《教學評價設計》教案

時間：2024-07-10 22:09:46 偲穎教案我要投稿

相關推薦

《教學評價設計》教案（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《教學評價設計》教案（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。

《教學評價設計》教案（精選10篇）

　　《教學評價設計》教案 1

　　教學目標：

　　讓學生明白素質評價的意義。通過對學生進行素質評價既能發現和發展學生多方面潛能，又能科學測量學生學業成績；既能促進學生德、智、體、美全面發展，又能充分了解學生的綜合素質。

　　情感目標：

　　1、學生學會全面公正地評價一個人

　　2、學生能夠正視自己的優點和缺點，并改正缺點，做一個品德高尚的人。

　　教學重點：

　　1、開展素質評價的目的和意義。

　　2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

　　教學難點：

　　1、開展素質評價的目的和意義。

　　2、如何進行自評以及自評應注意的事項。

　　教學過程：

　　同學們，我們在一起學習、生活，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關系是因為我們有自己的評價他人的準則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質評價課。

　　一、素質評價的意義

　　發放綜合素質評價手冊學習，并且了解綜合素質評價的意義。著重點出：“小學生綜合素質評價是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措，是基礎教育課程改革向縱深發展的重要政策與制度保障。評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準的重要依據。”

　　二、學生綜合素質評價過程

　　1、了解學習評價內容和評價標準

　　師朗讀《小學生綜合素質評價細則》，在老師朗讀《小學生綜合素質評價細則》的同時學生對正表格進行自評。

　　2、學生自評與互評（互評按照值日小組分組）

　　在進行小組互評時，老師點出互評的幾點要求讓學生認真遵守：評價要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達自己的觀點，認真填寫評價表。

　　三、老師總結發言，使學生思想認識得到升華

　　老師通過這節課，看到了大家積極進取的心，體會到了同學之間的關愛與互相的幫助及促進，老師也希望你們通過這節課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補己之短，在以后的學習和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學們！

　　小學生六年級綜合素質評價工作總結

　　時間如水，歲月如梭。轉眼間一個學期結束了。下面將我校的綜合素質評價工作總結一下。

　　一、對綜合素質評價工作的認識

　　我縣的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發展，協同市里有關規定而開展的。小學生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。

　　二、具體工作措施及做法

　　1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。

　　我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開校長會和教師會，強調平時性評價、學期中和學期末的評價，要做到公平、公正、公開。

　　2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。

　　本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

　　3、注重素質評價手冊的填寫。

　　班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼于關注學生的.發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的征集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。

　　三、存在的問題及解決的建議

　　雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。

　　四、今后的工作打算

　　下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

　　《教學評價設計》教案 2

　　一、評價目的

　　全面貫徹教育方針，切實落實課程計劃，促進學生德、智、體、美等方面全面發展，有效地發揮教學評價促進發展的功能，提高小學生綜合素質，全面推進小學素質教育。

　　二、評價內容

　　思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質、成功的足跡、師生心里話、家長回音。

　　三、評價方法

　　對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質的發展情況，采用等級評價，分為“優秀、良好、合格、待合格”四個等級；對學生操行情況的評價采用定性語言表述的方式。

　　第一次

　　一、時間安排1課時

　　二、評價過程

　　（一）、談話導入

　　同學們，感覺這半學期，自己表現如何呢？現在我們來自我評價一下。

　　（二）、自評。

　　從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面對自己做出公正、客觀的評價。

　　（三）、互評

　　在老師的指導下，對其他同學進行評價。

　　（四）、師評

　　老師從以上四方面對學生進行評價。

　　(五)、作業

　　拿回家讓家長對以上四方面作出評價。

　　第二次

　　一、課時安排2課時

　　二、評價過程第一課時

　　（一）、導入

　　同學們，前段時間我們填寫過《小學生綜合素質評價手冊》，又經過半學期的努力，你進步了嗎？今天我們就對自己、對同學再來評價一下。

　　（二）、自評、互評

　　學生從思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面評價自己，然后互評。

　　（三）、師評

　　老師從以上四方面對學生進行評價。

　　（四）、填寫興趣愛好

　　同學們，回憶一下，這學期你最大的興趣愛好是什么？寫出來，讀給同學聽。

　　（五）、填寫“老師請您聽我說”

