動物用英語怎樣說嗎？此刻大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞（教師用手指著黑板上的單詞卡片），好不好？我給大家5分鐘的時光。

　　同學分小組討論。

　　教師：好了，同學們，時光到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，教師會有獎勵哦！

　　同學上來讀單詞。

　　教師：好，同學們都讀得很好，可是呢，有幾個單詞的.發音好需要同學們注意一下，此刻跟著我讀一下好嗎？在讀的過程中注意看著英標。

　　同學跟著教師讀。

　　教師：同學們真棒！那此刻同學們都會讀了嗎？

　　同學：會了。

　　教師：那好，同學們，此刻請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎？（課件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的圖片）

　　同學：cattigerrabbit？。

　　教師：大家真棒啊，這么短的時光就都會讀了。那我們此刻開始玩游戲，好嗎？同學：好！

　　教師：大家明白這些單詞的中文意思嗎？（在課件展示出walk，jump，climb，sleep，eat這些英語單詞）教師根據同學們回答的情景對這些單詞進行解釋。

　　教師：那此刻我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規則：我用英語發出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看

　　哪個小組最終站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎？

　　教師參考指令：climb like a monkey／bear．jump like a kangaroo／rabbit．walk like an tiger／duck．eat like a rabbit／cow．sleep like a cat／tiger．

　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

　　同學們開始游戲。

　　教師：同學們，玩的開心嗎？

　　同學：開心。

　　教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里？

　　同學：climb jump walk eat sleep bear rabbit？

　　教師：好，同學們都表現得十分好。那么接下來，我們繼續旅行好嗎？同學：好

　　教師：此刻我們在動物園里，別人會問什么啊？

　　同學：這是什么動物啊？

　　教師：很好，那你們明白這用英語怎樣說嗎？

　　同學：不明白。

　　教師：好，那此刻我來告訴你們，請大家看課件（課件上展示出2個動物，其中一個動物說：what is it？另外一個動物回答：it is？）。教師在板書上寫下：這是什么？what is this？

　　它是？it is

　　教師：好，同學們，此刻大家看黑板，來跟著我讀。

　　同學跟著讀。教師：那接下來我們再玩一個游戲吧！教師那里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎？

　　同學：好。

　　教師：好，同學們都說的十分好。那此刻請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數，有誰明白復數是什么意思嗎？

　　同學：就是很多的動物。

　　教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛啊？同學：是。

　　教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對啊？同學：對。

　　教師：那好，今日已經學了許多英語單詞了，我期望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也期望你們能經過查字典或是上網來學習一些新的動物單詞，好不好啊？

　　同學：好

　　教師：那么我們開始登上回家的列車好不好啊？

　　同學：好，good bye，mi yang。

　　教師：good bye。

　　教學小結：

　　這節課主要是期望學生能學會cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger這幾個英語單詞，并且能學會what is this？以及it is？這2個基本句型。并能學會walk，jump，climb，sleep，eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。

　　英語教案 篇6

　　一、教學資料：

　　module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

　　二、教學目標

　　認知目標

　　1、鞏固掌握食物類詞匯。

　　2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”

　　本事目標

　　能運用“can i have some？”詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t

　　情感目標

　　讓學生經過對課文資料的表演，增強學習的信心，調動學生的學習興趣。

　　三、教學重難點

　　重點

　　能用句型“can i have some？””詢問他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。

　　難點

　　句型運用中，與can you？句型混淆。

　　四、教學設計 step1 warming（熱身活動）

　　1、師生互相問好，教師詢問是否有人當天過生日或是最近過生日2。播放錄音，全班跟著齊唱英文歌曲’happy birthday to you

　　【設計意圖】利用歌曲激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也拉近了師生的距離，促進了師生的交流。

　　step2 revision and presentation（新課呈現）

　　1、教師告訴學生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開一個生日party，事先要準備party上的食物，請同學們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫出認為party所需準備的食物。

　　2、教師請學生說出畫的是什么食物，多學生語音進行糾正。

　　3、教師告訴學生：ms smart要為amy準備的食物沒有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫有其中之一種食物的學生舉手示意。