　　同學們，這半年來，你有想對老師說的悄悄話嗎？快利用這次機會告訴老師吧。

　　第二課時

　　（一）、導入

　　同學們，看了你們給老師的悄悄話、傾聽你們的心聲，在感動之余，老師也有話要對你說，想知道嗎？那就快打開評價手冊，看看老師給你的'“成功的足跡”和“老師心中的你”。

　　（二）、細讀

　　（三）、請個別同學談體會

　　（四）作業

　　拿回家，讓家長對思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質、實踐技能素質這四方面作出評價，并填寫家長回音。

　　（五）總結

　　同學們，通過這兩次填寫評價手冊，大家知道什么是綜合素質了吧？希望同學們能從這些方面努力，讓自己成為一個全面發展的人。

　　《教學評價設計》教案 3

　　一、活動主題：

　　評價自己

　　二、活動步驟：

　　（一）比較閱讀。

　　1、閱讀文章《人生何處不快樂》。

　　人生何處不快樂

　　劉墉

　　幾個老同學聊天，大都有個艱苦的童年、奮斗的青年和成功的中年。

　　“唉！年輕的時候，有閑沒錢。而今有了錢，又沒了閑，真倒楣！”一人說。

　　另一人笑道：“我可比你強多了。”大家看他。“我啊，年輕的時候沒錢是有閑；現在雖然沒了閑，可是有錢好啊！”

　　去拜訪一位大收藏家。

　　“我以前決定把收藏品全留給孩子。你想想，如果孩子好，當然該給他，當作獎賞；相反的，如果孩子不好，過得可憐，我更該給他，讓他賣了，過日子。”

　　收藏家話鋒一轉：“現在，我改了。我想，如果孩子不好，我當然不該給他拿去敗掉；相反的，如果孩子好，他很富有，也不需要我的收藏品。”

　　他的臉上散發出光彩：“所以我決定把所有的收藏品都捐給博物館。”

　　兒子哈佛的女同學多明尼卡，在作完烏茲別克的研究之后，突然決定一個人穿越天山，橫越大陸。她發了個

　　E－mail給在美國的父母。據說那一對老夫婦看到女兒的信都跳了起來：“這怎么得了？多危險哪！這孩子真是瘋了。”

　　老兩口先是生氣操心，三天三夜坐立難安，突然，他們不氣了，回了

　　E－mail給自己的獨生女：“我們想來想去，想不通你是從我們哪個人的身上遺傳了這個冒險的個性。看樣子，我們不能怪你，只能問自己了。”

　　經過一個長周末，進辦公室，嚇一跳。跟我十多年的秘書，居然染了一頭紅發。新來一年多的小助理，也染了半頭“金毛”。

　　“你們過兩天就要去參觀工廠，讓人看了，要怎么說我？”我心想，沒講出來。兩天過去。我不氣了，看著她們高高興興地出門，我得意地在心里對自己說：“讓廠商看看我這個老板有多開通、我們的辦公室有多民主、我們的公司多么有生氣！”

　　2、導進：清代的鄭燮在《竹石》中寫到：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。”面對困難我們需要有堅韌的毅力和剛強的品質，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。但是不是任何時候我們都必須直行，不能轉彎呢？比照《人生何處不快樂》看，你有什么收獲？

　　思考與討論：同樣是面對困難，兩篇文章處理的方式是否相同？又是否矛盾？如何才能較好地處理這兩種觀點？

　　參考：兩種觀點并不矛盾。面對困難，人首先要有戰勝它的勇氣，要敢于朝抵抗力最大的路徑走。這是態度的問題，正所謂“態度決定一切”。在處理問題時，人又要學會全面的想問題，這是方法的問題。兩者相互聯系，相互制約，缺一不可。只有堅定的態度，沒有正確的方法，只會被撞得頭破血流；只有方法和技巧，沒有克服困難的堅定的態度，又容易懈怠一事無成。

　　（二）意志力測試

　　也許你還不知道，人的掌心其實暗示了一個人的性格及將來。當你伸出手時，也可以從你張開手掌時的.姿勢、手指呈現的狀態，反映出你的個性如何。不如伸手出來，了解一下你的性格。記住，男左女右！

　　手指全部分開伸出的人

　　結果是：

　　你的個性非常爽朗，屬于樂天派。行動也非常靈敏，討厭被束縛，而且討厭就是討厭、高興就是高興，情緒會明確表現出來。

　　手指全部緊貼一起伸出的人

　　結果是：

　　你是個屬于做事細心、認真、慎重的人，常常壓抑自己的感情。先慎思后再行動，是你一向的原則。

　　只有拇指和其他手指分開伸出的人

　　結果是：

　　你的意志力頗強，是擁有自己主張、頑固執拗的人。而且，現正處于非常熱情的精神狀態。

　　五指全部彎曲伸出的人

　　結果是：

　　你的意志力薄弱，常常感到疲倦。不過，你常會為別人設想，性情又溫柔，別人麻煩你做的事，你很少會拒絕。

　　只有小指和其他手指分開伸出的人

　　結果是：

　　你對喜歡和不喜歡的人態度有明顯的分別，且內心充滿了智慧與美。但是，你也是個容易生氣、脾氣暴躁的人。

　　《教學評價設計》教案 4

　　教學目標

　　知識目標

　　1.學會綜合評價自己的健康狀況，關注人體健康問題。

　　2.全面理解健康的定義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。

　　能力目標

　　1.學會自我調節或者幫助他人調節情緒、緩解學習壓力，保持心理健康。

　　2.能控制自己、理智處理生活中的煩心事，從而正確處理人際關系。

　　情感目標

　　1.正確對待各種不良情緒，培養積極向上的樂觀主義思想。

　　2.學會設身處地地為他人著想的良好品質及尊重他人的情感。

　　3.正確認識并運用“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”格言思想。

　　教學重點

　　1.評價自己的健康狀況，真正認識到自己評價中的低分項涉及的問題。

　　2.全面理解健康的定義，認識心理健康對個體健康的重要意義。

　　教學難點學會自我調節情緒并內化為自我品質。

　　教學方法多媒體教學，歸納總結法。

　　教具準備

　　1.教師準備：教學資料投影片或多媒體課件。

　　2.學生準備：收集調節情緒的多種方法。

　　教學過程

　　一、提出問題，導入新課——“評價自己身體的健康狀況”

　　教師：同學們，你們認為自己健康嗎？那么你是根據什么標準來評價自己的健康狀況的？

　　學生：……

　　教師：那么有什么辦法可以比較全面、客觀地評價自己的健康狀況呢？課本89頁告訴了我們評價方法，我們自己測一測好嗎？

　　二、引導自評，組織討論——“給你的健康打分”

　　〖引導自評〗(投影片打出下列內容)

　　溫馨提示：打分時需要注意以下的問題：

　　1、單獨完成測試。在測試過程中，不要與其他同學商量，應獨立完成。

　　2、如實評價自己。否則，評價結果將沒有任何意義。

　　3、總分僅供參考，并不絕對，不要有任何思想負擔。

　　4、分數可以保密，同學們要相互尊重。

　　〖組織討論〗：請同學們通過小組討論，分析這些題目，看看哪些是評價身體健康的，哪些是評價心理健康的，哪些是評價社會適應狀態的？分別標上A、B、C。

　　〖學生交流〗：

　　A、評價身體健康的有第2、5、7、9、13、14、16、21、23

　　B、評價心理健康的有第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25。

　　C、評價社會適應的有第1、3、8、10、11、12、15、19、22。

　　教師：實際上，健康是一個積極的概念，世界衛生組織對健康定義為：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱狀態，而是指個體在身體、心理和社會三方面的完滿狀態。它包括三個層次的健康：