　　4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學生讀。

　　【設計意圖】經過學生感興趣的活動——畫畫引入新課資料，調動學生學習的`進取性，并且這一環節由舊知引入新知，學生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學生的記憶。 step3 new leon（新課教授）

　　活動what is miing？

　　1、教師在課件上呈現六種食物圖片，請學生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語音。

　　教師請學生閉上眼睛，在學生閉眼的同時，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學生睜開眼睛，師問：what is miing？

　　【設計意圖】經過此游戲鞏固學生對圖片的認知，并訓練學生的瞬間記憶本事。

　　step4 practice（練習）

　　1、教師指著自我的肚子說“i ′m hungry ”；想吃點東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書句型“can i have some”并教會學生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。

　　2、分小組練習對話，兩人一組，課件上呈現6種食物的名稱，要求學生任選一種食物進行對話，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t。”

　　【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學生加深對本節課單詞的記憶，并且讓學生經過朗讀句子上口，為下一課時的句型運用打好基礎。 step5 summary

　　教師根據本課時所學自編chant：

　　i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？

　　yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？

　　sorry，you can′t。sorry，you can′t

　　【設計意圖】利用自編的chant，令整節課得到升華。把所學的單詞，句型放到chant里學習，小結整節課的資料，且適當降低學生記單詞的難度。 step6 homework

　　1、學生抄寫本課所學的全部食物類單詞，一個五遍。

　　2、學會用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。與同學進行對話，并把其中的兩組對話寫下來。 [設計意圖]

　　進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達本事，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

　　五、板書設計

　　fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？

　　英語教案 篇7

　　一、教學資料

　　《新課程標準小學英語》book7 leon5 how do you usually go to school？

　　二、學生分析

　　六年級的學生大膽且獨立，好奇心重求知欲強，并且愛表現自我。在經過一段時光的師生磨合和配合之后，進入第五課學習時，學生們就基本熟悉了教師的課堂英語。愛玩是孩子的天性，六年級的學生不喜歡機械重復乏味的課堂，他們喜歡在游戲中學習，所以在教學過程中我采用了情景教學和游戲教學的模式，讓學生們積極主動地參與到英語學習中。六年級的學生注意力能夠集中的時光比較短，借助多媒體手段等激勵方式，使學生集中注意力在學習上。六年級的學生喜歡自我表現，采用小組合作的方式完成情景教學，使學生體味團隊協作取得成功的喜悅，增強他們學習英語的自信心。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　a．使學生能熟記bus，car，train，on foot新詞匯

　　b．使學生能熟記用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？進行對話

　　2、本事目標

　　使學生能把學到的知識運用到實際生活中去

　　3、情感目標

　　培養學生的自我表達本事和團隊合作精神

　　四、教學重點與難點

　　1．熟記所學新單詞，做到發音準確，拼寫正確

　　2．能過把新單詞運用到句型i usually go to school by…？

　　五、教學方法

　　情景教學法與游戲教學法相結合

　　六、學習方法

　　自主學習與小組合作相結合

　　七、課前準備

　　單詞卡片、短語卡片、幻燈片等

　　八、教學過程

　　1．新課導入

　　首先全班同學起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引學生注意力到課堂學習中，同時營造一個良好的英語學習氛圍，為新課學習做準備。

　　2．新課呈現

　　3．鞏固操練

　　a、做游戲——手動跳舞毯。滿足學生的自我表現欲，同時培養合作學習的意識。進一步鞏固所學單詞和句型，使學生在一種寬松、愉快的氛圍中獲得滿足感和成就感。

　　b、做游戲——傳話游戲。每一行最終一個同學將聽到的句子經過耳語傳遞給前一位同學，依此類推，最終一個聽到句子的同學將句子大聲朗讀出來并寫在黑板上，傳的最快最準確的組獲勝，對猜對的組給予獎勵。由于孩子好勝心強，所以他們愿意猜，這既調動了學生的進取性，又鞏固了所學知識。