　　(投影片打出)

　　1.身體健康：指軀體的結構完好和功能相對正常。

　　2.心理健康：指人的.心理處于完好狀態，包括正確地認識自我，正確地認識環境和及時適應環境。

　　3.社會適應能力：即每個人的能力在社會系統內得到充分的發揮；作為健康的個體應有效地扮演與其身份相適應的角色。

　　三、事例過度，暢所欲言——“保持愉快的心情”

　　〖事例過度〗心理健康與身體健康是緊密相連的，心理健康會對身體健康有很大的影響。例如，但是，在日常生活中，每個人都會或多或少地出現一些情緒問題，如緊張、生氣、煩惱，甚至感到焦慮、抑郁等。當出現這些問題時，可以采取什么辦法來調節情緒呢？同學們如果有什么好辦法不妨讓我們來共同分享。

　　〖暢所欲言〗……

　　教師：當我們有情緒問題時，可以通過很多種方法來調節情緒。同學們所講的多種方法當中很多都是非常好也非常有效的，把這些歸納起來大致可以分為

　　(投影片打出，同步播放調節情緒的錄像畫面、音樂、動畫)

　　轉移注意法：當情緒不好時，…...

　　宣泄煩惱法：把自己心中的…...

　　自我安慰法：當你想得到一件東西，…....

　　教師強調：調節情緒的方式一定要恰當。而有一些方法，如吸煙、飲酒、暴飲暴食等，都對健康有極大的傷害，是不可取的。請同學們來看下面的相關資料。

　　(投影片打出下列內容)

　　知識鏈接：

　　1、煙草對健康的危害。……

　　2、酒精對健康的危害。……

　　四、課堂小結，鞏固練習，結束新課

　　〔學生小結〕什么叫健康？保持心情愉快有哪三種方法？你有哪些收獲呢？

　　〔鞏固練習〕出示導練單5~10個題目，小組合作完成。

　　〔結束新課〕通過今天的學習，大家是豁然開朗，還是如釋重負呢？祝同學們天天擁有好心情！

　　五、布置作業——活動與探究

　　活動題目：運用本節所學知識和方法，評價家人或親友的健康狀況。

　　《教學評價設計》教案 5

　　【教學目標】

　　1.全面理解健康的定義；

　　2.嘗試綜合評價自己的健康狀況；

　　3.了解保持心情愉快的方法，學會主動調節自己的不良情緒，保持心理健康。

　　【教學重難點】

　　學習重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。認識到心理健康對健康的重要意義。

　　學習難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　有人說“肌肉發達、強健有力就是健康”，也有人說“沒傷沒病就是健康”。你同意這樣說法嗎？請說說自己的理由。

　　要增進健康，首先需要了解自己的健康狀況。你覺得自己健康嗎？有什么辦法可以比較全面、客觀地評價自己的健康狀況呢？

　　二、合作學習，探究新知

　　（一）給你的健康打分

　　1.強調測試注意事項：

　　單獨、如實評價；總分僅供參考，不絕對，不要有任何思想負擔；分數可保密等。

　　2.自己仔細閱讀體會P89測試題，嘗試打分。

　　3.分析測試題類型：

　　測試題中哪些是評價生理的？

　　哪些是評價心理的？

　　哪些是評價社會方面的健康的？

　　4.分組討論，表達交流。

　　5.通過討論，有誰能給健康下一個定義？它應包括哪幾個方面？

　　（二）探討如何健康生活

　　當你遇到以下情景時，你是怎么做的呢

　　1.這次數學考試沒有考好，原本是想這次考好了可以給父母一個驚喜。唉，又沒有戲了。我感到很沮喪。

　　2.最近因為一件小事，和我最好的朋友吵了一架，現在我倆誰也不理誰了，見了面也不打招呼，直接走掉。真是讓我心里悶得慌，煩得很吶。

　　3.我和我的好朋友在小賣鋪前打鬧，一不小心，我雙膝跪倒在地，正待爬起來繼續追打，剛巧一不認識的男生從前面走過，得意地對我說：“平身。”我當時一下子感到很生氣。

　　4.周末回到家里，想著總算能放松一下了。我將書包往地上一放，一屁股坐在沙發上，拿著電視遙控器，開始漫無目的地翻看著電視節目。這時老媽從廚房里走出，看到我在看電視而沒有在看書，很生氣地訓斥我。我感到很郁悶。

　　學生暢所欲言，表達自己的想法，注意，沒有對錯之分，只有合適與不合適。

　　小結：兒童和青少年心理健康的核心：保持愉快的心情

　　積極的情緒將提升學業成績，悅納自己，正確認識自己，才能快樂成長！

　　過渡：青少年階段，心情愉快是心理健康的核心。為此我們應該學會調節不良情緒的方法。怎樣保持愉快的心情？你有什么高見？

　　（三）保持心情愉快的方法

　　學生自由表達后，教師補充：調節不良情緒的其他幾種常用方法：

　　（1）言語暗示法。條件反射理論認為：人的言語暗示作用可以替代現實生活中的任何具體的.刺激物，所以積極的言語暗示可以幫助人來控制和調節情緒，

　　（2）行為習慣訓練法。良好的行為習慣使人生活規律精力充沛．益于身心健康，也益于建立健康的情緒反應。所以，應該有意識地培養訓練自己形成良好的行為習慣，防止生活無規律和娛樂無節制等不良習慣。

　　（3）放松訓練法。現代生活節奏加快容易使人感到壓力過重情緒緊張焦慮。在日常生活和學習中，應該學會一些簡單的自我放松的科學方法。

　　（4）幽默快樂法。遇到使自己不愉快的事，還可以通過幽默的自嘲使自己重新快樂起來。凡事要看到出路和希望以樂觀的態度對待干擾情緒的因素。

　　（5）心理咨詢法。若是陷入消極情緒而難以擺脫、自我調節未能奏效時就應該盡快求助于心理咨詢醫生。通過熱線電話書信門診咨詢等方式得到心理醫生的指導和幫助并學會如何進行情緒的自我調節.

　　三、課堂小結

　　四、課堂練習

　　《教學評價設計》教案 6

　　教學目的：使學生了解自己的長處和短處，學會正確評價自己和他人。

　　教學過程

　　(一)導入：在生活中我們看到，有的同學總是高估自我，自以為是，驕傲自滿;有的同學又總是低估自我，覺得自己什么都不行，產生自卑心理，喪失信心和意志。這些不正確的評價和認識，往往會影響自己的進步和發展。為了更好地認識自我和他人，今天我們學習新的一課《知已知彼進步快》。

　　(二)學文明理

　　1、[檔案館]里的故事，教師放錄音。讓大家思考：大象和猴子是如何評價自己的，又是如何評價別人的?它們的看法對不對?為什么?

　　學生回答后，教師小結。

　　它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的長處，沒看到自己的'短處。它們只有取長補短，才能把事情辦好。

　　2、[咨詢臺]講了七種能力，人有哪七種能力呢?這七種能力是不是每個人都具備呢?