　　4．布置作業

　　a 、做練習冊中本課相應練習，以檢測對所學資料的掌握程度

　　b、課后問自我的同學、朋友how do you usually go to school？并整理答案，鍛煉自我的英語聽、說和寫的`本事

　　九、教學反思

　　在本課的學習中，由于多媒體的運用，使得教學過程得以高效進行。學生們在實際生活情境中練習英語，使得他們有話可說，并敢于開口，逐漸建立了學習英語的自信心。在游戲中做練習，激發了學生學習英語的興趣，使得他們在簡便愉快的氛圍中掌握所學知識。從整節課的講授和學生的反饋情景來看，基本到達了預期教學目標，加強了學生的英語表達本事。但仍存在一些不足，如小組練習由于授課時光限制未能涉及到每一個學生。在今后的教學中我會不斷總結自我，查漏補缺，以求講課得以更加完善！

　　英語教案 篇8

　　一．Teaching aims：Language goals

　　1、Talk about how to study。

　　2、Find out your suitable learning methods。 Ability goals

　　1、Words and phrases：aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help，read aloud，look up，practice pronunciation

　　2、Sentence patterns

　　How do you study English？

　　I learn by working with a group。

　　Do you learn English by reading aloud？

　　Yes，I do。It helps my pronunciation。

　　How can I read faster？

　　You can read faster by reading word groups。

　　二．Emotion and attidute：Developing students’ ability of learning English

　　三．Key points and difficulties

　　1、Key words and phrases

　　2、Questions intrduced by “how”and the sentence pattern：“by +doing ”

　　四．Teaching procedures：Step 1 Warming up

　　T：How do you study English？Do you study English by the following ways？（Show some pictures and present the important phrases。）

　　T：How do you study English？S：I study English by ______。

　　by working with friends。

　　by making word cards。by asking the teacher for help。by reading the textbook。by working with a group。by listening tapes。Step 2 1a Check the ways you study English。Then add other ways you sometimes study。___ a。by working with friends。___ b。by making word card。___ c。by reading the textbook。___ d。by listening to tapes ___ e。by asking the teacher for help。…

　　Step 3 Listening

　　1）Listen。How do these students study for a test？Write letters from 1a above。2）Check the answers：b（Meiping）；e（Peter）；d（Tony）Step 4 Gue Show some pictures。

　　Gue：How does heshe study English？HeShe studies English by…

　　How do they study English？They study English by… Step 5 Pairwork

　　1c Make conversations about how you study for a test。

　　A：How do you study for a test？

　　B：I study by working with a group。

　　A：How do you study for a test？

　　B：I study by… Step 6 Listening

　　2a Listen and check the questions you hear。1 ____ Does anyone learn English by watching videos？2 ____ Do you have conversations with friends in English？3 ____ What about listening to tapes？4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation？5 ____ Have you ever studied with a group？

　　Answers：1，2，4，5 2b Listen again。Match each answer below with a question above。

　　a、Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

　　b、Oh，yes。It really improves my speaking skills。c。I do that sometimes。I think it helps。d。No。It’s too hard to understand spoken English。

　　Answers：d，b，c，a Step 7 Pairwork 1。2c Make conversations using the information in 2a and 2b

　　A：Have you ever studied with a group？

　　B：Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

　　Show some pictures。1）A：Do you learn English by watching movies？

　　B：Yes，it’s a very interesting way。

　　C：No，it’s too hard to understand spoken English。

　　2）A：What about writing letters to a pen pal in America？

　　B：Yes，it helps to improve my writing skills and know a lot about America。

　　3）A：Do you have conversations with friends in English？

　　B：Of course，we can talk about plenty of things like school，pets，movies，and our parents。

　　Step 8 Summary

　　How do you study English？

　　1、by working with friends

　　2、by watching English movies。

　　3、by making word cards。

　　4、by reading the textbook。

　　5、by listening to tapes。

　　6、by asking the teacher for help。

　　7、by reading aloud。Step9 Homework How do you study English？What about physics and Chinese？Make a list。