　　七種能力是：A、語言表達能力。B、數學邏輯能力。C、音樂能力。D、空間關系能力。E、身體運動能力。F、人際交往能力。G、自我省思能力。以上七種能力不是每個人都很強。一般人都有兩三項比較強，另外兩三項又比較弱。這就說明，我們每個人不可能都是優點，應該全面認識自我和他人，才能相互學習，取長補短。

　　(三)活動明理

　　活動：同學們心目中的我

　　步驟：

　　A、將全班同學分成6組，這主要是為了發言廣泛，使更多的同學受到評價。

　　B、每位同學輪流到中央，接受同學的評價。評價是只說優點，不說缺點，但要實事求事，不要夸大事實。

　　C、組內同學一人表述一句對該同學的優點或長處的稱贊，其他同學可以補充。

　　D、受評價者聽完同學們的鼓勵后，要說說自己的缺點和今后的打算。

　　為使這項活動能夠搞好，教師可以找一個同學到前邊先做示范。

　　教師小結：我們每個人都有優點和缺點，都有自尊心，都要求進步，但我們要一分為二地看自己，要找出自己的不足，才能繼續前進。

　　(五)總結全課。

　　《教學評價設計》教案 7

　　教學目標：

　　嘗試綜合評價自己的健康狀況。關注健康問題。全面理解健康的定義，并認識心理健康的意義，學會調節情緒，保持心理健康。

　　教學重點、難點：

　　嘗試綜合評價自己的健康狀況，學會調節情緒，保持心理健康。

　　教學過程：

　　一、導入

　　你們的身體健康嗎？你們真的健康嗎？

　　二、新授

　　㈠給你的健康評評分

　　完成P89—90項目測試，看看你能得幾分？健康狀態如何？

　　歸歸類，測試項目中有哪些與身體、心理、社會適應密切相關？

　　與身體健康相關：第2、5、7、9、13、14、16、21、23

　　與心理健康有關：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25

　　與社會適應相關：1、3、8、10、11、12、15、19、22

　　討論：如何保持健康？

　　總結：健康的生活不僅需要加強體育鍛煉，搞好個人衛生，還要保持愉快的心情，積極向上的'心態，同時還應當學會與人相處，維持良好的人際關系。

　　想一想：你覺得自己的健康有什么問題？如果有，應該怎么樣解決這些問題？如果有些問題自己解決不了，應當尋求家長、老師或師生的幫助？

　　㈡保持愉快的心情

　　青少年心理健康的核心—心情愉快

　　積極的健康狀態—良好的情緒和適度的情緒反應。

　　討論：如何調節自己的情緒？

　　轉移目標

　　調節情緒的方法宣泄法

　　酸葡萄精神

　　討論：宣泄法中應該注意什么？

　　（應注意宣泄的對象、地點和場合；方法也要適當，避免傷害別人。）

　　閱讀：P93心理咨詢師

　　三、練習

　　1、與同學交流保持心情愉快的方法，相互學習借鑒。

　　2、運用本節所學知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。

　　四、作業

　　完成課課練相應練習

　　板書：

　　第一節評價自己的健康狀況

　　身體轉移目標

　　健康心理保持情緒方法宣泄法

　　社會適應酸葡萄精神

　　《教學評價設計》教案 8

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　全面理解健康的定義；嘗試綜合評價自己的健康狀況；學會主動調節自己的不良情緒，保持心理健康。

　　【過程與方法】

　　通過給自己的健康打分，全面認識健康的定義，同時認識到心理健康對個體健康的重要意義。針對學生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學會保持愉快的心情。

　　【情感態度與價值觀】

　　學會調控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養樂于助人的品質。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　嘗試綜合評價自己的健康狀況；認識心理健康對健康的重要意義。

　　【難點】

　　學會保持愉快的心情。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　“健康是1，事業、財富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會的和諧旋律”。這是著名免疫學專家馮里達在“首屆健康健美長壽促進大會”上如此表述。我們都知道，對于一個人而言，如果沒有健康這個1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴展。