　　英語教案 篇9

　　Teaching objectives：Knowledge objectives

　　1、 Students can master the usage of the simple future tense。

　　2、 Students can recognize the simple future tense when they meet。

　　Ability objectives

　　Students can use the simple future tense appropriately in daily munication。

　　Emotional objectives

　　1、 Students will have more confidence in learning grammar。

　　2、 Students will pay more attention to the grammar during munication。

　　Teaching Key point：

　　To master the usage of the simple future tense and try to use them in munication。

　　Teaching difficult point：

　　Students would like to use this grammar item correctly。

　　Teaching methods：

　　Communicative teaching approach，task—based teaching approach，group work。

　　Teaching ads：

　　Multi—media

　　Teaching procedures：

　　Step 1 warming up（8mins）

　　Greeting and free talk

　　Show four pictures about Jim，ask students to tell a story according to the story。

　　（Justification：arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”）

　　Step 2 Presentation（22mins）

　　Task 1 Read the sentences。 Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”

　　I’m watching TV。

　　She’s washing her clothes。

　　They’re listening to a CD

　　（Justification：During this activity，students can find the principle of “the simple future tense” actively）

　　Task 2 After learning the principle，ask students to do exercise “Write sentences following the examples。

　　1）Jennyclean the housenow

　　Jenny is cleaning the house now。

　　2）Bobmake dinnerevery Saturday。

　　__________________________

　　3）Mary’s parentsdrink teaafter dinner。

　　__________________________

　　4）Billtalk on the phone now。

　　__________________________

　　5）Becky and Bobwatch TV on weekends

　　__________________________

　　Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation。 Then practice it with a partner。

　　_____Do you want to go tomorrow then？

　　_____OK。 See you tomorrow evening！

　　_____ I’m reading a book。

　　_____Let’s go at seven o’clock。

　　_____ No，this book is really interesting。

　　____What are you doing？

　　_____Do you want to go to the movies now？

　　_____Sure，what time？

　　（Justification：in order to master the usage of the grammar item during practice）

　　Step 3 consolidation

　　Work in groups。 Students will be asked to describe the pictures by the grammar item，which were shown before class。

　　（Justification：consolidate the usage of the grammar item in municative way。）

　　Step 4 summary and homework

　　Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”

　　（Justification：students can review can consolidate what they have learnt。）

　　Class Reflection：

　　Blackboard Design：

　　英語教案 篇10

　　一、Teaching Demands and Aims（教學目標）

　　二、Teaching important and difficult point（教學重點）

　　1、words

　　2、sentences

　　3、grammars

　　三、Teaching Aids（教具）

　　四、Teaching procedures（教學過程）Greeting（問候）warm up（熱身）Review（復習）New Leon（新課）Step One：Step Two：Step Three：Follow up（叮嚀）

　　五、Homework（作業布置）

　　作業的布置

　　一、書面作業

　　1、每節課后教師可適當選擇課后習題（書本或課外參考書）及字母作業。

　　2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

　　3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業；每節課前可做適當的聽寫練習；每個月可做適當的單元測試；期間兩次大考：半期考和期末考。

　　二、磁帶作業

　　1、適時布置（條件允許可每周一次）：將本周學習的資料錄進磁帶，下周上交。

　　2、錄制要求：首先讓學生和教師打招呼，之后報朗誦單元，然后錄作業資料，最終與教師說再見。（如：Hello！Amanda。I am Go go。This is Unit 11？？Goodbye！Amanda！）

　　3、聽音修正：

　　（1）書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。

　　（2）修正過程：

　　A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的.跟讀B：說悄悄話，增進師生感情交流C：提出問題。

　　D：結束Say：“ Good bye！”

　　三、電話教學

　　1、時光安排：每月兩次的電話教學，每生教學時光不超過8分鐘。

　　2、教學資料：

　　（1）本周學習單詞及課文的朗誦。

　　（2）詞句的翻譯。

　　（3）疑難解答。

　　（4）家長的經驗交流。

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