　　那什么是健康？怎樣評價自己的`健康狀況？怎樣增進自己的健康？如果不健康該怎樣改變？

　　（二）新課講授

　　1、給你的健康打分

　　（1）給自己的健康打分。

　　引導學生用科學的方法測試。溫馨提示：獨立完成；如實評價；尊重隱私，分數不公開。

　　（2）健康的定義。

　　分組討論25個測試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報討論結果。

　　課件出示衛生組織對健康的定義。理解健康三個方面的相互關系。

　　引導學生談如何增進健康。錦囊妙計：加強體育鍛煉，搞好個人衛生，保持心情愉快，學會與人和諧相處等。

　　（過渡：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快？）

　　2、如何保持心情愉快

　　（1）認同心理健康非常重要

　　出示課件：警鐘長鳴。師提問：從資料中你獲得了什么信息？

　　學生暢談啟示：他們是由于心理壓力過大造成的。認同心理健康非常重要。

　　（2）如何保持心情愉快

　　師提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識愁滋味，為賦新詩強說愁。你們有煩惱嗎？如何排遣？

　　（聽音樂、打籃球、大哭一場、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運動、自我安慰……）

　　提出異議：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價，不可取。

　　歸納保持心情愉快的3種方法：轉移注意力；宣泄煩惱；自我安慰。

　　（三）鞏固提高

　　小組討論，解決實際問題：

　　（1）廣告“何以解憂，唯有杜康”對不對？為什么。

　　（2）《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了？如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他？

　　（四）小結作業

　　學生共同總結本節所學。

　　作業：對家人的健康狀況作出評價，并提出改進的建議。

　　《教學評價設計》教案 9

　　一、指導思想

　　以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。

　　二、評價目的

　　通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方面做出評價。

　　三、評價原則

　　每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據課程標準的基本要求，注重創新精神和實踐能力的發展；二要重視學生的自我評價；三要根據學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。

　　四、評價內容：

　　看、唱、聽、表。看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發言等）；表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關知識、作品，表達自己的'體驗、自由表演等）。

　　五、評價方法

　　1、形成性評價與終結性評價相結合

　　音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經常進行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。

　　2、定性評價與定量測評相結合

　　在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。

　　3、自評、互評及他評相結合

　　對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

　　六、學期終結評價

　　學期終結評價是目標達成評價，主要是總結、了解學生一學期或學年在學習過程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態度等，這一評價一定要和平時的綜合素質形成評價和教材最后的期末測試相互結合起來。

　　綜合終結評價表看唱聽表總評

　　1、評價等級：A、B、C、D四個等級。

　　2、采用自評和組評的方式音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。

　　《教學評價設計》教案 10

　　一、教材分析

　　《信息的鑒別與評價》是《信息技術基礎》（粵教版）第二章第三節的內容。在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評價信息的問題，而信息的紛繁復雜也很容易擾亂人們的注意力。因而，學會準確地鑒別和評價信息，對青少年來說尤為重要。本節正是為了滿足這種需要而設置的。

　　二、學情分析

　　學生已經掌握了信息及其特征，獲取信息的過程與方法，通過網絡獲取信息的策略與技巧，也能對信息進行初步的鑒別與評價，但還未上升到理論高度，還未形成自覺意識。通過幾個案例讓學生掌握信息鑒別與評價的方法，提升其信息素養，使之更好地在信息社會生存。

　　三、教學目標

　　1、能鑒別和評價信息，并掌握信息價值判斷的基本方法。

　　2、能對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真偽有較強的辨別能力，能識別并抵制不良信息。

　　四、教學重點、難點

　　重點：掌握信息價值判斷的基本方法。

　　難點：能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真偽有較強的辨別能力。

　　五、教學方法

　　案例學習、問題驅動、講授法

　　六、教學過程

　　（一）步步設疑、層層引導、激發興趣

　　復習：請同學們回答信息都有哪些特征。

　　（傳遞性、共享性、依附性、可處理性、價值相對性、時效性、真偽性。）

　　思考：從網絡或其它途徑獲得信息后，是不是就可“拿來主義”直接使用呢？為什么？

　　（不能，因為信息具有真偽性，所以我們要對信息進行鑒別。）

　　應當如何對獲得的信息的價值進行鑒別和評價呢？

　　我們可以從信息的來源、信息的價值取向和信息的時效性三個方面進行。

　　（二）案例學習、問題驅動、提升素養

　　1、從信息的來源進行判斷

　　案例：課本31頁“來自國外的免費陷阱”

　　討論交流：

　　①李明從哪里獲得“中獎”的信息？這個信息源所提供的信息是否真實可靠？為什么？

　　②李明到銀行進行咨詢，銀行所提供的信息是否真實可靠？為什么？

　　③“公安局通過跟蹤調查，弄清事實真相”這一做法是鑒別信息的方法之一，還有沒有其他的方法？

　　④評價“李明在網站登記時留下了自己的姓名、地址、電子郵箱等個人資料”的行為。

　　⑤列舉你或者你身邊的人曾經碰過的類似的案例，進行比較和分析。

　　小結：

　　從信息的來源進行判斷，可以采用以下方法：

　　①查看信息的來源，判斷信息的要素是否齊全；

　　②邏輯推理、查閱、調查的方法，判斷信息中涉及的事物是否客觀存在，構成信息的要素是否來自權威部門；

　　③信息的來源是否來自權威部門；

　　④與同類信息比較；

　　⑤實地考證。

　　看到“中獎類”信息，切記“天上不會掉餡餅”，不是“餡餅”而是“陷阱”。而且同學們在上網的時候，不要隨便在網上登記自己的真實信息，以防被別人利用。但有時在一些特殊場合，必須登記真實信息，如考研網上報名。

　　2、從信息的價值取向進行判斷

　　信息具有價值相對性，對于同一個信息，每個人的表現是不一樣的'。

　　討論交流：

　　作為學生的你們，最關心哪些信息，其它的信息哪些人會關注？

　　①山東省20xx年學業水平考試新舉措

　　②三鹿嬰幼兒奶粉事件

　　③國家土地價格將上調50%

　　④央行將調低存款利率

　　⑤20xx年高考最新動態

　　解析：

　　學生最關心①、⑤；關心②的是食用三鹿嬰幼兒奶粉的孩子的家人；關心③的是購房戶、房地產開發商；關心④的是儲戶、貸款人，他們是兩種截然不同的反應。

　　小結：

　　一個人不可能接受所有的信息，他只關心與自己有關的信息，因為這些信息對于他來說是有價值的。

　　3、從信息的時效性進行判斷

　　通知類信息、天氣預報具有很強的時效性。判斷信息時效性的方法如下：

　　①對突發性或躍進性的事實，在第一時間力做的報道，具有很強的時效性。如體育賽事結果、災難事故的發生、各類通知等。

　　②漸進式的事實，應在事實變動中找到一個最新、最近的時間點來判斷時效性。如體育賽事的進行情況、災難事故處理的情況等。

　　③過去發生的事實，新近才發現或披露出來的，它可以通過說明自己得到信息最新時間和來源的辦法加以彌補。如事故調查原因等，飛機失事，借助黑匣子來分析失事原因。

　　（三）課堂總結

　　信息網絡既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然后，對有用信息進行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意義，來滿足需求。分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下幾方面來進行：

　　①信息是否真實可靠

　　②信息來源是否具有權威性

　　③信息是否可用

　　④信息是否具有時效限制

　　⑤信息包含哪種情感成分

　　⑥信息是否具有實用性。

　　（四）當堂達標

　　1、某同學想知道

　　“地球自轉方向”，

　　通過網上搜索查詢得出兩種不同的答案，一是順時針旋轉，二是逆時針旋轉，面對這種情況，怎樣判斷哪種結果正確。（A）

　　A、看查找的是否是專業的、權威的、可信度高的網絡科學數據庫。

　　B、依查詢的結果多少而定，得出相同的結論多的就是正確的。